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MINDFULNESS EN EL AULA

Actualmente, son muchos los países que están optando por incluir la práctica del mindfulness en sus sistemas educativos. El objetivo es trabajar la atención plena para alcanzar la conciencia plena, a través del cultivo una actitud receptiva hacia cualquier experiencia, en particular, hacia los pensamientos y las emociones

Para ayudarte a que forme parte de tu práctica docente, hemos preparado la acción puntual MINDFULNESS EN EL AULA.

Además, puedes asistir y certificar dentro de dos de nuestros itinerarios propios. Aquí tienes los enlaces para cada uno de ellos:

IT. CLAVES PARA ENSEÑAR UNA LENGUA EXTRANJERA.

IT. METODOLOGÍA, COMPETENCIA DIGITAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Pon atención al realizar la matrícula para entrar en el enlace de tu itinerario.

 

 

IT.Metodología, Competencia Digital y Atención a la Diversidad: AP_10_El desarrollo del habla en educación infantil

Descripción:
El desarrollo del lenguaje y el habla es fundamental para la adquisición de aprendizajes posteriores, como
el lenguaje escrito. Como maestros en la etapa infantil debemos conocer su desarrollo, y detectar sus
dificultades. En los últimos años, la evidencia científica ha derrumbado mitos sobre los prerrequisitos
necesarios para la producción de habla. Es por ello que esta acción puntual propone una actualización de
los fundamentos teóricos, y una propuesta de evaluación e intervención basada en la evidencia científica,
a fin de llevar a cabo intervenciones más eficaces en éste área, siguiendo el modelo de Franklin
Susaníbar.
Programa:
1. Lenguaje y habla: definiciones.
1.1. Qué es lenguaje
1.2. Qué es habla
1.3 Breve revisión sobre adquisición fonética-fonológica.
2. El habla: breve revisión sobre prerrequisitos (praxias, soplo, tono, y fuerza)
3. Dificultades de habla más frecuentes en el aula
4. Evaluación del habla
5. La intervención en el habla desde el modelo de Franklin Susaníbar.

IT.METODOLOGÍA, COMPETENCIA DIGITAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: AP_8_HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO DIARIO EN EL AULA CON NIÑ@S CON TEA

En el siguiente taller práctico aprenderemos la importancia de algunas herramientas y materiales, en nuestra práctica diaria dentro del aula con chic@s con TEA.

Revisaremos Conceptos básicos como la anticipación, las rutinas positivas, el origen y causa de conductas disruptivas, registros de conducta, etc…

Dedicaremos una parte fundamental de este taller a la exposición , por parte de los asistentes, de casos, dudas, preguntas que deseen realizar a la ponente, así mismo, como a hacer ejemplos de materiales (calendario de anticipación, norma, apoyo visual para una actividad determinada, etc..)

  1. Presentación del taller y de la ponente.
  2. Exposición breve de contenidos teóricos referentes al TEA.
  3. Presentación de dudas y casos por parte de los asistentes.
  4. DESCANSO.
  5. Taller práctico de realización de materiales.
  6. Cierrre del taller.

IT.METODOLOGÍAS,COMPETENCIA DIGITAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD APU_11. ELABORACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA ALUMNADO DE AULAS ENCLAVE Y CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL (CEEE).

Esta acción puntual va dirigida al profesorado de apoyo a las NEAE, Pedagogía Terapéutica/Educación Especial, así como a orientadores/as y demás miembros que trabajen con alumnado con diversidad funcional en centros docentes
públicos. Con esta formación se pretende reforzar las habilidades del profesorado para programar individual o colaborativamente Situaciones de Aprendizaje para el alumnado con diversidad funcional. Para ello, se utilizará la herramienta Proideac, proporcionada por la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.

Contenidos:
o Análisis del Currículo atendiendo a la normativa vigente.
o Funcionamiento de la herramienta Proideac.
o Elaboración de SA para Aulas Enclave y CEEE.

IT. CONVIVENCIA E IGUALDAD: APU_2 INTRODUCCIÓN A LA DISCIPLINA POSITIVA II

SEGUNDA ACCIÓN PUNTUAL DE DISCIPLINA POSITIVA. Dentro del itinerario de formación de Convivencia e Igualdad nos complace ofrecer estas acciones puntuales sobre Disciplina Positiva. Es importante que se tienen que matricular a cada una por separado. Así iremos compartiendo el enlace cada vez que se acerque la fecha para la Acción formativa.

La disciplina positiva es una metodología que tiene sus orígenes en los años 20 en las ideas de Adler, Psiquiatra infantil, junto con Dreikurs. Pero es a partir de los años 80, con Jane Nelsen, se sistematizó, experimentó y se ha comprobado hasta el momento actual, el beneficio de esta manera de educar.

Es un modelo educativo para entender el comportamiento de los niños y la forma de abordar su actitud para guiarles en su camino siempre de forma positiva, afectiva, pero firme a respetuosa tanto para el niño como para el adulto.

Se basa en la comunicación, el amor, el entendimiento y la empatía para disfrutar de las relaciones familiares y da herramientas a los padres para entender el comportamiento de sus hijos (incluso cuando no es adecuado) y reconducirlo con respeto, sin luchas de poder y siempre positiva.

Es un enfoque que no incluye ni el control excesivo ni la permisividad. Se basa en el respeto mutuo y la colaboración, todo con la intención de enseñar al niño competencias básicas para la vida.

RECORDATORIO: EN MI CENTRO TENEMOS PLAN: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Lugar de realización: CEP Tenerife Sur

Días y horarios:

Sesión 1: 11 de abril de 2019 de 16 a 20,00h
Sesión 2: 24 de septiembre de 2019 de 16 a 19:00h
Sesión 3: 17 de octubre de 2019 de 16 a 19:00h

Las sesiones formativas que integran este curso se impartirán tanto en el curso escolar 2018/2019 como en el 2019/2020. Por lo tanto para poder acceder a la certificación es necesario acudir a todas las sesiones en el mismo CEP donde se realizó la matricula.

Objetivos:
●Dar a conocer el documento para la concreción del Plan de Igualdad en los centros educativos de Canarias.
●Conocer el aplicativo para el diagnóstico de la igualdad de los centros.
●Acompañar el proceso de diseño del plan de igualdad de manera coherente y coordinada en los centros educativos.

Contenidos:

●Estrategias de sensibilización y motivación.
●Planes de Igualdad: ¿Qué son?, ¿para qué sirven?, ¿cómo facilitan el trabajo por la igualdad en los centros?
●Documento para la concreción del Plan de Igualdad en los centros educativos.
●Aplicativo para el diagnóstico de la igualdad en los centros educativos
●Elaboración del informe de diagnóstico de la igualdad del centro.
●Fases para la elaboración del Plan de Igualdad de los centros.
●Planificación de la elaboración del Plan de Igualdad.

IT. Metodología y Competencia Digital (Tenerife Sur) APU 8: Atención al alumnado TEA

CONTENIDOS:
– Características del TEA, actualización y criterios diagnósticos.
– Dificultades y alternativas. Búsqueda de herramientas para potenciar
habilidades del alumnado con TEA.
– Valoración cambio de metodologías
– Estrategias de intervención
– Apoyos para la implementación de las estrategias
– Elaboración de materiales/casos prácticos.

Nausica Padrón Carmona (Pedagoga-Logopeda). Profesional con más de 10 años de experiencia en el trabajo de atención directa con personas con TEA. Responsable del Servicio de Apoyo a Personas con TEA en Edad Escolar (SAP) y del Servicio de Atención Temprana. Miembro del Equipo de Evaluación, Diagnóstico y Orientación Familiar, y del Equipo de Formación “FORMATEA”.

Nuestro Proyecto PRO QUO estará en SIMO Salón de la Tecnologia para la Enseñanza

El Proyecto Comunitario de Aprendizaje-Servicio PROQUO, que hemos realizado este año junto con la asociación CoordiCanarias (Coordinadora de Personas con Discapacidad Física de Canarias), IES Adeje, Ies Santa Ana, IES Ichasagua, IES San Miguel, IES Tomás de Iriarte, IES Alcalá, IES Punta Larga e IES Granadilla, ha sido seleccionado de un total de 340 proyectos para participar en la próxima edición del SIMO Educación, Salón de Tecnología para la Enseñanza, que se celebrará del 13 al 15 de noviembre de 2018 en IFEMA Feria de Madrid.

Felicidades a todo el alumnado, profesorado y usuarios/as de CoordiCanarias por el gran trabajo que han realizado durante este curso y que se ha visto premiado con este reconocimiento. Todo buen trabajo obtiene su recompensa.