La Comunicación No Violenta (CNV) nos puede ayudar

Desde el CEP Tenerife Sur queremos ayudar a los docentes en los días en los que no podemos salir de casa. Esta situación, que no sabemos cuando va a termnar, puede llevar a situaciones de estrés y derivado de esto a conflictos con los que nos rodean. Esto podemos manejarlo mejor si utilizamos la CNV. El CEP tiene una formación sobre este tipo de comunicación, inspirada en los libros de Marshall Rosenberg, que en los últimos años hemos compartido en numerosos centros. Queremos refrescar estos conocimientos para los que ya la conocen y también dar algunas ideas para los que no.

Lo primero es definir que es comunicación violenta, en general, es todo aquello que nos hace alejarnos de las otras personas a diferentes grados. Ejemplos de este tipo de comunicación pueden ser:

Te lo dije.
Porque yo lo digo.
Tú eres una intransigente.
Eres un ingenuo.
A ti lo que pasa es que tienes la regla.
Mientras vivas en esta casa haces lo que tus padres te decimos.
¿Y tú? ¿No haces lo mismo?
… Y punto.

Así podemos definir CNV como aquella que:

Nos acerca a la otra persona.
Nos ayuda a expresarnos con claridad.
Mostramos empatía hacia los demás.
Tenemos en cuenta nuestras necesidades y las ajenas.
Identifica y expresa con claridad lo que esperamos de una situación.
Nos hace sentir mejor a nosotros y a los demás.

La propuesta que nos hace la CNV es que para comunicarnos usemos las 4 fases de la misma que son las siguientes:

Parecen sencillas y en esencia lo son pero saberlas aplicar requiere de mucha práctica, paciencia y perseverancia. Lo que te podemos decir en base a nuestra experiencia es que FUNCIONAN. Sentirás que las tensiones y conflictos se atenúan y te sentirás más unido/a a las demás personas que te rodean.

Consejos para el profesorado para estos días en los que no podemos salir de casa

Les compartimos una infografía con algunas recomendaciones para estos días en los que no podemos salir de casa. Entendemos que puede ser muy estresante estar dentro de las mismas paredes durante muchos días pero podemos pasarlo lo mejor posible siguiendo estos y otros consejos. Ánimo, seguro que de esta experiencia saldremos fortalecidos y más unidos, ya que TODOS y TODAS estamos poniendo de nuestra parte en una empresa común.

IT. Convivencia Positiva e Igualdad: AP_9_Promoviendo la participación de las familias. Experiencia Waldorf

Esta acción puntual pretende ser un espacio en el que poder asomarnos a la vida de una escuela Waldorf y desgranar cómo la participación de las familias es un aspecto fundamental en el día a día.

Programa:

  1. ¿Qué es la pedagogía Waldorf?. Orígenes y fundamentos. Aspectos básicos.
  2. La Escuela como comunidad. Autoeducación. El ciclo del año. Muestra pedagógica. Organización y estructura.
  3. Relación con el tutor/a: R. Pedagógica. Tutoría, visitas, salidas, conferencias, grupos de estudio,…

Ponente: Eva Ortiz Martos

11 de Febrero de 2020

de 16.00-19.00 horas

Cep Tenerife Sur

CURSO: EN MI CENTRO TENEMOS PLAN: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Lugar de realización: CEP Tenerife Sur

Días y horarios:

Sesión 1: 05 DE FEBRERO de 16 a 20,00h
Sesión 2: 12 DE FEBRERO de 16 a 19:00h
Sesión 3: 19 DE FEBRERO de 16 a 19:00h

Para poder acceder a la certificación es necesario acudir a todas las sesiones en el mismo CEP donde se realizó la matricula.

Objetivos:
●Dar a conocer el documento para la concreción del Plan de Igualdad en los centros educativos de Canarias.
●Conocer el aplicativo para el diagnóstico de la igualdad de los centros.
●Acompañar el proceso de diseño del plan de igualdad de manera coherente y coordinada en los centros educativos.

Contenidos:

●Estrategias de sensibilización y motivación.
●Planes de Igualdad: ¿Qué son?, ¿para qué sirven?, ¿cómo facilitan el trabajo por la igualdad en los centros?
●Documento para la concreción del Plan de Igualdad en los centros educativos.
●Aplicativo para el diagnóstico de la igualdad en los centros educativos
●Elaboración del informe de diagnóstico de la igualdad del centro.
●Fases para la elaboración del Plan de Igualdad de los centros.
●Planificación de la elaboración del Plan de Igualdad.

IT. Convivencia Positiva e Igualdad: AP_7_Nuevas masculinidades.

Ponente: Lourdes Yaiza García Pérez

Fecha: 30 de enero

Hora: 16:00-19:00 horas.

Lugar: CEP Tenerife Sur

Contenidos:

  • Rasgos de la masculinidad hegemónica
  • Desmontando la masculinidad hegemónica
  • El aula como espacio seguro para la expresión de nuevas masculinidades

Taller de desprincesamiento 2

IT. Convivencia Positiva e Igualdad: AP_5_Taller de desprincesamiento 2

El presente taller se plantea como continuación de una anterior propuesta formativa en la que se introdujo a las personas asistentes sobre los estereotipos sexistas que despliegan las películas Disney. En esta segunda parte y siguiendo los comentarios que formularon las personas participantes al final del taller, se pretenden explicar algunas herramientas didácticas que sirvan para concienciar al alumnado sobre dichos mandatos de género.

Herramientas para el “Desprincesamiento” en el aula

OBJETIVOS

  • Concienciar a las personas asistentes sobre los mandatos de género que despliegan las películas Disney, de manera que puedan establecer paralelismos con otros relatos y cuentos sexistas.
  • Reflexionar sobre la importancia de los cuentos no sexistas y sus características.
  • Informar sobre los cuentos igualitarios que puede facilitar el CEP para ser trabajados en el aula.
  • Realizar tres ejemplos de dinámicas de “desprincesamiento” en el aula adaptados a diferentes niveles educativos.

METODOLOGÍA

La metodología utilizada será eminentemente práctica y participativa. Tras la breve explicación de la docente (mediante el uso de presentación multimedia), se alentará a su discusión entre las personas asistentes, de manera que éstas expresen su opinión. El debate y la reflexión se verán facilitados material audiovisual (vídeos y fotografías).

Los asistentes realizarán diferentes ejercicios prácticos con el fin de cubrir los objetivos propuestos.

CONTENIDOS

  1. Presentaciones.
  2. Introducción al sexismo en los cuentos de princesas Disney.
    1. Cuentos de hadas y construcción del género.
    2. Principales rasgos sexistas de los cuentos de hadas.
  3. Cuentos infantiles igualitarios.
    1. Características.
    2. Algunos ejemplos.
  4. Dinámicas pedagógicas de “desprincesamiento” en el aula en diferentes niveles escolares.
    1. Estereotipos de género.
    2. Violencia sexual.
    3. El círculo de la violencia de género.

IT: COnviencia Positiva e Igualdad. AP_6_Alumnado Ayudante

Objetivos:
Sensibilizar sobre la importancia del programa de alumnado ayudante para la mejora de la convivencia escolar.
Conocer como implementar un programa de alumnado ayudante.
Diseñar un esbozo de formación del equipo de alumnado ayudante.
Contenidos:
La ayuda y su importancia.
Funciones y valores del alumnado ayudante.
Selección del equipo de alumnado ayudante.
Hoja de ruta para la puesta en marcha del programa de alumnado ayudante.
La formación del equipo de alumnado ayudante.

IT. CONVIVENCIA E IGUALDAD: APU_2 INTRODUCCIÓN A LA DISCIPLINA POSITIVA II

SEGUNDA ACCIÓN PUNTUAL DE DISCIPLINA POSITIVA. Dentro del itinerario de formación de Convivencia e Igualdad nos complace ofrecer estas acciones puntuales sobre Disciplina Positiva. Es importante que se tienen que matricular a cada una por separado. Así iremos compartiendo el enlace cada vez que se acerque la fecha para la Acción formativa.

La disciplina positiva es una metodología que tiene sus orígenes en los años 20 en las ideas de Adler, Psiquiatra infantil, junto con Dreikurs. Pero es a partir de los años 80, con Jane Nelsen, se sistematizó, experimentó y se ha comprobado hasta el momento actual, el beneficio de esta manera de educar.

Es un modelo educativo para entender el comportamiento de los niños y la forma de abordar su actitud para guiarles en su camino siempre de forma positiva, afectiva, pero firme a respetuosa tanto para el niño como para el adulto.

Se basa en la comunicación, el amor, el entendimiento y la empatía para disfrutar de las relaciones familiares y da herramientas a los padres para entender el comportamiento de sus hijos (incluso cuando no es adecuado) y reconducirlo con respeto, sin luchas de poder y siempre positiva.

Es un enfoque que no incluye ni el control excesivo ni la permisividad. Se basa en el respeto mutuo y la colaboración, todo con la intención de enseñar al niño competencias básicas para la vida.

IT. CONVIVENCIA E IGUALDAD: APU_1 Introducción a la Disciplina Positiva I

ATENCIÓN CAMBIO DE LA SEGUNDA ACCIÓN DE FORMACIÓN A DICIEMBRE: las sesiones serían el 15 de octubre, el 5 de noviembre y el 3 de diciembre.

Dentro del itinerario de formación de Convivencia e Igualdad nos complace ofrecer estas acciones puntuales sobre Disciplina Positiva. Es importante que se tienen que matricular a cada una por separado. Así iremos compartiendo el enlace cada vez que se acerque la fecha para la Acción formativa.

La disciplina positiva es una metodología que tiene sus orígenes en los años 20 en las ideas de Adler, Psiquiatra infantil, junto con Dreikurs. Pero es a partir de los años 80, con Jane Nelsen, se sistematizó, experimentó y se ha comprobado hasta el momento actual, el beneficio de esta manera de educar.

Es un modelo educativo para entender el comportamiento de los niños y la forma de abordar su actitud para guiarles en su camino siempre de forma positiva, afectiva, pero firme a respetuosa tanto para el niño como para el adulto.

Se basa en la comunicación, el amor, el entendimiento y la empatía para disfrutar de las relaciones familiares y da herramientas a los padres para entender el comportamiento de sus hijos (incluso cuando no es adecuado) y reconducirlo con respeto, sin luchas de poder y siempre positiva.

Es un enfoque que no incluye ni el control excesivo ni la permisividad. Se basa en el respeto mutuo y la colaboración, todo con la intención de enseñar al niño competencias básicas para la vida.

RECORDATORIO: EN MI CENTRO TENEMOS PLAN: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Lugar de realización: CEP Tenerife Sur

Días y horarios:

Sesión 1: 11 de abril de 2019 de 16 a 20,00h
Sesión 2: 24 de septiembre de 2019 de 16 a 19:00h
Sesión 3: 17 de octubre de 2019 de 16 a 19:00h

Las sesiones formativas que integran este curso se impartirán tanto en el curso escolar 2018/2019 como en el 2019/2020. Por lo tanto para poder acceder a la certificación es necesario acudir a todas las sesiones en el mismo CEP donde se realizó la matricula.

Objetivos:
●Dar a conocer el documento para la concreción del Plan de Igualdad en los centros educativos de Canarias.
●Conocer el aplicativo para el diagnóstico de la igualdad de los centros.
●Acompañar el proceso de diseño del plan de igualdad de manera coherente y coordinada en los centros educativos.

Contenidos:

●Estrategias de sensibilización y motivación.
●Planes de Igualdad: ¿Qué son?, ¿para qué sirven?, ¿cómo facilitan el trabajo por la igualdad en los centros?
●Documento para la concreción del Plan de Igualdad en los centros educativos.
●Aplicativo para el diagnóstico de la igualdad en los centros educativos
●Elaboración del informe de diagnóstico de la igualdad del centro.
●Fases para la elaboración del Plan de Igualdad de los centros.
●Planificación de la elaboración del Plan de Igualdad.