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  • el bucio

    PARTICIPA

IT. Convivencia Positiva e Igualdad: AP_7_Nuevas masculinidades.

Ponente: Lourdes Yaiza García Pérez

Fecha: 30 de enero

Hora: 16:00-19:00 horas.

Lugar: CEP Tenerife Sur

Contenidos:

  • Rasgos de la masculinidad hegemónica
  • Desmontando la masculinidad hegemónica
  • El aula como espacio seguro para la expresión de nuevas masculinidades

IT.Metodología, Competencia Digital y Atención a la Diversidad: AP_10_El desarrollo del habla en educación infantil

Descripción:
El desarrollo del lenguaje y el habla es fundamental para la adquisición de aprendizajes posteriores, como
el lenguaje escrito. Como maestros en la etapa infantil debemos conocer su desarrollo, y detectar sus
dificultades. En los últimos años, la evidencia científica ha derrumbado mitos sobre los prerrequisitos
necesarios para la producción de habla. Es por ello que esta acción puntual propone una actualización de
los fundamentos teóricos, y una propuesta de evaluación e intervención basada en la evidencia científica,
a fin de llevar a cabo intervenciones más eficaces en éste área, siguiendo el modelo de Franklin
Susaníbar.
Programa:
1. Lenguaje y habla: definiciones.
1.1. Qué es lenguaje
1.2. Qué es habla
1.3 Breve revisión sobre adquisición fonética-fonológica.
2. El habla: breve revisión sobre prerrequisitos (praxias, soplo, tono, y fuerza)
3. Dificultades de habla más frecuentes en el aula
4. Evaluación del habla
5. La intervención en el habla desde el modelo de Franklin Susaníbar.

Taller de desprincesamiento 2

IT. Convivencia Positiva e Igualdad: AP_5_Taller de desprincesamiento 2

El presente taller se plantea como continuación de una anterior propuesta formativa en la que se introdujo a las personas asistentes sobre los estereotipos sexistas que despliegan las películas Disney. En esta segunda parte y siguiendo los comentarios que formularon las personas participantes al final del taller, se pretenden explicar algunas herramientas didácticas que sirvan para concienciar al alumnado sobre dichos mandatos de género.

Herramientas para el “Desprincesamiento” en el aula

OBJETIVOS

  • Concienciar a las personas asistentes sobre los mandatos de género que despliegan las películas Disney, de manera que puedan establecer paralelismos con otros relatos y cuentos sexistas.
  • Reflexionar sobre la importancia de los cuentos no sexistas y sus características.
  • Informar sobre los cuentos igualitarios que puede facilitar el CEP para ser trabajados en el aula.
  • Realizar tres ejemplos de dinámicas de “desprincesamiento” en el aula adaptados a diferentes niveles educativos.

METODOLOGÍA

La metodología utilizada será eminentemente práctica y participativa. Tras la breve explicación de la docente (mediante el uso de presentación multimedia), se alentará a su discusión entre las personas asistentes, de manera que éstas expresen su opinión. El debate y la reflexión se verán facilitados material audiovisual (vídeos y fotografías).

Los asistentes realizarán diferentes ejercicios prácticos con el fin de cubrir los objetivos propuestos.

CONTENIDOS

  1. Presentaciones.
  2. Introducción al sexismo en los cuentos de princesas Disney.
    1. Cuentos de hadas y construcción del género.
    2. Principales rasgos sexistas de los cuentos de hadas.
  3. Cuentos infantiles igualitarios.
    1. Características.
    2. Algunos ejemplos.
  4. Dinámicas pedagógicas de “desprincesamiento” en el aula en diferentes niveles escolares.
    1. Estereotipos de género.
    2. Violencia sexual.
    3. El círculo de la violencia de género.

III Encuentro de Alumnado Promotor de la Convivencia Positiva

Más de 260 alumnos y alumnas de 12 centros educativos del Sur de Tenerife se reunieron para celebrar el III Encuentro de Alumnado Promotor de La Convivencia Positiva en el auditorio Infanta Leonor de Los Cristianos.

Chicos y Chicas de 5º y 6º de Primaria así como de Educación Secundaria pudieron disfrutar de diferentes talleres de dinamización teatral a cargo de profesionales del teatro, estos talleres crearon el ambiente de unidad y participación ideal para los siguientes talleres impartidos por los propios alumnos y alumnas participantes en el encuentro.  Así los estudiantes empoderados pudieron compartir con los de otros centros el trabajo que vienen realizando para mejorar la convivencia en las diferentes comunidades escolares.  Se trabajaron diferentes habilidades tan necesarias como la escucha, la empatía, disciplina positiva, cohesión grupal, tan importantes a la hora de prevenir los conflictos como también a  la hora de enfrentarlos desde un modelo pacífico.

Terminamos la jornada con un concierto de Rock a cargo de la banda Los Macarrones, propuesta educativa coordinada por el IES La Laboral.

Esperamos que el entusiasmo y el empoderamiento vivido por el alumnado y el profesorado en este día se trasmita en todos los proyectos que están en marcha en estos centros educativos que tratan de mejorar día a día la convivencia, creando centros educativos con ambientes positivos e inclusivos.

Gracias a los doce centros educativos: CEIP EL Fraile, CEIP Villa de Arico, CEIP Pérez de Valero, IES Las Galletas, IES Magallanes, IES Luis Diego Cuscoy, IES Tamaimo, IES Ichasagua, IES Granadilla, IES Los Cardones, IES Adeje, IES Alcalá y al área de Educación del Ayuntamiento de Arona.

IT: COnviencia Positiva e Igualdad. AP_6_Alumnado Ayudante

Objetivos:
Sensibilizar sobre la importancia del programa de alumnado ayudante para la mejora de la convivencia escolar.
Conocer como implementar un programa de alumnado ayudante.
Diseñar un esbozo de formación del equipo de alumnado ayudante.
Contenidos:
La ayuda y su importancia.
Funciones y valores del alumnado ayudante.
Selección del equipo de alumnado ayudante.
Hoja de ruta para la puesta en marcha del programa de alumnado ayudante.
La formación del equipo de alumnado ayudante.

CHARLA: “Cómo educar a nuestros hijos e hijas en la prevención y denuncia de posibles Abusos Sexuales Infantiles”

El miércoles 20 de noviembre en el Centro Cultural de Los Cristianos de 18:00-20:00 horas, tendrá lugar una charla titulada, “Cómo educar a nuestros hijos e hijas en la prevención y denuncia de posibles Abusos Sexuales Infantiles”.

Ponente:Patricia Ojeda. Socióloga

IT. CONVIVENCIA E IGUALDAD: APU_3 INTRODUCCIÓN A LA DISCIPLINA POSITIVA III

TERCERA ACCIÓN PUNTUAL DE DISCIPLINA POSITIVA. Dentro del itinerario de formación de Convivencia e Igualdad nos complace ofrecer estas acciones puntuales sobre Disciplina Positiva. Es importante que se tienen que matricular a cada una por separado. Así iremos compartiendo el enlace cada vez que se acerque la fecha para la Acción formativa.

La disciplina positiva es una metodología que tiene sus orígenes en los años 20 en las ideas de Adler, Psiquiatra infantil, junto con Dreikurs. Pero es a partir de los años 80, con Jane Nelsen, se sistematizó, experimentó y se ha comprobado hasta el momento actual, el beneficio de esta manera de educar.

Es un modelo educativo para entender el comportamiento de los niños y la forma de abordar su actitud para guiarles en su camino siempre de forma positiva, afectiva, pero firme a respetuosa tanto para el niño como para el adulto.

Se basa en la comunicación, el amor, el entendimiento y la empatía para disfrutar de las relaciones familiares y da herramientas a los padres para entender el comportamiento de sus hijos (incluso cuando no es adecuado) y reconducirlo con respeto, sin luchas de poder y siempre positiva.

Es un enfoque que no incluye ni el control excesivo ni la permisividad. Se basa en el respeto mutuo y la colaboración, todo con la intención de enseñar al niño competencias básicas para la vida.

IT.METODOLOGÍA, COMPETENCIA DIGITAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: AP_8_HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO DIARIO EN EL AULA CON NIÑ@S CON TEA

En el siguiente taller práctico aprenderemos la importancia de algunas herramientas y materiales, en nuestra práctica diaria dentro del aula con chic@s con TEA.

Revisaremos Conceptos básicos como la anticipación, las rutinas positivas, el origen y causa de conductas disruptivas, registros de conducta, etc…

Dedicaremos una parte fundamental de este taller a la exposición , por parte de los asistentes, de casos, dudas, preguntas que deseen realizar a la ponente, así mismo, como a hacer ejemplos de materiales (calendario de anticipación, norma, apoyo visual para una actividad determinada, etc..)

  1. Presentación del taller y de la ponente.
  2. Exposición breve de contenidos teóricos referentes al TEA.
  3. Presentación de dudas y casos por parte de los asistentes.
  4. DESCANSO.
  5. Taller práctico de realización de materiales.
  6. Cierrre del taller.

IT.METODOLOGÍAS,COMPETENCIA DIGITAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD APU_11. ELABORACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA ALUMNADO DE AULAS ENCLAVE Y CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL (CEEE).

Esta acción puntual va dirigida al profesorado de apoyo a las NEAE, Pedagogía Terapéutica/Educación Especial, así como a orientadores/as y demás miembros que trabajen con alumnado con diversidad funcional en centros docentes
públicos. Con esta formación se pretende reforzar las habilidades del profesorado para programar individual o colaborativamente Situaciones de Aprendizaje para el alumnado con diversidad funcional. Para ello, se utilizará la herramienta Proideac, proporcionada por la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.

Contenidos:
o Análisis del Currículo atendiendo a la normativa vigente.
o Funcionamiento de la herramienta Proideac.
o Elaboración de SA para Aulas Enclave y CEEE.

IT. CONVIVENCIA E IGUALDAD: APU_2 INTRODUCCIÓN A LA DISCIPLINA POSITIVA II

SEGUNDA ACCIÓN PUNTUAL DE DISCIPLINA POSITIVA. Dentro del itinerario de formación de Convivencia e Igualdad nos complace ofrecer estas acciones puntuales sobre Disciplina Positiva. Es importante que se tienen que matricular a cada una por separado. Así iremos compartiendo el enlace cada vez que se acerque la fecha para la Acción formativa.

La disciplina positiva es una metodología que tiene sus orígenes en los años 20 en las ideas de Adler, Psiquiatra infantil, junto con Dreikurs. Pero es a partir de los años 80, con Jane Nelsen, se sistematizó, experimentó y se ha comprobado hasta el momento actual, el beneficio de esta manera de educar.

Es un modelo educativo para entender el comportamiento de los niños y la forma de abordar su actitud para guiarles en su camino siempre de forma positiva, afectiva, pero firme a respetuosa tanto para el niño como para el adulto.

Se basa en la comunicación, el amor, el entendimiento y la empatía para disfrutar de las relaciones familiares y da herramientas a los padres para entender el comportamiento de sus hijos (incluso cuando no es adecuado) y reconducirlo con respeto, sin luchas de poder y siempre positiva.

Es un enfoque que no incluye ni el control excesivo ni la permisividad. Se basa en el respeto mutuo y la colaboración, todo con la intención de enseñar al niño competencias básicas para la vida.