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    PARTICIPA

Becas Avenir 2019-2020

Por quinto año consecutivo, la Embajada de Francia y el Institut français en España, en colaboración con la asociación de amistad hispano-francesa Diálogo, se alían a empresas y centros de educación superior para proponer cerca de 50 becas de excelencia a estudiantes españoles o hispano-franceses.

Consulta desde ahora los perfiles para cada colaborador (niveles Grado, Máster o Doctorado; ingenieros, marketing, dirección, ciencias sociales, ciencias de la vida, etc.), las ventajas que se te ofrece (entre 1 000 y 10 000 €, ayudas sociales, etc.), el calendario y los criterios de selección: pincha aquí.

Becas Francés para el verano

La Comunidad Francófona de Bélgica ofrece 6 becas para (futuros) profesores de francés (Tres becas para la Universidad Católica de Louvain-la-Neuve y tres para la Universidad de Lieja

Están dirigidas a españoles o residentes en España que estén estudiando o que hayan estudiado en España.

Los interesados deberán mandar un correo electrónico a la Embajada de Bélgica, a la atención del Sr. Didier Denayer (info-madrid@awex-wallonia.com) para conocer todas las condiciones y conseguir los formularios de esta convocatoria.

 

Enlace a la fuente

 

IT. LANGUAGE TEACHING AND LEARNING IN PRACTICE 2018-19. APU_12 ICT to boost language and motivation

 

El miécoles 24 de abril tendrá lugar la última sesión del nuestro itinerario de Lenguas Extranjeras. En esta acción formativa experimentaremos con las siguientes apps y páginas web:

  • Morfo
  • HP Reveal
  • Thinglink
  • Padlet
  • Mentimeter
  • Touch Cast Studio

Todas ellas proclives para promover el uso de la lengua extranjera en entornos motivadores y significativos, propiciando así una adquisición más natural de la lengua. También se ofrecerán oportunidades para trabajar la interdisciplinariedad; fundamental en AICLE.

Con esta acción puntual habremos ofrecido un total de 36 horas de formación en aspectos relativos a las lenguas extranjeras dentro de este itinerario.

 

 

 

IT. METODOLOGÍA Y COMPETENCIA DIGITAL (TENERIFE SUR) APU_18: GAMIFICACIÓN

 

Ponentes: Natalia Otero Calviño y Dácil del Mar Marrero García
Metodología: Teórico – práctica
Descripción: La acción puntual pretende iniciar al profesorado participante en cómo introducir la gamificación en el diseño de sus situaciones de aprendizaje, con el fin de desarrollar propuestas didácticas basadas en metodologías activas que favorezcan la motivación y el aprendizaje de su alumnado.
Programa: – La gamificación educativa: definición y características
– Elementos principales de un sistema gamificado (objetivos, perfiles de jugadores, narrativa, estética, mecánicas, componentes y aplicaciones para la gestión y desarrollo)
– Ejemplos de gamificación educativa
– Cómo construir un sistema gamificado educativo
– Claves y recursos para implementar la gamificación como metodología activa en el aula
– Herramientas TIC para el desarrollo de la gamificación.

CURSO: EN MI CENTRO TENEMOS PLAN: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

EN MI CENTRO TENEMOS PLAN: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Lugar de realización: CEP Tenerife Sur

Días y horarios:

Sesión 1: 11 de abril de 2019 de 16 a 20,00h
Sesión 2: 24 de septiembre de 2019 de 16 a 19:00h
Sesión 3: 17 de octubre de 2019 de 16 a 19:00h

Las sesiones formativas que integran este curso se impartirán tanto en el curso escolar 2018/2019 como en el 2019/2020. Por lo tanto para poder acceder a la certificación es necesario acudir a todas las sesiones en el mismo CEP donde se realizó la matricula.

Objetivos:
●Dar a conocer el documento para la concreción del Plan de Igualdad en los centros educativos de Canarias.
●Conocer el aplicativo para el diagnóstico de la igualdad de los centros.
●Acompañar el proceso de diseño del plan de igualdad de manera coherente y coordinada en los centros educativos.

Contenidos:

●Estrategias de sensibilización y motivación.
●Planes de Igualdad: ¿Qué son?, ¿para qué sirven?, ¿cómo facilitan el trabajo por la igualdad en los centros?
●Documento para la concreción del Plan de Igualdad en los centros educativos.
●Aplicativo para el diagnóstico de la igualdad en los centros educativos
●Elaboración del informe de diagnóstico de la igualdad del centro.
●Fases para la elaboración del Plan de Igualdad de los centros.
●Planificación de la elaboración del Plan de Igualdad.

APU: CROMA, CREACIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE II

Ponente José Pedro Rodríguez Hernández
Metodología: Teórico – práctica
Descripción: Acción puntual en formato de taller que trata de profundizar en la utilización del Chroma Key, técnica audiovisual utilizada ampliamente tanto en cine y televisión como en fotografía, que consiste en extraer un color de la imagen (el verde o el azul) y reemplazar el área que ocupaba ese color por otra imagen o vídeo, con la ayuda de un dispositivo móvil o un ordenador. Al mismo tiempo se pretende descubrir las posibilidades pedagógicas, y didácticas, que esta técnica puede proporcionar al profesorado en el desarrollo de programaciones de aula de distintas áreas y materias, garantizando una integración eficaz de las TIC en el aula
Programa: 1. La tecnología Croma Key: características y posibilidades.
2. Aplicaciones didácticas del uso del croma en aula.
3. Herramientas para la edición de vídeo que permite la aplicación de la técnica de croma.

Convocatoria auxiliares de conversación 2019/20

Publicada la convocatoria de centros beneficiarios del programa de auxiliares de conversación en Canarias para el curso 2019/20. Podrán acceder a la misma clicando en la imagen inferior.
 A partir de mañana jueves 21 de marzo podrán presentar las solicitudes.

IT. Convivencia e Igualdad. APU Desprincesamiento

INTRODUCCIÓN
El presente taller se presenta como una propuesta formativa para promover la reflexión del profesorado en torno a las desigualdades de género, con el fin de dotar a las personas asistentes de herramientas de análisis para la detección de esta problemática dentro y fuera del ámbito educativo.

La simbología presente en el personaje de princesa en los cuentos de hadas, en concreto, de la filmografía “Disney”, de gran popularidad, nos sirve de excusa para esta reflexión. En estas películas podemos observar multitud de elementos que construyen estereotipos de género (imposición de un canon de belleza imposible, soltería como estado carencial, subordinación de deseos vitales, falta de reconocimiento del trabajo doméstico…) y que siguen dificultando una socialización igualitaria de niños y niñas en la sociedad actual.

Entendemos que el profesorado es un agente colaborador esencial en la destrucción de estas imposiciones de género que se realizan desde el cine y la televisión. A través del sistema edu
cativo podemos contribuir muy favorablemente para promover la libertad y el empoderamiento de las personas para que el día de mañana puedan
desarrollar sus objetivos vitales en consonancia con sus verdaderos deseos y habilidades potenciales.

A continuación, se detallan los contenidos que serán abordados en el taller:
1. Presentaciones.
2. El papel del sistema escolar en la igualdad de género.
3. Los cuentos de hadas y la construcción social del género.
4. Princesas Disney y violencia simbólica.
o Cánones de belleza.
o Amor romántico.
o Estereotipos de género en el mundo laboral.
5. Conclusiones y cierre: Deseos, potencialidades y libertad personal.