Alumnado

El pasado martes, 30 de enero, con motivo de la celebración del Día Escolar de la No Violencia y la Paz, se llevaron a cabo varias actividades para la sensibilización sobre los conflictos y crisis humanitarias internacionales. Se prestó especial atención al conflicto Palestino-Israelí, por ser este uno de los más actuales. Las actividades relacionadas con este fueron las siguientes:

1) Representación teatralizada: «Al Khlalil/Hebrón como testimonio de la ocupación y apartheid palestinos«, en la que el alumnado de 4° de ESO A y B representó una situación de escalada de la tensión y la violencia en torno a un puesto de control de la ciudad palestina de Al Khlalil -en árabe-, Hebrón -en hebreo-. Para ello, el alumnado, con ayuda de los profesores coordinadores del Departamento de Geografía e Historia y Latín y Griego, representó los siguientes roles: niños y niñas palestinos, colonos israelíes, soldados israelíes, trabajadores de UNRWA y manifestantes palestinos. En esta actuación participó un grupo de 25 estudiantes.

2) Charla-taller de Daniela Cohen (Red Internacional Judía Antisionista) e Ismael Miri (miembro palestino-canario de Puente Humano). Se trató de una conversación telemática, en el caso de Daniela Cohen y presencial, puesto que Ismael Miri sí estuvo presente en el centro. En ella se abordaron cuestiones como las raíces coloniales del proyecto sionista, la deshumanización del pueblo palestino en la educación israelí, la situación humanitaria en la Franja de Gaza antes y después del 7 de octubre y la traducción cotidiana de la ocupación, apartheid y desposesión israelíes sobre la población palestina.

3) Sesión matutina de Radio Escolar. Gracias a la labor del profesorado de Inglés y de Latín y Griego y con la coordinación del Programa AICLE/CLIL y del Programa PIDAS, se llevó a cabo un programa de radio durante toda la mañana del martes, 30 de enero, en el que el alumnado de ESO y Bachillerato explicó las actividades y productos relacionados con las crisis humanitarias internacionales, los conflictos bélicos, las violaciones de los Derechos Humanos y los procesos de paz y restauración que trabajaron en las últimas semanas. Asimismo, el profesorado fue participando en este programa radiofónico, para apoyar el Día Escolar por la Paz.

4) La ONG The Monkey Girl expuso en nuestro Centro durante todo el mes la exposición «Jóvenes en Gambia». A través de la misma, nuestro alumnado ha tenido una oportunidad para reflexionar sobre las diferencias sociales entre adolescentes en un territorio hostil. Esta perspectiva se ha trabajado desde diferentes departamentos.

5) El equipo AICLE, como ya se ha indicado, ha desarrollado una serie de actividades enmarcadas en la celebración de este día. Además de las citadas, desde diferentes departamentos y materias se trabajado de la siguiente manera:

• El departamento de Biología se ha centrado en analizar la relación que existe entre el número de amonestaciones negativas y la salud mental, no solo del alumno, sino de los padres y del profesorado.
• Desde el departamento de Inglés los alumnos conocerán diferentes figuras representativas de la paz. Por un lado, como actividad introductoria se proyectará una presentación con dichas figuras para activar conocimientos previos. Tendrán que relacionar los nombres con las imágenes. Por otro lado, leerán en parejas mensajes sobre la paz de las figuras mencionadas para finalmente escribir los suyos de manera individual. Búsqueda de información y recopilación de datos sobre casos reales relacionados con conflictos alrededor del mundo: tasa de violencia por países, gastos militares o en educación, convivencia en el aula, etc. Organización de los datos en gráficos estadísticos. Elaboración de infografías que recojan la información importante que se ha investigado para posterior presentación en clase y difusión de la información en el blog del centro y en paneles expositivos del centro para que sean visibles para toda la comunidad educativa. Desde la materia de Trabajos Monográficos se representarán dichas gráficas desde un punto creativo y de análisis reflexivo.
• Desde el departamento de Educación Física se han realizado actividades en grupo con el fin de crear una coreografía tipo HAKA con una temática relacionada con la violencia en el deporte, el juego limpio, la empatía, el trabajo en equipo,etc.
• Desde el departamento de Música se montó una coreografía y pasos en cada grupo-clase de danzas israelíes que serán bailadas en público en este día de celebración. El alumnado trabajará la CPSAA a través del aprendizaje y práctica de la danza, con especial énfasis en los aspectos de relación y convivencia intergrupales, así como la identificación de elementos básicos del lenguaje musical desde la escucha,hasta la interpretación y el análisis.

Agradecemos a la Dirección del centro, por el apoyo prestado y al profesorado implicado por su gran esfuerzo. Consideramos que se alcanzaron los objetivos planteados y que practicamos una enseñanza activa, competencial, experiencial, sensibilizadora y de gran valor humano. Por tanto, resaltamos con todas estas actividades que en nuestro entorno educativo, podemos fomentar la paz al alentar la empatía, la tolerancia y la comprensión. Al trabajar estos temas no solamente promovemos un ambiente propicio para el aprendizaje, sino que también estamos contribuyendo a la construcción de futuras generaciones comprometidas con la resolución pacífica de conflictos.