Un grupo de alumnos y alumnas del IES Viera y Clavijo participa, desde el 22 de septiembre al 29 de septiembre, en el Programa de de recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados. El proyecto está coordinado por Aurelio Fernández, profesor de Griego, y Leonardo Ruiz, profesor de Tecnología, en el que aúnan disciplinas como Teatro, Electrónica e Informática (principalmente) para exponer su proyecto con el alumnado.
El programa Recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados pretende un acercamiento a la vida rural de nuestros jóvenes que, en su mayoría, viven en un mundo urbano, favoreciendo la mejora de actitudes que aseguren el equilibrio futuro del hombre con su entorno. Además, contempla el trabajo en distintos ámbitos: medioambiental, salud, respeto y convivencia, recuperación cultural y física, incidiendo de forma especial en la educación ambiental y el reconocimiento del importante papel que juega el medio ambiente en la vida de las personas y en el desarrollo de la sociedad, así como la necesidad de tomar decisiones y de actuar para evitar su deterioro.
Se desarrolla en tres pueblos: Búbal (Huesca), Granadilla (Cáceres) y Umbralejo (Guadalajara). Nuestro alumnado desarrollará su experiencia en el primero de ellos, Búbal (Huesca).
El pasado 23 de mayo nuestro alumnado participó en EDUROV (Las Palmas de Gran Canaria), “Taller para la atracción y motivación de escolares en secundaria hacia la ingeniería mediante la construcción y operación remota de vehículos submarinos (ROVs)”, es una iniciativa de la Plataforma Oceánica de Canarias (PLOCAN) en colaboración con el grupo VICOROB (Computer Vision and Robotics Group) de la Universidad de Girona.
En este proyecto, coordinado por Leonardo Ruiz Fernández, alumnos y alumnas de 1º y 2º bachillerato del IES Viera y Clavijo (la Organización sólo se permitió la asistencia al encuentro a dos alumn@s por prototipo) han construido dos robots submarinos operados por control remoto (ROVs) y demostraron su destreza tanto en la construcción como en el manejo de los ROVs en un encuentro frente a otros centros docentes. El proyecto intenta atraer y motivar a los estudiantes hacia la Tecnología mediante la Construcción de Vehículos Submarinos (ROVs). Además, se busca propiciar la imaginación de los estudiantes para que tengan en cuenta que los ROVs deben respetar el entorno marino en todos sus aspectos. La experiencia ha sido muy positiva: nuestr@s chic@s nunca habían participado en un proyecto de este tipo… y han conseguido, a través de muchísimo esfuerzo y dedicación, que sus dos prototipos funcionaran perfectamente (flotabilidad cero, maniobrabilidad, velocidad en el desplazamiento, …), resolviendo muchísimos problemas técnicos y trabajando en equipo.
Este Proyecto está inspirado en el MIT Sea Perch Program (http://seaperch.mit.edu/index.php), intentando atraer y motivar a los estudiantes y público en general hacia la Tecnología mediante la Construcción y Operación Remota de Vehículos Submarinos (ROVs). Además se busca propiciar la imaginación de los participantes para que tengan en cuenta que los ROV’s deben respetar el entorno marino en todos sus aspectos. Un ROV (Remote Operated Vehicle) es un vehículo submarino no tripulado controlado a través de una consola de mando unida al vehículo por un cordón umbilical. Estos ROVs deben ir equipados con motores para su propulsión y pueden ser además equipados con sensores, brazos mecánicos o cámaras submarinas.
Desde el viernes 3 de mayo al domingo 5 de mayo tiene lugar la final nacional Cansat2019. El campeonato permite que los estudiantes conozcan de primera mano los procesos de estudio, diseño y fabricación de un satélite CanSat bajo la supervisión y apoyo de la Agencia Espacial Europea (ESA).
Etopia Centro de Arte y Tecnología (Zaragoza) se convierte un año más en el centro de operaciones del Concurso Nacional CanSat 2019, en el que unos 100 estudiantes de secundaria de toda España disputarán por una plaza para la FINAL EUROPEA del concurso de la Agencia Espacial Europea (ESA).
Equipo CanSat del IES Viera y Clavijo con David Cuartielles (co-fundador de Arduino)
Nuestro equipo ha fabricado para esta ocasión dos prototipos de CanSat (Argonautex I yArgonautex II). Los nombres, inspirados en la búsqueda del vellocino de oro de «Jason y los Argonautas«, esperamos que cumplan las expectativas depositadas (conseguir una plaza para participar en la final internacional que se celebrará próximamente en Italia) de nuestro alumnado participante en elProyecto CanSat(Alicia Cruz, Ginés Cruz, Carmen Hernández, Julia López , Luis Padrón y Patricia Van de Walle),del profesorado acompañante (D. Aurelio Fernández y D. Leonardo Ruiz, coordinador del Proyecto) y de la Ingeniera Informática del IAC,Dña. Elena Díaz.
Viernes 3 de mayo: exposición de los trabajos. El primer día cada uno de los grupos expone el trabajo realizado: objetivos del proyecto, aspectos técnicos, divulgación científica, …
Sábado 4 de mayo: lanzamiento de los satélites (entre 1,5 y 2 km). Los lanzamientos tuvieron lugar en una base militar en Zaragoza, empleando cohetes que albergaban varios CanSat y que se desprendían a una altura entre 1000 y 1500 metros.
Domingo 5 de mayo: exposición de los resultados obtenidos y divulgación del proyecto.
Breve reseña sobre el concurso:
Los quince institutos de secundaria que participan en el concurso han estado cinco meses trabajando en el diseño y fabricación de sus CanSats -prototipo de sonda espacial- y durante el fin de semana del 3, 4 y 5 de mayo presentan al público sus proyectos, realizarán los lanzamientos de las sondas mediante cohetes, y finalmente expondrán los resultados de los datos obtenidos el domingo 5 de mayo en el Auditorio de Etopia, donde se realizará el fallo del jurado.
Agradecimientos:
Este proyecto forma parte del proyecto STEAM del IES Viera y Clavijo, y cuenta con el apoyo del área STEAM de la Consejería de Educación y Universidades,Instituto Astrofísico de Canarias (IAC), Concejalía de Educación del Ayuntamiento de La Laguna (especial agradecimiento al Sr. Alcalde y a la Sra. Concejal de Educación), equipo inTech y TF2030 del Cabildo de Tenerife y Ruymán Guanche (K-electrónica).
Un CanSat es la simulación de un proyecto satelital real integrado en el tamaño de una lata de refresco, y la misión que llevará a cabo tras su lanzamiento quedará en manos de cada uno de sus creadores. Las misiones más extendidas de los CanSat son la recolección de datos a través de sensores y el retorno controlado del CanSat a su punto de lanzamiento.
El concurso CanSat se organiza este año gracias a una gran comunidad de aficionados zaragozanos a la astronáutica y cuenta también con el soporte diversas entidades, como la Fundación Ibercivis, ZGZ Makerspace, LeemUZ, Etopia, Laboratorios Cesar, BIFI, Universidad de Zaragoza, Fundación Zaragoza Ciudad del Conocimiento, ESEROS, GMV Spain, gaZ, CosmicResearch, CENAD de San Gregorio y la Fundación Española para la Ciencia y Tecnología. La organización de este concurso la integran personas de diversas asociaciones y entidades con un nexo en común que es la pasión por la tecnología y el desarrollo.
El pasado miércoles 10 de abril, el equipo clasificado recientemente para la final nacional de CANSAT 2019 ha sido recibido por el Excmo. Sr. Alcalde de San Cristóbal de La Laguna, D. José Alberto Díaz. Nuestros chicos, acompañados por el profesor coordinador del Proyecto CanSat, Leonardo Ruíz, explicaron al Sr. Alcalde el desarrollo del proyecto desde la concepción hasta la prueba realizada el pasado fin de semana en Huesca, en el Planetario de Aragón. El campeonato permite que los estudiantes conozcan de primera mano los procesos de estudio, diseño y fabricación de un CanSat bajo la supervisión y apoyo de la Agencia Espacial Europea (ESA), además de tener que resolver dos retos científicos.
Nuestro equipo explicó las vicisitudes en la construcción de los tres prototipos de CanSat (Argonautex I, Argonautex II y Desesperación) y cómo utilizaron dos de ellos en los lanzamientos y cómo, posteriormente, analizaron los datos recibidos por telemetría desde el CanSat hasta la estación de tierra. Los dos primeros nombres, inspirados en la búsqueda del vellocino de oro de «Jason y los Argonautas«, ha cumplido todas las expectativas depositadas en el buen hacer de nuestro alumnado participante en elProyecto CanSat (Alicia Guadalupe Cruz Pérez, Ginés Cruz Chávez, Julia López Gómez, Luis Guillermo Padrón Santana y Patricia Van de Walle Suárez).
Al finalizar la recepción, el Sr. Alcalde hizo entrega a nuestro alumnado de unos obsequios y, especialmente, de una bandera de la Ciudad de La Laguna (que llevaremos con orgullo a la Final Nacional dentro de tres semanas).Haz clic para ver la noticia de la clasificación el pasado 7 de abril.
El Planetario de Aragón ha sido el escenario de otro gran éxito de nuestro alumnado. Un equipo de alumn@s del IES Viera y Clavijo pasa a la FINAL ABSOLUTA del concurso nacional Cansat 2019. El campeonato permite que los estudiantes conozcan de primera mano los procesos de estudio, diseño y fabricación de un CanSat bajo la supervisión y apoyo de la Agencia Espacial Europea (ESA).
Nuestro equipo había fabricado tres prototipos de CanSat (Argonautex I, Argonautex II y Desesperación) y utilizaron dos de ellos en los lanzamientos. Los dos primeros nombres, inspirados en la búsqueda del vellocino de oro de «Jason y los Argonautas«, ha cumplido todas las expectativas depositadas en el buen hacer de nuestro alumnado participante en elProyecto CanSat(Alicia Guadalupe Cruz Pérez, Ginés Cruz Chávez, Julia López Gómez, Luis Guillermo Padrón Santana y Patricia Van de Walle Suárez),del profesorado acompañante (D. Aurelio Fernández y D. Leonardo Ruiz, coordinador del Proyecto), de la Ingeniera Informática del IAC,Dña. Elena Díaz, del equipo del área STEAM de la Consejería de Educación y Universidades, personal del Instituto Astrofísico de Canarias (IAC), Concejalía de Educación del Ayuntamiento de La Laguna, del equipo inTech del Cabildo de Tenerife y Ruymán Guanche(K-electrónica). El vellocino de oro ha resultado ser el sueño cumplido: ganadores de esta fase semifinal. Una vez lleguen a Tenerife, además de recibir el reconocimiento de toda la comunidad educativa, prepararán la FINAL NACIONAL de la III edición de Cansat España, el próximo mes de mayo, con el sueño de llegar a la FINAL EUROPEA.
Un CanSat es la simulación de un proyecto satelital real integrado en el tamaño de una lata de refresco, y la misión que llevará a cabo tras su lanzamiento quedará en manos de cada uno de sus creadores. Las misiones más extendidas de los CanSat son la recolección de datos a través de sensores y el retorno controlado del CanSat a su punto de lanzamiento.
En esta fase del concurso participaron casi 60 estudiantes de secundaria y Bachillerato de toda España que durante estos meses han estado trabajando en sus Cansats. A Huesca se desplazaron siete equipos: la Escuela Pia de Igualada, IES Rafael Frühbeck de Burgos en Madrid, la Academia de Inventores de Zaragoza, Benjamín Jarnes de Zaragoza, IES Viera y Clavijo de San Cristóbal de La Laguna (Tenerife) y el IES Jesús María San Andreu de Barcelona.
Los equipos trabajaron en sus respectivos proyectos durante la mañana y a las 14.00 comenzaron los lanzamientos. Posteriormente, los diferentes equipos presentaron su misión y los resultados obtenidos, brillando nuestro alumnado tanto en la presentación del proyecto como en el desempeño de los satélites, y concluyó con el anuncio del fallo del jurado: el equipo del IES Viera y Clavijo ganador absoluto de esta fase semifinal. Los ganadores participarán en la final nacional que tendrá lugar en mayo en Zaragoza. El premio de la fase final del concurso será precisamente una plaza en la final europea junto a los ganadores de los concursos nacionales de distintos países.
El concurso CanSat se organiza gracias a una gran comunidad de aficionados zaragozanos a la astronáutica y cuenta también con el soporte diversas entidades, como la Fundación Ibercivis, ZGZ Makerspace, LeemUZ, Etopia, Laboratorios Cesar, BIFI, Universidad de Zaragoza, Fundación Zaragoza Ciudad del Conocimiento, ESEROS, GMV Spain, gaZ, CosmicResearch, CENAD de San Gregorio y la Fundación Española para la Ciencia y Tecnología. La organización de este concurso la integran personas de diversas asociaciones y entidades con un nexo en común que es la pasión por la tecnología y el desarrollo.
El Planetario de Aragón se convierte el próximo sábado y domingo en el centro de operaciones de una de las últimas fases del concurso Cansat 2019. El campeonato permite que los estudiantes conozcan de primera mano los procesos de estudio, diseño y fabricación de un CanSat bajo la supervisión y apoyo de la Agencia Espacial Europea (ESA).
Nuestro equipo ha fabricado tres prototipos de CanSat y se utilizará uno de ellos para la misión: Argonautex I, Argonautex II y Desesperación. Un CanSat es la simulación de un proyecto satelital real integrado en el tamaño de una lata de refresco, y la misión que llevará a cabo tras su lanzamiento quedará en manos de cada uno de sus creadores. Las misiones más extendidas de los CanSat son la recolección de datos a través de sensores y el retorno controlado del CanSat a su punto de lanzamiento. En esta fase del concurso participan casi 60 estudiantes de secundaria y Bachillerato de toda España que durante varios meses han estado trabajando en sus Cansats. A Huesca se desplazan siete equipos: la Escuela Pia de Igualada, IES Rafael Frühbeck de Burgos en Madrid, la Academia de Inventores de Zaragoza, Benjamín Jarnes de Zaragoza, IES Viera y Clavijo de San Cristóbal de La Laguna (Tenerife)y el IES Jesús María San Andreu de Barcelona.
Los equipos trabajarán en sus respectivos proyectos durante la mañana y a las 14.00 comenzarán los lanzamientos. Posteriormente, los diferentes equipos presentarán su misión y los resultados obtenidos, y se concluirá con el anuncio del fallo del jurado. Los ganadores podrán participar en la final nacional que tendrá lugar en mayo en Zaragoza. El premio de la fase final del concurso será precisamente una plaza en la final europea junto a los ganadores de los concursos nacionales de distintos países.
El concurso CanSat se organiza gracias a una gran comunidad de aficionados zaragozanos a la astronáutica y cuenta también con el soporte diversas entidades, como la Fundación Ibercivis, ZGZ Makerspace, LeemUZ, Etopia, Laboratorios Cesar, BIFI, Universidad de Zaragoza, Fundación Zaragoza Ciudad del Conocimiento, ESEROS, GMV Spain, gaZ, CosmicResearch, CENAD de San Gregorio y la Fundación Española para la Ciencia y Tecnología. La organización de este concurso la integran personas de diversas asociaciones y entidades con un nexo en común que es la pasión por la tecnología y el desarrollo.
La XIV edición de la Olimpiada Española de Biología ha elegido este domingo en Palma de Mallorca a los mejores estudiantes de Biología, que participarán en varios encuentros internacionales. El acto ha tenido lugar en Caixafòrum de Palma. En representación de Canarias han acudido dos alumnos: Daniel Hernández Peña (IES Viera y Clavijo) y José Carlos Martín, del IES Ingenio (Las Palmas de Gran Canaria) que han participado en esta fase nacional, ganadores de la fase autonómica de la Olimpiada de Biología que se disputó en ULPGC el febrero pasado. Cabe mencionar el excelente nivel académico de todos los participantes… en el que sólo unos pocos han sido los seleccionados para representar a España a nivel internacional.
Volvemos a remarcar, además de su extraordinaria valía académica, la también excepcional calidad humana de nuestro compañero. ¡Gracias por representar a nuestro centro y, por extensión, a Canarias en esta XIV Olimpiada Nacional de Biología!. Asimismo, felicitar y agradecer a su profesor acompañante, D. José Ángel Romero Pitti por la participación en este evento.
La Olimpiada Española de Biología es un muestrario inabarcable de joven talento científico. Estudiantes de 2º de Bachillerato de todas las CCAA, seleccionados en sus fases locales, se han reunido en Palma de Mallorca los días 28 a 31 de marzo para dar la mejor versión posible de su esfuerzo, dedicación y curiosidad. Ha sido la XIV edición, que ha contado con diverso apoyo (Ministerio de Educación y FP, Universitat de les Illes Balears, Colegio de Biólogos, Ajuntament de Palma, Real sociedad de Hª natural… ¡y hasta Rafa Nadal!) pero sobre todo con la entrega, el tiempo y el trabajo de los miembros de la Asociación “Olimpiada española de Biología”, organizadora del evento, que parecen afortunadamente empeñandos en la consolidación de un certamen científico que en otros países goza de la más alta consideración.
Los ganadores han sido Elena Isasi, del Colegio Arturo Soria (Madrid); Abiel Teixidó, del Instituto Gabriel Ferrater (Reus); Pablo Mielgo, del IES Era de Renueva (León); y Marc Serveto, del IES Baix Cinca (Fraga), según ha informado la UIB en un comunicado. Durante el encuentro se ha hecho entrega de las cuatro medallas de oro, son los finalistas que participarán en la copa mundial que se celebrará en Hungría, entre el 14 y el 21 de julio.También se han hecho entrega de las distinciones de plata, un total de 4, que se van a la copa Iberoamericana, que se celebra en Bolivia, así como otras 4 de bronce. Las medallas de plata, cuyos ganadores acudirán en representación de España a Olimpíada Iberoamericana de Biología, que se celebrará en Bolivia, han sido: Samuel Pis, del IES Jovellanos (Gijón); José Carlos Martín, del IES Ingenio (Las Palmas de Gran Canaria), Michel Muñoz, del CEU San Pablo de Moncada Rocafort (València), y Sergio León, del IES Floridablanca (Múrcia). Las medalla de bronce han sido para Maider Manterola, del Colegio Sagrado Corazón (Pamplona); Laura Adell, del Aula Escuela Europea (Barcelona). Tomás de Navascués, del Colegio Irabia-Izaga (Pamplona) y Diego López, del IES Pare Arques (Cocentaina). Entre los ganadores, los medalla de oro representarán a España en la XXX International Biology Olimpiad que se disputará en julio en Szeged (Hungría) y las platas acudirán a la XIII Olimpiada Iberoamericana de Biología, en Cochabamba (Bolivia).
Viera FM Viera FM dedica el programa número 8 al gran éxito logrado del equipo Robotnik en la First Lego League Canarias 2019. En él descubriremos la impresiones de uno de sus miembros, José Francisco San Gil Expósito, y del coordinador de dicho proyecto y profesor de Tecnología del IES Viera y Clavijo, D. Leonardo Ruíz Fernández. Robotnik, representando al IES Viera y Clavijo, ha sido distinguido con el premio Global Innovation Award. Este premio, uno de los más reconocidos en la competición, distingue a los proyectos con las soluciones más innovadoras a los problemas del mundo real que los equipos de FIRST LEGO League crean como resultado de su Proyecto. Especial mención y agradecimiento a nuestro alumnado participante Carlos Nahuel, Conrado, Daniela, Ismael (Mayco), José Francisco, Luciano, María, Mario, Nast, Pedro y Saúl (Mayco) y el voluntario FLL y floater del equipo, Alejandro Mendívil, por las innumerables horas de dedicación para hacer posible la participación en First Lego League into Orbit 2019: por las innumerables tardes e incluso sábados por la mañana que han dedicado a preparar el torneo. ¿Te lo vas a perder?.
Entre todos los días especiales del año, para los que nos gustan las matemáticas el 14 de marzo es el más especial de todos porque es el día internacional de π. La idea original, por lo que sabemos, fue de Larry Shaw, un físico estadounidense (a los físicos les encantan las matemáticas) al que en 1988 se le ocurrió celebrar el día del número π el 14 de marzo, ya sabes que los americanos escriben 14 de marzo así 3/14, que son las primeras 3 cifras de este maravilloso número. El congreso de EEUU en 2009 declaró oficialmente que este día, el 14 de marzo, sería el Día Internacional de π. Desde entonces, cada año más y más gente se une a celebrar este día para, con π como anfitrión, preparar y disfrutar de las matemáticas.
«Soy y seré a todos definible, mi nombre tengo que daros, cociente diametral siempre inmedible soy de los redondos aros».
Con motivo de esta celebración, se han realizado actividades en el patio central del IES Viera y Clavijo, dentro del Proyecto Luis Balbuena, coordinado por Dña. Carmen Tavío. Con tal motivo se ha desplazado al centro el Komando Matemático, de la Sociedad Canaria «Isaac Newton» de Profesores de Matemáticas.
Asimismo, la profesora Dña. Esther Rodríguez, perteneciente el Departamento de Matemáticas de nuestro centro, ha realizado una exposición de figuras fractales que se exponen en la zona de Secretaría.
Alumnado de primero de ESO asiste al Espacio Cultural CajaCanarias de La Laguna para visitar la exposición CLÁSICO TAKEADO.
El título de este proyecto expositivo nos presenta una invitación a un juego de palabras contrarias o hacia un mundo de imposibles, en el que los antagónicos pueden dejar de ser enemigos y convertirse en magníficos cómplices. Este fenómeno se reproduce a través de la obra de Pablo Falcón, pues la diversidad de técnicas, formas y colores nos sumergen en un universo paradójico en el que un clásico puede ser takeado y un grafiti puede ser considerado todo un clásico.
Además han realizado un taller con «Horror Vacui» en el que nuestro alumnado ha mostrado su creatividad en la elaboración de composiciones que, posteriormente, se expusieron en la sala.
Alumnado del IES Viera y Clavijo participa el próximo sábado 23 de febrero, a partir de las 9 hasta las 16:00 horas, en la final regional de la First Lego League (FLL), que se celebrará en el IES Marina Cebrián (Taco, La Laguna).
🔹 55 equipos🔸400 niños y jóvenes🔹Valores, Proyecto científico, Tecnología…
Unos de los proyectos educativos de #Tenerife2030 más ambiciosos. Además contaremos con la gran feria «Diviertete y experimenta«. Habrá sorpresas, actividades para niños y adultos, 24 carpas, pantallas interactivas, realidad virtual, nuevas tecnologías, robótica, actividades lúdicas y tecnologicas para todas las edades…
No te lo puedes perder. Aprovecha la oportunidad de asistir y compartir esta experiencia única. Dentro del centro se habilitará la cafetería… La entrada será por la calle Padre Manjón. Es gratis y de acceso libre… Ven a animar a tus compañer@s. ¡Te esperamos!
Alumnado del IES Viera y Clavijo participante en proyectos STEAM, acompañados por el profesor que coordina el proyecto, D. Leonardo Ruiz, asiste a la apertura del III Desafía Tenerife 2030. El Cabildo de Tenerife, a través de INtech Tenerife, y el Gobierno de Canarias, a través de la consejería de Educación y Universidades, han puesto en marcha el pasado jueves 7 de febrero la tercera edición del Desafío Tenerife 2030 bajo el lema Tenerife, una isla abierta al exterior. La primera jornada se desarrolló en el Magma Arte & Congresos (Adeje) y contó con la participación de un millar de estudiantes de centros escolares públicos no universitarios, quienes plantearon 16 retos de la ONU.
Durante el evento se plantearon 16 retos de la ONU desde Tenerife: fin de la pobreza, hambre cero, salud y bienestar, educación de calidad, igualdad de género, agua limpia y saneamiento, energía asequible y no contaminante, trabajo decente y crecimiento económico, industria-innovación-infraestructura, reducción de las desigualdades, ciudades y comunidades sostenibles, producción y consumo responsables, acción por el clima, vida submarina, vida de ecosistemas terrestres y paz, justicia e instituciones sólidas. Nuestro alumnado, además de disfrutar de las jornadas, ha participado en todos los desafíos planteados, conmención especial al resolver todos los desafíos planteados en la prueba.
Carlos Alonso, Presidente del Cabildo de Tenerife, indicó que el objetivo de esta iniciativa es “fomentar las vocaciones científicas en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas desde un enfoque multidisciplinar. Queremos promover proyectos centrados en la innovación, la creatividad y el diseño en la búsqueda de soluciones a problemas de la mano de los estudiantes, que son nuestro futuro. Al mismo tiempo, impulsamos la innovación y el uso de las tecnologías de la información (TIC) e implicamos al alumnado, profesorado y familias en el desarrollo de proyectos educativos”.
Dentro de las actividades programadas para complementar los currículos de nuestras asignaturas destacan las que están llevando a cabo nuestro alumnado de bachillerato. En esta ocasión se visitó dos importantes centros de investigación, el InstitutoUniversitario de EnfermedadesTropicales y el HerbarioInstitucional de la ULL.
D. Jacobo Lorenzo, secretario del IUET, informó sobre el organigrama de la institución, sobre las distintas líneas de investigación y sobre los servicios que presta tanto a empresas privadas como a organismos oficiales de Canarias (Servicio Canario Salud, Cabildo Insular, etc). En sus 18 laboratorios se investigan aspectos relacionados con la genética, genoma de los aborígenes canarios y su frecuencia génica en la actualidad, genética molecular humana, genes relacionados con los miomas, Parasitología (estudio de vectores parásitos, amebas de vida libre, etc), Ecología y biogeografíainsular, Virología y bacteriología, Tecnologíafarmacéutica y un largo etc.
El alumnado pudo entender los objetivos de los estudios del departamento de Parasitología tanto por las explicaciones sobre la ecología, distribución, enfermedades de las amebas de vida libre como por los tipos de mosquitos ( tigre), que al arribar a las Islas, pueden transmitir enfermedades de regiones tropicales (zika, dengue). Se observaron cámaras de cultivo de flujo laminar, bombas de vacio, lupas, microscopios con salida digital, cámaras de autoclave, etc. Estos laboratorios también forman parte de la red de antiterrorismobiológico de los cuerpos de seguridad, en especial para detectar posibles infecciones biológicas como el ántrax y enfermedades similares potencialmente peligrosas para la sociedad.
Como curiosidad se observó un consultorio médico, dependiente del SCS, que procesa de forma inmediata muestras de sangre o biológicas de viajeros de regiones tropicales que presentan algunos síntomas de enfermedades compatibles con esas regiones, con ello se trata de evitar la propagación descontrolada de determinadas infecciones
En el HerbarioInstitucional de la ULL se informó sobre qué es un herbario, sus componentes, y que acciones se tienen que tomar para que cumpla con los estándares internacionales. Nuestro alumnado pudo comprender las distintas técnicas que se emplean para almacenar correctamente plantas vasculares, no vasculares, hongos, líquenes, algas, frutos voluminosos, muestras de maderas de especies protegidas, flores, etc. Por último, visitaron la dependencia física que alberga a las 131000 especies, en total, de pliegos (muestras) de este importantísimo herbario de la región Macaronésica.
Agradecemos la amabilidad e interés del personal de la ULL que hizo posible esta visita.
El pasado 21 de diciembre de 2018 nuestro alumnado tuvo la ocasión de visitar este importante centro de investigación con prestigio internacional en sus campos de estudio: activadores químicos de la defensa de las plantas, biotecnología de macromoléculas, fitoquímica aplicada, química orgánica y de productos marinos, biotecnología de productos naturales, etc.
La visita se estructuró en talleres y charlas que tuvieron como objetivo estimular la creatividad mediante el pensamiento divergente y técnicas de trabajo en grupo. Todo es posible con creatividad, empeño y labor en equipo.
En el primer taller, impartido por JavierRomera, se distribuyó a los asistentes en grupos con miembros que desempeñaban distintos roles tales como: diseñadores, técnicos, ingenieros, analistas. Se insistió en la idea de que nada es imposible
JesúsNavarro, asesor de creatividad de empresas, mediante una charla y su respectivo taller explicó sus 10 pasos para fomentar la creatividad, en especial en la actitud del alumnado en clase: explorar, cambiar ubicación en el aula, cambio de roles, feedback y notas personales, inventar cosas con los demás, potenciar los talentos, buscar soluciones propias, etc.
RuymanGuanche, de la empresa k electrónica, nos introdujo en el mundo cotidiano de los robots y nos abrió las posibilidades de crearlos a partir de elementos electrónicos económicos, como son los leds, sensores, etc que son reguladas mediante la programación de una placa arduino. Ejemplos de sus trabajos son gorras indicadoras de la luz U.V. del ambiente, ayuda a la lectura en aulas de infantil, etc.
La doctora e investigadora AliciaBoto, con un lenguaje muy ameno y cotidiano, sirvió de guía por distintas dependencias del centro explicando, en el invernadero, las técnicas de cultivohidropónico aplicada a las tomateras canarias, las cuales mejoran notablemente su rendimiento tanto, por la obtención de mayor cantidad de frutos, de mayor calidad, como de un ahorro muy significativo de agua empleada en el cultivo. Continuó la visita en el laboratorio de biotecnología donde nos explicó una de las líneas de investigación de este departamento, la obtención de nuevos antibióticos mediante técnicas de bioingeniería del DNA. Se utilizan polipéptidos de algas para inactivar a microorganismos productores de enfermedades (bacterias) mediante el ataque a su membrana, a la maquinaria enzimática del citoplasma o bien a las moléculas que la regula: sus genes contenidos en el material genético (ADN).
Explicó las técnicas para seleccionar nuevos antibióticos así como el instrumental de laboratorio para su obtención, entre las que se destaca la electroforesis en gel, la ultracentrífuga, autoclaves, campanas de cultivo de flujo laminar, pipetas precisas y múltiples, placas de cultivo con 960 pocillos, etc. Fue una charla muy amena e instructiva
El pasado 19 de diciembre un grupo de alumnos y alumnas de la materia Cultura Científica de 1º Bachillerato visitaron CULTESA. Uno de los objetivos de esta asignatura es conocer los distintos centros de investigación de Canarias y la labor científica que desarrolla día a día. Para complementar al currículo el departamento de Biología y Geología concertó esta interesante visita didáctica. En ella, los 29 alumnos y alumnas mas dos profesores, conocieron las actividades de esta innovadora empresa que aplica la investigación científica directamente a los cultivos tradicionales canarios. La empresa lleva 30 años cultivando invitro plataneras y ha diversificado sus cultivos a las papas de 23 variedades canarias, a la piña tropical vizcaya y otros productos como la azucena, batatas, etc. Divide en su trabajo en tres fases:
1ª fase: establecimiento el paso del cultivo natural al laboratorio. Durante esta fase se introducen los hijos obtenidos en el mundo natural en un cultivo con nutrientes de nitratos de potasio y amónico además de fósforo y azúcares en una base de agar para qué gelifique y puedan crecer nuevos hijos.
2ª fase: multiplicación qué es el proceso de fotocopiar y clonar las variedades cultivadas. Separación y cultivo en agar con nutrientes de los hijos obtenidos un vitro, 25 por tarrina, y por último,
3ª fase: enraizamiento, estimulación del crecimiento de raíces para posteriormente pasarla a invernadero, última fase. De esta forma se obtienen más de 1000 plantones libres de virus. Cabe destacar que las semillas de papas de esta empresa producen un 70% más que otras plantas, que sin saberlo e infectadas de virus patógenos, el agricultor planta y no obtiene el rendimiento esperado. El proceso termina con el cultivo controlado en invernaderos y su venta posterior al agricultor.
Obsequian al centro con calendarios y un libro sobre la vida y obra de Rafael Arozarena.
El pasado miércoles 5 de diciembre de 2018, alumnado de la materia optativa «Iniciación a la Astronomía» de institutos IES Villalba Hervás e IES Viera y Clavijo han realizado una observación astronómica en el Observatorio de Izaña, coordinada por las profesoras Dña. Belén Fajardo (IES Villalba Hervás) y Dña. Conchi Pérez (IES Viera y Clavijo).
Esta observación forma parte, además, de un proyecto promovido por el área de STEAM de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias y CosmoLAB, promovido por el Cabildo de Tenerife y el Instituto Astrofísico de Canarias. Por ello, además nos acompañaron D. Francisco Garrido (Coordinador de STEAM) y Dña. Amayra Rodríguez (asesora del Centro del Profesorado La Laguna), que nos han cedido en préstamo dos telescopios tipo Cassegrain para poder realizar la observación. El objetivo prioritario es el fomento de las vocaciones científicas nuestro alumnado.
El 31 de octubre de 2018 se conmemoró el 30 aniversario de la Ley del Cielo de Canarias, pionera en establecer medidas para la conservación y cuidado de un patrimonio natural canario que es referente mundial, contándose con uno de los tres mejores cielos del mundo para la observación astronómica y con dos observatorios mundialmente reconocidos y utilizados (Roque de Los Muchachos y el Teide). Esta noche hemos disfrutado de una experiencia de observación de estrellas en El Teide (y, dicho sea de paso, de mucho frío), a más de 2.000 metros de altitud sobre el nivel del mar y con una contaminación lumínica prácticamente inexistente. La estrella polar, numerosas constelaciones y las estrellas fugaces son la excusa perfecta para adentrarse en el apasionante mundo de la astronomía, sin olvidar la mitología que protagoniza nuestra bóveda celeste.
Nuestro alumnado de 2º y 3ºESO del IES Viera y Clavijo participa en la Bienal Tenerife Educa en situaciones de de aprendizaje en los Laboratorios de Innovación (INlab) en formato exprés dirigido a alumnado de secundaria. Visitamos las instalaciones de INtech Tenerife para conocer el funcionamiento del torneo anual de robótica educativa internacional… además de participar en una mini-FIRST LEGO LEAGUE CANARIAS.
La Bienal Tenerife Educa es una iniciativa formativa y lúdica que invita a aprovechar los recursos educativos de todas las Áreas del Cabildo de Tenerife del entorno para aprender jugando.
Los días 29 y 30 de noviembre se concentró, en los centros educativos de la Isla y en las instalaciones de los distintos recursos del catálogo Tenerife Educa, una muestra de todas las actividades formativas que desarrollan las diferentes áreas del Cabildo durante todo el día se celebrará una muestra con juegos, talleres, conferencias y actuaciones pensadas tanto para familias como para educadores y docentes.
La convocatoria se dirige a todo el ámbito educativo: docentes, familias, estudiantes universitarios y profesionales relacionados con la infancia y juventud.
El miércoles 14 de noviembre nuestro alumnado de 3º y 4º ESO visitó las Miniferias de la Ciencia y la Innovación en Canarias 2018, en el Parque García Sanabria, concebidas como punto de divulgación y demostración de la labor que realizan los principalescentros de investigación del archipiélago.
Durante la mañana las Miniferias contaron con exposiciones, talleres, charlas y actividades dirigidas al público general, pero haciendo especial hincapié en la transmisión del conocimiento científico al alumnado.
Nuestro alumnado visitó los siguientes stands:
Stand de la Escuela de Ingeniería de la ULPGC (realidad aumentada aplicada a la Medicina). Simulador de un corazón y de cirugía laparoscópica.
Stand de la facultad de Matemáticas de la ULL, resolviendo un reto mediante códigos QR.
Stand de la empresa K-electrónica: hicieron una actividad para la medición de la radiación UV.
Stand Museo de la Ciencia y el Cosmos y el IAC
Stand de AUVE: donde recibieron una explicación del funcionamiento de los coches eléctricos y de los híbridos.
Stand del ITER: donde les mostraron un nuevo proyecto, en colaboración con una empresa británica, para instalar en todas las islas electrolineras. Además, están trabajando en el desarrollo de células de combustible de hidrógeno.
Finalizaron con un cuentacuentos en la carpa Trib-arte, sobre el desarrollo del lenguaje en el ser humano.
El sábado 16 de junio de 2018 se celebró en Candelaria el VI encuentro de robótica WRO (Canarias), una competición internacional que comienza con las clasificaciones locales en cada país participante. Nuestro centro asistió con 4 equipos de 2 alumnos, en total 8 alumnos (dos equipos de alumnos del IES Viera y Clavijo y dos equipos del CPEIPS Mayco). En cada convocatoria se plantea un problema que se debe solucionar sobre un tablero y en un tiempo determinado.
El día comenzó con la recepción de los equipos participantes, en total 10 equipos de todas las islas, y la comprobación de credenciales. Una vez terminada la recepción de equipos, estos se llevan a una sala aislada para que construyan el robot que va a competir y hagan los ajuste pertinente en el tablero de competición, siempre con el apoyo de un juez de la competición y aislados de entrenadores y del público para evitar toda ayuda del exterior. Cabe destacar que esta es una competición en la que los chicos y chicas participantes deben demostrar el dominio de todas las fases del concurso, montaje, programación y ejecución y el la que se minimiza la participación de los adultos.
Los equipos participantes compiten en 3 rondas, quedándose sólo con la puntuación de la mejor realizada. En esta convocatoria, el equipo formado por Aarón Cabrera y Saúl Ruiz fueron los que ganaron el campeonato. La próxima convocatoria será en Girona (WRO España), en septiembre, donde competirán con otros equipos del resto de comunidades de España para optar a una plaza en el campeonato del mundo que se celebrará en Thailandia.
Coordinado por el profesor Leonardo Ruiz Fernández, el IES Viera y Clavijo, con su proyecto «Transporte autónomo», se proclamó vencedor del «II Desafío Tenerife 2030», una iniciativa en la que han participado ocho centros escolares públicos no universitarios y cuyo objetivo es fomentar las vocaciones científicas en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas. La actividad se articula a través del área Tenerife 2030 del Cabildo y el Gobierno de Canarias, a través de la consejería de Educación y Universidades, y contó con la participación de 18 equipos compuestos por unos 130 alumnos y 30 profesores del IES Viera y Clavijo, IES Marina Cebrián, IES Geneto, CEIP Fernando III El Santo, IES Orotava, IES Teobaldo Power, IES Sobradillo e IES San Benito.
Además, el equipo del IES Viera y Clavijo –La química de nuestra atmósfera obtuvo el primer premio en las modalidades de ‘Equipo con tercer mayor calificación Técnica’ y ‘Valoración en el fomento de las Vocaciones Científicas’.
El consejero del área Tenerife 2030, Antonio García Marichal, explica que “a través de esta iniciativa tratamos de impulsar la innovación y potenciar el uso de las tecnologías de la información e implicar a los alumnos, profesores y familias en el desarrollo de proyectos educativos. En esta segunda edición, los proyectos planteados debían atender al desafío Tenerife Una Isla Ultraconectada, incorporando contenidos y situaciones de aprendizajes vinculados al emprendimiento, a las ciencias y tecnologías”.
“Los objetivos del Desafío Tenerife 2030 son impulsar procesos de innovación en el sistema educativo mediante el apoyo a planes, programas y proyectos que avancen en la calidad de la enseñanza. Asimismo, se trata de fomentar entre el alumnado, y en especial en las chicas, las vocaciones científicas en materias como la ciencia, tecnologías, ingeniería, arte y matemáticas”, señala García Marichal.
En la categoría de ‘Mejor justificación metodológica, presentación y exposición del proyecto y adecuada fase de despliegue y emprendimiento’, el segundo premio fue para el IES Marina Cebrián-Connecting People, mientras que el tercero fue para el IES Viera y Clavijo-La química de la atmósfera. Por su parte, en la categoría ‘Equipo con tercer mayor calificación Técnica’, la segunda plaza fue para el IES Marina Cebrián-Connecting People, mientras que la tercera plaza fue para el IES Teobaldo Power-We are Antípoda. Finalmente, en la categoría ‘Valoración en el fomento de las Vocaciones Científicas’, el segundo puesto fue para el IES Geneto-REd de vehículos programables Geolocalizados, siendo tercero el IES Marina Cebrián-Connecting People.
En esta segunda edición, los proyectos planteados tuvieron que atender al desafío Tenerife Una Isla Ultraconectada, incorporando contenidos y situaciones de aprendizajes vinculados al emprendimiento, a las ciencias y tecnologías. Además, se incorporan las humanidades y las artes en el proceso de aprendizaje y se fomenta la creación de equipos interdisciplinares docentes que desarrollen los proyectos incorporándolos en la programación anual de su materia y, por tanto, en su proceso de evaluación. De igual forma, se incorporan competencias lingüísticas a los proyectos y se establecen nuevos criterios de valoración y evaluación de los proyectos.
El II Desafío Tenerife 2030 se articula a través de la Escuela de Innovación del parque científico y tecnológico INtech Tenerife, en una apuesta decidida por el fomento de las competencias en innovación desde edades tempranas entre los jóvenes que cursan educación obligatoria primaria y secundaria, bachillerato y formación profesional y abarca el período 2016-2021. Por otra parte, se trata de potenciar el uso de las TIC y de los espacios virtuales de aprendizaje desde un enfoque integrador de estas herramientas, metodologías, recursos y contenidos educativos. Además, se implica al alumnado, profesorado y familias en el desarrollo de proyectos educativos encaminados a la actualización metodológica para el desarrollo de competencias, particularmente la competencia en comunicación lingüística, la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, la competencia digital, así como el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
La finalidad del II Desafío Tenerife 2030 es promover las competencias en innovación de los estudiantes a través de un programa de aprendizaje activo basado en competencias; identificar, experimentar y desarrollar las habilidades que faciliten al alumnado la elección de su carrera profesional; visibilizar y educar en los valores vinculados a la innovación de fomento de la actitud emprendedora, el aprendizaje colaborativo, el trabajo en equipo, la tolerancia al error y el fracaso, el pensamiento creativo, crítico e independiente y la tolerancia a la diversidad.
Desde el viernes 3 de mayo al domingo 5 de mayo tiene lugar la final nacional Cansat2019. El campeonato permite que los estudiantes conozcan de primera mano los procesos de estudio, diseño y fabricación de un satélite CanSat bajo la supervisión y apoyo de la Agencia Espacial Europea (ESA).
Viera FM
Entre todos los días especiales del año, para los que nos gustan las matemáticas el 14 de marzo es el más especial de todos porque es el día internacional de π. La idea original, por lo que sabemos, fue de Larry Shaw, un físico estadounidense (a los físicos les encantan las matemáticas) al que en 1988 se le ocurrió celebrar el día del número π el 14 de marzo, ya sabes que los americanos escriben 14 de marzo así 3/14, que son las primeras 3 cifras de este maravilloso número. El congreso de EEUU en 2009 declaró oficialmente que este día, el 14 de marzo, sería el Día Internacional de π. Desde entonces, cada año más y más gente se une a celebrar este día para, con π como anfitrión, preparar y disfrutar de las matemáticas.
Dentro de las actividades programadas para complementar los currículos de nuestras asignaturas destacan las que están llevando a cabo nuestro alumnado de bachillerato. En esta ocasión se visitó dos importantes centros de investigación, el Instituto Universitario de Enfermedades Tropicales y el Herbario Institucional de la ULL.
El pasado 19 de diciembre un grupo de alumnos y alumnas de la materia Cultura Científica de 1º Bachillerato visitaron CULTESA. Uno de los objetivos de esta asignatura es conocer los distintos centros de investigación de Canarias y la labor científica que desarrolla día a día. Para complementar al currículo el departamento de Biología y Geología concertó esta interesante visita didáctica. En ella, los 29 alumnos y alumnas mas dos profesores, conocieron las actividades de esta innovadora empresa que aplica la investigación científica directamente a los cultivos tradicionales canarios. La empresa lleva 30 años cultivando invitro plataneras y ha diversificado sus cultivos a las papas de 23 variedades canarias, a la piña tropical vizcaya y otros productos como la azucena, batatas, etc. Divide en su trabajo en tres fases:
Nuestro alumnado de 2º y 3ºESO del 
La convocatoria se dirige a todo el ámbito educativo: docentes, familias, estudiantes universitarios y profesionales relacionados con la infancia y juventud.
El consejero del área Tenerife 2030, Antonio García Marichal, explica que “a través de esta iniciativa tratamos de impulsar la innovación y potenciar el uso de las tecnologías de la información e implicar a los alumnos, profesores y familias en el desarrollo de proyectos educativos. En esta segunda edición, los proyectos planteados debían atender al desafío Tenerife Una Isla Ultraconectada, incorporando contenidos y situaciones de aprendizajes vinculados al emprendimiento, a las ciencias y tecnologías”.
El II Desafío Tenerife 2030 se articula a través de la Escuela de Innovación del parque científico y tecnológico INtech Tenerife, en una apuesta decidida por el fomento de las competencias en innovación desde edades tempranas entre los jóvenes que cursan educación obligatoria primaria y secundaria, bachillerato y formación profesional y abarca el período 2016-2021. Por otra parte, se trata de potenciar el uso de las TIC y de los espacios virtuales de aprendizaje desde un enfoque integrador de estas herramientas, metodologías, recursos y contenidos educativos. Además, se implica al alumnado, profesorado y familias en el desarrollo de proyectos educativos encaminados a la actualización metodológica para el desarrollo de competencias, particularmente la competencia en comunicación lingüística, la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, la competencia digital, así como el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.