Viera FM Viera FM dedica el programa número 8 al gran éxito logrado del equipo Robotnik en la First Lego League Canarias 2019. En él descubriremos la impresiones de uno de sus miembros, José Francisco San Gil Expósito, y del coordinador de dicho proyecto y profesor de Tecnología del IES Viera y Clavijo, D. Leonardo Ruíz Fernández. Robotnik, representando al IES Viera y Clavijo, ha sido distinguido con el premio Global Innovation Award. Este premio, uno de los más reconocidos en la competición, distingue a los proyectos con las soluciones más innovadoras a los problemas del mundo real que los equipos de FIRST LEGO League crean como resultado de su Proyecto. Especial mención y agradecimiento a nuestro alumnado participante Carlos Nahuel, Conrado, Daniela, Ismael (Mayco), José Francisco, Luciano, María, Mario, Nast, Pedro y Saúl (Mayco) y el voluntario FLL y floater del equipo, Alejandro Mendívil, por las innumerables horas de dedicación para hacer posible la participación en First Lego League into Orbit 2019: por las innumerables tardes e incluso sábados por la mañana que han dedicado a preparar el torneo. ¿Te lo vas a perder?.
Entre todos los días especiales del año, para los que nos gustan las matemáticas el 14 de marzo es el más especial de todos porque es el día internacional de π. La idea original, por lo que sabemos, fue de Larry Shaw, un físico estadounidense (a los físicos les encantan las matemáticas) al que en 1988 se le ocurrió celebrar el día del número π el 14 de marzo, ya sabes que los americanos escriben 14 de marzo así 3/14, que son las primeras 3 cifras de este maravilloso número. El congreso de EEUU en 2009 declaró oficialmente que este día, el 14 de marzo, sería el Día Internacional de π. Desde entonces, cada año más y más gente se une a celebrar este día para, con π como anfitrión, preparar y disfrutar de las matemáticas.
“Soy y seré a todos definible, mi nombre tengo que daros, cociente diametral siempre inmedible soy de los redondos aros”.
Con motivo de esta celebración, se han realizado actividades en el patio central del IES Viera y Clavijo, dentro del Proyecto Luis Balbuena, coordinado por Dña. Carmen Tavío. Con tal motivo se ha desplazado al centro el Komando Matemático, de la Sociedad Canaria “Isaac Newton” de Profesores de Matemáticas.
Asimismo, la profesora Dña. Esther Rodríguez, perteneciente el Departamento de Matemáticas de nuestro centro, ha realizado una exposición de figuras fractales que se exponen en la zona de Secretaría.
Alumnado de primero de ESO asiste al Espacio Cultural CajaCanarias de La Laguna para visitar la exposición CLÁSICO TAKEADO.
El título de este proyecto expositivo nos presenta una invitación a un juego de palabras contrarias o hacia un mundo de imposibles, en el que los antagónicos pueden dejar de ser enemigos y convertirse en magníficos cómplices. Este fenómeno se reproduce a través de la obra de Pablo Falcón, pues la diversidad de técnicas, formas y colores nos sumergen en un universo paradójico en el que un clásico puede ser takeado y un grafiti puede ser considerado todo un clásico.
Además han realizado un taller con “Horror Vacui” en el que nuestro alumnado ha mostrado su creatividad en la elaboración de composiciones que, posteriormente, se expusieron en la sala.
Alumnado del IES Viera y Clavijo participa el próximo sábado 23 de febrero, a partir de las 9 hasta las 16:00 horas, en la final regional de la First Lego League (FLL), que se celebrará en el IES Marina Cebrián (Taco, La Laguna).
🔹 55 equipos🔸400 niños y jóvenes🔹Valores, Proyecto científico, Tecnología…
Unos de los proyectos educativos de #Tenerife2030 más ambiciosos. Además contaremos con la gran feria “Diviertete y experimenta“. Habrá sorpresas, actividades para niños y adultos, 24 carpas, pantallas interactivas, realidad virtual, nuevas tecnologías, robótica, actividades lúdicas y tecnologicas para todas las edades…
No te lo puedes perder. Aprovecha la oportunidad de asistir y compartir esta experiencia única. Dentro del centro se habilitará la cafetería… La entrada será por la calle Padre Manjón. Es gratis y de acceso libre… Ven a animar a tus compañer@s. ¡Te esperamos!
Alumnado del IES Viera y Clavijo participante en proyectos STEAM, acompañados por el profesor que coordina el proyecto, D. Leonardo Ruiz, asiste a la apertura del III Desafía Tenerife 2030. El Cabildo de Tenerife, a través de INtech Tenerife, y el Gobierno de Canarias, a través de la consejería de Educación y Universidades, han puesto en marcha el pasado jueves 7 de febrero la tercera edición del Desafío Tenerife 2030 bajo el lema Tenerife, una isla abierta al exterior. La primera jornada se desarrolló en el Magma Arte & Congresos (Adeje) y contó con la participación de un millar de estudiantes de centros escolares públicos no universitarios, quienes plantearon 16 retos de la ONU.
Durante el evento se plantearon 16 retos de la ONU desde Tenerife: fin de la pobreza, hambre cero, salud y bienestar, educación de calidad, igualdad de género, agua limpia y saneamiento, energía asequible y no contaminante, trabajo decente y crecimiento económico, industria-innovación-infraestructura, reducción de las desigualdades, ciudades y comunidades sostenibles, producción y consumo responsables, acción por el clima, vida submarina, vida de ecosistemas terrestres y paz, justicia e instituciones sólidas. Nuestro alumnado, además de disfrutar de las jornadas, ha participado en todos los desafíos planteados, conmención especial al resolver todos los desafíos planteados en la prueba.
Carlos Alonso, Presidente del Cabildo de Tenerife, indicó que el objetivo de esta iniciativa es “fomentar las vocaciones científicas en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas desde un enfoque multidisciplinar. Queremos promover proyectos centrados en la innovación, la creatividad y el diseño en la búsqueda de soluciones a problemas de la mano de los estudiantes, que son nuestro futuro. Al mismo tiempo, impulsamos la innovación y el uso de las tecnologías de la información (TIC) e implicamos al alumnado, profesorado y familias en el desarrollo de proyectos educativos”.
Dentro de las actividades programadas para complementar los currículos de nuestras asignaturas destacan las que están llevando a cabo nuestro alumnado de bachillerato. En esta ocasión se visitó dos importantes centros de investigación, el InstitutoUniversitario de EnfermedadesTropicales y el HerbarioInstitucional de la ULL.
D. Jacobo Lorenzo, secretario del IUET, informó sobre el organigrama de la institución, sobre las distintas líneas de investigación y sobre los servicios que presta tanto a empresas privadas como a organismos oficiales de Canarias (Servicio Canario Salud, Cabildo Insular, etc). En sus 18 laboratorios se investigan aspectos relacionados con la genética, genoma de los aborígenes canarios y su frecuencia génica en la actualidad, genética molecular humana, genes relacionados con los miomas, Parasitología (estudio de vectores parásitos, amebas de vida libre, etc), Ecología y biogeografíainsular, Virología y bacteriología, Tecnologíafarmacéutica y un largo etc.
El alumnado pudo entender los objetivos de los estudios del departamento de Parasitología tanto por las explicaciones sobre la ecología, distribución, enfermedades de las amebas de vida libre como por los tipos de mosquitos ( tigre), que al arribar a las Islas, pueden transmitir enfermedades de regiones tropicales (zika, dengue). Se observaron cámaras de cultivo de flujo laminar, bombas de vacio, lupas, microscopios con salida digital, cámaras de autoclave, etc. Estos laboratorios también forman parte de la red de antiterrorismobiológico de los cuerpos de seguridad, en especial para detectar posibles infecciones biológicas como el ántrax y enfermedades similares potencialmente peligrosas para la sociedad.
Como curiosidad se observó un consultorio médico, dependiente del SCS, que procesa de forma inmediata muestras de sangre o biológicas de viajeros de regiones tropicales que presentan algunos síntomas de enfermedades compatibles con esas regiones, con ello se trata de evitar la propagación descontrolada de determinadas infecciones
En el HerbarioInstitucional de la ULL se informó sobre qué es un herbario, sus componentes, y que acciones se tienen que tomar para que cumpla con los estándares internacionales. Nuestro alumnado pudo comprender las distintas técnicas que se emplean para almacenar correctamente plantas vasculares, no vasculares, hongos, líquenes, algas, frutos voluminosos, muestras de maderas de especies protegidas, flores, etc. Por último, visitaron la dependencia física que alberga a las 131000 especies, en total, de pliegos (muestras) de este importantísimo herbario de la región Macaronésica.
Agradecemos la amabilidad e interés del personal de la ULL que hizo posible esta visita.
El pasado 21 de diciembre de 2018 nuestro alumnado tuvo la ocasión de visitar este importante centro de investigación con prestigio internacional en sus campos de estudio: activadores químicos de la defensa de las plantas, biotecnología de macromoléculas, fitoquímica aplicada, química orgánica y de productos marinos, biotecnología de productos naturales, etc.
La visita se estructuró en talleres y charlas que tuvieron como objetivo estimular la creatividad mediante el pensamiento divergente y técnicas de trabajo en grupo. Todo es posible con creatividad, empeño y labor en equipo.
En el primer taller, impartido por JavierRomera, se distribuyó a los asistentes en grupos con miembros que desempeñaban distintos roles tales como: diseñadores, técnicos, ingenieros, analistas. Se insistió en la idea de que nada es imposible
JesúsNavarro, asesor de creatividad de empresas, mediante una charla y su respectivo taller explicó sus 10 pasos para fomentar la creatividad, en especial en la actitud del alumnado en clase: explorar, cambiar ubicación en el aula, cambio de roles, feedback y notas personales, inventar cosas con los demás, potenciar los talentos, buscar soluciones propias, etc.
RuymanGuanche, de la empresa k electrónica, nos introdujo en el mundo cotidiano de los robots y nos abrió las posibilidades de crearlos a partir de elementos electrónicos económicos, como son los leds, sensores, etc que son reguladas mediante la programación de una placa arduino. Ejemplos de sus trabajos son gorras indicadoras de la luz U.V. del ambiente, ayuda a la lectura en aulas de infantil, etc.
La doctora e investigadora AliciaBoto, con un lenguaje muy ameno y cotidiano, sirvió de guía por distintas dependencias del centro explicando, en el invernadero, las técnicas de cultivohidropónico aplicada a las tomateras canarias, las cuales mejoran notablemente su rendimiento tanto, por la obtención de mayor cantidad de frutos, de mayor calidad, como de un ahorro muy significativo de agua empleada en el cultivo. Continuó la visita en el laboratorio de biotecnología donde nos explicó una de las líneas de investigación de este departamento, la obtención de nuevos antibióticos mediante técnicas de bioingeniería del DNA. Se utilizan polipéptidos de algas para inactivar a microorganismos productores de enfermedades (bacterias) mediante el ataque a su membrana, a la maquinaria enzimática del citoplasma o bien a las moléculas que la regula: sus genes contenidos en el material genético (ADN).
Explicó las técnicas para seleccionar nuevos antibióticos así como el instrumental de laboratorio para su obtención, entre las que se destaca la electroforesis en gel, la ultracentrífuga, autoclaves, campanas de cultivo de flujo laminar, pipetas precisas y múltiples, placas de cultivo con 960 pocillos, etc. Fue una charla muy amena e instructiva
El pasado 19 de diciembre un grupo de alumnos y alumnas de la materia Cultura Científica de 1º Bachillerato visitaron CULTESA. Uno de los objetivos de esta asignatura es conocer los distintos centros de investigación de Canarias y la labor científica que desarrolla día a día. Para complementar al currículo el departamento de Biología y Geología concertó esta interesante visita didáctica. En ella, los 29 alumnos y alumnas mas dos profesores, conocieron las actividades de esta innovadora empresa que aplica la investigación científica directamente a los cultivos tradicionales canarios. La empresa lleva 30 años cultivando invitro plataneras y ha diversificado sus cultivos a las papas de 23 variedades canarias, a la piña tropical vizcaya y otros productos como la azucena, batatas, etc. Divide en su trabajo en tres fases:
1ª fase: establecimiento el paso del cultivo natural al laboratorio. Durante esta fase se introducen los hijos obtenidos en el mundo natural en un cultivo con nutrientes de nitratos de potasio y amónico además de fósforo y azúcares en una base de agar para qué gelifique y puedan crecer nuevos hijos.
2ª fase: multiplicación qué es el proceso de fotocopiar y clonar las variedades cultivadas. Separación y cultivo en agar con nutrientes de los hijos obtenidos un vitro, 25 por tarrina, y por último,
3ª fase: enraizamiento, estimulación del crecimiento de raíces para posteriormente pasarla a invernadero, última fase. De esta forma se obtienen más de 1000 plantones libres de virus. Cabe destacar que las semillas de papas de esta empresa producen un 70% más que otras plantas, que sin saberlo e infectadas de virus patógenos, el agricultor planta y no obtiene el rendimiento esperado. El proceso termina con el cultivo controlado en invernaderos y su venta posterior al agricultor.
Obsequian al centro con calendarios y un libro sobre la vida y obra de Rafael Arozarena.
El pasado miércoles 5 de diciembre de 2018, alumnado de la materia optativa “Iniciación a la Astronomía” de institutos IES Villalba Hervás e IES Viera y Clavijo han realizado una observación astronómica en el Observatorio de Izaña, coordinada por las profesoras Dña. Belén Fajardo (IES Villalba Hervás) y Dña. Conchi Pérez (IES Viera y Clavijo).
Esta observación forma parte, además, de un proyecto promovido por el área de STEAM de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias y CosmoLAB, promovido por el Cabildo de Tenerife y el Instituto Astrofísico de Canarias. Por ello, además nos acompañaron D. Francisco Garrido (Coordinador de STEAM) y Dña. Amayra Rodríguez (asesora del Centro del Profesorado La Laguna), que nos han cedido en préstamo dos telescopios tipo Cassegrain para poder realizar la observación. El objetivo prioritario es el fomento de las vocaciones científicas nuestro alumnado.
El 31 de octubre de 2018 se conmemoró el 30 aniversario de la Ley del Cielo de Canarias, pionera en establecer medidas para la conservación y cuidado de un patrimonio natural canario que es referente mundial, contándose con uno de los tres mejores cielos del mundo para la observación astronómica y con dos observatorios mundialmente reconocidos y utilizados (Roque de Los Muchachos y el Teide). Esta noche hemos disfrutado de una experiencia de observación de estrellas en El Teide (y, dicho sea de paso, de mucho frío), a más de 2.000 metros de altitud sobre el nivel del mar y con una contaminación lumínica prácticamente inexistente. La estrella polar, numerosas constelaciones y las estrellas fugaces son la excusa perfecta para adentrarse en el apasionante mundo de la astronomía, sin olvidar la mitología que protagoniza nuestra bóveda celeste.
Nuestro alumnado de 2º y 3ºESO del IES Viera y Clavijo participa en la Bienal Tenerife Educa en situaciones de de aprendizaje en los Laboratorios de Innovación (INlab) en formato exprés dirigido a alumnado de secundaria. Visitamos las instalaciones de INtech Tenerife para conocer el funcionamiento del torneo anual de robótica educativa internacional… además de participar en una mini-FIRST LEGO LEAGUE CANARIAS.
La Bienal Tenerife Educa es una iniciativa formativa y lúdica que invita a aprovechar los recursos educativos de todas las Áreas del Cabildo de Tenerife del entorno para aprender jugando.
Los días 29 y 30 de noviembre se concentró, en los centros educativos de la Isla y en las instalaciones de los distintos recursos del catálogo Tenerife Educa, una muestra de todas las actividades formativas que desarrollan las diferentes áreas del Cabildo durante todo el día se celebrará una muestra con juegos, talleres, conferencias y actuaciones pensadas tanto para familias como para educadores y docentes.
La convocatoria se dirige a todo el ámbito educativo: docentes, familias, estudiantes universitarios y profesionales relacionados con la infancia y juventud.
El miércoles 14 de noviembre nuestro alumnado de 3º y 4º ESO visitó las Miniferias de la Ciencia y la Innovación en Canarias 2018, en el Parque García Sanabria, concebidas como punto de divulgación y demostración de la labor que realizan los principalescentros de investigación del archipiélago.
Durante la mañana las Miniferias contaron con exposiciones, talleres, charlas y actividades dirigidas al público general, pero haciendo especial hincapié en la transmisión del conocimiento científico al alumnado.
Nuestro alumnado visitó los siguientes stands:
Stand de la Escuela de Ingeniería de la ULPGC (realidad aumentada aplicada a la Medicina). Simulador de un corazón y de cirugía laparoscópica.
Stand de la facultad de Matemáticas de la ULL, resolviendo un reto mediante códigos QR.
Stand de la empresa K-electrónica: hicieron una actividad para la medición de la radiación UV.
Stand Museo de la Ciencia y el Cosmos y el IAC
Stand de AUVE: donde recibieron una explicación del funcionamiento de los coches eléctricos y de los híbridos.
Stand del ITER: donde les mostraron un nuevo proyecto, en colaboración con una empresa británica, para instalar en todas las islas electrolineras. Además, están trabajando en el desarrollo de células de combustible de hidrógeno.
Finalizaron con un cuentacuentos en la carpa Trib-arte, sobre el desarrollo del lenguaje en el ser humano.
El sábado 16 de junio de 2018 se celebró en Candelaria el VI encuentro de robótica WRO (Canarias), una competición internacional que comienza con las clasificaciones locales en cada país participante. Nuestro centro asistió con 4 equipos de 2 alumnos, en total 8 alumnos (dos equipos de alumnos del IES Viera y Clavijo y dos equipos del CPEIPS Mayco). En cada convocatoria se plantea un problema que se debe solucionar sobre un tablero y en un tiempo determinado.
El día comenzó con la recepción de los equipos participantes, en total 10 equipos de todas las islas, y la comprobación de credenciales. Una vez terminada la recepción de equipos, estos se llevan a una sala aislada para que construyan el robot que va a competir y hagan los ajuste pertinente en el tablero de competición, siempre con el apoyo de un juez de la competición y aislados de entrenadores y del público para evitar toda ayuda del exterior. Cabe destacar que esta es una competición en la que los chicos y chicas participantes deben demostrar el dominio de todas las fases del concurso, montaje, programación y ejecución y el la que se minimiza la participación de los adultos.
Los equipos participantes compiten en 3 rondas, quedándose sólo con la puntuación de la mejor realizada. En esta convocatoria, el equipo formado por Aarón Cabrera y Saúl Ruiz fueron los que ganaron el campeonato. La próxima convocatoria será en Girona (WRO España), en septiembre, donde competirán con otros equipos del resto de comunidades de España para optar a una plaza en el campeonato del mundo que se celebrará en Thailandia.
Coordinado por el profesor Leonardo Ruiz Fernández, el IES Viera y Clavijo, con su proyecto “Transporte autónomo”, se proclamó vencedor del “II Desafío Tenerife 2030”, una iniciativa en la que han participado ocho centros escolares públicos no universitarios y cuyo objetivo es fomentar las vocaciones científicas en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas. La actividad se articula a través del área Tenerife 2030 del Cabildo y el Gobierno de Canarias, a través de la consejería de Educación y Universidades, y contó con la participación de 18 equipos compuestos por unos 130 alumnos y 30 profesores del IES Viera y Clavijo, IES Marina Cebrián, IES Geneto, CEIP Fernando III El Santo, IES Orotava, IES Teobaldo Power, IES Sobradillo e IES San Benito.
Además, el equipo del IES Viera y Clavijo –La química de nuestra atmósfera obtuvo el primer premio en las modalidades de ‘Equipo con tercer mayor calificación Técnica’ y ‘Valoración en el fomento de las Vocaciones Científicas’.
El consejero del área Tenerife 2030, Antonio García Marichal, explica que “a través de esta iniciativa tratamos de impulsar la innovación y potenciar el uso de las tecnologías de la información e implicar a los alumnos, profesores y familias en el desarrollo de proyectos educativos. En esta segunda edición, los proyectos planteados debían atender al desafío Tenerife Una Isla Ultraconectada, incorporando contenidos y situaciones de aprendizajes vinculados al emprendimiento, a las ciencias y tecnologías”.
“Los objetivos del Desafío Tenerife 2030 son impulsar procesos de innovación en el sistema educativo mediante el apoyo a planes, programas y proyectos que avancen en la calidad de la enseñanza. Asimismo, se trata de fomentar entre el alumnado, y en especial en las chicas, las vocaciones científicas en materias como la ciencia, tecnologías, ingeniería, arte y matemáticas”, señala García Marichal.
En la categoría de ‘Mejor justificación metodológica, presentación y exposición del proyecto y adecuada fase de despliegue y emprendimiento’, el segundo premio fue para el IES Marina Cebrián-Connecting People, mientras que el tercero fue para el IES Viera y Clavijo-La química de la atmósfera. Por su parte, en la categoría ‘Equipo con tercer mayor calificación Técnica’, la segunda plaza fue para el IES Marina Cebrián-Connecting People, mientras que la tercera plaza fue para el IES Teobaldo Power-We are Antípoda. Finalmente, en la categoría ‘Valoración en el fomento de las Vocaciones Científicas’, el segundo puesto fue para el IES Geneto-REd de vehículos programables Geolocalizados, siendo tercero el IES Marina Cebrián-Connecting People.
En esta segunda edición, los proyectos planteados tuvieron que atender al desafío Tenerife Una Isla Ultraconectada, incorporando contenidos y situaciones de aprendizajes vinculados al emprendimiento, a las ciencias y tecnologías. Además, se incorporan las humanidades y las artes en el proceso de aprendizaje y se fomenta la creación de equipos interdisciplinares docentes que desarrollen los proyectos incorporándolos en la programación anual de su materia y, por tanto, en su proceso de evaluación. De igual forma, se incorporan competencias lingüísticas a los proyectos y se establecen nuevos criterios de valoración y evaluación de los proyectos.
El II Desafío Tenerife 2030 se articula a través de la Escuela de Innovación del parque científico y tecnológico INtech Tenerife, en una apuesta decidida por el fomento de las competencias en innovación desde edades tempranas entre los jóvenes que cursan educación obligatoria primaria y secundaria, bachillerato y formación profesional y abarca el período 2016-2021. Por otra parte, se trata de potenciar el uso de las TIC y de los espacios virtuales de aprendizaje desde un enfoque integrador de estas herramientas, metodologías, recursos y contenidos educativos. Además, se implica al alumnado, profesorado y familias en el desarrollo de proyectos educativos encaminados a la actualización metodológica para el desarrollo de competencias, particularmente la competencia en comunicación lingüística, la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, la competencia digital, así como el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
La finalidad del II Desafío Tenerife 2030 es promover las competencias en innovación de los estudiantes a través de un programa de aprendizaje activo basado en competencias; identificar, experimentar y desarrollar las habilidades que faciliten al alumnado la elección de su carrera profesional; visibilizar y educar en los valores vinculados a la innovación de fomento de la actitud emprendedora, el aprendizaje colaborativo, el trabajo en equipo, la tolerancia al error y el fracaso, el pensamiento creativo, crítico e independiente y la tolerancia a la diversidad.
EDUROV (“Taller para la atracción y motivación de escolares en secundaria hacia la ingeniería mediante la construcción y operación remota de vehículos submarinos (ROVs)”), es una iniciativa de la Plataforma Oceánica de Canarias (PLOCAN) en colaboración con el grupo VICOROB (Computer Vision and Robotics Group) de la Universidad de Girona.
En este proyecto, coordinado por Leonardo Ruiz Fernández, once alumnos y alumnas de 1º bachillerato del IES Viera y Clavijo (la Organización sólo se permitió la asistencia al encuentro a dos alumn@s por prototipo) han construido dos robots submarinos operados por control remoto (ROVs) y demostraron su destreza tanto en la construcción como en el manejo de los ROVs en un encuentro frente a otros centros docentes. El proyecto intenta atraer y motivar a los estudiantes hacia la Tecnología mediante la Construcción de Vehículos Submarinos (ROVs). Además, se busca propiciar la imaginación de los estudiantes para que tengan en cuenta que los ROVs deben respetar el entorno marino en todos sus aspectos. La experiencia ha sido muy positiva: nuestr@s chic@s nunca habían participado en un proyecto de este tipo… y han conseguido, a través de muchísimo esfuerzo y dedicación, que sus dos prototipos funcionaran perfectamente (flotabilidad cero, maniobrabilidad, velocidad en el desplazamiento, …), resolviendo muchísimos problemas técnicos y trabajando en equipo.
Este Proyecto está inspirado en el MIT Sea Perch Program (http://seaperch.mit.edu/index.php), intentando atraer y motivar a los estudiantes y público en general hacia la Tecnología mediante la Construcción y Operación Remota de Vehículos Submarinos (ROVs). Además se busca propiciar la imaginación de los participantes para que tengan en cuenta que los ROV’s deben respetar el entorno marino en todos sus aspectos. Un ROV (Remote Operated Vehicle) es un vehículo submarino no tripulado controlado a través de una consola de mando unida al vehículo por un cordón umbilical. Estos ROVs deben ir equipados con motores para su propulsión y pueden ser además equipados con sensores, brazos mecánicos o cámaras submarinas.
El presidente Cabildo de Tenerife, Carlos Alonso, presentó el II Desafío Tenerife 2030, en el que participan ocho centros escolares públicos no universitarios (entre el que figura el IES Viera y Clavijo) con el fin de fomentar las vocaciones científicas en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas; impulsar la innovación; potenciar el uso de las tecnologías de la información (TIC) e implicar a los alumnos, profesores y familias en el desarrollo de proyectos educativos. En el acto con el que arranca el II Desafío Tenerife 2030 también estuvo presente el consejero del área Tenerife 2030 del Cabildo, Antonio García Marichal, el director insular de Cultura y Educación, José Luis Rivero y la directora de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa, María Teresa Acosta.
En esta segunda edición, los proyectos planteados deberán atender al desafío “Tenerife Una Isla Ultraconectada“, incorporando contenidos y situaciones de aprendizajes vinculados al emprendimiento, a las ciencias y tecnologías. Además, se incorporan las humanidades y las artes en el proceso de aprendizaje y se fomenta la creación de equipos interdisciplinares docentes que desarrollen los proyectos incorporándolos en la programación anual de su materia y, por tanto, en su proceso de evaluación. De igual forma, se incorporan competencias lingüísticas a los proyectos y se establecen nuevos criterios de valoración y evaluación de los proyectos. En este concurso nuestros alumnos tendrán que:
elaborar propuestas para mejorar las conexiones a internet, sobre todo en aquellos sitios en los que la conectividad es mala o no existe
elaborar propuestas para mejorar las comunicaciones por carretera en la isla
Nuestro alumnado desarrollará el pensamiento computacional, competencias digitales y sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor. Asimismo, colaborará con otros centros participantes y se integrará en una dinámica de trabajo basada en el aprendizaje basado en problemas (ABP) y retos.
Alumnado de 4ºESO visita las instalaciones del Cabildo (situadas en la Dársena Pesquera de Santa Cruz de Tenerife) del área de emprendimiento del INTech Tenerife. En esta caso, se han visitado prioritariamente las empresas:
Quinthero Dron
EvoSocial SOFT
El trabajo realizado ha sido el siquiente:
Llegada a la 9:30
Presentación del Parque, para qué se ha creado, objetivos del mismo, agenda TF2030…(30′)
Presentación de Quinthero Dron, qué hacen, qué son los pilotos de drones, autorizaciones… y preguntas de los chic@s.(hasta 10:45)
Presentación de EvoSocial SOFT, qué hacen, qué es el IoT, dispositivos qué usan, seguridad de esos dispositivos… y preguntas de los chic@s.(hasta 12:00)
Actividad final: TF2030: una isla ultraconectada. Contarles a los chic@s qué es el concurso TF2030 y explicar un poco la temática de este año. Después separarlos en grupos de 4 y plantearles el reto de proponer una solución al tema que se propone esta convocatoria. La idea es que asuman las metodologías de trabajo propuestas en el concurso.
Viera FM Viera FM dedica el programa número 8 al gran éxito logrado del equipo Robotnik en la First Lego League Canarias 2019. En él descubriremos la impresiones de uno de sus miembros, José Francisco San Gil Expósito, y del coordinador de dicho proyecto y profesor de Tecnología del IES Viera y Clavijo, D. Leonardo Ruíz Fernández. Robotnik, representando al IES Viera y Clavijo, ha sido distinguido con el premio Global Innovation Award. Este premio, uno de los más reconocidos en la competición, distingue a los proyectos con las soluciones más innovadoras a los problemas del mundo real que los equipos de FIRST LEGO League crean como resultado de su Proyecto. Especial mención y agradecimiento a nuestro alumnado participante Carlos Nahuel, Conrado, Daniela, Ismael (Mayco), José Francisco, Luciano, María, Mario, Nast, Pedro y Saúl (Mayco) y el voluntario FLL y floater del equipo, Alejandro Mendívil, por las innumerables horas de dedicación para hacer posible la participación en First Lego League into Orbit 2019: por las innumerables tardes e incluso sábados por la mañana que han dedicado a preparar el torneo. ¿Te lo vas a perder?.
Entre todos los días especiales del año, para los que nos gustan las matemáticas el 14 de marzo es el más especial de todos porque es el día internacional de π. La idea original, por lo que sabemos, fue de Larry Shaw, un físico estadounidense (a los físicos les encantan las matemáticas) al que en 1988 se le ocurrió celebrar el día del número π el 14 de marzo, ya sabes que los americanos escriben 14 de marzo así 3/14, que son las primeras 3 cifras de este maravilloso número. El congreso de EEUU en 2009 declaró oficialmente que este día, el 14 de marzo, sería el Día Internacional de π. Desde entonces, cada año más y más gente se une a celebrar este día para, con π como anfitrión, preparar y disfrutar de las matemáticas.
Dentro de las actividades programadas para complementar los currículos de nuestras asignaturas destacan las que están llevando a cabo nuestro alumnado de bachillerato. En esta ocasión se visitó dos importantes centros de investigación, el Instituto Universitario de Enfermedades Tropicales y el Herbario Institucional de la ULL.
El pasado 19 de diciembre un grupo de alumnos y alumnas de la materia Cultura Científica de 1º Bachillerato visitaron CULTESA. Uno de los objetivos de esta asignatura es conocer los distintos centros de investigación de Canarias y la labor científica que desarrolla día a día. Para complementar al currículo el departamento de Biología y Geología concertó esta interesante visita didáctica. En ella, los 29 alumnos y alumnas mas dos profesores, conocieron las actividades de esta innovadora empresa que aplica la investigación científica directamente a los cultivos tradicionales canarios. La empresa lleva 30 años cultivando invitro plataneras y ha diversificado sus cultivos a las papas de 23 variedades canarias, a la piña tropical vizcaya y otros productos como la azucena, batatas, etc. Divide en su trabajo en tres fases:
Nuestro alumnado de 2º y 3ºESO del 
La convocatoria se dirige a todo el ámbito educativo: docentes, familias, estudiantes universitarios y profesionales relacionados con la infancia y juventud.
El consejero del área Tenerife 2030, Antonio García Marichal, explica que “a través de esta iniciativa tratamos de impulsar la innovación y potenciar el uso de las tecnologías de la información e implicar a los alumnos, profesores y familias en el desarrollo de proyectos educativos. En esta segunda edición, los proyectos planteados debían atender al desafío Tenerife Una Isla Ultraconectada, incorporando contenidos y situaciones de aprendizajes vinculados al emprendimiento, a las ciencias y tecnologías”.
El II Desafío Tenerife 2030 se articula a través de la Escuela de Innovación del parque científico y tecnológico INtech Tenerife, en una apuesta decidida por el fomento de las competencias en innovación desde edades tempranas entre los jóvenes que cursan educación obligatoria primaria y secundaria, bachillerato y formación profesional y abarca el período 2016-2021. Por otra parte, se trata de potenciar el uso de las TIC y de los espacios virtuales de aprendizaje desde un enfoque integrador de estas herramientas, metodologías, recursos y contenidos educativos. Además, se implica al alumnado, profesorado y familias en el desarrollo de proyectos educativos encaminados a la actualización metodológica para el desarrollo de competencias, particularmente la competencia en comunicación lingüística, la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, la competencia digital, así como el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Alumnado del IES Viera y Clavijo participa en el 
