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Web/Blogs educativos en el entorno ecoescuela 2.0

Escrito por eco escuela 2.0 el . Posteado en Tema 1: Introducción

eduecoblog[1]

El entorno Ecoescuela 2.0 aglutina una serie de herramientas que tienen como objetivo fundamental la creación de una ecología del conocimiento para la gestión de la información y el conocimiento de toda la comunidad educativa. Para ello la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad pone a disposición de la misma una serie de Servicios en la Red dirigidos al alumnado, al profesorado y a los centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias que pretenden potenciar: la mejora de la presencia y la visibilidad en la red, la gestión de la información y el conocimiento, la facilidad para publicar y compartir contenidos, el trabajo de aula más allá de los límites espacio-temporales tradicionales, el trabajo colaborativo del profesorado, la incorporación de metodologías activas dentro y fuera del aula que faciliten la adquisición y desarrollo de las competencias básicas del alumnado y la apertura de un amplio abanico de posibilidades de participación a toda la comunidad educativa.

Dado el potencial que nos ofrecen los blogs y la sencillez asociada a los conceptos de la Web 2.0, para la gestión de la información y para facilitar nuestra presencia en la Red, desde la CEUS se propone, como una pieza importante del entorno ecoescuela 2.0, la creación de Blogs de carácter institucional (Blog de ecoescuela 2.0 – “multisites” para la creación de blogs de proyectos institucionales y revistas digitales-, EduBlogs -”multisites” para la creación de blogs de los centros educativos-, EcoBlogs -”multisites” para la creación de blogs del profesorado-, AulaBlog –”multisites” para la creación de blogs de aula- actualmente en fase de pilotaje) como espacio vivo de gestión de contenidos, publicación de experiencias, de comunicación, de dinamización y de intercambio de información de conocimiento. Los usuarios podrán solicitar, configurar y alimentar dependiendo de la finalidad y de la temática de los blogs que hayan solicitado.

La herramienta utilizada para la creación de dichos espacios es WordPress, que es un sistema de gestión de contenidos para la creación de blogs. Tiene licencia GPL, configuración de “multisite” y está instalado en los servidores de la Consejería. El éxito de WordPress como sistema de publicación de blogs está fuera de toda duda, pero aunque todavía hay algún creador de Webs que no lo considera una opción válida para la generación de portales u otro tipo de webs con páginas estáticas se está convirtiendo en una alternativa que cada día coge más auge.

Es quizás la orientación hacia la escritura diaria, la interacción con los lectores, su predisposición a la colaboración, lo que les hace pensar que pueda no adaptarse a las necesidades especiales de un portal o similar. Pero eso no es cierto; más al contrario, WordPress tiene muchas características que hacen que sea una herramienta perfecta para la generación de webs estáticas que pretendan no tener aspecto de blog pero a las que les gustaría mantener todas las ventajas derivadas de las facilidad a la hora de alimentar y gestionar contenidos.

¿Qué podemos publicar en nuestro blog?

Escrito por eco escuela 2.0 el . Posteado en Tema 8: Dinamización del blog

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Nos basaremos en el apartado “Publicar un blog de forma libre y responsable” del monográfico publicado en el Observatorio tecnológico del ITE: “Blogs en la Educación – Publicar un Blog de forma libre y responsableen el que se hace una interesante reflexión sobre qué podemos publicar en nuestro blog.

La propia práctica de publicación de un blog conlleva un aprendizaje en paralelo de lo que supone vivir y convivir en la Red. En este artículo haremos énfasis en algunos aspectos a tener en cuenta con el objeto de guiar a los iniciados en esta aventura de construcción de conocimiento compartido. Es por ello que no nos detendremos en los detalles más instrumentales o técnicos sobre cómo abrir y mantener un blog multimedia, sino en otros que suelen quedar menos cubiertos y que tienen que ver con cómo publicar en un blog de forma responsable y con respeto a las normas sociales de su contexto. Estas orientaciones pueden resultar útiles tanto para profesores como para alumnos que se propongan acometer un proyecto de publicación de blogs como parte de su actividad de enseñanza-aprendizaje.

La publicación de un blog tiene un fuerte carácter personal y una dimensión pública que es necesario considerar, puesto que implica una noción de autoría y compromiso sobre lo publicado. Cuando nos expresamos y ofrecemos contenido a través de nuestro blog estamos ejercitando nuestro derecho a la libertad de expresión. Sin embargo, como acto de comunicación pública que es, también puede acarrear ciertas responsabilidades como es el plagio y el daño a otras personas –aunque sea de forma involuntaria o ingenua-. En los apartados siguientes analizaremos cómo enfrentarnos a la publicación de materiales que están disponibles en Internet, así como la importancia de actuar con honestidad y respeto en la construcción del conocimiento de forma colaborativa.

Sobre el contenido: qué podemos publicar y cómo

Contenido propio

Siempre que sea posible es conveniente que publiquemos nuestro propio contenido original, aquel que hemos elaborado nosotros: nuestro texto, nuestras fotografías, nuestros audios, etc. En ese caso disponemos de todos los derechos sobre su difusión y sólo tenemos que preocuparnos de qué permisos les queremos otorgar para que puedan ser compartidos con otras personas. Volveremos sobre este punto más adelante.

Contenido ajeno. Hasta dónde llega el “copia y pega

Entre el profesorado suelen circular varios mitos sobre Internet que conviene empezar a desmontar: que “todo lo que está en Internet es libre”, que “no tiene dueño” y que, en última instancia, “si se usa con fines educativos, no se violan los derechos de autor”.

Muy al contrario, no hay que confundir el hecho de que “esté publicado” con que sea de “dominio público” y, por tanto, se pueda “copiar” libremente. Veremos a continuación algunos niveles en el uso de materiales ajenos y los procedimientos más recomendables.

  • CITAR mediante enlaces y reseñas

Si queremos utilizar una parte de un texto encontrado en otra página, podemos hacer una breve reseña del mismo con atribución a la fuente de donde se extrae. Por ejemplo, podemos copiar en nuestro post un párrafo literal de otro artículo a modo de apoyo o referencia a nuestra argumentación, pero siempre citando su procedencia a través de un hiperenlace a la web original y, si se quiere, un texto donde se cite expresamente algo así como “Extracto del artículo XXX… del autor X”. De esta forma se le reconoce la autoría a su dueño y se ofrece al lector una vía de documentación para que pueda seguir ampliando el tema por sí mismo.

Además del hipervínculo a la fuente original, también conviene distinguir de alguna manera las citas textuales que se van a copiar, ya sea con comillas o en un recuadro destacado, para ayudar al lector a reconocer las distintas voces en la composición del artículo.

  • INCRUSTAR contenido multimedia (vídeos, audios, presentaciones, etc.)

La mayor parte de servidores de contenido multimedia generado por los usuari@s, tales como YouTube (para vídeo) y Slideshare (para documentos ppt, pdf, etc.) permiten incrustar sus contenidos dentro de nuestros blogs sin necesidad de descargarlos y subirlos a nuestro servidor -con lo cual no se incurre en responsabilidades legales ni ocupamos espacio en nuestro hosting-. Los documentos son, de esta forma, reproducidos desde nuestro blog sin dejar de estar alojados en su plataforma original (Youtube.com p.ej.). Esa opción se hace posible gracias al código oEmbed que hemos mencionado en temas anteriores.

  • DESCARGAR Y REUTILIZAR contenido con licencias CC

Hasta el momento hemos visto la diferencia entre “enlazar” (poner un hipervínculo a la página deseada) e “incrustar” (copiar el código embed de los materiales multimedia que lo ofrezcan o utilizar el método oEmbeb). Pero ¿y si queremos descargar un material y colgarlo en nuestro blog o utilizarlo para un trabajo (una presentación p. ej.) que vayamos a publicar después? Descargar una imagen de una web y publicarla en nuestro blog puede ser ilegal. El dueño de la imagen se puede enfadar, esgrimir el copyright de su obra y denunciarnos. Llegados a ese caso, como profesores podremos alegar que se había usado para fines educativos sin ánimo de lucro, pero dependerá de su buena voluntad estimar la nuestra. En ese caso, conviene que busquemos y utilicemos materiales libres de derechos o con permisos para ser reutilizados.

Ante este contexto de rigidez del copyright, e inspiradas por el movimiento del software libre, han surgido otras fórmulas que pretenden introducir cierta flexibilidad en la reutilización de los contenidos y producciones culturales. Hablamos de las licencias Creative Commons [1] que, frente a la máxima de “todos los derechos reservados” del Copyright, defienden la fórmula de “algunos derechos reservados” donde es el autor quien permite su difusión y decide qué tipo de usos permite hacer con su obra.

Como autores de blogs, nos interesa conocer qué significan estas licencias con el objeto de adherirnos a la que mejor se ajuste a nuestro interés para proteger y compartir nuestros contenidos. Como usuari@s de la Red, nos interesa conocerlas para ser capaces de identificarlas en los contenidos de otros autores, respetar sus condiciones y actuar en consecuencia.

Licencias Creative Commons

Las licencias CC o Creative Commons son seis y se fundamentan en la combinación de cuatro condiciones básicas que son escogidas por los autores al publicar sus obras:

Licencias CC en español, http://es.creativecommons.org/licencia/

Por tanto, si queremos reutilizar contenido de una página web, blog o documento (pdf, imagen, vídeo, etc.) que tiene una licencia CC, tendremos que observar cuáles son los términos en los que el autor nos da permiso para disponer de él. En caso de duda al interpretar los iconos, podremos pulsar sobre el enlace de la licencia y leer los términos con mayor detalle.

Ante una obra con licencia CC no es necesario consultar al autor para utilizarla, sino que basta con entender los términos en los que ha decidido compartir su material. Por ejemplo, si alguien quiere utilizar contenido de mi blog (tiscar.com) no tendrá que contactarme directamente, sino que sólo con fijarse en la licencia CC a la que me suscribo, podrá hacer el uso correspondiente bajo las condiciones que se indican (reconocimiento-no comercial-compartir igual):

Como autores, la forma de adoptar una de estas seis licencias para proteger y compartir nuestro trabajo es sencilla y no tiene coste económico. Sólo hay que seguir el asistente en su página web, indicar las variables que nos interesen y copiar el código que nos genera finalmente en la columna fija de la plantilla (no en un post particular) de nuestro blog.

Cada vez se utilizan más estas fórmulas para compartir contenidos en Internet y proteger los derechos de autor. Este artículo, por ejemplo, se publica bajo una licencia CC (reconocimiento-no comercial-compartir igual), lo cual quiere decir que cualquier persona, incluso yo misma para posteriores trabajos, puede disponer de él sin necesidad de contactar a la autora y a los editores, siempre que cite su procedencia, no haga un uso comercial del mismo y le asocie la misma licencia a la nueva obra que genere. Así conseguimos que no se rompa la cadena, compartir conocimiento y seguir construyendo sobre producciones previas.

En la Red disponemos de multitud de documentos elaborados bajo estos términos. Un buen lugar para buscarlos es el propio buscador de Creative Commons, así como el directorio de imágenes en Yotophoto.

Aunque este tipo de permisos son cada vez más populares, es muy probable que nos encontremos con documentos en Internet que no indiquen ningún tipo de política de uso sobre los mismos. En ese caso sería recomendable contactar al autor o administrador de la web para pedirle permiso y, en todo caso, siempre citar su procedencia (con una nota o un enlace con la dirección específica de la que ha sido tomada).

Sobre la autoría

En el apartado anterior hemos visto aspectos relacionados con los derechos de autor sobre el contenido propio, la conveniencia de adoptar licencias que permitan compartirlos libremente y la necesidad de respetar las condiciones interpuestas por otros autores al querer usar sus materiales. En este punto nos fijaremos en la importancia de asumir nuestra responsabilidad como autores de blogs y evitar daños a terceros.

Identificación de la autoría.

Aunque se puede publicar un blog de forma anónima, es importante que los autores se identifiquen con su nombre real y asuman la responsabilidad de sus palabras públicas. Esta apuesta actúa como una forma de transparencia y de honestidad con el fin de ir construyendo una relación de credibilidad con los lectores. Este aspecto es más importante aún en un contexto educativo donde los profesores han de servir de modelo de buenas conductas a los alumnos.

Si el blog va a ser de autoría colectiva, convendría definir de qué forma se van a identificar cada uno de los colaboradores. Hay servicios de blogs que permiten que salga automáticamente el nombre de cada autor asociado a su post, pero en caso de que se actúe con una sola contraseña, una posible solución sería que cada uno incluyera su nombre al final de cada post.

Moderación de comentarios.

La posibilidad de tener comentarios en el blog es una de sus principales atractivos porque permite la interactividad con los usuari@s. No obstante, el autor de un blog debe decidir si prefiere dejarlos en abierto para que salgan publicados instantáneamente o bien moderarlos de algún modo. Para ello hay varios sistemas, desde filtrados antispam –que obligan a introducir un número para asegurarse de que quien comenta es una persona y no un robot de spam-, hasta la obligación de registro previo o el envío de comentarios al correo del autor para que sea éste quien los apruebe manualmente antes de que vean la luz.

Proteger el derecho a la imagen.

En ocasiones se dan situaciones en las que los profesores toman fotografías de actividades escolares para ilustrar una publicación. La dimensión global de Internet obliga a ser especialmente cuidadoso con estos temas. Cuando se hacen y publican fotos de otras personas es importante contar con su consentimiento previo. En el caso de menores de edad no se puede mostrar su imagen, por lo que habrá que optar por planos de contexto en los que no puedan ser reconocibles e identificados.

¿Cómo organizamos nuestro blog?

Escrito por eco escuela 2.0 el . Posteado en Tema 8: Dinamización del blog

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Entre las tareas básicas de un administrador está la organización, dinamización y gestión diaria del blog. Algunas
de las tareas estarán relacionadas con la publicación de contendido mediante páginas o entradas, la gestión diaria de
los comentarios, la gestión de usuari@s y sus permisos, el controlar los aspectos de diseño y administrativos, la organización de contenidos en el blog, el decidir que tipo de enlaces se muestran, los RSS,… Pero, aparte de esto, existe una labor fundamental que se debe plantear el/los administrador/es de un blog: ¿Cuál es la propuesta educativa hacia la que desea conducir el blog?

María Jesús Camino en el artículo: “Poniendo orden en mi blog” publicado en educ@contic nos recuerda que en algún momento de nuestra actividad bloguera tenemos que hacer balance de nuestro blog para poder mejorar algunos aspectos importantes, comprobar que cumple los objetivos que nos habíamos propuesto al crearlo y adaptarlo a nuevos retos educativos que puedan surgir. La autora del artículo (Tíscar Lara) trata de darnos una serie de consejos muy básicos, pensados sobre todo para los profesores recién iniciados en la aventura de crear un blog aunque útiles también para los que llevan un tiempo trabajando ya con él y están pensando en revisarlo. Ella nos anima a poner un poco de orden en nuestro blog y nos propone una serie de recomendaciones.

Cuando creamos un blog educativo nos planteamos muchos objetivos interesantes: ayudar al alumnado, ofrecerle materiales de clase y recursos extra, motivarlo, desarrollar sus competencias, comunicarnos mejor, etc. Lo mismo ocurre con blogs orientados hacia el profesorado, padres o lectores de otros ámbitos profesionales o educativos. Para conseguir estos objetivos sin grandes problemas es necesario plantearse una buena organización de los elementos de nuestro blog que faciliten la lectura del mismo. Cuanto más claro y estructurado sea el diseño y el contenido del blog mejor cumplirá esta función comunicativa.

Estos consejos están elaborados teniendo en cuenta distintos puntos de vista y diferentes maneras de leer o ver un blog. No es igual acercarse a un blog a buscar algo muy concreto que navegar disfrutando y recreándose en sus artículos, ni mirar un blog con el objetivo de clasificarlo o recopilarlo en una lista de favoritos que tenerlo como blog de consulta. Es recomendable tener en cuenta todos estos aspectos y enfoques para facilitar la lectura y la búsqueda de información a todos los que visitan nuestros blogs. Por este motivo estos consejos se refieren tanto al diseño desde un punto de vista práctico como a la organización general del blog.

La estructura del blog se basa en tres espacios: Las Entradas o Posts que se publican en el cuerpo del blog de forma cronológica, los Widgets o Gadgets colocados en la barra lateral que quedan fijos y las Páginas con información estática que podremos hacer visibles en el menú horizontal situada en la parte superior bajo la cabecera o que también se pueden hacer visibles mediante Widgets en la barra lateral.

Repasemos algunos de los consejos que nos plantean los autores del artículo:

El menú horizontal y la barra lateral

Es importante diseñar bien tanto el menú horizontal como la barra lateral de nuestro blog porque estarán siempre visibles. Esté donde esté el lector siempre va a ver los elementos del menú y de esta barra, por lo tanto, es necesario diseñarlos con cuidado y esmero.

El menú horizontal nos permite hacer visibles las categorías o páginas que se muestran permanentemente en la barra horizontal que se encuentra debajo de la cabecera. Nos permitirá crear submenús donde enlazaremos con las partes el blog que nos interese hacer visibles.

En cuanto a la barra lateral es recomendable colocar los elementos de mayor a menor importancia ya que la parte superior siempre es la más visible y conviene no incluir demasiados para no despistar al lector. Si queremos añadir gran cantidad de widgets en nuestra barra podemos optar por poner dos barras laterales lo cual facilitará mucho la navegación por ellas y hay muchos temas o plantillas con esta posibilidad.

 

Diseño y Organización de las Categorías

Tíscar Lara considera fundamental dedicar un tiempo a diseñar bien las categorías o etiquetas, siempre pensando en facilitar la navegación por el blog a los alumnos y demás lectores. Los autores del blog tienen clara la organización de las categorías de su blog porque saben donde está todo lo que van publicando y esto les hace creer que los demás también lo ven tan claro pero muchas veces no es así. Por eso las categorías deben ser claras y generales, aunque se pueden concretar pues nuestro blog permite subcategorías. Por ejemplo, en Música una categoría que podemos tener es la de “Partituras” que sería de carácter general y si queremos concretar más podríamos poner “Partituras – Flauta”, “Partituras – Xilófonos”, etc. como subcategorías.

Teniendo en cuenta que a una misma entrada se le pueden asignar varias categorías resulta interesante incluir tanto categorías temáticas como otras que tengan en cuenta el tipo de recurso (vídeos, presentaciones, etc.), el nivel educativo (1º ESO, 2º, etc.), proyectos en los que se participe (Comenius), etc.

Recordemos que WordPress nos permite visualizar las categorías en el menú horizontal y en un widget lateral lo que facilita a los visitantes de nuestro blog localizar los contenidos.

Consejos para las entradas

Cuando iniciamos un blog, es fácil que nos obsesionemos con publicar todos los días con la idea de aumentar las visitas y recibir muchos comentarios. Este objetivo no debe hacernos olvidar otros detalles que mejoran el diseño y facilitan la búsqueda de información dentro del blog. Las entradas son la parte más importante del blog porque contienen todo, son la esencia del blog y debemos tener especial cuidado al escribirlas. Estos son algunos de los aspectos que debemos tener en cuenta:

  • El título. Es fundamental poner un título que realmente indique lo que se va a leer y refleje la intención y carácter de la entrada.
  • El lenguaje. Hay que tener en cuenta a quién nos dirigimos cuando escribimos en nuestro blog. Normalmente, lo hacemos para nuestros alumnos, con lo cual podemos usar un lenguaje más cercano y coloquial.
  • Enlaces dentro de la entrada. En la mayoría de nuestras entradas ponemos enlaces y referencias a otras páginas o documentos. Es aconsejable ponerlos siempre en ventana externa, de esta forma, el lector no pierde el blog de referencia.
  • Imágenes y Fotos. Al igual que en los widgets, también en las entradas debemos cuidar las medidas de las imágenes que añadimos para ilustrar. Es interesante que tengamos unas medidas seleccionadas para las fotos grandes en el centro de la entrada y otras medidas para las fotos pequeñas a la izquierda del texto, si nos acostumbremos a usar siempre las mismas el diseño del blog mejora bastante.
  • oEmbeds de Slides, Vídeos, Glogster, etc. Al igual que en las fotos también este tipo de recursos requiere un cuidado en las medidas. Es aconsejable poner los oEmbed de manera que cubra prácticamente el ancho de la entrada.
  • Letra uniforme. En los editores de los blogs se suelen presentar varias opciones de tipos y tamaños de letra que se adaptan al tipo de Tema que se está utilizando. Recomendamos la utilización siempre el mismo tipo de letra. También parece interesante utilizar el alineador, de un aspecto más ordenado.
  • Botoneras sociales. Podemos configurar las entradas para que aparezcan en la parte inferior los iconos para compartir en twitter, facebook, google+, delicious, etc. Estas botoneras son interesantes para poder compartir en redes sociales entradas que consideramos útiles y puedan llegar a más profesores.
  • Comentarios. Una de las funciones principales del blog es la posibilidad de interacción y comunicación entre el autor y sus visitantes, así que es lógico que los tengamos activados. Configurar los comentarios es una de las cosas que tenemos que hacer desde el primer momento que ponemos en marcha nuestro blog. Debemos habilitar la moderación de comentarios para aprobarlos antes de que se publiquen y utilizarlos tanto para recoger opiniones como para realizar actividades con los alumnos.
  • Referenciar los enlaces y recursos que se ofrecen. Cuando publicamos recursos en nuestro blog de otros profesores debemos apuntar la referencia con el nombre del autor y/o el enlace al post original. Si creamos materiales propios es interesante remarcarlo e incluso crear una categoría o página estática titulada “Recursos de elaboración propia” para que los profesores interesados en usarlos conozcan la referencia sin problemas. En muchas ocasiones encontramos recursos que no aportan este dato, así que recomiendo, siempre que se pueda, firmar los materiales propios.

Páginas Estáticas

Las páginas estáticas pueden ser muy prácticas. En los blogs que permiten la creación de páginas podemos añadirlas para ofrecer información que no necesitamos estar actualizando constantemente. En una página estática podemos poner fotos del grupo de clase, horario, información sobre el centro educativo, etc.

Las páginas podemos hacerlas visibles en el menú horizontal o a través de los Widgets en la barra lateral.

Blogroll o enlaces

Interesante y casi imprescindible añadir en la barra lateral una sección de enlaces relacionados con nuestro blog. Los Blogroll pueden ser enlaces a otros blogs o páginas de la misma especialidad que el nuestro, enlaces recomendados como consulta, portales educativos, blogs “amigos” de otras materias, etc. Si se dispone de categorías de enlaces se pueden organizar y clasificar fácilmente por secciones. Gracias a estos enlaces se genera una gran comunidad de blogs educativos.

Perfil del profesor o centro educativo

El perfil podemos ponerlo en la barra lateral o dedicarle más espacio colocándolo como una página estática. Es interesante diseñar bien el perfil, poner los datos personales que queramos mostrar y, si es un blog de aula, creo necesario poner el centro educativo en el que se está utilizando el blog. Esto nos da importante información sobre el contexto educativo y social del blog. Para los que quieran elaborar un perfil más extenso se pueden añadir datos como el correo electrónico del profesor, su experiencia trabajando con las TIC, los objetivos del blog, agradecimientos, teléfonos de contacto, etc.

Actualizaciones RSS

Este elemento es fundamental para conocer las actualizaciones de los blogs que más nos interesan. Sólo tenemos que hacer una pequeña selección de dichos blogs y/o páginas web, enlazar las RSS o FEED y ya estaremos informados automáticamente de las actualizaciones publicadas que aparecerán en la barra de nuestro blog. En algunos blogs se pueden leer las actualizaciones en el widget de los enlaces, por lo tanto, no sería necesario añadir este elemento.

Buscador

El buscador es un elemento que se considera imprescindible en un blog ya que muchas veces entramos a los blogs a buscar algo concreto y no tenemos el suficiente tiempo para hacerlo a través de las categorías o etiquetas. También es útil cuando el blog tiene muchos contenidos y muy variados ya que podemos buscar a través de palabras clave. Algunos blogs llevan el buscador incorporado en sus plantillas pero en los que no lo tienen “de serie” recomiendo añadirlo en los widgets.

Widget Imagen, texto, html..

Estos widgets son muy prácticos para colocar en la barra lateral fotos e imágenes representativas, fotos con enlaces, mensajes, avisos, slides, etc. que queremos tener permanentemente visibles. Hay que tener especial cuidado en estos widgets con el tamaño de las fotografías que se ponen para que no se salgan de la medida adecuada.

Repasemos un pequeño truco que podremos utilizar en WordPress para no tener que editar previamente la foto que subiremos en los widgets laterales: Se sube la foto en una entrada en borrador, se centra y se le da el tamaño idóneo (que debemos calcularlo antes), después se copia pero ¡Cuidado! hay que copiar lo que aparece dando al editor HTML. Por último, se pega esto en el widget llamado texto o html. Lo mismo se puede hacer si queremos poner una foto que nos direccione a un enlace, a la foto en cuestión le añadimos el enlace y copiamos el html de la misma forma que con la imagen. Estos widgets también los podemos utilizar para adornar nuestro blog aunque tenemos que tener presente que las imágenes no lleguen estorbar o recargar demasiado el blog.

Contador de Visitas

No hay duda de que el contador de visitas en un elemento muy motivador. Cuando creamos un blog de aula miramos constantemente el contador de visitas deseando que el número aumente cada día más. Nos gusta recibir visitas y es lógico, ya que eso significa que la información se difunde y llega a los lectores, con lo cual se cumple el principal objetivo del blog: compartir. Lo mismo nos ocurre con el widget Comentarios Recientes, siempre es motivo de alegría y satisfacción recibir un comentario de un alumno, profesor o visitante del blog, por eso me parece buena idea poner este widget en la barra lateral.

Licencia Creative Commons

La gran mayoría de los blogs educativos tienen una Licencia Cretive Commons. Es interesante colocar en los widgets la información sobre este tipo de licencia para conocimiento de los visitantes y lectores. En este enlace hay información al respecto. Para colocarlo seguiremos los pasos apuntados durante el curso.

Suscripciones

Si habilitamos este widget los profesores que se suscriban a nuestro blog recibirán las actualizaciones por correo electrónico. Es un elemento muy práctico que nos ahorra mucho tiempo. La mayoría de nosotros entramos al correo todos los días con lo cual nos mantenemos informados automáticamente de las actualizaciones sin necesidad de visitar nuestros blogs favoritos.

Archivos del Blog

Uno de los witdgets que nos ofrecen los diseños de los blogs son los archivos donde están nuestras publicaciones organizadas por fechas, creo que este elemento debe estar en la barra lateral. Los archivos son muy útiles para conocer la trayectoria y antigüedad de un blog. También los podemos utilizar para realizar búsquedas por meses concretos. Este widget tiene la opción de ponerlo como archivos visibles o desplegables si no queremos que nos alargue demasiado la barra lateral.

¿Para qué un blog?

Escrito por eco escuela 2.0 el . Posteado en Tema 8: Dinamización del blog

Internet nunca ha dejado de ser un gran medio de comunicación y de colaboración entre iguales, es decir, una fabulosa aula llena de conocimientos y de personas que los crean y los comparten.

Actualmente, la creación y la difusión de contenidos se han facilitado hasta tal punto, que ahora, cualquiera puede publicar sus experiencias, opiniones y conocimientos con una gran facilidad y para ello nos encontramos un montón de posibilidades entre las que destaca el uso de un blog.

Por ello, la blogosfera, es decir, el conjunto de blogs productivos, se ha convertido en una feria de la información y del conocimiento donde cada cual expone sus ideas, pensamientos y contenidos para que todos se puedan beneficiar de ello.

La creatividad es el punto donde confluyen todos los blogs, y la creatividad es el objetivo principal del proceso de enseñanza y aprendizaje que perseguimos los docentes desde nuestras aulas, ya sean las de cuatro paredes o las virtuales.

Alejandro Valero y otros autores (en el monográfico sobre blogs en la educación publicado en el Observatorio tecnológico del Ministerio de Educación) nos recuerdan que resulta fácil conectarse a internet sabiendo que vamos a recibir un flujo constante de información y de conocimientos que mejorarán nuestra formación personal. Y este impacto será mucho más favorable si tenemos en cuenta que utilizaremos internet en aquellos aspectos que nos interesan, y que probablemente ello contribuirá a darnos ideas que después utilizaremos con creatividad en nuestros asuntos. ¿No es esto lo que persigue el proceso de enseñanza y aprendizaje? De todas formas, nuestra participación en internet siempre se puede enfocar desde un lado más educativo si utilizamos herramientas apropiadas para ello. Pero hay que tener en cuenta que una presentación que enfatice la faceta educativa de manera muy formal puede que sea rechazada por muchos estudiantes que buscan la libertad de educarse a sí mismos. En este sentido, la estructura simple y participativa del blog resulta suficiente para incrementar la formación personal si con él se realizan algunas de las siguientes funciones:

  • Buscar objetivos realistas y concretos que tengan un desarrollo sencillo, ya que el aprendizaje se basa en pequeños descubrimientos que pasan a engrosar nuestro banco de conocimientos y experiencias. Además, este aspecto modular ayuda a encontrar lo que buscamos en ese banco en un momento concreto de nuestra vida.
  • Escribir contenidos que expresen la experiencia y la opinión personales, pues con ello se favorece la libre expresión personal y la respuesta por parte de los lectores. Se debe buscar el debate de ideas, pues esto enriquece nuestro conocimiento y nos hace ponernos en lugar del otro, es decir, provoca nuestra empatía.
  • Escribir de manera continuada y habitual, pero sin prisas. Esto refuerza el carácter temporal del aprendizaje, que suele darse conforme vamos viviendo y experimentando novedades, y lo sitúa así en un ámbito cotidiano y familiar, lo que contribuye a enraizarlo en nuestra vida personal.
  • Indagar en los motivos y en las consecuencias de cualquier experiencia. No deberíamos quedarnos con la noticia escueta y simple. Si analizamos las causas, podremos comprobar el desarrollo que ha experimentado cualquier experiencia, lo que resulta muy didáctico, igual que si reflexionamos sobre las posibles consecuencias, pues ello nos enseña a predecir, que es la base de toda buena toma de decisiones.
  • Extraer de experiencias y acontecimientos lo que nos vale para nuestro desarrollo personal, buscando sobre todo aquello que nos interesa y dejando a un lado lo que nos distraiga de nuestros objetivos. De esta forma, expresaremos en el blog lo que nos ha valido para nuestra formación y no lo que nos aleje de ella.

En este epígrafe trataremos de dar respuesta al ¿para qué queremos un blog? centrándonos en el uso educativo que podemos hacer del mismo. Para ello partiremos de la premisa de que el simple hecho de publicar y compartir nuestras propias ideas y producciones ya es una experiencia educativa.

¿Contribuye un blog a la formación personal?

Por supuesto que contribuye. Decir que un blog es educativo es una evidencia. Con los blogs se consiguen muchos de los fines educativos que se persiguen con la enseñanza tradicional y otros que han aparecido con el nacimiento de internet y que siguen surgiendo con la nueva sociedad de la información conocimiento.

Alejandro Valero y otros autores, en el monográfico sobre blogs en la educación publicado en el Observatorio tecnológico del Ministerio de Educación, nos plantean las siguientes reflexiones:

  1. La educación ha dejado de ser un coto de los docentes, pues cualquiera que maneje un blog puede no sólo mostrar sus experiencias y sus conocimientos, sino también enseñarlos de forma didáctica. En este sentido, muchos docentes todavía no son conscientes de este reto, y por tanto su trabajo puede ser superado por otras personas que, sin saberlo muchas veces, contribuyen con sus contenidos a enriquecer los conocimientos de cualquier estudiante.
  2. Los estudiantes se crean su propio conocimiento, y eso conlleva la superación de las materias curriculares tal y como se les enseña en los centros educativos. Los estudiantes tienen a su disposición todo un arsenal de conocimientos en la Web, y los docentes sólo podemos guiarlos para el buen aprovechamiento de su trabajo. Cada vez hay más casos de estudiantes que tienen bajas calificaciones académicas, pero que son capaces de construir todo un blog lleno de experiencias surgidas de su contacto con la Red. Como se ve, la motivación personal es ahora el motor del aprendizaje.
  3. La educación ya no se centra solamente en la adquisición de conocimientos, sino en la formación personal continua no sólo de las personas en edad escolar. Todos debemos aprender a aprovecharnos de la nueva sociedad del conocimiento que acaba de nacer, y quien no lo haga, no podrá sobrevivir cultural y laboralmente hablando. Y esta formación personal se tiene que expresar en forma de creatividad, que no es otra cosa que la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos.
  4. La comunicación se ha convertido en un aspecto fundamental de la nueva enseñanza en internet, y esto brilla por su ausencia en los centros escolares. Me refiero a la comunicación del estudiante con otras personas que persiguen fines parecidos. Esto se consigue en internet de forma sencilla y natural simplemente participando en la Red con un blog. Los estudiantes ya lo hacen de variadas formas, y eso los enriquece en todos sus aspectos personales, pero hay que conseguir que también les sirva de una forma más concreta para aprender.
  5. Los contenidos de internet son principalmente textuales, pero se enriquecen con la multimedia. De esta forma, la publicación rápida y sencilla en internet ha conseguido que se valore la palabra escrita, que estaba en trance de desaparición hace sólo unos años. Esto a su vez ha provocado una toma de conciencia sobre la escritura y sobre la apropiada estructuración de los contenidos. Pero los contenidos se han visto enriquecidos por la inclusión de elementos multimedia en internet, lo que ha favorecido el aspecto educativo de la Red.

El blog como herramienta de uso educativo

Hemos visto hasta ahora como el blog contribuye a la formación de la persona que publica, la que participa y la que lo lee. El blog en sí mismo nos permite planificar y realizar actividades y tareas que se integra en nuestras programaciones de aula. Además resulta una interesante herramienta a la hora de trabajar por competencias.

Veamos a continuación algunas propuestas didácticas o sencillos ejemplos de usos educativos de los blogs:

  • Como un espacio de comunicación de la clase.
  • Como herramienta de colaboración de la clase.
  • Espacio para realizar y presentar tareas. Portafolios electrónicos.
  • Como un espacio donde creamos y almacenamos nuestras producciones incluso aquellas que se encuentran en proceso de elaboración.
  • Como una herramienta para la redacción colaborativa de libros de texto, investigaciones, proyectos,…
  • Espacios para los proyectos en grupo.
  • Como una herramienta que nos facilita la evaluación, el análisis y la organización del discurso, todo se clasifica y es fácilmente recuperable.
  • Como una herramienta que fomenta la participación y del debate, a través de los comentarios y el trackback.
  • Como un espacio que permite la construcción de una propia identidad como autor.
  • Como una herramienta que nos permite y facilita la creación de comunidades de aprendizaje (profes, alumnos,…).
  • Como una fuente de información de la que se hace responsable el autor. Al ser un blog se debe publicar habitualmente y se establece un compromiso con los seguidores y la audiencia.
  • Como una herramienta de apoyo al E-learning. El alumnado sabe donde se encuentra la información y puede acceder a ella en cualquier momento y desde cualquier lugar.
  • Como herramienta facilitadora del acceso a la documentación, apoyada con RSS.
  • Como una herramienta facilitadora de la alfabetización digital, crítica y reflexiva. Requiere de metodologías abiertas, que favorezcan la construcción de conocimientos.

Está claro que los blogs nos proporcionan fuentes de información y canales de comunicación multidireccional asíncrona entre los integrantes de la comunidad educativa. Saber aprovechar estas oportunidades es el reto que se nos plantea como educadores. Veamos algunas ideas y modelos didácticos de uso de los blogs:

  • Blog personal del profesor, será un lugar en el que el profesor manifiesta sus intereses. Será un lugar en el que comenta, referencia otros artículos de interés, escribe y manifiesta sus pensamientos e ideas y puede orientarse de muchas formas: orientado a investigar sobre sus aficiones (cine, fotografía, gastronomía, senderismo, música, pintura, arte,…); como un lugar más pedagógico orientado a intercambiar opiniones con otros colegas, que incluirá sus comentarios y puntos de vista sobre diversos temas y noticias, reflexiones sobre sus estrategias didácticas; como un lugar orientado a su alumnado, con artículos, vídeos y temas de interés para los mismos; o haciendo convivir todos los anteriores…
  • Blog docente. Constituye un espacio donde el profesorado puede almacenar y ordenar materiales e informaciones de interés para su trabajo. Generalmente incluirá: el programa de las asignaturas que imparte, apuntes y todo tipo de recursos didácticos de sus materias, ejercicios y orientaciones para el alumnado, calendario de actividades, información de acontecimientos de clase y del centro docente, bloc de notas… Incluirá un enlace al blog o wiki de la clase, al blog del centro o un listado de los blogs de los estudiantes, lo que le facilitará el seguimiento de sus tareas.

También puede incluir enlaces en el blog al tablón de anuncios del profesor (al que los estudiantes deberían estar suscritos para recibir puntualmente las noticias y avisos del profesor) y/o al blog personal del profesor.

  • Blog del estudiante, donde el alumnado pueden tomar apuntes, llevar una agenda (tareas a realizar, exámenes…), hablar de sus aficiones, escribir comentarios personales sobre noticias… Todos pueden ver los blogs de los demás y eso les permitirá conocerse mucho mejor.

También puede utilizarse el blog del alumnado como un portafolio digital, pueden elaborar aquí algunos de los trabajos que les encarguen los profesores. Éstos podrán revisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones y valoración. El profesor podría suscribirse vía RSS a los blogs de sus estudiantes para recibir puntual información del avance de sus trabajos, pero podría no ser una buena idea si los alumnos usan mucho su blog ya que recibiría un alud de mensajes.

  • Blog diario de clase donde cada día una pareja de estudiantes (que reciben el password de autor) resume lo que se ha hecho en clase incluyendo esquemas esenciales, enlaces, imágenes… El profesor lo revisará y valorará; también puede complementarlo con comentarios. Su consulta resulta una magnífica herramienta para repasar temas a lo largo del curso, para que los alumnos que no han podido asistir a clase un día se pongan al corriente y permite a las familias saber lo que se hace en clase.

En ellos se suele incluir el listado de blogs/wikis personales de los estudiantes y del profesor (mediante un blogroll). También puede servir para publicar los mejores trabajos de la clase y para que el profesor escriba “entradas/artículos” proponiendo actividades de aprendizaje que los alumnos resolverán mediante “comentarios” que luego se revisarán públicamente en clase con la pizarra digital. Veamos algunos ejemplos:

  • Comentar o debatir sobre un artículo que publica el profesor, una noticia, una foto, un vídeo…
  • Resolver una adivinanza o problema de múltiples soluciones.
  • Escritura creativa entre todos: a partir de una orientación inicial del profesor, cada día un alumno diferente escribe un fragmento más de una novela o cuento.
  • Se propone un tema, se pone una información sobre el mismo y luego se hacen debates en la clase.
  • Blog como libro de actividades donde el profesor tiene determinados contenidos de la asignatura con preguntas (en muchos casos abiertas a múltiples perspectivas) y ejercicios que los alumnos van realizando de manera individual o grupal con sus aportaciones: contestaciones a las preguntas, enlaces web que complementan los contenidos, propuesta de lectura de textos, visionado de vídeos,…
  • Trabajos colaborativos con un blog. Algunas actividades en grupo relacionadas con un proyecto de investigación o con el diseño de una tarea determinada y que se tengan que realizar a lo largo de un espacio de tiempo significativo se podrán desarrollar muy bien creando una blog específico. Se debería enlazar en el blog diario de clase.

Además del alumnado implicado, el profesor/a también tendrá derechos de escritura, y podrá dejar sus comentarios durante el proceso; al final se revisarán y corregirán públicamente en clase utilizando para ello la pizarra digital. Veamos algunos ejemplos:

  • Creación de bases de datos de sobre diversos temas de interés: enlaces a museos de la ciencia, enlaces a videos didácticos y simuladores sobre lentes convergentes y divergentes, etc.
  • Elaboración de proyectos concretos: hacer unos apuntes, preparar un tema que luego se expondrá públicamente en clase con la pizarra digital, desarrollar un proyecto… En algunos casos, habrá una clara división del trabajo y cada alumno realiza una parte y se encargará de la revisión de otras. En otros casos, habrá un marco más abierto para las aportaciones de los estudiantes a la obra colectiva.
  • Desarrollar proyectos de investigación en colaboración orientados a la resolución de problemas, estudios de caso… en los que cada integrante del grupo presenta y comparte sus perspectivas y soluciones.
  • Elaboración de materiales entre el profesorado y los estudiantes: glosarios, enciclopedias, manuales, enlaces de interés para la asignatura…
  • Coordinación del periódico y/o revista escolar o de cualquier actividad en la que haya un comité organizador.
  • Hacer brainstorming (tormenta de ideas) sobre un tema.
  • Blog del periódico o revista escolar del centro. Como cualquier otro periódico o revista escolar da lugar a la implicación de muchos estudiantes, que deben organizarse bajo la supervisión de algunos docentes y realizarán interesantes actividades educativas. En este caso además, los lectores podrán opinar dejando sus comentarios a los artículos que se publiquen.
  • Blog del centro docente (similar a la web de centro), donde el centro se presenta a la comunidad educativa, y especialmente a las familias del alumnado, informando de su organización y actividades. Suele incluir enlaces a los blogs/wikis docentes de su profesorado, a los blogs diario de clase y en ocasiones a los blogs del alumnado. La posibilidad de publicar noticias/artículos donde los familiares si lo desean puedan dejar sus comentarios, facilita la comunicación escuela-familias.
  • El blog como portafolio digital que recoge los trabajos (individuales y colaborativos) de diversos estudiantes y constituye además el espacio para su valoración por los compañeros y por el profesor o profesora, y para el intercambio de comentarios entre todos.
  • El blog como espacio de trabajo compartido en las investigaciones del profesorado, donde coordinar las aportaciones de los investigadores y donde cada uno puede ir proponiendo nuevas aportaciones y comentando las de los demás.

El blog educativo o eduBlog dentro de un proyecto educativo

Un eduBlog debe tratar de integrarse dentro del proyecto educativo. Proponemos algunas ideas a tener en cuenta:

  • Partir de un modelo de Análisis-Producción-Evaluación (conocer otros blogs, desarrollar un blog y reflexionar sobre los aprendizajes de la actividad).
  • Definir proyectos integrales donde tenga sentido la incorporación del blog dentro de la práctica docente. Integrar el blog como un medio de aprendizaje, no como un fin en sí mismo.
  • Orientar sobre fórmulas correctas de citado, hiperenlaces, licencias, identificación, etc.
  • Especificar cuáles van a ser los criterios de evaluación a lo largo de la actividad.
  • Tomar el blog como medio personal del alumno y evitar una excesiva dirección por parte del profesorado.
  • No imponer el tema ni el ritmo de publicación. Su presencia ha de ser tan natural como un cuaderno de apuntes. Centrarse en la actividad alrededor/con el blog.
  • Desarrollar el blog del profesor como un eslabón más dentro de la red de blogs del grupo. Crear redes entre todos los blogs (mediante blogrolling, RSS, planets, etc.)

Algunos ejemplos

Con lo dicho, parece lógico deducir que todo tipo de blogs contribuye a alcanzar fines educativos, pues los blogs son didácticos por naturaleza. Veamos algunos ejemplos con actividades educativas que consigan un aprovechamiento plenamente educativo.

Blog de poesía multimedia

Antología poética multimedia es un blog creado por Ángel Puente en el que recopila poemas muy famosos de la lengua española, con la peculiaridad de que todos están cantados por algún cantante profesional. Este blog no sólo sorprende por su contenido, sino que es muy apropiado para la educación de la lengua y la literatura, y se me ocurre que se podrían realizar con él las siguientes actividades:

Seleccionar los poemas o poetas que más gusten, expresando el motivo de la elección. También se pueden seleccionar los poetas temáticamente, y de esta forma el estudiante debe esforzarse en tener una visión de conjunto.

Fomentar el recitado de poemas en el aula después de haber oído las canciones de este blog. Incluso se podría proponer la elaboración de un blog que publique poemas recitados o cantados en formato podcast.

Conseguir que los estudiantes se envíen por correo electrónico algún poema o poemas que indiquen la personalidad o los sentimientos de cada estudiante, contribuyendo así al mejor conocimiento mutuo.

Analizar acontecimientos históricos y sociales basándonos en la interpretación que de ellos han hecho los poetas.

Por último, no se puede olvidar una de las tareas educativas más importantes: que los estudiantes consigan escribir poemas originales. Si además los graban y los publican en un blog, la motivación será aún mayor.
Otros blogs literarios que se pueden utilizar por su carácter eminentemente didáctico los podemos encontrar en Blogs literarios y sobre libros, recopilación de blogs de escritores profesionales y aficionados.

Blogs sobre nuevas tecnologías

Las nuevas tecnologías son las más representadas en los blogs, pues no en vano los blogs pertenecen a este campo del conocimiento. Uno de los blogs más representativos y originales en este ámbito es Roa Multimedia, creado por el profesor José Mª Campo, donde podemos encontrar todo tipo de elementos multimedia para incluir en nuestros blogs. Cualquier estudiante agradecería visitar este blog y sacarle partido con algunas de las siguientes actividades:

Incluir imágenes del Centro escolar del estudiante en uno de los muchos diaporamas y publicarlo en la web del Centro.

Convertir un vídeo casero a un formato adecuado para su presentación en la web con un reproductor de los muchos incluidos en el blog.

Estudiar el lenguaje HTML y los lenguajes de script que se utilizan para la incorporación en el blog de todo tipo de reproductores multimedia.

Realizar una presentación tipo PowerPoint sobre un tema interesante y publicarlo en la web con alguno de los métodos presentados en el blog.

Buscar en el blog algunas entradas cuyo contenido facilite el aprendizaje de idiomas mediante elementos multimedia.

Son muchos los blogs que analizan el mundo de las nuevas tecnologías de la información y del conocimiento. El blog de Enrique Dans, por ejemplo, puede servir para un mejor conocimiento de las profundidades del mundo tecnológico. Y Genbeta puede estimular la curiosidad por la cantidad de información que nos proporciona.

Blog de novedades científicas

Novedades científicas es un blog creado por Carlos Martín que “nace con la vocación de informar sobre todas las novedades que vayan surgiendo en las diversas temáticas científicas actuales”, como expresa en su blog. Ni que decir tiene que las noticias científicas son muy atractivas para los estudiantes y contribuyen a adquirir conocimientos amplios en la materia. Maise Herrero, profesora de Matemáticas y buena conocedora de la blogosfera, encuentra útiles las siguientes actividades educativas que se pueden extraer de blogs como éste:

  Seleccionar las noticias que resultan más interesantes, explicando el motivo de la elección, buscando en la Web antecedentes sobre el tema de la noticia y referencias a la materia científica a la que se refiere.

Conseguir que los estudiantes realicen una búsqueda de noticias similares a las publicadas en este blog, las transcriban, las comenten, las expongan a sus compañeros y mejoren así no sólo los conocimientos científicos que manejan, sino el método de transmisión de esos conocimientos.

 Fomentar el espíritu crítico estudiando las noticias e intentando discriminar si todas ellas tienen bases científicas reales, cuáles aparecen demostradas con alguno de lo métodos científicos válidos o basadas en cálculos correctos y cuáles son simples especulaciones.

  Estar atentos a las noticias publicadas para participar y estudiar fenómenos naturales tales como eclipses o lluvias de estrellas en el momento en que se producen y publicar en su propio blog educativo (creado al efecto) fotografías y comentarios sobre lo que han visto.

   Interesantísimo sería que, tras el estudio de muchas de estas noticias científicas, se escogiera un determinado tema de interés para realizar una pequeña investigación y publicar un artículo sobre ella con todos los elementos que consideran necesarios; de esta forma, se desarrolla la curiosidad científica y el interés por alguna de las materias incluidas.

Otros blogs de temática científica que se pueden utilizar por su carácter eminentemente didáctico son los siguientes: Hispaciencia y Mediático.

Blog de uso para matemáticas

Maise Herrero también selecciona el blog Gaussianos, creado por Miguel Ángel Morales y Fran, y cuyo objetivo es acercar las matemáticas a todo tipo de personas, aunque sin pretensiones educativas expresas. Para utilizar este blog como herramienta educativa, Maise propone las siguientes actividades:

Leer con detenimiento e intentar comprender los artículos que enlazan las matemáticas con aspectos de la vida cotidiana que puedan resultar interesantes como “¿Cuántos vídeos caben en YouTube?” o calcular la probabilidad de algunos fenómenos curiosos.

Probar a resolver problemas que aparecen, sobre todo aquellos que en el blog son planteados como juegos.

Intentar reproducir la construcción de polígonos regulares.

Leer las frases de célebres matemáticos, investigar sobre la vida de los mismos y sus principales aportaciones a la ciencia.

Comprobar las fórmulas que cumplen algunos de los números y buscar en Internet o en libros de matemáticas otras fórmulas que aportar.

Otro blog interesante de similar temática es No sólo mates.

Blogs de idiomas

Los blogs de la BBC británica forman parte del conglomerado que sustenta la información y los servicios que esta cadena tiene en la Web. Son de carácter informativo, pero también narran acontecimientos diarios de los protagonistas y escritores de los blogs. Podría ser éste un buen comienzo para profundizar en el aprendizaje de la lengua inglesa si se visitan estos blogs para realizar algunas de las siguientes actividades:

Muchas de las noticias que se publican en estos blogs están relacionadas con las noticias que la BBC publica en su web principal de noticias. Algunas de ellas además incluyen vídeos de su emisión televisada. Una actividad interesante sería la lectura de la noticia y la visión del vídeo correspondiente a esa noticia para realizar un resumen del acontecimiento y una descripción de los protagonistas, sin olvidar un breve comentario personal.

Comparar las noticias leídas con otras parecidas de nuestro país u otros países y destacar tanto las similitudes como las diferencias, lo que contribuye al conocimiento de otras culturas.

Escribir un comentario en inglés a una entrada de un blog para manifestar nuestro parecer sobre la noticia. Puede que eso provoque una contestación y se pueda así entablar una conversación. Otra opción sería enviar un mensaje de correo electrónico al autor del blog para comunicarle nuestro parecer sobre su blog.

Analizar el lenguaje coloquial que aparece en estos blogs y aprender cómo y cuándo utilizarlo. Es ésta una buena ocasión de ampliar el vocabulario con palabras y expresiones coloquiales que seguramente no se ven en los libros de texto habituales.

Fomentar la creación de blogs personales en inglés con la lectura habitual de estos blogs. Los blogs podrían incluir, además del texto en inglés, imágenes, vídeos y archivos sonoros que completasen la publicación.

La Web está llena de blogs en inglés y de cada uno de ellos se pueden aprovechar sus características para aprender este idioma, pero todos los idiomas también tienen su blogosfera propia. Sólo basta visitar la web de Technorati para encontrar cualquier blog del mundo.

¿Qué tipo de blog?

Escrito por eco escuela 2.0 el . Posteado en Tema 8: Dinamización del blog

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En primer lugar habrá que decidir que tipo de blog quiero, elegir un título, la temática, los usuarios que van a participar y analizan las diferentes posibilidades.

Hay que saber para qué se quiere el blog y, en consecuencia, qué sistema elegir y cómo se planifican los papeles tanto del alumnado como del profesor o profesora que lo cree.

Las opciones pueden ser varias, a continuación proponemos algunas para la reflexión:

  • Abrir un blog de profesor dirigido al alumnado de un determinado grupo para proporcionarles informaciones complementarias, documentos, enlaces a sitios interesantes, consejos, etc… también puede ser un blog dedicado a manifestar opiniones, compartir temas e interés, hacer un poco de didáctica profesional.
  • Atreverse un poco más y crear un blog de aula en el que permitiremos que se registre nuestro alumnado como usuari@ para que puedan dejar y hacer público algún trabajo. En ese caso, hay que elegir un sistema que permita el registro fácil del alumnado. En este caso debemos configurarlo (menús, enlaces, categorías, etiquetas…) para que pueda cumplir esta función; hay que determinar qué van a hacer exactamente los alumnos, para qué, cómo y cuando…
  • Preferir que los alumnos tengan un blog del alumnado individual (para que aprendan a ser autónomos y se impliquen más su gestión) y dirigir su trabajo desde el blog del profesor. Esto obliga a enseñar a crearlo y a administrarlo. Y también a planificar las tareas y, por tanto, las categorías de los blogs del alumnado. Los papeles cambian respecto de la opción anterior, y esto se ha de tener en cuenta.
  • Es posible que simplemente queramos un blog para reunir trabajos “ejemplares” seleccionados por los alumnos. Una especie de portafolio digital. También aquí habrá que decidir si el blog es administrado sólo por el profesor o se registran los alumnos para publicar autónomamente.
  • Pero quizá lo que se quiera sea tener una especie de revista escolar, que puede ser de aula o de centro. También en este caso habrá que seleccionar el sistema y la forma de administración más adecuados.

A continuación, proponemos la revisión de tres interesantes mapas conceptuales, creados por Felipe Zayas, en los que se hace un análisis de los posibles Blogs educativos y de sus implicaciones:

  • En el primer mapa conceptual nos propone una clasificación de los blogs educativos:

Mapa conceptual realizado por Felipe Zayas

  • En el segundo nos propone un completo mapa conceptual en el que el autor analiza y clasifica los blogs educativos o edublogs por sus tipos y según la finalidad principal:

Mapa conceptual realizado por Felipe Zayas

  • El tercero es un mapa conceptual en el cual el autor analiza algunas características del blog de aula según la figura que realice la administración:

Mapa conceptual realizado por Felipe Zayas

Dinamización del blog

Escrito por eco escuela 2.0 el . Posteado en Tema 8: Dinamización del blog

Una de las tareas que muchos docentes tenemos en mente es la de crear nuestro propio blog, pero muchas veces la posponemos por alguna u otra razón (falta de tiempo, desconocimiento, no disponer de un espacio…), con este curso hemos dado el primer paso para empezar a rodar, una vez iniciada la andadura, el camino se tornará un poco más fácil y ahora tenemos que reflexionar para qué lo quiero y qué voy a hacer con el mismo.

Cada vez más, los docentes vamos tomando conciencia de las posibilidades educativas que nos ofrece Internet y comenzamos a hacer uso de las mismas. Actualmente Internet ofrece al profesorado una amplia variedad de herramientas y aplicaciones que mejoran las posibilidades de acceso a la información, a la comunicación y a la colaboración.

Sin duda, una de estas herramientas son los Blogs. Hemos visto la versatilidad del formato blog como herramienta de gestión y publicación de contenidos en la Web. Ahora deberemos reflexionar sobre las diversas posibilidades de uso educativo que nos ofrece y que cada vez más docentes las van descubriendo y experimentando. Esa flexibilidad, junto con su sencillez de manejo, permite que se puedan “adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente”.

Repasemos algunas de las ventajas de utilizar un formato blog:

  • Fácil uso.
  • Gratuito.
  • Autoría compartida.
  • Acceso desde cualquier lugar.
  • Publicación cronológica.
  • Integrador de otras herramientas (web 2.0).
  • Categorías, tematización.
  • Enlaces permanentes (archivo, hemeroteca,…).
  • Blogroll.
  • Interactividad (comentarios, trackback).
  • Sindicación RSS (distribución y documentación).
  • Agregación RSS (planets).

Durante este curso hemos descubierto cómo podemos hacer un blog personal, un blog educativo, un blog de centro o un eduBlog pero para que llegue a conseguir su verdadero objetivo y adquiera claramente sus elementos diferenciadores tendremos que dominar algo más que los aspectos técnicos de creación y gestión que hemos visto hasta ahora. Deberemos plantearnos cuestiones como: para qué lo quiero,
para qué sirve, qué uso le puedo dar, cómo trabajar con él, a quién va dirigido,
cómo lo dinamizo, es para uso privado o para trabajar con mi alumnado,…

Podríamos afirmar que un
eduBlog
no es otra cosa que un blog o Weblog cuya finalidad es educativa y se utiliza en un contexto de enseñanza-aprendizaje.

Una de las reflexiones que debemos hacer como docentes es pensar “para qué queremos un blog” y si estamos dispuesto a destinar parte de nuestro escaso tiempo a pensar formas creativas de utilizarlo. Hacer un blog es puede resultarnos un proceso relativamente sencillo pero la cuestión clave es mantenerlo y hacer de él una herramienta útil.

En la actualidad la educación no es ajena al frenético y complejo proceso de incorporación de nuevas tecnologías de la información y comunicación. Los niños y adolescentes de hoy son nativos digitales, es decir, son hijos de un nuevo tiempo en el que tienen fácil acceso a una serie de aparatos de comunicación e interacción que muchos de nosotros ni siquiera éramos capaces de imaginar en nuestra niñez o adolescencia.

Internet, que en los últimos años ha pasado de ser un espacio de intercambio de información (web 1.0) a ser un espacio de interacción social constituido por comunidades colaborativas (web 2.0), no fue creada con un fin pedagógico pero ¿es posible considerarla como un recurso didáctico? ¿Cómo transformarla en una herramienta válida en el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Favorece el aprendizaje por competencias?

Repasemos algunas características que reconoceremos en el contexto de la sociedad de la información en el que se tendrá que desenvolver nuestro alumnado:

  • Aprender a aprender.
  • Aprender a lo largo de toda la vida o Long-life Learning.
  • Acceso a la información.
  • Adquirir mecanismos para gestionar la sobreabundancia de información.
  • Verificadores de la información.
  • Transformar la información en conocimiento.
  • Accesibilidad a las fuentes.
  • Vivimos en sistemas abiertos e inestables.
  • Nuestro reto es aprender a vivir en la incertidumbre.
  • Compartir.
  • Colaborar.
  • Todos estamos sometidos al escrutinio público.

El gran desafío es, justamente utilizar lo que nos ofrece Internet -desde los Blogs, Wikis, WebQuest  o la posibilidad de crear nuestros propios contenidos multimedia- como un elemento que colabore con el proceso de aprender.

Nuestros alumnos son nativos digitales, las posibilidades de interactividad y rapidez en el intercambio de la información están incorporadas a su vida cotidiana y la educación no debe apartarse de esa realidad sino por, el contrario, incorporarla para adecuarse a los tiempos que corren sin perder calidad y sobre todo sin perder de vista que quien enseña es el maestro y no la web.

Ahora bien, ocurre que muchos maestros y profesores aún no se sienten seguros y capaces para utilizar estas nuevas herramientas. Por eso es necesario que cuenten con una competencia digital mínima que les permita, en una primera instancia  incorporar los conocimientos tecnológicos básicos y, luego, generar en base a esos conocimientos nuevos contenidos aptos para la enseñanza y estar en condiciones de poder realizar una reflexión crítica sobre las nuevas herramientas y el marco educativo que subyace en su uso.

La buena noticia es que no se necesita ser un especialista en informática, sino simplemente desarrollar habilidades como usuario de Internet.

Viñeta de Néstor Alonso: “5 razones para tener un blog”

En este tema haremos una reflexión sobre el uso educativo que podemos hacer de un blog y nos plantearemos y reflexionaremos sobre la mejor forma de dinamizarlo y convertirlo en una fuente de información útil y fiable.

El blog del profesorado. ¿Cómo solicitar el blog del profesorado?

Escrito por eco escuela 2.0 el . Posteado en Tema 1: Introducción

BlogProfesorado[1]

El blog del profesorado

¿Qué es?

La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias pone a disposición del profesorado el servicio de blog del profesorado como herramienta de uso personal. Se ofrece desde “ecoescuela 2.0y que se enmarca dentro la “Estrategia canaria para la integración de las TIC en los Centros Educativos”. El nombre con el que se conocerá al servicio será el de “Ecoblog – ReduCan (Blog del profesorado – Red Social Educativa de Canarias)”

El profesorado de nuestra Comunidad Autónoma podrán solicitar la creación de un Blog personal en “ecoblog” y automáticamente formará parte de la Red Social Educativa de Canarias ReduCan. El o la solicitante será el administrador/a del sitio y por tanto el responsable de lo que se publique en el espacio y del diseño final del espacio.

El servicio de blog del profesorado que se oferta desde “eco escuela 2.0″ facilita un espacio donde poder compartir y publicar contenidos, leer los publicados por otros usuarios, enviar comentarios sobre otros ya existentes, interactuar con la comunidad educativa y hacerla partícipe de sus inquietudes e intereses.

Al ser creados en un espacio común permitirán ofertar el servicio de “Planeta de blogs”. Este será un espacio donde se comparten experiencias, intereses y la última información publicada por el profesorado de la Comunidad Autónoma de Canarias.

¿Cómo solicitar el blog del profesorado? Tramites

Para poder disfrutar de un blog institucional y hacer uso del servicio de “Blog del profesorado – ecoblog” de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, aunque sea privado, será necesario conocer y tener correctamente cumplimentada una documentación en la que el solicitante conoce las condiciones de uso y se hace responsables del uso del servicio.

La solicitud del servicio se realizará a través del apartado “Herramientas Web” de la consola de servicios del CAU_CE y el procedimiento se realizará de forma automática una vez se hayan leído y aceptado las condiciones de uso.

https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/cau_ce/

El usuario deberá validarse cumplimentando su nombre de usuario (no hace falta introducir el nombre del dominio Medusa delante del usuario) y su contraseña:

Para acceder al servicio se debe seleccionar el servicio dentro de la categoría de “Herramientas Web” tal como se muestra en la imagen siguiente:

En el momento de ser aceptada su solicitud, recibirá por correo electrónico los datos relativos a su nuevo Blog, y cada usuario con sus datos de acceso.

Para cualquier consulta y/o asesoramiento relacionada con la utilización de las herramientas y servicios que se ofrecen en el portal Eco Escuela 2.0 pueden contactar con:

ecoescuela20.ceucd@gobiernodecanarias.org.

Acceder a más información sobre: Procedimiento para la creación de Blogs del profesorado

Objetivos

  1. Proporcionar al profesorado y a los usuarios o usuarias un espacio para la publicación y discusión de contenidos relacionados con la docencia en la web utilizando el formato de Weblog, Blog o diario personal, también conocido como bitácora.
  2. Proporcionar una herramienta para la gestión de la información y para la publicación de contenidos educativos.
  3. Explotar las posibilidades del trabajo en línea para el desarrollo de la competencia digital del profesorado.
  4. Proporcionar al profesorado un mecanismo universal de uso e integración de las TIC como apoyo y complemento a la educación presencial que permita traspasar las paredes el aula: permitiendo tanto el uso de materiales y contenidos educativos digitales propios o disponibles en Internet, como la elaboración de tareas propias.
  5. Ofrecer un espacio donde poder compartir y publicar contenidos, leer los publicados por otros usuarios, enviar comentarios sobre otros ya existentes, interactuar con la comunidad educativa y hacerla partícipe de sus inquietudes e intereses.
  6. Compartir la última información publicada por el profesorado de la Comunidad Autónoma de Canarias.
  7. Interactuar con otros compañeros y aprovechar las posibilidades de relacionarse en una Red Social en la que solo interactúa el profesorado.

Condiciones de acceso y utilización.

Profesor. Cualquier profesor o profesora perteneciente a un centro educativo público de la Comunidad Autónoma de Canarias podrá solicitar la creación de un blog personal en el portal eco escuela 2.0: “Blog del profesorado – ecoblog”. En principio se establece la limitación de un solo blog por profesor o profesora.

El profesorado interesado en el servicio será el encargado de hacer la solicitud, utilizando las vías que se establezcan para ello y será el único administrador/ o administradora del sitio.

Administrador o administradora. Será el perfil que se le dará por defecto a la persona solicitante cuando se le cree su blog y le permitirá diseñar y gestionar las características principales del mismo: categorías, menús, noticias, enlaces, widgets,…

Otros usuarios. El blog del profesorado se ha concebido como un servicio personal por lo que sólo podrán añadirse otros usuarios que sean profesorado de centros públicos de la Comunidad Autónoma de Canarias para que puedan concurrir o publicar en el mismo.

Opciones del blog. El profesor o profesora determinará las distintas opciones de privacidad y seguridad en su blog. Esta configuración afectará a su gestión y funcionamiento: moderación o no de los comentarios enviados por usuarios visitantes; lectura pública o privada (solo para usuarios autentificados o suscritos) de todos o bien de algunos artículos y páginas.

Credenciales “eco escuela 2.0″. El acceso a la gestión de contenidos sólo será posible mediante autenticación utilizando las credenciales facilitadas al darse de alta en “Blog del profesorado – ecoblog”: Nombre de usuario y contraseña.

Software y hardware. La Consejería de Educación no garantiza que “Blog del profesorado – ecoblog” sea compatible con su equipo informático, incluido el navegador de Internet. Tampoco se hace responsable de cualquier pérdida o inconvenientes ocasionados por la suspensión temporal de su acceso o a través de fallos de hardware o software (incluyendo líneas telefónicas o de otro equipo).

Caducidad. “eco escuela 2.0″ se reserva el derecho a suprimir, en cualquier momento y sin previo aviso, las bitácoras con contenidos carentes de significado o utilidad así como aquellas que no hayan sido actualizadas o renovadas en un periodo igual o superior a 6 meses.

Respeto. Los usuarios de eco escuela 2.0: “Blog del profesorado – ecoblog” se comprometen a respetar el sistema de hardware y software que soporta este servicio, a no difundir en la red virus informáticos y a no tratar de acceder y, en su caso, utilizar las cuentas de gestión de contenidos de otros usuarios. El usuario o usuaria se compromete a mantener su clave de acceso en secreto y no permitir que nadie use sus datos de acceso.

Publicidad y spam. Está totalmente prohibida la publicación de contenidos o enlaces comerciales, publicitarios, promocionales, así como cartas en cadena. Se prohíbe el envío masivo, repetitivo e intencionado de un mismo comentario a uno o varios artículos de “eco escuela 2.0″.

Contenidos inadecuados. Asimismo se prohíben terminantemente los contenidos racistas, amenazadores, abusivos, difamatorios, obscenos, trasgresores, pornográficos, ilegales o contenidos que permitan el enlace con dichos materiales o los promocionen directa o indirectamente.

La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad pone a disposición de los usuarios una dirección de correo electrónico para que cualquier persona afectada por la actividad de otros usuarios pueda comunicar el origen de los actos e informaciones que considere ilícitos o que atenten contra los derechos propios o de terceros:

mailto:ecoescuela20.ceucd@gobiernodecanarias.org

Propósito educativo. La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad se reserva el derecho a denegar, impedir y retirar los contenidos publicados, en cualquier momento y sin previo aviso, a aquellos usuarios cuyas bitácoras creadas y alojadas en eco escuela 2.0: “Blog del profesorado – ecoblog” no cumplan un propósito educativo explícito.

Autoría. Ningún artículo, página, comentario, imagen, audio, vídeo, enlace, etc. que se publique en cualquiera de las bitácoras alojadas en eco escuela 2.0: “Blog del profesorado – ecoblog” se considerará anónimo. La Consejería de Educación cuenta con un fichero de registro donde quedan almacenados todos los contenidos publicados – conforme al artículo 12 de la Ley de Servicios de la Sociedad de la Información y de Comercio Electrónico-, por lo que no se debe dar por supuesto la impunidad de ciertas acciones.

Permisos de publicación de materiales. El usuario que desee publicar cualquier tipo de información, material, imágenes, etc. que no sea original, debe disponer de las correspondientes autorizaciones por parte de sus autores o entidades de gestión de los derechos de autor que tengan los derechos legales sobre las mismas, siendo de su responsabilidad exclusiva los daños y reclamaciones que pudiesen derivarse del incumplimiento de esta norma.

Enlaces de interés

El blog del centro. ¿Cómo solicitar el blog del centro?

Escrito por eco escuela 2.0 el . Posteado en Tema 1: Introducción

BlogCentros_Transparente[1]

El Web/Blog del centro

¿Qué es?

EduBlogs -blogs de los centros educativos / web de los centros educativos-, es un servicio mediante el cual se oferta a los centros educativos la posibilidad de crear un espacio web institucional personalizado en donde poder publicar, de forma sencilla, sus propios contenidos con las garantías de seguridad y facilidad de mantenimiento que les ofrece un espacio institucional. EduBlogs está formado por un blog central en donde se centraliza toda la información de apoyo, noticias sobre los cambios, actualizaciones y tutoriales de uso, los blogs de los centros educativos, los blogs de apoyo a proyectos de investigación, los blogs de los centros del profesorado y/o revistas digitales.

Cualquier centro educativo público o concertado de nuestra Comunidad Autónoma podrá solicitar la creación de un blog de centro en el entorno ecoescuela 2.0. Actualmente se establece la limitación de un solo Blog por centro (aunque siempre que se justifique se podría solicitar algún blog para el apoyo de algún proyecto de investigación), y será el administrador/a de éste el que diseñe las categorías del mismo para conseguir un menú que dé cabida a las propias necesidades.

Objetivos:

  1. Proporcionar al profesorado y a los usuarios/as un espacio para la publicación y discusión de contenidos estrictamente educativos en la web utilizando el formato de Web, Blog, de bitácora o de gestor de contenidos.
  2. Proporcionar una herramienta para la gestión de la información y para el trabajo colaborativo de los docentes y de los centros tanto a nivel de claustro como a nivel de equipo educativo.
  3. Impulsar el trabajo colaborativo del profesorado, creando espacios de coordinación docente y puntos de encuentro del profesorado y de la comunidad educativa, donde se podrán crear y compartir materiales y experiencias.
  4. Explotar las posibilidades del trabajo cooperativo en línea para el desarrollo de todas las competencias básicas de nuestro alumnado, prestando especial atención a “Aprender a aprender”, “Autonomía e iniciativa personal” y “Competencia comunicativa”.
  5. Ofrecer a los centros educativos que por alguna razón no dispongan de sitio Web una solución que les posibilita publicar en Internet de forma transparente y sencilla.
  6. Proporcionar al profesorado un mecanismo universal de uso e integración de las TIC como apoyo y complemento a la educación presencial que permita traspasar las paredes el aula: permitiendo tanto el uso de materiales y contenidos educativos digitales propios o disponibles en Internet, como la elaboración de tareas propias.
  7. Facilitar las acciones destinadas al refuerzo educativo y a la atención a la diversidad.

El equipo directivo del centro será el encargado de hacer la solicitud, utilizando la vía que se establece y que se describe a continuación, y de designar al administrador/a o administradores/as del sitio.

¿Cómo solicitar el blog del centro? Tramites

La solicitud del servicio se realizará a través del apartado “Herramientas Web” de la consola de servicios del CAU_CE y el procedimiento se realizará de forma automática una vez se hayan leído y aceptado las condiciones de uso.

https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/cau_ce/catalogo/

Hacer clic en el icono, para acceder al “Catálogo de servicios” del CAU_CE. Debe validarse con el usuario Medusa, y acceder a la solicitud a través del enlace “Blog de centro / Web de Centro” del servicio “Herramientas Web 2.0″.

Para hacer uso del servicio de “Blog de Centro / Web de Centro” de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, deberá leer previamente las condiciones de uso del mismo, y cumplimentar un formulario y seguir las instrucciones que en se marcan. Una vez rellenos los campos, debe aceptar los términos y condiciones del servicio antes de enviar la solicitud. Una vez enviada su solicitud recibirá a través del correo electrónico del centro un documento de aceptación totalmente cumplimentado con los datos del blog. El/La director/a del centro debe firmar, sellar y dar registro de salida al documento de aceptación que ha recibido por correo electrónico y enviarlo por fax al 902345880 o 922474015. También puede escanear dicho documento firmado, sellado y con registro de salida, y enviarlo por correo electrónico a la dirección: tramitacion@gobiernodecanarias.org.

Su solicitud no será totalmente tramitada hasta haber recibido el documento de aceptación debidamente firmado, sellado y con registro de salida. Una vez aceptada su solicitud, recibirá por correo electrónico los datos relativos de su nuevo Blog, y cada usuario sus datos de acceso.

Cualquier incidencia relativa al estado de su solicitud puede comunicarla a tramitacion@gobiernodecanarias.org. Cualquier duda sobre las diferentes opciones, uso educativo y asesoramiento que pueda serle necesario se realizará a través de ecoescuela: ecoescuela20.ceucd@gobiernodecanarias.org.

La herramienta de creación de Blogs permite crear con facilidad espacios dinámicos y flexibles dependiendo de la temática y finalidad del mismo:

  1. Como página Web del centro, donde podrá publicar información y asuntos de interés para toda la Comunidad Educativa, de una forma fácil y sin necesidad de muchos conocimientos TIC. Para ello encontrará en la Web una guía y un manual de utilización.
  2. Como Blog educativo, para realizar diferentes actividades con el alumnado, facilitando la integración de las TIC y la adopción de nuevas metodologías más acordes con el desarrollo de las competencias básicas en nuestro alumnado.

Ejemplos de los primeros Blogs de centros alojados en eco escuela 2.0

Para cualquier consulta y/o asesoramiento relacionado con la utilización de las herramientas y servicios que se ofrecen en el entorno ecoescuela 2.0 pueden contactar con:

ecoescuela20.ceucd@gobiernodecanarias.org.

Esperamos que este nuevo entorno sea de utilidad y contribuya a que los proyectos educativos de los centros sigan avanzando en el objetivo común de mejorar el éxito escolar de nuestro alumnado.

Responsabilidades

Administrador/a. Será la persona encargada del diseño de las características principales del mismo: categorías, menús, noticias, enlaces, widgets,… Además, se encargará de la gestión de los usuarios, es decir dará de alta al profesorado del centro que esté interesado y lo solicite, siempre que se comprometan a respetar las normas de uso que se marcan tanto desde la Consejería como desde el propio Centro También podrá crear otros usuarios (padres, alumnado) para que puedan acceder de forma puntual.

Profesorado. El profesorado no podrá crear un blog/web de centro, aunque puede ser invitado a participar, con diferentes roles, en uno previamente creado por su centro. Cualquier profesor o profesora podrá solicitar al equipo directivo de su centro la inclusión como usuario del blog. Será el equipo directivo del propio centro junto con el administrador del blog los que decidan si lo dan de alta y los roles que asignan: suscriptor, colaborador, autor, editor, administrador, etc.

Alumnado. El alumnado tampoco podrá crear un blog/web de centro aunque puede ser invitado a participar, con diferentes roles, en el blog del centro. En este caso, la publicación de contenidos, por parte del alumnado, estará siempre supervisada por los docentes.

Otros usuarios. En el caso de que el administrador del centro cree nuevos usuarios para que puedan acceder y colaborar de forma puntual, estos deben aceptar de forma explícita las normas de funcionamiento del servicio, siendo responsabilidad del propio usuario y del centro educativo el debido cumplimiento de las mismas. Se recomienda que las intervenciones de estos usuarios sean supervisadas.

Opciones del blog. El profesor/a con perfil de administrador del blog del centro determinará sus distintas opciones de privacidad y seguridad con independencia del resto de blogs de otros centros.

Esta configuración afectará a su gestión y funcionamiento: moderación o no de los comentarios enviados por usuarios visitantes; lectura pública o privada (sólo para usuarios autentificados o suscritos) de todos o bien de algunos artículos y páginas; asignación de permisos de edición a los usuarios (alumnado y profesorado) adscritos al blog con sus diferentes roles: suscriptor, colaborador, autor, editor o administrador, etc.

Credenciales “Ecoescuela 2.0″. El acceso a la gestión de contenidos sólo será posible mediante autenticación utilizando las credenciales facilitadas al darse de alta en “Blogs de Centros Educativos”: usuario y contraseña.

Software y hardware. La Consejería de Educación no garantiza que Blogs de Centros Educativos sea compatible con su equipo informático, incluido el navegador de Internet. Tampoco se hace responsable de cualquier pérdida o inconvenientes ocasionados por la suspensión temporal de su acceso o a través de fallos de hardware o software (incluyendo líneas telefónicas o de otro equipo).

Caducidad. “Blogs de Centros Educativos” se reserva el derecho a suprimir, en cualquier momento y sin previo aviso, las bitácoras con contenidos carentes de significado o utilidad así como aquellas que no hayan sido actualizadas o renovadas en un periodo igual o superior a 6 meses.

Respeto. El/la usuario/a de “Blogs de Centros Educativos” se compromete a respetar el sistema de hardware y software que soporta este servicio, a no difundir en la red virus informáticos, y a no tratar de acceder y, en su caso, utilizar las cuentas de gestión de contenidos de otros usuarios. El usuario o usuaria se compromete a mantener su clave de acceso en secreto y no permitir que nadie use sus datos de acceso.

Publicidad y Spam. Está totalmente prohibida la publicación de contenidos o enlaces comerciales, publicitarios, promocionales así como cartas en cadena. Se prohíbe el envío masivo, repetitivo e intencionado de un mismo comentario a uno o varios artículos de “eco escuela 2.0″.

Contenidos inadecuados. Asimismo se prohíben terminantemente los contenidos racistas, amenazadores, abusivos, difamatorios, obscenos, trasgresores, pornográficos, ilegales o contenidos que permitan el enlace con dichos materiales o los promocionen directa o indirectamente.

Resumen de las funciones de los usuarios

  • Administrador – Alguien que tiene acceso a todas las funciones de administración.
  • Editor – Alguien que puede publicar y administrar entradas y páginas, así como gestionar las entradas de otros usuarios, etc.
  • Autor – Alguien que se puede publicar y gestionar sólo sus propias entradas.
  • Colaborador – Alguien que puede escribir y manejar sus entradas, pero no publicarlas.
  • Suscriptor – Alguien que sólo puede administrar su perfil.

Más información sobre las funciones de los usuarios en la noticia: “Características de los usuarios registrados

Enlaces de interés

¿Qué es un blog?

Escrito por eco escuela 2.0 el . Posteado en Tema 1: Introducción

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Un Weblog, conocido comúnmente como blog, es un sitio web personal donde uno puede publicar cualquier cosa que desee compartir con otros. Se trata de un sitio Web, que se actualiza periódicamente y que recopila cronológicamente textos y artículos de uno o varios autores (el más reciente aparece primero). Además, los lectores del blog, pueden dejar sus comentarios a los artículos del blog. Al redactor del blog se le conoce como bloguero. “Bloguear” puede usarse también como verbo y quiere decir mantener o añadir contenido a un blog.

El siguiente vídeo presenta el concepto de blog como el medio que permite a cada persona compartir noticias e información. El vídeo incluye:

  • Cómo los blogs están cambiando la idea de noticia en el siglo XXI.
  • Cómo se crean y organizan los blogs.
  • El rol de los blogs en la conexión personas afines.
  • Cómo los blogs facilitan la conversación y el establecimiento de contactos.


¿Qué es un blog? según commoncraft.com

Los blogs se presentan con un formato tipo diario o bitácora en el que se reflejan las opiniones, pensamientos e ideas de quienes los escriben; esto se hace de forma cronológica en el tiempo, y la última noticia subida es la que se hace más visible, quedando situada por encima de las anteriormente publicadas.

La mayoría de los blogs están basados en texto, pero a menudo complementan el texto con imágenes y enlaces a otros sitios web o blogs o recursos multimedia relacionados con su tema.

Un blog puede ser una herramienta bi-direccional que permita la interacción entre el escritor y el lector, con posibilidades para que la gente aporte comentarios o respuestas a lo que ha escrito el bloguero.

Los primeros blogs, eran simplemente componentes actualizados de sitios webs comunes. Sin embargo, la evolución de las herramientas que facilitaban la producción y mantenimiento de artículos web publicados y ordenados de forma cronológica hizo que el proceso de publicación pudiera dirigirse hacia muchas más personas, y no necesariamente con conocimientos técnicos.

Muchos blogs proveen de comentarios o noticias sobre un tema en particular. Otros funcionan más bien como diarios personales online. A veces están relacionados con temas académicos con el propósito de desarrollar discusiones sobre algún campo en específico. Los blogs son herramientas de comunicación cada vez más importantes dentro de los contextos social, laboral y educativo.

Minitutorial Blog


Tutorial sobre el blog y la Web 2.0 realizado por: Formación en didáctica TIC – ITE – CCAA y Red.es.

Tipos de blogs

Existen muchos tipos de blogs, dependiendo del uso que se les quiera dar. Podemos realizar una pequeña clasificación, atendiendo a sus temáticas. Así tenemos:

  • Audioblogs: Dedicados a las galerías de ficheros de audio.
  • Fotoblogs: Dedicados a las galerías de imágenes.
  • Videoblogs: Dedicados a las galerías de ficheros de video.
  • Moblogs: Dedicados a los blogs actualizables desde el teléfono móvil.

Además, podemos encontrar otro tipo de clasificación atendiendo a si se usan con fines personales, periodísticos, empresarial PYME, corporativos, tecnológico o educativos. Este último tipo de blog es el que más nos interesa dentro de nuestra profesión, pues puede ser de gran utilidad tanto para el alumnado como para el profesorado. A partir de ahora, lo denominaremos EDUBLOG.

¿Qué es un Edublog?

“una conversación interactiva durante un viaje por el conocimiento” (Sáez Vacas, 2005)

Un Edublog o blog con temática educativa  es aquel que está destinado a la gestión, organización y puesta en práctica de contenidos puramente educativos. Este tipo de blog nos brinda la oportunidad de intercambiar información y puntos de vista, no sólo con las personas de nuestro entorno, sino con el resto del mundo, contribuyendo al desarrollo de la competencia lectora y escritora, base de la educación e instrumento indispensable del aprendizaje en todas las materias. Generalmente puede utilizar el docente los blogs para presentar las normas de la clase, trabajos a realizar, temarios, ejercicios, fechas de exámenes, discusiones, artículos, etc.

El edublog como gestión de material docente del profesor:

El EduBlog contiene, fundamentalmente, información para el alumnado: planteamientos de tareas, centro de recursos, etc. Puede estar elaborado por un solo profesor, convirtiéndose en un “blog de aula”, o por el contrario, por varios profesores, siendo en este caso un “Blog colectivo de profesores”.

El edublog como herramienta para la gestión de proyectos individuales del alumno:

Se trata de un tipo de blog dirigido fundamentalmente por el alumno, y está destinado al desarrollo de tareas individuales (“Blog del alumno”).

El edublog como gestión de proyectos colectivos de alumnos: 

  • Blog  colectivo de alumnos: Está elaborado por varios alumnos y puede intervenir el profesor, con la finalidad de realizar tareas colaborativas.
  • Blog colectivo de profesores y alumnos: Está creado por varios profesores y alumnos, con el fin de proporcionar información para el alumno y el desarrollo de tareas colaborativas.
  • Blog colectivo de Centros educativos: Está creado y gestionado por profesores  y alumnos de varios centros educativos, con el fin de llevar a cabo proyectos de colaboración entre centros.

Así en todos los Blogs podemos observar que se cumplen una serie de objetivos:

  • Organizar el discurso; todo se clasifica y es fácilmente recuperable.
  • Fomentar el debate a través de los comentarios.
  • Construir la identidad como autor.
  • Crear comunidades de aprendizajes entre profesores y alumnos.
  • Crear un tipo de compromiso virtual ente el autor del blog, o en nuestro caso del Edublog, y las personas a las que va dirigida el mismo.
  • Apoyar el e-learning (aprendizaje a distancia).


Mapa conceptual sobre los tipos de blogs realizado por Felipe Zayas

Todo Edublog, tiene una serie de características  generales que suele compartir. Estas características son:

  • Adición de contenidos:
    Un Edublog permite adicionar todo tipo de contenidos, mediante subida directa, a través de hipervínculos, o usando la acción de incrustar o embeber a través de lenguaje html.
  • Fácil utilización: Profesorado y alumnado no deben preocuparse por la implementación de un blog. Los gestores de bitácoras ofrecen una herramienta final que nos libera de la “cuestión técnica” para centrar nuestro esfuerzo en el “uso educativo”.
  • Organización cronológica y temática de la información: Los Blogs tienen un sistema de publicación en orden cronológico inverso. ¿Qué significa? Que el último contenido publicado aparecerá en primer lugar, tanto en la zona pública como en la zona de administración. Otro asunto de gran importancia es la organización temática de los post  (mensaje, texto, noticia…; cada artículo o entrada que se publica y que constituye la unidad de información en un blog. Puede incluir todo tipo de elementos multimedia y vínculos a otros posts o sitios externos). La organización se produce gracias al “etiquetado” o acción de señalar con una etiqueta (TAGS) cada post publicado. Una ventaja, entre las muchas, es que puede definirse el SUMARIO del Edublog (cada elemento del sumario se corresponde con una etiqueta).
  • Participación y comunicación.
  • Distintos niveles de rol de usuario.
  • Sindicación de contenidos.
  • Integración de aplicaciones.

Ventajas del formato eduBlog

  • Es fácil hacerlo y usarlo.
  • Es gratuito.
  • El autor puede compartir la autoría (el autor puede ser un conjunto de profesores, de alumnos, o de profesores y alumnos.)
  • Es posible el acceso desde cualquier lugar del mundo.
  • Su publicación es cronológica (aparece en primer lugar lo que se ha incorporado recientemente).
  • Puede integrar otras herramientas (web 2.0).
  • Las categorías, tematización.
  • Los enlaces permanentes (archivos, hemeroteca…)
  • Blogroll.
  • La interactividad.
  • La sindicación RSS.

Ventajas de los eduBlogs, para los profesores

  • Darse a conocer y presentar sus intereses.
  • Exhortar a los estudiantes a que se suscriban al blog.
  • Recompensar la participación en las secciones de comentarios.
  • Motivar el uso de la tecnología Web 2.0 para aprender y mantenerse al día.
  • Presentar a toda la comunidad educativa todo lo concerniente al espacio curricular.
  • Manejar contenidos relacionados con la docencia.
  • Compartir conocimientos.
  • Publicar avisos, consejos, orientación, tutorías.
  • Incluir enlaces de interés.
  • Servir para el suministro de textos, imágenes, audio y video.

Ventajas de los Edublogs, desde el punto de vista del estudiante

  • Reflexiones o diarios escritos.
  • Presentación de tareas. Revisión y evaluación de las mismas.
  • Diálogos con el grupo de estudio.
  • Portafolios electrónicos.
  • Recursos compartidos relacionados con el aula.

Podemos encontrar un sinfín de Edublogs diferentes, dependiendo de las destrezas informáticas de quien lo crea. En este espacio se deben favorecer actividades que apuesten por desarrollar estrategias metodológicas novedosas, ya que el propio soporte favorece este aspecto. No se trata de repetir las tareas que se llevan a cabo en el aula.

Para Tíscar Lara (2005), los blogs pueden utilizarse como un recurso propio del modelo constructivista dentro de la docencia; …“las características propias de los Weblog hacen de esta
herramienta un instrumento de gran valor para su uso educativo dentro de un modelo
constructivista. Los blogs sirven de apoyo al e-learning, establecen un canal de comunicación
informal entre profesor y alumno, promueven la interacción social, dotan al alumno con un
medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje y, por último, son fáciles de
asimilar basándose en algunos conocimientos previos sobre tecnología digital”.

El blog puede ser usado de diferentes modos en el mundo de la docencia. Leslie (2003) propone en una matriz los diferentes usos del blog en la enseñanza en función de 2 criterios: quien lo usa (el profesor vs el alumno) y los atributos o privilegios del usuario, es decir, si es de escritura o sólo de lectura (en cuyo caso los usuarios puede hacer comentarios pero no publicar nuevos post). En este sentido, la utilización del blog por parte únicamente del profesor como editor implica un uso del blog a modo de página web tradicional como tablón de instrucciones y materiales para sus alumnos. En cambio, la posibilidad de que el alumnado cree su propio blog o participe en el del profesor, con capacidad no sólo de lectura sino también de escritura, conlleva un uso más constructivista del blog. Leslie (2003) propone el uso del blog en este sentido como portafolios, como diario reflexivo de los/as estudiantes, como grupo o foro de discusión.

La matriz de Leslie (2003) sistematiza los principales usos de los Weblogs en el ámbito educativo, y Ferdig y Trammel (2004) establecen sus ventajas principales: ayudan a los alumnos a convertirse en expertos (aspecto tratado monográficamente en Dickinson 2003), aumentan el interés de los estudiantes en el aprendizaje, les abre cauces efectivos de participación, y les acerca y ofrece nuevas perspectivas dentro y fuera del aula. Fiedler (2004) y Wrede (2004) han destacado el potencial de los Weblog como herramienta para facilitar el diálogo y el discurso académico.

Blog individual o blogs de varios autores

Hasta ahora nos hemos referido principalmente al blog de un solo autor. Pero también lo podemos configurar para que pueda compartirse entre varios usuarios y ofrecer permisos únicamente para publicar información o para introducir y borrar, es decir permiso de administrador. Normalmente, cada autor tendrá su propia página y categoría y podrá añadir su propio contenido en torno a un tema en concreto, y para ello será preciso concretar los roles y las tareas de las que se encarga cada uno. Esto lo habrá decidido con anterioridad el grupo clase, el grupo de trabajo, el grupo de amigos o el docente.

Obviamente, la ventaja de tener un blog de un solo usuario es que se escribe lo que se quiera, y no sólo eso, sino que también se puede crear una relación personal con los lectores, se puede elegir si permitir a los lectores introducir sus comentarios, si publicarlos, y si va a responder a éstos.

Si se desea una discusión o puesta en común más abierta, por ejemplo, con los compañeros del centro, con otros docentes o con su clase, probablemente sería mejor un blog de varios usuarios o una wiki. Ambos usan más o menos la misma tecnología y no hay gran diferencia. Los blogs son más fáciles de usar ya que requieren muy pocas competencias informáticas, mientras que una wiki requiere que los autores usen un sencillo lenguaje de marcas. Los blogs de varios autores normalmente tienen páginas o categorías para cada usuario, y éstas sólo pueden ser modificadas por ese usuario, mientras que las wikis normalmente tienen páginas para distintas áreas de contenido, y pueden ser modificadas por cualquiera que tenga permiso.

Si se quiere que cada alumno exprese sus propios pensamientos o ideas sobre una actividad en particular, o que lleve un diario de trabajo o de investigación, y que lo comparta con los demás estudiantes, un blog personal o de varios autores probablemente sería lo mejor. Si quiere que colaboren en un mismo proyecto o con los mismos documentos, entonces elija una wiki.

Estructura y elementos de un blog 

En líneas generales, podemos decir que los elementos más importantes de un blog, son los siguientes:

  • La entrada o post: La parte principal en la que el autor escribe el texto según la finalidad que le dé a su blog (diario personal, opiniones, noticias…).
  • Comentarios de los visitantes del Blog. La mayor parte de los blogs permiten a los visitantes realizar y dejar publicados comentarios para cada entrada o post. La interacción entradas-comentarios. Representa todo un sistema de comunicación con los lectores que dejan sus impresiones y enriquecen en gran medida la entrada. Se pueden utilizar para diseñar actividades interactivas con el alumnado.
  • Su temporalidad. Fijada en hora, día, mes…. para cada entrada y ligada a la inmediatez de su publicación. Se pueden programar en el tiempo.
  • Su clasificación:
    • Temporal: la clasificación de las entradas por semanas, meses, años…
    • Temática: clasificada a través de categorías, etiquetas y por palabras clave que se asimilen a potenciales búsquedas.

Si en verdad, analizáramos un blog, podemos diferenciar en él varias partes físicas que contienen los conceptos presentados anteriormente. Estas partes son:

  • El encabezado de un blog es la parte de la estructura de un blog donde suele estar el logotipo o simplemente el nombre del blog y una frase corta a modo de eslogan o explicación del contenido blog.
  • El contenido central de un blog es la columna normalmente más ancha, de las dos que están por debajo del encabezado, y en ella aparecen de forma automática las entradas que escribe el autor; cada vez que publica una nueva, ésta aparece por encima de las demás desapareciendo la del final de la página. Las entradas suelen estar siempre asociadas a una fecha, un título, una categoría y unas etiquetas o tags.
  • La barra lateral de un blog o sidebar
    es la columna normalmente más estrecha, de las dos que están por debajo del encabezado, y en ella se establecen todos los widgets con los menús de navegación, a elección libre del bloguero y podemos encontrar por ejemplo:
    • El buscador de un blog, normalmente se sitúa en la parte superior derecha del sidebar, y es un buscador interno que te permite encontrar cualquier concepto escrito dentro del mismo blog.
    • El botón sindicación: se suele situar en el sidebar, y es un botón o un icono cuadrado naranja con líneas curvas blancas, o bien el botón de FeedBurner. Además de permitirte suscribirte a ese blog y recibir las novedades en tu lector de Feeds, en el caso del botón de FeedBurner también te dice del número de suscritos habituales que tiene el blog, lo que en parte sirve para ver la popularidad del mismo.
    • Blogroll de un blog. Está situado normalmente en la barra lateral o zona de widgets, y lo constituye el listado de blogs con los que están relacionados bien el blog –por su temática- o bien el bloguero – porque tiene conocimiento de ellos. Es como el listado de blogs favoritos, webs amigas o recomendados del blog que estás leyendo.
    • Etiquetas o
      tags de un blog, normalmente se suelen colocar en forma de nube situada en la columna o barra lateral de un blog o zona de widgets; es un concepto “moderno”, parte de lo que llaman web 2.0 y se traduciría como etiqueta. Es un modo muy útil de clasificar un contenido, de modo que facilite su localización. Por ejemplo: Si vamos a presentar un libro podemos etiquetarlo diciendo a qué estilo pertenece, autor, reseña, crítica, época, etc… para que sea más fácil llegar a él. 
    • Las páginas de un blog, normalmente situadas en la barra lateral o zona de widgets, o en línea debajo o al lado del encabezado y son el conjunto de enlaces de las entradas, y se diferencian de los post en que el enlace a ellas está siempre a la vista y su contenido es atemporal. En este menú suele ponerse la típica de “Acerca de”, para explicar de qué va un poco el blog y quien lo escribe, la de “Contacto” para poder comunicarte directamente con el autor mediante un formulario, la de “Proyectos”, “Publicidad en el blog”, etc. Y las que quiera el bloguero crear. WordPress nos permitirá colocar las páginas en el menú horizontal y el usuario no sabrá si accede a una página o a una categoría.
    • Las entradas recientes de un blog, se colocan en la parte central del blog, y en ella aparecen de forma automática los últimas escritas y publicadas en el blog.
    • Los comentarios recientes de un blog, suelen colocarse debajo de las entradas, y en ellos aparecerán los últimos que hayan sido escritos por los usuarios que leen habitualmente el blog.
    • Los archivos de un blog. Situado normalmente en la barra lateral, en este apartado se muestra el historial del blog. Bajo un orden cronológico, podemos ver los meses en que ha habido actividad en el blog; haciendo clic sobre ellos podemos encontrar lo que se ha escrito hace tiempo (si sabemos la fecha aproximada de publicación).

WordPress es el Rey de la web en España

Escrito por eco escuela 2.0 el . Posteado en Noticias

Artículo escrito por Fernando Tellado en ayudawordpress.com

En España, el CMS rey durante años ha sido Joomla, muy por encima de Drupal, que siempre ha mantenido una cuota e interés más o menos estable a lo largo de los años.

Pero desde 2010 WordPress ha superado a Joomla, y por supuesto a Drupal, en interés por parte de los usuarios, que hacen que sea el CMS que más búsquedas genera desde Septiembre de 2010, y creciendo.

Solicitar Blog de centro educativo

Escrito por eco escuela 2.0 el . Posteado en Noticias

intraEDUca
Para hacer uso del servicio de “Blog de Centro educativo“, debe solicitarlo a través del Catálogo de servicios, validarse con el usuario Medusa, y acceder a la solicitud a través del enlace “Solicitud Blog de Centro” del servicio “Herramientas Web 2.0”. Sigue leyendo →

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