ROBÓTICA EN 4º, 5º Y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Estimadas familias:

Este último mes se han estado trabajando diferentes actividades para desarrollar el pensamiento computacional en el alumnado de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria. De esta manera el alumnado ha jugado a «Misionbot», un juego en el que no se usa ningún tipo de dispositivo digital y que consiste en programar un robot humanoide (un alumno/a) para que consiga ir desde la casilla de salida a la casilla de llegada cogiendo objetos valiosos y esquivando peligros.El juego ha sido creado por Omar Fdez (@omarfgj).

También se han atrevido con Lego Wedo 2.0. Estos robots que han tenido que construir mediante instrucciones les han servido para investigar, crear modelos y diseñar soluciones. Además han podido trabajar diversas competencias clave en su educación: la comunicación lingüística, la de matemáticas y ciencias de la tecnología,  las competencias para aprender a aprender o el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Éstas han formado parte de lo que podemos considerar las habilidades que un equipo o grupo de trabajo de alumnos puede conseguir desarrollar conjuntamente.

Desde aquí darle la enhorabuena a los chicos y chicas por el entusiasmo mostrado y a la maestra Johanna que ha ayudado al resto de compañeros tutores y a los niños/as para sacarle el mayor partido posible a los recursos planteados.

DÍA DE HALLOWEEN EN EL COLEGIO

Estimadas familias:
Los alumnos del colegio realizaron estas últimas semanas «A halloween workshop» en sus clases de AICLE (emocrea y artística) y elaboraron unos puppets (halloween monsters) que ayer compartieron con sus compañeros en el Patio central del centro, animados con una canción acorde a esta celebración. Por supuesto no faltaron los caramelos del «trick or treak». Agradecer al AMPA por el regalito de golosinas repartidos a todos los niños en la hora del recreo.

PROYECTO DE RADIO ESCOLAR «EL DOMÍNGUEZ ALFONSO INFORMA»

Existe la necesidad de suprimir las barreras arquitectónicas y comunicativas entre la escuela y la vida diaria del alumno fuera de ella; que el niño contemple que padres, familiares, amigos… pueden seguir la actividad que realizan dentro del aula y a la vez, cuando sea posible participar activamente en ella, acercándose a intervenir en alguna grabación. La radio es una posibilidad para que la sociedad más cercana al centro se implique en la educación de los niños/as y con su puesta en marcha se aspira a que los lazos de unión entre centro, familias y comunidad educativa sean reales, conscientes y recíprocos. Pero además, en los colegios se ha invertido mucho tiempo con la memorización, los exámenes, los apuntes… y muy poco tiempo al lenguaje oral: enseñar a conversar y escuchar, hablar en público, debatir…Por esta razón, apostamos por actividades orales para educar en varios aspectos que no se pueden abarcar sólo con actividades escritas. Esa iniciativa pasa por tener en cuenta la radio escolar y entrelazarla con el currículo, con áreas de índole lingüístico principalmente y con importantísimas competencias cognitivas, lingüísticas y sociales. Haremos uso durante el desarrollo del proyecto de materiales que se vayan elaborando en la labor diaria del aula y donde el alumnado vaya plasmando en la medida de sus posibilidades toda la originalidad y creatividad que lleva dentro y al mismo tiempo vea una productividad final y donde tenga su máxima expresión, que en este caso es oral, con la grabación de todo el trabajo previo. Con la radio escolar se pretende conseguir que el alumnado desarrolle el trabajo en equipo y valores tan importantes implícitos en el mismo como la tolerancia, empatía, responsabilidad, perseverancia, superación, compromiso, confianza, gratitud…Finalmente, es importante no olvidar el carácter lúdico de la actividad. No tiene sentido llevar a cabo nuevos proyectos en el colegio si el alumnado no se siente cómodo ni se muestra predispuesto a participar. Es muy trascendental que el niño, disfrute, se lo pase bien y sonría realizando la propuesta (aunque ésta no sea un programa de radio emitido en directo). Es muy notoria, por lo tanto, la contrariedad y el cambio que se produce en la actividad diaria del aula, de animar e incentivar a que se pongan en marcha en otros ejercicios a dejarles la propuesta radiofónica y que haya un cambio de actitud y aflore la iniciativa, la motivación y la autonomía personal en ellos.

PROYECTO «LA MÚSICA NOS MUEVE»

Ya no es necesario en pleno S.XXI y con la proliferación de las nuevas tecnologías hacer uso del timbre convencional para dar a conocer, a toda la Comunidad Educativa, la hora de entrada y salida del alumnado del centro o la hora de entrada y salida al recreo. Este nuevo proyecto parte de la necesidad de hacer más ameno, más relajados estos momentos lectivos del día a día en el colegio y, por supuesto, reducir la contaminación acústica.

En primer lugar el alumnado a lo largo del curso,  según las edades irá trabajando en el aula ordinaria y en el aula de música las nuevas sintonías musicales que se darán a conocer a través de los diferentes altavoces colocados estratégicamente por todo el recinto. Dichas sintonías serán elegidas quincenalmente por el maestro de música y por los tutores/alumnos desde el Aula Enclave hasta 6º de Educación Primaria.

Con dichas sintonías abordaremos diferentes estilos musicales (clásico, bandas sonoras, jazz, rock, country, pop…), fomentando en los niños/as la curiosidad por el conocimiento de datos relacionados con el audio, película o compositor, en definitiva ampliar su cultura en este ámbito. Además aprovecharemos estos momentos para enseñar a nuestro alumnado los valores que transmiten no solo las letras en diferentes idiomas (castellano, inglés o francés), sino las emociones que se suscitan de dichas letra y el motivo que les pudo haber llevado a componerlas a sus autores.

La finalidad de este proyecto es crear un ambiente motivador desde primera hora de la mañana, ofrecer un ambiente de complicidad entre profesorado y alumnado. Éste es un micro proyecto para ir consiguiendo una escuela mejor, una renovación educativa.

HUERTO ESCOLAR DOÑA CHANA

En el proyecto «Huerto Escolar Doña Chana» participa todo el alumnado de Educación Primaria. El huerto es un recurso transversal en el que se pueden trabajar temas como el consumo, la alimentación, las basuras y el reciclaje, la salud, las energías limpias, el uso del suelo y agua, la conservación de la biodiversidad, la convivencia entre las personas… Es el entorno donde se puede experimentar la interdisciplinariedad, donde se percibe la globalidad de la naturaleza, en la que todo está relacionado, nada está incomunicado y forma parte de todo: el agua, el aire, el sol, la tierra, los alimentos que nos ofrece…

PROYECTO DE BIBLIOTECA: AULA DE AVENTURAS

La enseñanza en las escuelas debe contribuir a crear lectores competentes en la utilización de diversos tipos de textos, a promover actitudes reflexivas y críticas ante los distintos medios de transmisión y difusión de la cultura escrita y a despertar interés por la lectura como medio de entretenimiento y como actividad importante de ocio.

Pero además debe ofrecer una formación para adaptarse a una sociedad cambiante, en la que la recogida, selección, recuperación y transmisión de información son aprendizajes imprescindibles y en la que el alumno debe disponer de las estrategias precisas para aprender por sí solo. Está claro, pues, que es preciso potenciar la Biblioteca del centro. Pero ese impulso pasa por una consideración conjunta de la biblioteca escolar y del currículo. Queremos una biblioteca, que sea espacio para la relación, la participación, la comunicación, el aprendizaje, la búsqueda de información tanto en materiales impresos como en materiales realizados en cualquier otro soporte, desde donde emanen actividades dirigidas a todos y todas, con las que disfruten no sólo el alumnado y el profesorado sino todas aquellas personas que forman parte de la comunidad educativa de este centro.

INGLÉS INFANTIL 3 AÑOS

Adelanto del Inglés en Educación Infantil de 3 años.

Los últimos estudios indican que cuanto antes empiecen los niños a escuchar un idioma extranjero más posibilidades tienen de hablarlo con facilidad y con un acento natural.

En esta etapa, una buena adquisición de la nueva lengua en el nivel más básico, determinará el buen desarrollo y entendimiento de la misma en los ciclos posteriores. En esta edad los niños son como una esponja, absorben todo el conocimiento que se les ofrece  y aprenden mucho mejor a través de juegos, cuentos y canciones.

PROYECTO BILINGÜE: AICLE

Clases de Conocimiento del Medio , Plástica y/o Emocrea en  Lengua Inglesa , una sesión de cada asignatura a la semana, de 1º a 6º de  Educación Primaria.

En el año 2003, la Comisión Europea adoptó un plan de acción para promover el aprendizaje de idiomas y la diversidad lingüística. Éste propone la adopción a nivel europeo de una serie de medidas destinadas a apoyar las de las autoridades locales, regionales y nacionales que propicien un cambio decisivo en la promoción del aprendizaje de idiomas y la diversidad lingüística.

Siguiendo estas directrices europeas, la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, a través de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, ha promovido acciones concretas orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje del inglés, favoreciendo el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado a través de un currículo que utilice la lengua extranjera como medio de aprendizaje de contenidos de otras áreas o materias curriculares no lingüísticas, unificando el nivel de las competencias tal y como se establece en el Marco Común de Referencia Europeo (MCRE).

Otros objetivos de estas actuaciones están dirigidos a mejorar el proceso de enseñanza propiciando cambios metodológicos innovadores en las áreas o materias implicadas, así como el trabajo colaborativo entre el profesorado de los equipos educativos y, en su caso, entre los diferentes departamentos del centro.

Nuestro centro no podía quedar descolgado de  esta iniciativa contando con seis clases que reciben una hora de Ciencias Naturales y una hora de Educación Artística en Lengua Inglesa de cuarto a sexto de Educación Primaria y el área completa de Emocrea en 1º y 2º de Educación Primaria. Dos profesoras especialistas en Lengua Inglesa y dos profesoras especialistas en Educación Primaria, con perfil AICLE, son las responcables de llevar a cabo este proyecto.

PROYECTO cliC escuela 2.0

ORDENADORES INTEGRADOS EN EL AULA CON PIZARRA DIGITAL EN  5º Y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

El proyecto pretende la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación (TICs) a los centros educativos, contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por cada alumno y/o alumna, en determinados cursos de primaria y secundaria, y la transformación de las aulas en «aulas digitales». Se trata, por tanto, de la aplicación práctica y efectiva de los recursos tecnológicos en los procesos educativos.

Este Proyecto pretende que el alumnado y profesorado sea un usuario digital inteligente, crítico con la información y respetuoso con el contexto digital  en el que se relaciona. Todo ello requiere desarrollar capacidades y adquirir habilidades para aprender a buscar, obtener, procesar, comunicar y contextualizar información (generación de conocimiento). La adquisición de la competencia del tratamiento de la información y de la competencia digital debe  situar al alumnado en condiciones ventajosas para aplicar  de forma permanente procesos de aprender a aprender en contextos cambiantes, globales y cada vez más relacionados.

La  implantación de este Proyecto se está abordando  desde una doble perspectiva. Una tecnológica, que incluye la adaptación de las aulas y la dotación a los centros de los recursos necesarios y, otra educativa que crea el contexto pedagógico y estratégico para la utilización y aplicación de la tecnología