PRINCIPIOS Y FINES DEL CEIP NIEVES TOLEDO

ÁMBITO PEDAGÓGICO

 

El Centro, al ser público, no tiene carácter confesional; la educación que se imparte está basada en la tolerancia y el respeto a todo tipo de creencias u opinión.

  • Ø La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de la convivencia.
  • Ø Responsabilidad en el trabajo, tanto individual como en equipo.
  • La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.
  • Ø Utilizar una metodología activa, globalizadora, que estimule la capacidad creadora y espontánea del alumno.
  • Ø El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
  • Ø La innovación pedagógica. Abierta a nuevos métodos, recursos e instrumentos que hagan más eficaz la consecución de objetivos y que recoja nuevas técnicas sobre rendimiento escolar, motivación, desarrollo personal…
  • Ø La formación integral en todos los ámbitos (personal, familiar, social y profesional) de la persona a través de los conocimientos, las destrezas y los valores sociales, potenciando su autoestima y facilitando la superación personal.
  • Ø Coeducación. Intentamos erradicar las relaciones desiguales, incluidas las de género.
  • Ø El arraigo y la defensa de las señas de identidad culturales y patrimoniales de nuestra comunidad.
  • Ø El respeto y cuidado del medio ambiente.
  • Ø La preparación para participar activamente en la vida social y cultural.
  • Ø La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
  • Ø Implicar a la escuela en todo lo referente al medio que le rodea.
  • Ø Potenciar la orientación de los alumnos tanto en el plano escolar como personal.
  • Ø Establecer y mantener unas relaciones interpersonales cordiales tanto entre los alumnos/as, personal no docente, profesores/as, y entre éstos y los padres y madres de los alumnos.

 

ÁMBITO INSTITUCIONAL

 

Uno de nuestros objetivos es mantener abierto y disponible el Centro al exterior, de tal manera que lejos de cualquier clase de discriminación, se ofrezca como lugar de acogida y servicio a todas las organizaciones gubernamentales o deportivas que tengan necesidad de él.

  • Ø Establecer relaciones sistemáticas de colaboración y coordinación con los Institutos de Secundaria de la zona.
  • Ø Favorecer la participación del profesorado en actividades de formación permanente.
  • Ø Desarrollar y utilizar instrumentos eficaces para la comunicación externa e interna.
  • Promover el establecimiento de convenios de colaboración con otras instituciones.

 

ÁMBITO ECONÓMICO-ADMINISTRATIVO

 

  • Ø Informatizar la gestión del Centro.
  • Ø Proporcionar apoyo al profesorado en todas las tareas administrativas de su competencia.
  • Ø Establecer métodos sencillos y eficaces de archivo.

 

ÁMBITO DE GOBIERNO

 

  • Ø El fomento de los hábitos de comportamientos participativos y democráticos.
  • Ø La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de la convivencia.
  • Ø Actualizar los métodos de gobierno mediante reglamentos escritos que regulan la convivencia en el Centro.
  • Ø Establecer vías de participación de toda la comunidad educativa.

 

OBJETIVOS RELATIVOS A LA OPCIÓN METODOLÓGICA

 

Hemos buscado el equilibrio y la complementariedad de diversos métodos, entre todos los profesionales implicados en este proceso. La línea metodológica ha de ser globalizada teniendo en cuenta el carácter de las etapas. Hay una relación entre etapas y entre los ciclos para concretar el desarrollo curricular.

 

Que sea el niño el protagonista de su propio aprendizaje, aunque el profesor/a sea el guía de ese proceso de enseñanza – aprendizaje. Debe de haber contraste de ideas que lleve al niño al conflicto y a la necesidad de establecer vías de razonamiento adecuados. El profesor/a, visto los errores cometidos, le servirán de pista para entender cómo es su razonamiento; ayuda al alumnado a plantearlse metas para que siga evolucionando.
Los aprendizajes deben ser funcionales: Lo que el niño/a aprende y sabe le sirve para aprender nuevas cosas. Esos aprendizajes le sirven para planificar y regular la actividad: aprende a aprender. Lo importante no va a ser tanto el almacén de datos sino saberlos buscar, analizar y utilizar en nuevas situaciones de forma muy variada.

 

Fomento del trabajo en grupo ya que el alumnado es capaz de aprender de sus compañeros aquellos conceptos que están próximos a su comprensión.

 

Los contenidos para que sean funcionales y significativos, no deben plantearse aislados. El aprendizaje debe ser una experiencia gratificante para el alumno.

 

–  En edades tempranas cuando un niño juega no está pasando el rato: está, a través de una actividad que le interesa, midiendo sus posibilidades físicas, intelectuales, afectivas, relacionales y marcándose metas e intentando alcanzarlas. En el alumnado mayor, el aprendizaje debe ser motivador y hacerlo cuanto más significativo y funcional sea posible.

 

–  La enseñanza es individualizada, entendiendo a los alumnos/as como responsables de su propio desarrollo, es decir: aceptar, entender y trabajar desde la diversidad, fomentando la autonomía.

 

 Por lo tanto los profesores/as pretendemos conseguir nuestros objetivos:

  • Estableciendo con claridad los contenidos que los alumnos/as deben adquirir en cada área y ciclo, dando a conocer las técnicas que deben aplicar para conseguirlos.
  • Mediante una metodología activa y participativa que promueva el esfuerzo personal del alumnado, implicándoles de forma directa en su propio proceso de aprendizaje, evitando darles todo resuelto.
  • Partiendo de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos/as como base para adquirir nuevos conocimientos.
  • Fomentando el trabajo cooperativo y en equipo que promueva el aprendizaje entre los propios alumnos.

 

En los primeros niveles tiene carácter globalizador y en los superiores interdisciplinar, fomentando:

  • La experimentación.
  • La iniciativa y creatividad.
  • La alternancia entre individualización y socialización.
  • Atención a la diversidad.
  • Desarrollo del espíritu crítico.
  • Libertad responsable.
  • Relacionando las distintas áreas de conocimientos.
  • Utilizando materiales curriculares diversos.
  • Adecuando los contenidos a la edad, niveles y capacidades de los alumnos/as y diversificando el aprendizaje de forma que tenga en cuenta la heterogeneidad del grupo.
  • Fomentando el pensamiento y el trabajo creativo.
  • Realizando, cuando la situación lo permita, actividades que posibiliten el trabajo autónomo de los alumnos/as y la dedicación del profesor especialmente a aquellos que más lo necesiten.
  • Consiguiendo reforzar las relaciones profesor/a – alumnos/as, basadas en la confianza mutua, el respeto, el trabajo y la colaboración, que reafirmen la confianza del alumno/a.
  • La metodología será objeto de reflexión permanente por parte de los profesores con el fin de mejorar la práctica docente y elaborar criterios comunes.