Charlas


 

Procesos de aula

El alumno-a cogerá el método de trabajo para saber los pasos a seguir en esta actividad. Cuando el alumno presente dificultades la profesora le ayudará a comprenderlo. En el método de trabajo irá marcando los pasos que va realizando para tomar conciencia de lo que ha hecho y lo que le falta por hacer. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

La elección del texto

Al alumno hay que orientarle en la elección del texto de acuerdo a sus capacidades. En un principio los alumno-as eligen textos adaptados y muy sencillos ( 5 frases, letra mayúscula…). A medida que van avanzando, le guiaremos hacia textos más complejos, más largos… En ocasiones es conveniente la presencia del profesor en la biblioteca para la elección del texto. Seguidamente se hará la fotocopia del texto seleccionado para iniciar la actividad.

Realización del guión

El profesor-a irá marcando una a una las frases que tiene que leer y comprender. Cuando aparece alguna palabra desconocida subrayada seguimos el siguiente procedimiento:

  • Al alumno-a que lo necesite se le ayudará a comprenderla de forma oral a través de explicaciones, sinónimos o imágenes.
  • Sin embargo, al resto de los alumnos-as se le inicia en el uso del diccionario. Se realiza una búsqueda compartida profesor-alumno-a. Una vez encontrado y comprendido el significado, se selecciona una definición para que la copie en la hoja de “palabras desconocidas”.
  • En otras ocasiones dada la complejidad de estas definiciones le facilitamos una definición sencilla para que la escriba en la hoja de “palabras desconocidas”.
  • Habiendo comprendido la frase le ayudamos a formular la pregunta, dándole varias opciones de interrogantes (¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?…)
  • Después de elegir la que corresponde, el alumno formulará oralmente la pregunta. Seguidamente la escribirá en su hoja (con la plantilla correspondiente a la letra a utilizar). Le recordaremos que tiene que numerar las preguntas, tener en cuenta los signos de interrogación y las mayúsculas, cuidando la grafía y la presentación.
  • El alumno releerá lo escrito intentando corregirlo. La profesora irá corrigiendo las preguntas a medida que el alumno-a las escriba.

Contenido de la charla

  • Una vez acabado el guión, en otra hoja escribirá las respuestas correspondientes. Haremos hincapié en que lea bien la pregunta para después buscar la respuesta exacta en el texto.
  • Finalizará el contenido de la charla una vez que haya contestado a todas las preguntas.

Bibliografía

  • Después, pasará a escribir en el ordenador la bibliografía ( título, autor y editorial) que encontrará o en el libro o en el archivo.

Ordenar el trabajo

  • Al finalizar el trabajo, el alumno-a ordenará las páginas que ha ido numerando a medida que ha ido realizando la actividad.
  • Para finalizar realizará la portada en la que escribirá el título y dibujará un motivo que refleje el contenido de la charla.
  • Con la portada terminada le ayudaremos a encuadernar la charla.

Ensayo

  • A los alumnos que lo necesiten les ayudaremos a preparar la presentación: leerá en silencio cada pregunta y en alto la respuesta correspondiente varias veces para memorizarla.
  • El resto de alumnos lo hará de forma autónoma aunque estaremos pendientes para comprobar si la preparan bien.
  • A continuación el alumno-a deberá rellenar la ficha en la que anunciará la presentación de la actividad
  • Además de asegurar que ha aprendido bien las respuestas del guión, le sugeriremos que tenga en cuenta estos aspectos:
    • Vocalización adecuada.
    • Buen control postural
    • Actitud adecuada
    • Mirada hacia el público (sin tapar la cara con el trabajo)
    • Se le recordará también que a la hora de ensayar tendrá que tener en cuenta:
      • Presentarse leyendo la ficha del anuncio del trabajo
      • Mostrar la portada y el texto seleccionado
      • Dar la charla siguiendo el guión de las preguntas
      • Leer la bibliografía
      • Mostrar la contraportada
    • Podrá llevar la charla a casa para repasarla antes de la presentación.

Salida: Presentación de la charla


  • Antes de iniciar la presentación se le orientará al grupo en qué aspectos se debe de fijar:
    • tema – (interesante, sorprendente… )
    • transmisión – (vocalización, memorización…)
    • estética
  • Una vez preparada la podrá presentar en los medios de comunicación, o en la clase ante el grupo.
  • La presentación del trabajo ante la clase se hará de la siguiente forma:
    • El presentador se colocará con un micrófono ante el grupo en una mesa individual.
    • El grupo se sentará en semicírculo mirando hacia el presentador.
  • Acabada la presentación el grupo valorará el trabajo presentado teniendo en cuenta las pautas marcadas anteriormente y las características específicas de este trabajo.
  • Para finalizar la actividad pegará la pegatina correspondiente en su ficha de control de trabajo.

Valoración


Valoración por el grupo y autoevaluación

  • Guiaremos al grupo para que la valoración que hagan sea constructiva.
  • Animaremos al ponente a evaluarse:
    • Estado de ánimo
    • Dificultad ante la actividad
    • Aprovechamiento del tiempo

Valoración por el profesor-a

  • Durante la realización de la actividad tendremos en cuenta los siguientes aspectos:
    • Tipo de texto (características del texto expositivo, complejidad del texto)
    • Lectura, comprensión, escritura (sintaxis, grafía, ortografía, …)
    • Presentación.
    • Autonomía.
    • Actitud.
    • Ritmo de trabajo.
  • Para evaluar contaremos con los items generales de evaluación establecidos para el ciclo en el área de Lenguaje.
  • Se tendrá en cuenta la complejidad del texto a la hora de evaluar.
  • En los alumnos de 1º nos fijaremos si al iniciar la actividad, reconocen todas las letras o si presentan dificultades con algunas de ellas. Observaremos como leen y si son capaces de comprender pequeñas oraciones. Posteriormente comprobaremos si pueden formular la pregunta adecuada entre las tres o cuatro opciones dadas por la profesora. Si no dominan las letras minúsculas, se le permitirá la utilización de las mayúsculas.
  • A los alumnos de 2º se les valorará la destreza lectora, la comprensión y la formulación de las preguntas sin ayuda.
  • Valoraremos la grafía y la presentación.
  • En ortografía, evaluaremos la escritura correcta de las palabras, sin omisiones ni inversiones y la separación de palabras. También el punto, la mayúscula y los signos de interrogación.
  • En sintaxis tendremos en cuenta que las oraciones sean coherentes y estén bien estructuradas.
  • Iremos valorando la autonomía que van adquiriendo: biblioteca, plantilla, lectura…
  • Para evaluar la actitud, se tendrá en cuenta como se desenvuelve en la actividad: con los materiales, si mantiene la atención, si se preocupa de trabajar sin que se lo tengan que recordar, el interés …