Huerto escolar: nuestra cosecha de papas

Nuestro  huerto escolar está muy activo, ya contamos con nuestra primera cosecha de papas. Les dejamos una muestra.  

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Exposición ” Mundo Pequeño”

Desde el 6 de febrero hasta el 22 de febrero hemos tenido el placer de contar con una exposición de fotografía ” Mundo Pequeño” de Mario César Hernández Santana. Una experiencia inolvidable que ha disfrutado la Comunidad Educativas y vecin@s del barrio de Lomo Blanco.

Este recurso lo hemos trabajado en nuestras aulas , a través del Inglés, Lengua, Ciencias de la Naturaleza, Educación Artística y Emocrea.  Intentando Cocienciar a nuestro alumnado al respeto y cuidado de nuestro entorno a través del ARTE de la Fotografía.

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Celebración del día de LA PAZ 2017

El pasado 30 de enero se celebró en el centro el Día internacional de La PAZ y la NO VIOLENCIA. Creando CULTURA DE PAZ. Se realizaron diferentes actividades durante ese día y durante la semana.

Lectura de decálogo de la PAZ

Mural ingredientes para LA Paz.

Cuento de la PAZ

Dramatización de la obra ” Queremos una fiesta en PAZ”.

Visionado de vídeos relacionados con la temática.

Flashmob Madre Tierra

Foto aérea con el símbolo de la PAZ Z

 

 

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Plan de Igualdad y Huerto escolar.

El Plan de Igualdad contribuye a fomentar, desde esta doble mirada a favor de las mujeres y a favor de los hombres, planteamientos cooperativos , que configuran los pilares básicos de una sociedad igualitaria y justa.

Nuestro centro trabaja en proyectos, planes y redes educativas que se relacionan entre sí. Trabajando de una forma globalizada. Les mostramos un ejemplo Plan de Igualdad y Proyecto de Huerto Escolar.

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Actuación de Navidad

Les dejamos una pequeña muestra de la actuación de Navidad.

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Talleres de Navidad

Como en cursos anteriores planificamos Talleres de Navidad con familias desde Educación infantil hasta Educación Primaria.  Creemos que  deben integrarse en los procesos educativos de sus hij@s y acercarlos a la nueva escuela, que observen que existe un cambio metodológico y una respondabilidad compartida.

La educación es un proceso muy largo que comienza siendo impartida por la familia y luego la escuela y se necesita de ambas partes para conseguir un pleno desarrollo educativo y personal del niño/a.

Por ello la escuela debe aceptar la importancia de la participación y la colaboración de los familiares en la educación de los niños/as y la necesidad de una relación cordial entre docente y padres-madres para que los maestr@s  puedan realizar su función de manera efectiva y completa.

El centro debe tener la habilidad de reunir a los padres y madres mediante proyectos originales, atrayentes donde  se sientan parte de la educación escolar de sus hij@s.  Y es que la educación no empieza y termina cuando toca el timbre. El alumnado  tiene vida fuera de la escuela por la que se ve muy influenciado; es por eso que el centro educativo en su conjunto debe luchar por conseguir la integración de las familias en las escuelas y hacerlos participes de la educación de sus hijos/as.Por tanto es evidente que la educación  debe ser responsabilidad compartida.

Fragmentos extraídos de:

La Educación, cosa de dos: La escuela y la familia

Sofía Domínguez Martínez
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Mejorando espacios comunes del CEIP San José Artesano

Desde el proyecto de centro,  Huerto Escolar,  se trabaja en la mejora de los espacios comunes. “CONSTRUYENDO UN COLE MÁS VERDE”. Fomentando, principalmente, valores de cuidado y conservación de nuestro entorno y trabajo en equipo.

Les presentamos una pequeña muestra  del trabajo realizado durante el primer trimestre y comienzo del segundo.

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RED BIBESCAN

 

El  CEIP San José Artesano pertence a la  Red Virtual Educativa de “Bibliotecas Escolares de Canarias (BIBESCAN). Es un espacio virtual en el que se promueve el intercambio y la reflexión de las prácticas escolares letradas de los centros educativos de Canarias. A través de la lectura, la escritura, la expresión oral y el tratamiento de la información –componentes fundamentales de la Red-, se generan dinámicas de trabajo cooperativo en el que la Biblioteca escolar cumple la función de centro aglutinador de recursos para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. La cordinadora de la red es Ana tutora de 2º de educación primaria.

En nuestro centro la biblioteca escolar está  activa,  el alumnado acude con el profesorado y los martes y jueves se dinamiza con diferentes actividades ( pintura, yoga, visión de cortos…). Disponemos del servicio de préstamo de libros. La biblioteca participa en las actividades de centro a través de competición de lectura, concurso de cuentos, maletas viajeras…

A través del Plan lector  el centro  potencia actividades de mejora de la lectura ( velocidad y comprensión). Por ejemplo,   el segundo trimestre se desarrollará un proyecto solicitado por el Ampa ARIMA y  Federación Galdós ” Leer jugando” destinado para el alumnado de 2º,3º,4º,5º y 6º que mejora la comprensión lectora. En 2º de Educación primaria se desarrolla otro  proyecto de lectura para la mejora de la comprensión y la velocidad lectora.

La lectura es la llave prodigiosa de la información, de la cultura, del mundo de la ficción, de la fantasía.… Conseguirla no es tan sencillo: está al alcance de todos los niñ@s, pero con condiciones. La importancia de la lectura en los niñ@s se basa en sus beneficios a la hora de estudiar y adquirir conocimientos. La colaboración de los padres y madres es necesaria para impulsar el proceso de aprendizaje.

Leer y compartir libros con los niños y niñas

La importancia de la lectura en los niños

Hay una labor familiar de preparación extremadamente importante antes de que los niños/as aprendan a leer, y de seguimiento, después. Aunque resulte increíble, se recomienda poner a los niños/as en contacto con la lectura a partir de un año

1. Enriquecer la relación adulto-niño

En esta relación mágica, niño-adulto-libro, el padre, la madre son los encargados de maravillar a su hijo/a con el libro y de descubrirle el mundo sorprendente que guarda. Estos momentos de “lectura” son muy gratificantes, porque están, además, envueltos en afectividad.

2. Familiarizar al niño/a con los textos

•- Acostumbrándole al objeto: al niño le gusta imitar a sus padres.
– Mostrándole que los pequeños signos  tienen un significado.
– Haciéndole experimentar la permanencia de la palabra escrita. Cuando llegue al colegio, la lectura le parecerá una actividad necesaria e interesante.

3. Ampliar y organizar el universo del niño/a

Tanto las imágenes como los textos le ayudarán a:

•- Conocer el mundo.
– Conocerse a sí mismo.
•- Dominar el entorno real. Los textos le adelantarán, además, futuras experiencias.

4. Desarrollar las capacidades mentales del niño/a

– Memoria. El niño/a podrá contar el cuento que le ha leído, siguiendo las imágenes.
– Lenguaje. A través de la lectura oída, el pequeño ampliará su vocabulario y aprenderá frases cada vez más complicadas.
– Capacidad de abstracción. El niño/a establece la relación entre los objetos que ha visto en la realidad y la representación de los mismos en las ilustraciones. Pasa, en consecuencia, a un nivel de abstracción.
– Imaginación. A partir de la imagen y del texto, el niño/a comienza a construir su propia representación, a crear una realidad en su mente.

Ideas que ayudan a motivar a los niños y niñas a leer

•- Un niño de siete años no digiere cualquier libro. Si no comprende lo que lee, no desarrollará una auténtica actividad de lector.

•- El lector principiante necesita un texto a la medida de sus capacidades, adaptado a su sensibilidad, que tenga en cuenta su lenta progresión.

– La lectura-placer es un magnífico entrenamiento para entender y apreciar los libros de texto. Y los libros de texto sugieren aficiones y otras lecturas.

•- Hay que dejar al niño elegir las lecturas. Si no termina un cuento, tal vez no sea por pereza o inconstancia, sencillamente se ha equivocado en la elección. Tendrá muchas oportunidades en su vida escolar y familiar para encontrar temas interesantes.

•- Para acompañar a un lector que empieza, es preciso conocer sus gustos. Animales, brujas, la prehistoria…… La propuesta debe ser amplia y variada. Si un niño está fascinado por un tema, decidirá voluntariamente detenerse en comprender el texto, ayudado por las imágenes.

•- Al principio conviene seguir leyéndole los textos, porque su lectura es dificultosa y lenta y puede acabar cortando la comunicación.

•- No se debe confundir la lectura escolar, que es un ejercicio de progresión, y la lectura-placer. En la lectura-placer se puede equivocar, interpretar mal el sentido. No importa. Él solo se corregirá.

•- La cita periódica y puntual con la lectura-placer es muy positiva.

-• Libros, revistas, cómics. La calidad es lo importante.

Empezar a leer desde niño…/a

Los especialistas en lectura están de acuerdo en que leer es un hábito, un placer, que difícilmente se adquiere en la edad adulta. Y que la afición a la lectura tiene muchas posibilidades de consolidarse cuando se ha despertado en la niñez. A veces escuchamos a los padres lamentarse: “a mi hijo no le gusta leer”. Y lo dicen con cierta inquietud. En realidad, hay muchas personas a las que no les gusta leer. Es una cuestión de temperamento, de intereses, de medio… Leer es una actividad contemplativa que necesita concentración, silencio, aislamiento, inmovilidad, exclusividad. Pero, a pesar de las excepciones, la afición a la lectura depende también de cómo se haya abordado la cuestión cuando los niños ya leen.

Muchas veces se ha considerado que un niño/a sabe leer porque pronuncia una frase escrita. A los seis o siete años aproximadamente, comienza a utilizar un código, pero le hará falta tiempo para saber utilizarlo realmente. Porque saber leer es apropiarse del texto: elegir la lectura, leer rápidamente, ser capaz de servirse del texto para algo, hablar del mensaje, completarlo y ampliarlo con otras lecturas.

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AMPA ARIMA Y FEDERACIÓN GALDÓS. PROYECTO LEER JUGANDO

Durante el segundo trimestre desarollaremos en el centro un proyecto solicitado por el Ampa ARIMA y la Federación Galdós subvencionado por el Cabildo de Gran Canaria. Leer jungando,  tiene como objetivo la mejora de la competencia lectora a través del juego. Se comenzará en enero con dos sesiones semanales para los grupos de 2º,3º,4º5º y 6º. Ya nos han visitado, les dejamos una pequeña muestra de las actividades a realizar con nuestro alumnado. Les encantó la metodolgía de trabajo

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Día internacional de la infancia ( Educación Infantil)

El pasado noviembre el alumnado de Educación Infantil participó en la celebración del Día internacional de la infancia organizado por el Cabildo de Gran Canaria en el Jardín Botánico Viera y Clavijo. Pudieron disfrutar con otros centros el cancionero isleño,  un recurso didáctico para padres y docentes que pretende acercar de forma dinámica y atractiva la cultura, la historia, y el patrimonio natural y paisajístico del archipiélago canario a los más pequeños.

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