Proyecto piloto NTIC con el alumnado de Quinto de Primaria

Este tercer trimestre el alumnado de Quinto nivel realizan un programa piloto con Snappet.

Cada alumno tiene su dispositivo, una tablet, en donde hace sus ejercicios de Lengua, Matemáticas, que son las asignaturas que hemos elegido. El contenido contempla no sólo ejercicios, sino que también cuenta con una parte de teoría, para afianzar la comprensión de la explicación del profesor. Por otro lado, los docentes disponemos de una información en tiempo real que nos permite tener al alumnado trabajando en los objetivos y hacer un seguimiento de toda la clase mediante una sencilla leyenda de colores. El contenido sigue el currículum oficial, por lo que supone una valiosa herramienta de aprendizaje en el aula.
Se ofrece informes y análisis pormenorizados de cada alumno y del aula. Con ello personalizamos el aprendizaje.

Beneficios de la personalización:

  • Atender a la diversidad de niveles en el aula.
  • Detectar y tratar necesidades educativas individuales.
  • Motivación del alumnado para aprender.
  • Gamificación: La interacción con los ejercicios: una sensación de autonomía y juego.
  • Promueve la interacción colaborativa: el alumnado se ayuda entre ellos y aprenden de sus errores.

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«Las aguacateras» de Jane Millares por el alumnado de Sexto

El alumnado de Sexto Nivel estudia su obra y su vida. A partir de lo que aprenden y observan,  escriben lo que sienten. Así lo han hecho en  «Las aguacateras».

Son miradas tristes las que tienen
aquellas aguacateras
que de la huerta vienen.
En sus brazos llevan cestas
que de aguacates rebosan,
frutas en las que sus sueños reposan.
¡Oh, Jane Millares!,
tú que por la igualdad compites,
con «Las aguacateras»,
el sufrimiento de la mujer transmites.
¡Oh Jane Millares!,
tú que sabes que igualdad falta mucha,
haz que con tu pintura,
se acabe esta lucha.
Javier Herrera Herrera

Dos mujeres comparten el trabajo
para luchar contra el hambre.
Las miradas perdidas
en busca de una salida.
Sus manos generosas
recogen los frutos laboriosos.
Sus grandes manos
reflejan los años
de duro trabajo.
Las ropas tan coloridas
muestran la esperanza de sus vidas.
Los cestos repletos de aguacates
sacian el hambre de la gente.
Lucía Pulido Marrero

Incesante trabajo
de mujeres luchadoras,
inagotable tarea
para ganarse el sustento cada día.
Nunca el aliento perdían.
Cestas pesadas
para llevar a su casa,
continua monotonía
al trabajar cada día.
Isaac Drija Medina

Pienso al despertar
que todo ha sido un mal sueño,
y no consigo soportar
para un dueño trabajar.
Los frutos de las entrañas
de las tierras áridas del sur,
los debo compartir.
Me siento como una extraña,
agua, tierra,
bajo el cielo azul.
Rubén Pérez Cendón.

El arte de la mano de la pintora grancanaria Jane Millares Sall.

Este curso estamos conociendo a Jane Millares Sall, que ha sido la primera mujer en Gran Canaria que se atrevió a exponer en solitario su pintura en el año 1955.
Su pintura es fundamentalmente indigenista, basada en los signos de identidad de la cultura canaria. Los indigenistas desvelan la imagen oculta de Canarias, exhiben la otra cara de la diosa Fortuna: ya en la historia (mundo aborigen), ya en la esfera social ( la figura de la  aparcera), ya en la naturaleza (los paisajes áridos del sur de la isla).

Su protagonista principal es la mujer (como madre, abrazando, protegiendo, trabajando…,  la luz, el viento…).
España tiene a Canarias como único foco indigenista.

Durante esta semana, en el municipio de Gáldar,  El Museo de Antonio Padrón, también pintor indigenista, acoge la exposición pictórica “Maternidad”, de Jane Millares, dentro del programa “Marzo Mujer”.

Este proyecto, en el que nuestro alumnado participará hasta final de curso y que se ha convertido en una tradición en nuestro Colegio, le enseñará a pensar por sí mismos, porque pensar es la actividad que permite captar significados, necesarios para formar el pensamiento, que se expresa con el lenguaje.

Con este proyecto pretendemos favorecer:

• El desarrollo de la creatividad, la sensibilidad y el interés por el arte.
• Las habilidades que tendrán aplicación en otras áreas de conocimientos y en otras situaciones de la vida.
La producción de mensajes orales para poder comunicarlos y organizar los propios pensamientos:
• Las normas básicas para expresar la opinión de forma individual: respeto hacia las opiniones de los demás, al turno de palabra, silencios, etc.
• La curiosidad.
• El desarrollo expresivo del lenguaje a través del arte.
• Las experiencias estéticas a través de la observación y el diálogo .

Y además:

• Compensar las desigualdades sociales y culturales.
• Porque da respuesta a las capacidades y al ritmo de desarrollo, puesto que todas las personas poseen o desarrollan de manera específica las diferentes capacidades sin que se pueda establecer jerarquizaciones y clasificaciones cerradas de las mismas, ni de los distintos estadios evolutivos.

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I Concurso Creativo Otoño – Finaos – Halloween

El «I Concurso Creativo Otoño-Finaos-Halloween 2017/2018» satisfizo sobremanera las expectativas de la organización del APA, cumpliendo el objetivo previsto:

«Estimular la creatividad, la fantasía y la imaginación de los participantes, el trabajo en equipo en familia y fomentar la tradición de las fiestas de OTOÑO».

La participación del alumnado fue masiva y la elección realizada por el jurado resultó difícil, tanto por la calidad como por la cantidad de las obras presentadas —desde Infantil hasta Sexto de Primaria—.

Así mismo, se celebró un sencillo acto para vitorear a las y los ganadores, que el público escolar acogió con aplausos y alegría. Se relacionan a continuación:

GANADORES:

INFANTIL-4 AÑOS: IXCHEL SANTA ORJUELA.
INFANTIL- 4 AÑOS: ASTRID ANDINO ARMAS.
SEGUNDO NIVEL: ALEJANDRO MAYOR RAMÍREZ.
QUINTO NIVEL: LARA HERNÁNDEZ FERRERO.
SEXTO NIVEL: ISAAC DRIJA MEDINA.

MENCIONES ESPECIALES:

INFANTIL-3 AÑOS: ISMAEL SÁNCHEZ FALL.
INFANTIL-5 AÑOS: JORGE REQUENA SANTANA.
INFANTIL-5 AÑOS: JAVIER ALONSO HERNÁNDEZ.
SEGUNDO NIVEL: MARÍA GONZÁLEZ SUÁREZ.
TERCER  NIVEL: ADRIÁN JESÚS RODRÍGUEZ BETANCOR.
SEXTO NIVEL: YELEIMA CABRERA DÍAZ.

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Celebramos San Gregorio con el alumnado de Sexto de Primaria

Un otoño más, D. Antonio González Padrón, cronista de nuestra ciudad y Director del Museo León y Castillo, nos cautiva con su palabra y conocemos los orígenes de Los Llanos de S. Gregorio.
La cita era a las 10 de la mañana en la iglesia.

El alumnado de Sexto Nivel, el profesorado y madres acompañantes, un total de 66, ¡viajamos hasta hace más de cuatrocientos años!¡Qué interesante! De repente, retrocedemos en el tiempo y nos vimos en la plantación de cañas de azúcar que ocupaba la zona, y a su dueño planificar el trabajo, D. Gonzalo de Jaraquemada; conocimos las decisiones sobre la construcción de la primera iglesia, lugar donde se construyó finalmente la actual; contemplamos cómo entraba por la puerta de la iglesia el Obispo Codina —figura trascendental en la historia de nuestra isla—, que a su muerte legó su báculo, su mitra y su capa para el santo y a D. Antonio Mª Claret —casi un siglo después de su muerte fue nombrado santo, en 1950—.
Y conocimos el ataque brutal que sufrió la iglesia durante la Guerra Civil Española (1936), las armas de entonces dejaron plasmada su huella en la pared, y aún la podemos ver incrustada a la izquierda del Altar, con el fin de que sirva de recordatorio y nunca más se utilice la violencia para forzar el entendimiento (el alumnado quedó impresionado por el agujero de la bala).

Seguidamente, iniciamos un paseo hacia los alrededores, nos detuvimos en la primera imprenta, también droguería y estudio fotográfico, y pisamos el mismo espacio por el que nuestros antepasados «mercadeaban»; nos acercamos a La Gran Parada, lugar en el que se detenían los burros y otros medios de transporte de diferentes épocas y carretera única por la que se iba antes hacia el Sur de la isla hasta que se construyó la autopista. Supimos quién fue Mª Encarnación Navarro (nombre de la calle por donde está el Molino de gofio y en la que muy antiguamente vivían los marineros, que ponían el pescado a secar en las azoteas y que por eso olía la calle tan intensamente no existían las neveras). 

También descubrimos por qué se construían callejones tan estrechos, pues respetaban el camino del agua que los recorría buscando las tierras de cultivo, obligando así a urbanizar Los Llanos de S. Gregorio, como ahora lo conocemos. Por último, el alumnado pudo visitar el Molino de gofio y la existencia de esta empresa tan apreciada que la mantienen sus dueños por cuatro generaciones. Nos atendieron magníficamente y observamos el proceso que se sigue hasta que llega el gofio a nuestras manos. Además lo probaron. ¡El gofio llegó no solo a la boca sino hasta el alma!

 

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Nos conocemos mejor por el alumnado de Tercero de Primaria

Con la finalidad de crear vínculos afectivos y conocimiento entre el alumnado de Tercero de Primaria, se ha realizado una actividad donde cada uno/a ha diseñado “su propio corazón”, escribiendo su nombre y dibujando elementos con los que se sienten identificados como persona.

Estos corazones forman un gusano, que simboliza la unión del grupo. A continuación, se han colocado en la puerta de cada clase, informando al que llega sobre el alumnado que pertenece a esa aula.

Proyecto: “Nos conocemos mejor”

El alumnado de Tercero de Primaria realiza el proyecto “ A través de los números…” con el fin de conocerse un poco mejor. Están implicadas y relacionadas entre sí diferentes áreas: Matemáticas, Lengua, EMOCREA, Valores y C. Sociales.

Consiste en realizar en un cuarto de cartulina los siguientes pasos y actividades:

  1. Se escribe en media cuartilla, tres números que sean muy significativos para cada uno.
    Ejemplo: El n.º 4 porque somos 4 hermanos.
    El n.º 100 porque me gustaría darle 100 besos a mi abuela. El n.º 54 porque es el número de mi portal.
  2. Se decora relacionando los dibujos y la elección de los números. Pueden usar dibujos, fotos personales, pegatinas, etc.
  3. Se exponen los proyectos y el alumnado explica porqué eligieron esos números, qué significado contienen para sí mismos y además comentan sobre su decoración.
  4. En cada proyecto se pega un pósit y el alumnado valora dos proyectos de forma positiva. (No se puede escribir en el que ya tenga dos valoraciones).

Con este proyecto conseguimos conocernos un poco mejor.

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