IGUALDAD

El CEPA LAS PALMAS TAMARACEITE declara su compromiso en el establecimiento y desarrollo de políticas que integren la igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres, sin discriminar directa o indirectamente por razón de sexo, así como en el impuso y fomento de medidas para conseguir la igualdad real en el seno de nuestra organización, estableciendo la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres como un principio estratégico de nuestro ideario, de acuerdo con la definición de dicho principio que establece la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva entre mujeres y hombres.

ACTIVIDADES PARA EL CURSO 2016-17

  • En el plan de igualdad se propone el visionado, con posterior discusión, del programa de Jordi Évole del pasado día 18 de diciembre sobre la temática de la igualdad de género en España.
  • He aquí un extracto del mismo: interesante…

 

 

Comenzamos en un colegio…

Lavar los platos

Cocinar

La compra

Cuidar a los bebes

Hacer las reparaciones

Cuidar los bebes

Cuidar a la familia

Limpiar la casa

Hacer las camas

 

Plataforma virtual de la Red Canaria de centros para la Igualdad

 

El programa “Educar para la Igualdad” tiene como finalidad propiciar que toda la comunidad educativa trabaje y se relacione desde una perspectiva coeducativa para superar los estereotipos sexistas, potenciar unas relaciones igualitarias y prevenir la violencia de género. Pretende ser, además, una herramienta que apoye a quienes, día a día, desempeñan la labor docente e intentan incorporar esta perspectiva en su quehacer educativo.

El impulso de medidas dirigidas a propiciar el desarrollo integral del alumnado en igualdad constituye una de las líneas estratégicas de actuación, de carácter prioritario y transversal, de la Consejería de Educación y Universidades, de acuerdo a los planteamientos del Plan de Actuación para la Igualdad Efectiva entre mujeres y hombres (art. 7, Ley 1/2010, de 26 de febrero, canaria de igualdad entre mujeres y hombres).

 

Objetivos
  1. Sensibilizar a las comunidades educativas sobre la importancia de la coeducación y la prevención de la violencia de género.
  2. Elaborar y divulgar materiales coeducativos que faciliten la labor del profesorado en la construcción de la igualdad en todos los ámbitos de su práctica docente.
  3. Visibilizar  las experiencias coeducativas implementadas en el ámbito escolar.
  4. Fomentar la colaboración con otras instituciones y entre los diferentes programas de innovación de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa para facilitar la incorporación de la perspectiva de género en todas las actuaciones y documentos.

 

INFORMACIÓN Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO CANARIO EN IGUALDAD

Breve diccionario coeducativo
Capítulo I. La caja de herramientas del Programa por los Buenos Tratos
Convivencia escolar y prevención de violencia
Educación de las sexualidades – Los puntos de partida en la educación sexual
Cambios y persistencias en la igualdad de género de los y las jóvenes en España
Guía de atención a menores con diversidad de género
Guía de coeducación – Síntesis sobre la educación para la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres
Guía de recursos de coeducación
Guía – Jóvenes por la Igualdad
Informe sobre Desarrollo Humano 2015
Porque las palabras no se las lleva el viento …
Mujer y cultura en Canarias
NOMBRA (Comisión Asesora sobre Lenguaje del Instituto de la Mujer)
Orientaciones para los y las Agente de Igualdad de los Consejos Escolar
Prevención de violencia interpersonal, en la pareja y… mucho más
Si fuera Representante de Igualdad en mi Centro
Yo a eso no juego – Bullying y ciberbullying en la infancia
Último número de la Revista Acción Magistral denominado “La coeducación en el aula”
¿Bellas o bestias? – Las mujeres en el cine y los dibujos animados
Análisis de los estereotipos de género a través de la publicidad y los dibujos animados
¿Qué es …? – El lenguaje sexista
Guía didáctica – El amor y el sexo no son de un solo color
El feminismo atraviesa la historia o cómo ha sido la lucha de las mujeres (Bachillerato)
Guia didáctica sobre transexualidad para jóvenes y adolescentes
Igualmente – Pasatiempos para la igualdad
Manual Operativo y Práctico para la Integración Socio-Educativa de los y las Jóvenes LGTB
Modelo para armar – Nuevos desafíos para de las masculinidades juveniles
Ni ogros ni princesas – Guía para la educación afectivo-sexual en la ESO
Sexualidades Diversas – Manual para atención de la diversidad sexual en las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
Un paseo por el universo de la mano de mujeres astrónomas
Gui´a de lectura infantil – La mochila violeta
TRIVIAL – Qué es el Feminismo
Instrucciones sonbre el juego – Trivial feminismo

SITIOS WEB DE INTERÉS

Programa Educar para la Igualdad
Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa
Blog de Convivencia e Igualdad
Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa
Red Canaria de Escuelas para la Igualdad
Portal de Igualdad de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía
Agenda Escolar Coeducativa 2015-2016
Revista digital Sitúate

PLANES DE IGUALDAD

 

 

¿Qué son los Planes de Igualdad?

Un Plan de Igualdad es un conjunto de ordenado medidas, relacionadas entre sí, adoptadas tras la realización de un diagnóstico de la realidad existente, que tiene por objeto alcanzar la igualdad entre mujeres y hombres en la sociedad y eliminar las posibles discriminaciones que pudieran detectarse por razón de sexo. Se llevan a cabo gracias al esfuerzo de muchas autoridades, instituciones y personas.

El principio asociado a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y los compromisos políticos y sociales por hacer realidad lo expresado a través de nuestras leyes requieren la intervención directa, organizada, planificada estratégicamente y coordinada entre los distintos sectores y el resultado se manifiesta en los planes de igualdad.

Igualdad

GLOSARIO DE CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN MATERIA DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y DE TRATO


ACCIÓN POSITIVA
Son medidas específicas, a favor de las mujeres, para corregir situaciones patentes  de desigualdad de hecho respecto de los hombres, con el fin de hacer efectivo el  derecho constitucional de la igualdad. Tales acciones, que serán aplicables en tanto  subsistan dichas situaciones, habrán de ser razonables y proporcionadas en relación con el objetivo perseguido en cada caso. (LOIEMH, art. 11).

ANDROCENTRISMO
Visión del mundo y de las cosas, desde el punto de vista teórico y del conocimiento, en la que los hombres son el centro y la medida de todas ellas, ocultando y haciendo invisible todo lo demás, entre ellas las aportaciones y contribuciones de las mujeres a la sociedad.
Una visión androcéntrica presupone que la experiencia masculina sería “la universal”, la principal, la referencia o representación de la humanidad, obviando la experiencia femenina

COEDUCACIÓN
Método de intervención educativo que va más allá de la educación mixta y cuyas bases se asientan en el reconocimiento de las potencialidades e individualidades de niñas y niños, independientemente de su sexo.
La coeducación es, por tanto, educar desde la igualdad de valores de las personas.

CONCILIACIÓN
Supone propiciar las condiciones para lograr un adecuado equilibrio entre las responsabilidades personales, familiares y laborales.
Sin embargo, es un concepto que, tradicionalmente ha aparecido ligado, en exclusiva, a las mujeres, por lo que es necesario trascender su significado para lograr una auténtica “corresponsabilidad”, prestando especial atención a los derechos de los hombres en esta materia, evitando que las mujeres sean las únicas beneficiarias de los derechos relativos al cuidado de hijos y otras personas dependientes, ya que la asunción en solitario, por parte de las madres, de estos derechos entra en colisión con su derecho de acceder y permanecer en el empleo.

CORRESPONSABILIDAD
Concepto que va más allá de la mera conciliación y que implica compartir la responsabilidad de una situación, infraestructura o actuación determinada. Las personas o agentes corresponsables poseen los mismos deberes y derechos en su capacidad de responder por sus actuaciones en las situaciones o infraestructuras que están a su cargo

CUOTA DE PARTICIPACIÓN
Reserva de una determinada cantidad o espacio de participación con el objetivo de que diferentes colectivos puedan compartir actividades sociales, políticas y económicas.
Acción Positiva que implica el establecimiento de determinados porcentajes de presencia de las mujeres con respecto a los hombres con el fin de paliar la escasa comparecencia de las mismas en alguna actividad concreta.

DEMOCRACIA PARITARIA
Forma de organización social y política en la que existe igualdad en participación y derechos de los distintos colectivos que componen la sociedad y que deben formar parte de los órganos decisorios y de gobierno.
El concepto Democracia Paritaria, se define, operativamente, como una representación equilibrada de hombres y mujeres, de forma que ninguno de los dos sexos tenga una presencia mayor al 60% ni menor al 40%.

DESAGREGACION DE DATOS POR SEXO
Conlleva la recogida y desglose de datos y, de información estadística, por sexo. Ello permite un análisis comparativo de cualquier cuestión teniendo en cuenta las especificidades del género

DISCRIMINACIÓN DIRECTA
Se considera discriminación directa por razón de sexo la situación en que se encuentra una persona que sea, haya sido o pudiera ser tratada, en atención a su sexo, de manera menos favorable que otra en situación comparable. (LOIEMH, art. 6.1).

DISCRIMINACIÓN HORIZONTAL
Significa que a las mujeres se les facilita el acceso a empleos o estudios que se presuponen teóricamente femeninos -servicios o industrias de menor desarrollo-, al tiempo que encuentran obstáculos y dificultades para asumir ocupaciones que, socialmente, se siguen considerando masculinas, ligadas a la producción la ciencia y los avances de las tecnologías

DISCRIMINACIÓN INDIRECTA
Se considera discriminación indirecta por razón de sexo la situación en que una disposición criterio o práctica aparentemente neutros pone a personas de un sexo en desventaja particular con respecto a personas del otro, salvo que dicha disposición criterio o práctica, puedan justificarse objetivamente en atención a una finalidad legítima y que los medios para alcanzar dicha finalidad sean necesarios y adecuados (LOIEMH, art. 6.2)

DISCRIMINACIÓN VERTICAL
Es también conocida como “techo de cristal” y es aquella que establece límites a las posibilidades de ascenso laboral de las mujeres. Este fenómeno reconoce que se registra una democratización en el acceso a diversos puestos de trabajo por parte de las mujeres, pero advierte que los puestos relacionados con las posibilidades de decisión siguen siendo patrimonio de los hombres

DIVERSIDAD DE GÉNERO
Plantea la necesidad de incorporar los valores de género como un modo útil de abordar la complejidad y ambigüedad de diferentes entornos. Las mujeres no son consideradas como un grupo desfavorecido, como un colectivo, que reivindica derechos, sino como sujetos que tienen valores que aportar a la sociedad, en general

DOBLE JORNADA
Condición a la que se ven sometidas las mujeres que desempeñan un trabajo remunerado en horario laboral y que además deben desarrollar todas las tareas que implica el trabajo reproductivo y que no es compartido por sus compañeros

EMPODERAMIENTO
Término acuñado en la Conferencia Mundial de las Mujeres en Beijing (Pekín), en 1995, para referirse al aumento de la participación de las mujeres en los procesos de toma de decisiones y acceso al poder. Actualmente, esta expresión conlleva también otra dimensión: la toma de conciencia del poder que, individual y colectivamente, ostentan las mujeres y que tiene que ver con la recuperación de su propia dignidad como personas.

ESPACIO DOMÉSTICO/ESPACIO PRIVADO
Espacio doméstico: se identifica con el ámbito reproductivo, con el espacio de la “inactividad” donde tiene lugar la crianza, los afectos y el cuidado de las personas dependientes, es decir, donde se cubren las necesidades personales. En este espacio es donde se ha colocado tradicionalmente a las mujeres.
Espacio privado: es el lugar del tiempo singular, de lo propio, la condición de estar consigo mismo de manera crítica y reflexiva, es el culto a la individualidad y responde a la cualidad de ocuparse de sí mismo”

IGUALDAD / DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO
La igualdad de género se entiende como una relación de equivalencia en el sentido de que las personas tienen el mismo valor, independientemente de su sexo, y por ello son iguales. Es un derecho fundamental que se apoya en el concepto de justicia social. Implica, por tanto, la ausencia de toda forma de discriminación por razón de sexo.
Se emplea el término discriminación de género para aludir a una situación en la que una persona o un grupo de personas recibe un trato diferenciado en razón de su sexo, lo que condicionaron que le sean reconocidos más o menos derechos y oportunidades

ESTEREOTIPO DE GÉNERO
Conjunto de creencias compartidas dentro de una cultura, acerca de los atributos o características que poseen hombres y mujeres.
Visiones deformadas y simples de la realidad, una fuente de conocimiento de sentido común / de información apriorística, estructuran las acciones e interacciones de los sujetos ycontribuyen al mantenimiento de la desigualdad
Componentes de los estereotipo de género son los rasgos, roles, ocupaciones y aspecto físico

FEMINISMO
Corriente de pensamiento en permanente evolución por la defensa de la igualdad de derechos y oportunidades entre ambos sexos.
Constituye una forma diferente de entender el mundo, las relaciones de poder, las estructuras sociales y las relaciones entre los sexos

FEMINISMO DE LA DIFERENCIA
El feminismo de la diferencia apuesta por el sentido, el significado que se le da al hecho de ser mujer, por el reconocimiento de los valores que tradicionalmente se han considerado como femeninos dándoles autoridad y poder social, al margen de las estructuras patriarcales

FEMINISMO DE LA IGUALDAD
El feminismo de la igualdad aspira a una sociedad en la que se produzca la integración de las individualidades una vez superados los estereotipos del sistema sexo-género.
Defiende que mujeres y hombres tienen los mismos derechos y, de esta manera, pueden participar en igualdad en todas las estructuras sociales.
La igualdad no pretende homogeneizar sino reconocer la diversidad de mujeres y hombres. Mitos, estereotipos y descalificaciones han rodeado siempre a esta corriente de pensamiento.

FEMINISMO DE LA POBREZA
Fenómeno que da nombre a una situación generalizada en la mayoría de los países y que visibiliza a las mujeres como colectivo que constituye la mayoría de la población pobre del Planeta. La pobreza y las políticas de ajuste de los países impactan de manera directa en la participación de las mujeres en el mercado laboral y en su acceso a los recursos económicos y sociales que ofrece el Estado de bienestar, promoviendo leyes y prácticas administrativas que limitan el acceso de las mujeres a los recursos económicos.
Así pues, las personas que habitan el Cuarto Mundo (bolsas de pobreza en los países desarrollados) y los lugares de expulsión social son prioritariamente mujeres

IDENTIDAD DE GÉNERO
Aquel elemento de nuestra subjetividad por el cual nos sentimos, nos percibimos y nos identificamos internamente como personas básicamente femeninas básicamente masculinas en relación a lo que socialmente se entiende por masculinidad o feminidad

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
Principio que presupone que hombres y mujeres tengan las mismas garantías de participación plena en todas las esferas. Es un concepto básico para la aplicación de la perspectiva de género, puesto que se busca beneficiar por igual a hombres y mujeres, para que éstos y éstas puedan desarrollar plenamente sus capacidades y mejorar sus relaciones (tanto entre ambos sexos, como también, con el entorno que les rodea).

IMPACTO DE GÉNERO
Consiste en identificar y valorar los diferentes resultados y efectos de una norma o una política pública en uno y otro sexo, con objeto de neutralizar los mismos para evitar sus posibles efectos discriminatorios

LENGUAJE INCLUSIVO
Partiendo de la máxima de “Lo que no se nombra no existe” y trasladado a la perspectiva de género, implica que el hecho de que las mujeres no tengan una representación simbólica en la lengua contribuye a su invisibilización. De ahí la necesidad, a fin de lograr el objetivo de la igualdad entre sexos, de hacer un uso del lenguaje que represente a las mujeres y a los hombres y que nombre sus experiencias de forma equilibrada.

MACHISMO / SEXISMO
El machismo es una actitud de prepotencia con respecto a las mujeres.
El sexismo no es tan evidente. Es un comportamiento individual o colectivo que desprecia un sexo en virtud de su biología, perpetua la dominación de los varones y la subordinación de las mujeres

MODELO DE IGUALDAD EN FEMENINO
Modelo que tiene como objetivo la calidad de vida de toda la población. Ello requiere la plena integración de los hombres en las actividades no remuneradas. Dado que estas actividades requieren una dedicación variable a lo largo de la vida activa, la estructura socio laboral debe adecuarse a las necesidades de hombres y mujeres que asumen en condiciones de igualdad el trabajo familiar doméstico, que permita realizar la actividad mercantil y no mercantil, manteniendo un equilibrio armónico para todas las personas

MODELO DE IGUALDAD EN MASCULINO
Tiene como objetivo la igualdad en la participación en el mercado laboral. Representa que las mujeres irían progresivamente integrándose en el mercado de trabajo, participando en el empleo en igualdad de condiciones que los hombres. La idea es que las mujeres se “igualen” a los hombres en lo que ha sido la actividad básica para estos. Ahora bien, el modelo de participación masculino implica libertad de tiempo y acción para dedicarse al mercado; por tanto, queda poco espacio para actividades relacionadas con el cuidado de las personas

PATRIARCADO
Forma de organización familiar, que trasciende a otras instituciones como el estado, basada en dos líneas de autoridad:
• Género (autoridad del hombre sobre la mujer)
• Edad (autoridad de los mayores sobre los más jóvenes)

PERSPECTIVA DE GÉNERO
La perspectiva de género opta por una concepción epistemológica que se aproxima a la realidad desde las miradas de los géneros y sus relaciones de poder.
Sostiene que la cuestión de los géneros no es un tema a agregar como si se tratara de un capítulo más en la historia de la cultura, sino que las relaciones de desigualdad entre los géneros tienen sus efectos de producción y reproducción de la discriminación, adquiriendo expresiones concretas en todos los ámbitos de la cultura: el trabajo, la familia, la política, las organizaciones, el arte, las empresas, la salud, la ciencia, la sexualidad, la historia. La mirada de género no está supeditada a que la adopten las mujeres ni está dirigida exclusivamente a ellas.
Tratándose de una cuestión de concepción del mundo y de la vida, lo único definitorio es la comprensión de la problemática que abarca y su compromiso vital

POLÍTICAS DE IGUALDAD
Conjunto ordenado de medidas e instrumentos de actuación que se han puesto en marcha con el objeto de corregir los desequilibrios entre hombres y mujeres en la sociedad, y tienen la intención de conseguir una igualdad de oportunidades real.Se llevan a cabo a todos los niveles: internacional, nacional, autonómico, provincial y local.
Su desarrollo más importante se ha producido al dejar de considerar a la mujer como un colectivo formado por personas idénticas y entenderse la diversidad de mujeres con situaciones y necesidades diferenciadas

ROL DE GÉNERO
Acción socialmente objetivada e institucionalizada por la cual cada individuo se comporta según el modelo preestablecido respecto a lo que es ser hombre o mujer

SEGREGACIÓN EN EL MARCADO LABORAL
Se refiere a la concentración de las mujeres en determinadas ocupaciones y/o familias profesionales que, generalmente, se caracterizan por tener condiciones de empleo poco satisfactorias, bajos salarios y pocas oportunidades de formación continua y adquisición de cualificaciones añadidas.
Son, por tanto, empleos feminizados, fuente de desigualdades en el mercado laboral, ya que el valor asociado a ellos y su remuneración es menor. La segregación puede ser horizontal, cuando la concentración se produce en de-terminadas ocupaciones/familias profesionales; y vertical, cuando las mujeres se concentran en puestos de baja responsabilidad

SISTEMA SEXO-GÉNERO
Mientras el sexo hace referencia a la diferencia biológica existente entre dos individuos, el género es una construcción socio-cultural, que define características emocionales, intelectuales y de comportamiento, por el hecho de pertenecer a alguno de los dos géneros: masculino o femenino. El proceso de socialización(aprendizaje de patrones culturales y sociales que permiten integrarse en un grupo social) es diferente según el sexo, asignando modelos (culturales y sociales) diferentes para las mujeres y para los hombres, en función de lo tradicionalmente establecido para unos y otros, en función, en definitiva, de modelos impuestos

TRANSVERSALIDAD
Supone la integración de la perspectiva de género en el conjunto de políticas, considerando, sistemáticamente, las situaciones, prioridades y necesidades respectivas de mujeres y hombres, con vistas a promover la igualdad entre ambos sexos y teniendo en cuenta, activa y abiertamente, desde la fase de planificación, sus efectos en las situaciones respectivas de unas y otros cuando se apliquen, supervisen y evalúen

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