Proyecto CLIL: Construcción de una ciudad CEIP Dr. Juan Negrín

Teacher: Orbe Día Pérez

1.-Expression spontaneous color mixtures, modeling, paper folding, assembly and construction.
2.3. – Experimentation with various pictorial and plastic materials on substrates of different media and formats.
3.-Basic technical knowledge, management and conservation of materials.
7. – Recreation and implementation of some elements observed in the Canaries artwork, other cultures, styles and social trends.
8.3. – Creating mixed-media works using and combining different artistic languages.

1.-Expression spontaneous color mixtures, modeling, paper folding, assembly and construction.
2.3. – Experimentation with various pictorial and plastic materials on substrates of different media and formats.
3.-Basic technical knowledge, management and conservation of materials.
7. – Recreation and implementation of some elements observed in the Canaries artwork, other cultures, styles and social trends.
8.3. – Creating mixed-media works using and combining different artistic languages.

Publicado en Sin categoría | Deja un comentario

CHARLA SOBRE LIDERZGO ESCOLAR, POR A. BOLÍVAR

Publicado en Sin categoría | Deja un comentario

II JORNADAS SOLIDARIAS CEIP GRAN CANARIA

Publicado en Sin categoría | Deja un comentario

Leer en el área de ciencias

Neus Sanmartí plantea la transversalidad de la lectura en todas las áreas escolares y desarrolla varios ejemplos en relación a lectura y ciencias.

Si estás interesado, pincha en el siguiente enlace http://videos.leer.es/home/leer-ciencias/voces/leer-en-el-area-de-ciencias/

Publicado en Sin categoría | Deja un comentario

Las escuelas limitan el balón en el recreo para intentar que los alumnos recuperen otros juegos

El fútbol también ha invadido los patios de las escuelas. El gran deporte de masas en España se adueña del juego en horario lectivo, básicamente en el caso de los niños, y arrincona otras actividades, señalan los maestros. Siempre ha ocupado el lugar de juego estrella, pero la tendencia aumenta junto a la popularidad de Messi, Xavi o Guardiola; tanto es así, que varios centros educativos han decidido limitar la presencia del balón en el patio.

Los jueves no se puede jugar con pelota en la escuela Thau de Barcelona. “Lo llamamos el día sin pelota, pero en realidad debería tener el nombre de día sin fútbol“, señala Agustí Olivares, maestro y coordinador de primaria en este centro concertado. Este educador explica cómo el fútbol ocupaba el espacio central del patio hasta hace no mucho, desplazando a los niños a los que no les gustaba este deporte y, sobre todo, a las niñas, que aún son minoría en su práctica. Un estudio sobre patios escolares de la Fundació Jaume Bofill remarca esta “falta de visibilidad” de actividades distintas al fútbol. Los niños, y las pocas niñas, que juegan con el balón se hacen con el espacio de recreo. “En consecuencia las actividades de las chicas se vuelven invisibles, quedan excluidas en los márgenes”, señala Imma Marín, especialista en juego y directora de la consultoría pedagógica Marinva , que ha participado en la elaboración del informe de la Jaume Bofill.

La imagen típica en un patio de primaria acaba siendo esta: un grupo numeroso de chicos que juega uno, dos o tres partidos a la vez en la pista central, y grupitos de niñas, principalmente, que juegan a matar, al escondite o a basket en los lugares que no ocupan los futboleros.

Entre competiciones nacionales e internacionales, hay fútbol los martes, los miércoles, los sábados y los domingos, eso si no juega la selección. La tele, la radio, los diarios… hablan cada día de fútbol; los hijos ven los partidos con sus padres en casa, muchos practican fútbol como actividad extraescolar, varias escuelas centran trabajos de clase en el Barça y el entrenador Josep Guardiola hasta recibió la Medalla d’Honor del Parlament el pasado septiembre. No es de extrañar, pues, que el fútbol pegue con fuerza en el patio, su influencia social es enorme. Además, su popularidad no está sujeta a las series de dibujos de éxito, como sí ha ocurrido con otros deportes. Oliver y Benji pusieron su grano de arena a la locura por el fútbol con la serie Campeones, pero sólo fue una gota más. Por su parte, Juana y Sergio (Dos fuera de serie) lograron que durante el tiempo que se emitió el programa a los niños les diese por practicar el voleibol en el patio y en los parques. Sólo fue una moda pasajera. El fútbol, en cambio, perdura.

Aparte de la indudable influencia social, hay algo más que contribuye a la preeminencia de este deporte en el recreo. El fútbol es en realidad un juego sencillo para los principiantes, señala Héctor Reyes, profesor de Educación Física en el centro público Escoleta de Bellaterra, otra escuela con día sin pelota, en este caso, los viernes. “No se requiere demasiada técnica para jugar al fútbol, cualquier niño sabe dar una patada al balón, mejor o peor, tus errores o falta de calidad quedan compensados con los otros compañeros y permite que muchas personas participen y jueguen juntas; todas estas características lo convierten en un juego atractivo y fácil para el patio o el parque”, añade Reyes. Un deporte como el baloncesto, en cambio, necesita una mayor preparación para empezar a jugar: saber botar la pelota, la técnica para tirar a canasta… Este profesor reconoce que cuando se decidió retirar la pelota los viernes, a los alumnos les costó adaptarse, aunque no tardaron mucho en acostumbrarse. “En el patio tienen diferentes espacios, una charranca, y si quieren podemos practicar acrosport –un deporte en el que se crean figuras humanas–; el objetivo no es apartar el fútbol, sino convivir con él, que los alumnos tengan alternativas de juego y elijan”, añade.

Esta es la filosofía que siguen también en el centro Thau: convivencia y diversidad. Hace ya tres cursos que retiraron la pelota del recreo los jueves. ¿Qué ocurrió entonces? “Los niños jugaban a imitar personajes de series de dibujos, al pilla pilla o al escondite, pero no salían de ahí. Los alumnos decían que el día sin pelota era el peor de la semana y de alguna manera nos dimos cuenta que había un punto de creatividad soterrado”, recuerda Olivares. Entre los deberes, las actividades extra escolares, la televisión, la videoconsola y el temor de los padres a dejarlos solos, los niños tienen cada vez menos tiempo para jugar. “La escuela hace ahora la función de la calle, de la plaza de toda la vida donde los niños jugaban, el patio es ahora esta plaza”, sigue Olivares.

De ahí que este curso hayan iniciado un proyecto educativo en torno al juego. Han recuperado actividades tradicionales con la ayuda del experto Oriol Ripoll, los tutores y los profesores de educación física se han implicado y trabajan estos aspectos con los alumnos, los monitores del patio y la hora del comedor también han sido formados y aprovechan el material de gimnasia.

Jueves, uno de marzo a las 10.30 horas en la escuela Thau. Los alumnos de primero y segundo curso salen al patio y forman varios grupos de manera espontánea. Unos hacen carreras de sacos –en la imagen–, otros juegan a la charranca, otros al paracaídas, varios alumnos lanzan indiacas al aire mientras unos niños cogen tazos –patacots–, los colocan en el suelo y lanzan una suela de zapato contra ellos. Los maestros observan, dinamizan el juego, pero son los alumnos quienes llevan la voz cantante. En las clases han fabricado ellos muchos de estos juguetes –como las indiacas o los tazos–y los profesores aprovechan para enseñar matemáticas o trabajar la expresión oral a través del juego. Por ejemplo, los alumnos deben preguntar a sus padres a qué jugaban de pequeños, explicarlo en clase y luego escribir sobre ello. Con todas las redacciones, crean un libro.

En general el patio se ve como un espacio neutro donde los alumnos eligen, pero no es así, indica Marín. “La distribución, la variedad de espacios, el hecho de que la pista deportiva ocupe el lugar central… todo influye en el juego de los alumnos”. advierte. Mientras más diverso sea el patio –pistas, elementos naturales como árboles y tierra– y más juegos introduzca el maestro, mayor será la libertad a la hora de jugar.

                     

 

 ¿Juegos olvidados?

Cuando los niños juegan en la calle se crean grupos diversos, de chicos y chicas de distintas edades. Unos aprenden de otros. Así se transmiten los juegos. Pero ahora los niños juegan mucho menos a su aire, en la calle o la tradicional plaza del pueblo. Algunos juegos han quedado, pues, algo olvidados. Agustí Olivares, profesor del centro Thau, explica que el proyecto educativo que siguen ha aportado nuevas alternativas de juego a los alumnos:

El patio, espacio educativo
El recreo no es sólo un lugar donde los niños campan a sus anchas. También es un lugar donde continuar la labor educadora, coinciden Agustí Olivares e Imma Marín. Los juegos aportan nuevas formas de relacionarse con los compañeros de clase, enseñan normas, generan conflictos que hay que aprender a resolver. “Algunos maestros creen que no hay que intervenir a la hora del patio para garantizar la libertad, pero no es cierto. La libertad en el recreo se mejora aportando elementos de juego diversos y distintos espacios donde los alumnos puedan estar, no se trata de dirigir, sino de acompañar”, señala Marín.

Tazoz o ‘patacons’
Divertirse no es nada caro. Las modernas videoconsolas Wii o los helicópteros teledirigidos que esta pasada Navidad se pusieron de moda sobrepasan los 100 euros, y sí, son entretenidos. Un tazo o patacó hecho con un trozo de cartón también lo puede ser. Es el juego estrella entre los alumnos de primaria del centro Thau, por ejemplo. Estos estudiantes han cogido barajas de cartas viejas y las han dividido en tercios. Las recortan y hacen un tazo cuadrado. Dibujando unas líneas en el suelo del patio pueden crear un campo donde disparar los tazos. Una variante del juego incluye un trozo de suela vieja de zapato –nueva también vale–. Colocan los tazos en el campo y les lanzan la suela –por lo general la parte del talón–. Gana el que mejor puntería tiene y más tazos acierta.

Chapas
Las tapas de las botellas de refrescos pueden servir de chapas. Se utilizan de forma similar a los tazos o patacots, aunque Olivares asegura que entre sus alumnos triunfa la variante del “fútbol-chapa”. Los alumnos dibujan un campo y disponen a las chapas como su fueran jugadores. Con una bola de papel, por ejemplo, se hace el balón de fútbol.

Boliches/canicas

Términos como tute o guá son desconocidos para muchos niños de hoy en día. Olivares ha intentado introducir las boliches entre los alumnos de primer curso, pero cree que funcionarán mejor con alumnos mayores.

Indiacas
Otro juguete que los alumnos pueden fabricar por sí solos. Con cartón, papel, cinta adhesiva y otros materiales se construye esta especie de cilindro, con la base más ancha y pesada y tiras en la parte superior. Las indiacas se lanzan hacia arriba y los niños tienen que cogerlas. También se juega dándoles golpes con el pie.

teje o rayuela
Con una tiza se dibujan en el suelo diez cuadrados con números dentro. Hay que lanzar una piedra en cada cuadrado, siguiendo el orden de los números, y completar la figura saltando a la pata coja sin caer en la casilla donde está la piedra.

Sogas/cuerdas y gomas
La soga o cuerda permite jugar en solitario o en grupo, con dos niños que la mueven y otros que van saltando. Por lo general se canta una canción mientras se salta. Las gomas son diferentes, se colocan a la altura de los tobillos y hay que saltar entre ellas.

 

Publicado en Sin categoría | Deja un comentario

CHARLA: José Antonio Marina

El jueves 22 de marzo a las 19 horas en el Conservatorio de Música de Gran Canaria tendrá lugar la charla del filósofo y escritor José Antonio Marina sobre “Educación para la Ciudadanía”.

Este acto está organizado por el CEP Las Palmas 1 en colaboración con la Editorial SM.

 

Publicado en 25 ANIVERSARIO | Etiquetado , | Deja un comentario

¿Como podemos aprender a leer y..?

Video del interesante debate que se llevó a cabo en el Programa Para todos La 2 de RTVE emitido el pasado 25 de noviembre 2011 sobre “Cómo podemos aprender a leer y a escribir mejor, pero sobre todo, cómo podemos comprender mejor lo que leemos”.

Si quieres verlo pincha aquí

http://youtu.be/o_bQAbulFAU

 

Publicado en PRIMARIA | Etiquetado | Deja un comentario

El Teatro en el 25 aniversario del CEP

Dentro de los actos conmemorativos por los 25 años del CEP Las Palmas 1 quisimos incluir algún evento que acercase al alumnado de nuestros centros. Con ese fin organizamos dos encuentros de teatro, uno para los CEIP y otro para los IES y una representación sobre coeducación e igualdad para los más mayores de los institutos.

Comenzamos con la obra Basta de Flores, de la compañía Teatrapa que resultó positivamente impactante para el alumnado que llenó la sala del IES Pérez Galdós.

Por otro lado, la experiencia de preparar los encuentros de Teatro escolar resultó de lo más interesante. Supuso la coordinación y colaboración entre el profesorado de los centros que quisieron participar y unas enriquecedoras visitas para la asesora que disfrutó de lo lindo contemplando la ilusión y creatividad del alumnado que ensayaba sus obras.

Llegaron los días de la representación y el espectáculo superó con creces las expectativas.

El auditorio del Conservatorio de Las Palmas se llenó con alumnos y alumnas de Primaria que cantaron, rieron y aplaudieron las ingeniosas obras escenificadas por sus compañeros y compañeras de clase. Las diferentes actuaciones de teatro, biodanza y canciones en inglés fueron presentadas por el Clown Giusseppe que fascinó a los pequeños.

El teatro del IES Pérez Galdós recibió alumnado de los IES de la zona y se convirtió en un mundo de fantasía y entretenimiento donde los protagonistas fueron ellos mismos. El programa incluía cine, poesía, canciones y cuentos. El maestro de ceremonias elegido fue el payaso Zapitto que cautivó al público y lo transportó a la infancia.

La semilla está plantada y ojalá podamos seguir favoreciendo la puesta en práctica de recursos tan útiles en el desarrollo de las competencias de nuestro alumnado, como son el teatro y el cine.

Sigue leyendo

Publicado en 25 ANIVERSARIO | Etiquetado | Deja un comentario

AaA Aprender a Aprender

Enseñar a AaA

¿Qué significa aprender a aprender (AaA)? ¿Cómo se incluye esta competencia en las diferentes áreas del currículo? ¿Cuál es el perfil del docente que debe enseñar a aprender a aprender a los alumnos?

¿Cómo se enseña a aprender a aprender en los centros escolares? ¿Quién debe responsabilizarse de esta tarea? ¿Cómo lo integramos en la programaciones? ¿Cómo se evalúa? ¿Debe implicarse la familia en la tarea de aprender a aprender?

Todos estos aspectos y más son desarrollados por Elena Martín en el marco de los cursos del Escorial 2010 organizados por leer.es.

Para más información pincha en el siguiente enlace.

http://videos.leer.es/home/aprender-a-aprender/voces/ensenar-a-aaa/

 

Publicado en Sin categoría | Etiquetado | Deja un comentario

JORNADAS EDUCATIVAS

El viernes 24 y sábado 25 de febrero se desarrollarán las primeras jornadas educativas ” La escuela que nos gusta – Aprender con alegría” Entre los ponentes María del Mar Romera reconocida pedagoga experta en Inteligencia emocional, Juego en rincones, Proyectos de aula. Ponente en conferencias de toda España, autora de varios libros y Presidenta de la asociación Frato.

                                 
Alfredo Hoyuelos, pedagogo especializado en la experiencia de las escuelas de Reggio Emilia. Ha sido coordinador de las escuelas infantiles municipales de Pamplona y actualmente dirige una escuela 0-6.Ponente en congresos de España y en Latinoamérica. Autor de artículos y libros.
Estas primeras jornadas se celebrarán en el Aula Master de Vecindario, Avenida de Canarias, 380.

Para más información pincha en el siguiente enlace: http://es.scribd.com/doc/68365594/Jornadas-Aprender-con-Alegria

 

 

Publicado en PRIMARIA | Etiquetado | Deja un comentario