¡Participa con tu alumnado en el V Congreso de Jóvenes Lectores de GC!

La Consejería de Educación y Universidades organiza durante el presente curso escolar 2015-2016 el V Congreso de Jóvenes Lectores de Gran Canaria. Este evento se enmarca dentro de las acciones del Programa de Lectura y Bibliotecas Escolares y persigue afianzar en el alumnado la competencia lectora en contextos reales como instrumento básico de desarrollo y madurez, a través de la lectura en toda sus dimensiones. Con ello, se pretende estimular la sensibilidad literaria del alumnado del Tercer ciclo de Primaria y de Secundaria, Bachillerato y FP, como fuente de placer y enriquecimiento personal.

Las lecturas y autores/as que proponemos este año son los que te remitimos.Si estás interesado en participar en el Congreso con tu alumnado o necesitas más información ponte en contacto con nosotros a través de la asesoría de Lectura y Biblioteca o del correo congresolectoresgc@gmail.com 

Autores y autoras

Títulos

Editorial

Aconsejable para…

Llanos Campos

El tesoro de Barracuda

Barracuda en el fin del mundo

SM

Primaria

Lola Suárez

Calima

Maresía

Historias de Fantasmas

El secreto de la foto

Maresía

Anaya

Primaria

Secundaria

Pepa Aurora

Juana Catalina, la última bruja de Canarias y sus descendientes en el siglo XXI y otros cuentos.

Cuentos para niños miedosos

El monte de las brumas

Centro de la Cultura Popular Canaria

Primaria

Andrés González Novoa

Los cuentos no tienen miedo

Los PathoSOS

Maresía

Primaria

Ernesto Rodríguez Abad

El niño que no sabía jugar al fútbol

Calle Imaginación 2

Cuentos Africanos

SM

Maresía

Diego Pun Ediciones

Primaria

Secundaria

Sandra Franco

Pétalo 21

Alargalavida

Primaria

Jose Luis Correa

Mientras seamos jóvenes

Alba Editorial

Secundaria

Esther Santana Correa

Odraude, la Luz

Amazon

Secundaria

Dulce Bermúdez

La chamana de las piedras

Haka books

Secundaria

Miguel Aguerralde

Laberinto

Mercurio Ediciones

Secundaria

Juan Carlos Saavedra

El misterio de las Afortunadas

El ocaso del sol negro

La conspiración de los tres dragos

Bilenio

Primaria /

Secundaria

Rafael-José Díaz

Un sudario

Pre-textos

Bachillerato

Patricia Rojo

El mar

Lobo: El camino de la Venganza

SM

Secundaria

Las bibliotecas escolares y su función en la promoción de la lectura

Fuente: http://blog.smconectados.com/
Además de leer en casa, motivados por padres y madres, y de leer en clase aquellos textos señalados por el programa de estudios,
— con prácticas activas y dinamizadoras más allá del préstamo de libros—, que animen e impliquen al alumnado en su propio aprendizaje y fomenten su interés en la lectura, así como en el descubrimiento de autores, géneros y disciplinas relacionadas. Una biblioteca puede estar llena de títulos y de otros materiales, pero si no logramos que dichos elementos sean apreciados y utilizados por alumnos y profesores, resultarán del todo ineficaces en su servicio.
Son muchos los equipos docentes que se preocupan y desarrollan planes de trabajo a través de la biblioteca escolar. Sin embargo, aún queda mucho camino por recorrer hasta que estas prácticas se conviertan en herramienta educativa habitual en todos los centros escolares españoles. Es por ello que en este artículo queremos proponer ideas útiles y mostrar el buen trabajo realizado por distintas comunidades educativas, que dedican tiempo y esfuerzo en sacar provecho al espacio bibliotecario para enriquecer aún más la formación de nuestros niños y jóvenes.
¿Qué puede ofrecer una biblioteca escolar?
A la hora de planificar estrategias didácticas y actividades para la biblioteca escolar, primero hay que tener en cuenta a los alumnos, por supuesto, aunque también es importante pensar en elequipo docente y en los padres y madres del alumnado. Es primordial, dentro de las posibilidades de cada centro, la existencia de un fondo bibliográfico profuso y variado en títulos y materias, al que la comunidad escolar pueda acceder para investigar, ampliar conocimientos y disfrutar de su lectura. Asimismo, es necesaria la incorporación de medios tecnológicos que faciliten la consulta y acerquen recursos de otro tipo, como vídeo, audio, juegos, etc. Otros objetivos a desarrollar en torno a la biblioteca escolar son:
  • Enseñar cómo funciona la biblioteca y qué material tiene disponible: sería ideal desde comienzos de curso dedicar algo de tiempo en explicar a cada grupo de alumnos, según curso o edad, cómo pueden acceder al préstamo de libros, revistas y vídeos; el uso de los ordenadores, si los hubiera, con los que podrán crear blogs de aula, revistas y periódicos escolares, vídeos, podcasts, infografías, edición de textos e imágenes, etc.
  • Información actualizada: una biblioteca puede estar repleta de libros y revistas, pero si el alumnado desconoce qué material está a su disposición, difícilmente hará buen uso de él. Crear boletines, digitales y/o en papel, mensuales o trimestrales con las novedades que se incorporan a los fondos de la biblioteca; informar a profesores y padres de las lecturas recomendadas por cursos y materias; mostrar mensualmente en un expositor títulos por rangos de edad que llamen la atención de los alumnos; realizar encuestas por cursos para averiguar cuáles son los temas o géneros que más llaman su atención (literatura, deportes, libros de conocimiento, música, arte…), para incorporarlos progresivamente.
  • Implicar a los alumnos:
    y a sus contenidos. Hacerlos responsables de la creación de boletines, carteles, de un buzón de sugerencias o de un periódico escolar, animar a los más mayores a realizar reseñas de sus lecturas. También, nombrar ayudantes bibliotecarios a los que enseñar cómo se trabaja en ella.
  • Implicar a las familias:
    , junto a padres y madres. Realizar actividades conjuntas de animación a la lectura en la biblioteca escolar como charlas, juegos, sesiones de cuentacuentos y de teatro de títeres, son una estupenda alternativa para el fomento de la lectura en la infancia, el fortalecimiento de las relaciones familiares, así como entre docentes y familias. Otra buena iniciativa es la de crear una cartilla de lectura familiar en la que anotar todos los títulos que se han leído conjuntamente en casa a lo largo del curso.
  • Crear un club de lectura: organizar grupos de alumnos y alumnas que lean un mismo libro y luego realizar una charla en común para comentar la obra y sus impresiones.
  • Organizar encuentros con escritores e ilustradores de literatura infantil y juvenil: contactar e invitar a los autores de los libros vistos en clase, o bien a aquellos que los alumnos admiren más y elijan mediante votación, supone una magnífica actividad para mostrar el proceso creativo de un libro, acercar el arte de la escritura y la ilustración a niños y jóvenes, y, sobre todo, una oportunidad única para descubrir nuevos autores y géneros que animen a la lectura en el centro.
  • Convocar certámenes: crear concursos de relatos, de poesía, de lectura en voz alta, de carteles para la biblioteca, de dibujos sobre sus historias y personajes literarios favoritos, collages y otras manualidades relacionadas con el mundo del libro…, son algunas ideas interesantes para incentivar la participación de todo el alumnado, además de fomentar y desarrollar sus dotes de escritura y de lectura.
  • Celebrar efemérides literarias del calendario: organizar actividades especiales para el Día del Libro, el Día de la Biblioteca, el Día de la Narración Oral, el Día del Teatro, el Día del Libro Infantil y Juvenil… Son muchas las fechas literarias que salpican el calendario a lo largo de todo el año y que podemos aprovechar para involucrar a niños y adolescentes. Tampoco podemos olvidar aniversarios de grandes autores y obras, que pueden servir para descubrir y acercarlos al público más joven.
  • Organizar juegos literarios: confeccionar alfabetos, un tablón o carteles de citas literarias, competiciones de búsqueda de palabras en el diccionario, dibujar portadas de libros, encontrar documentación y bibliografía sobre un tema visto en clase, juegos de adivinanzas, búsqueda de refranes, artículos de revistas, crear un programa de radio sobre libros mediante podcast…, son algunas de las iniciativas que podemos organizar para aunar aprendizaje y diversión en el espacio bibliotecario.
Enlaces de interés:
Fuentes:

 

II Edición del Diploma de Especialización en Enseñanza de la Lectura

La presente titulación “Diploma de Especialización en Enseñanza de la Lectura” supone una propuesta formativa para que el profesorado de Educación Infantil, de Educación Primaria, profesionales de la psicología, pedagogía, psicopedagogía, logopedia, y también el profesorado especialista y de apoyo pueda tener una formación sobre la enseñanza de la lectura a partir de lo que prescribe la investigación científica y proporcionarle un modelo de cómo enseñar estas habilidades en la práctica diaria que tiene lugar en el contexto del aula.

Destinatarios: profesorado de Educación Infantil, Educación Primaria, profesionales de la psicología, pedagogía, psicopedagogía, logopedia, y también el profesorado especialista y de apoyo.

Plazo de presentación de solicitudes: del 1 de septiembre al 6 de noviembre de 2015, a través de la página web de la ULL.

Para acceder a toda la información relativa a este título de formación especializada en Enseñanza de la Lectura pulse aquí.

El proyecto “La radio escolar como herramienta para la mejora de la competencia lingüística” del CEP de Telde seleccionada para SIMO 2015.

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El proyecto “La radio escolar como herramienta para la mejora de la competencia lingüística” del CEP de Telde ha sido una de las 38 experiencias seleccionadas para SIMO EDUCACIÖN 2015.

La experiencia que se mostrará ha sido realizada en el Seminario Intercentros denominado “La radio escolar como herramienta para la mejora de la competencia lingüística” , que surge el curso pasado de la inquietud de varios profesores por utilizar la herramienta de la radio escolar en sus centros para mejorar sobre todo la comunicación oral del alumnado.

La importancia que tiene el uso de los distintos medios de comunicación, en especial la radio, en la mejora de la comunicación lingüística, el papel que juegan las distintas áreas en el desarrollo de esta competencia y su relación con la utilización de la lengua como herramienta para el aprendizaje, y el trabajar a la vez otras competencias especialmente la Competencia digital fueron algunos de nuestros retos de partida.
Esta experiencia que tiene dos años de vida ha sido un campo de experimentación para el profesorado, para luego implementarla en sus centros. Todo ello con la excusa de utilizar una herramienta como es la radio escolar, que nos posibilita distintos y variados instrumentos que nos permite evaluarnos y constatar que no solo es una herramienta motivadora sino que además es efectiva.

En este seminario se trata de dar a conocer al profesorado los recursos tecnológicos necesarios para poner en práctica la radio escolar en sus centros y poder utilizarla como una herramienta, como ya hemos dicho anteriormente, muy motivadora y útil para desarrollar las competencias básicas, las destrezas relacionadas con el lenguaje oral sobre todo, pero también las destrezas escritas al elaborar el guión sobre el programa que se desarrollará.

Organizado por IFEMA en colaboración con la revista especializada Educación 3.0., SIMO EDUCACIÓN, Salón de Tecnología para la Enseñanza, presentará en Feria de Madrid, un contenido dinámico y de gran atractivo, en un formato que combinará la exposición comercial con el desarrollo de un variado programa de actividades, conferencias, mesas de debate, etc., que girarán en torno a la innovación y en las que tomarán parte un prestigioso elenco de expertos nacionales e internacionales.

El pasado año, SIMO EDUCACIÓN reunió las últimas novedades y propuestas para la enseñanza y el aprendizaje de 125 empresas y entidades del sector TIC y Editorial. La feria contó con la visita de más de 7.500 profesionales, con presencia destacada de profesores, directores de centros, coordinadores TIC y representantes de centros de formación y universidades, así como de las distintas entidades y administraciones públicas competentes en educación.

VER LAS 38 EXPERIENCIAS

“Mujer, ni más ni menos”

La Comisión de Derechos de la Mujer e Igualdad de Género del Parlamento Europeo  ha seleccionado el tema “Empoderar a las mujeres  y a las niñas a través de la educación” para la campaña del Día Internacional de las Mujeres de este año. Y, entre otras acciones, propone este concurso de microrrelatos.
El empoderamiento (empowerment) es un término acuñado en 1995 en la Conferencia Mundial de la Mujer de Beijing (Pekín), para referirse al aumento de la participación de las mujeres en los procesos de toma de decisiones y acceso al poder.
Actualmente esta expresión conlleva también otra dimensión: la toma de conciencia del poder que individual y colectivamente ostentan las mujeres y que tiene que ver con la recuperación de la propia dignidad de las mujeres como personas.
Los microrrelatos (máximo 100 palabras) deben reflejar cómo, a través de la educación, se puede conseguir que las mujeres tomen conciencia de sus derechos y sus capacidades, adquieran recursos, ganen influencia, y formen parte de la sociedad como ciudadanas de pleno derecho, en igualdad de condiciones.
El plazo para enviar los relatos termina el día 2 de febrero.
Toda la información en este enlace.

Modelo de jornadas de acogida de inicio de curso

Compartimos un modelo de Jornadas de inicio de curso basado en las experiencias del CEO La Pared, CEO Manuel de Falla y el IES Cruz Santa en Tenerife y recopilado por Juanjo Castellano y Ane Esparza.

abracadabra

 Acceder a los materiales (Documento(s), materiales comprimidos, etc. en Local)

Autoría(s): Recopilación por Juanjo Castellano y Ane Esparza Coordina: Equipo Técnico PROCAP. (s/c de Tenerife).
Ámbito PedagógicoGestión del aula.
Ámbito OrganizativoLiderazgo.
Ámbito SocialConvivencia.

Fuente: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/continuidad/herramienta/modelo-de-jornadas-de-inicio-de-curso/