Mañana segunda sesión de la APU sobre Bibliotecas y Familia

 

biblioteca y familiaMañana martes a las 16:00 horas, se desarrollará en nuestro CEP la segunda sesión formativa “Organización y Dinamización de la Biblioteca Escolar y la implicación de la Familia”, impartida por Sara Ortega. Esta formación está dirigida al profesorado bibliotecario y a aquellas familias que participan y colaboran en la biblioteca de sus centros educativos.

Acción Formativa “Organización y Dinamización de la Biblioteca Escolar y la implicación de las Familias”

Cartel APU Biblioteca y Familias

Estimados/as compañeros/as.

Los próximos días 24 de noviembre y 1 de diciembre tenemos previsto realizar una formación dirigida especialmente para el profesorado bibliotecario y las familias que se inician en la andadura de la gestión y la dinamización de la biblioteca. La Acción Formativa de 6 horas de duración, en dos sesiones de 3 horas cada una,de 16:00 a 19:00 horas,  estará impartida por Sara Ortega Leonardo maestra y dinamizadora de la biblioteca del CEIP Marpequeña y cuentacuentos.
Desde el CEP de Telde les animamos a que inviten a las familias interesadas ya que es una buena oportunidad para fomentar la participación de las familias en el centro.
Más información en el CEP de Telde o a la asesoría responsable de Lectura y Biblioteca.
Un saludo

Tres centros de Telde estarán este año en el Proyecto Promelec

anexo 1

Según recoge la Resolución publicada por la Dirección Gral de Ordenación, Innovación y  Promoción, tres centros de nuestro ámbito CEP formarán parte del Proyecto Promelec 2015-16. Los centros son el CEIP Caserones, el IES José Frugoni y el IES Jinámar.

El Consejo de Educación de la Unión Europea (2006) estableció que la comunicación en lengua materna, que incluye la comprensión y expresión oral y la comprensión y expresión escrita, es la primera de las competencias clave “que todos los individuos necesitan para el desarrollo y la realización personal, la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”.

La competencia en comunicación lingüística, que incluye la competencia lectora, es imprescindible para el desarrollo del conocimiento y, permite, además, la participación con éxito en las diversas áreas de la vida adulta en sociedades cada vez más complejas. Se trata de un proceso continuo que comienza antes de la escolarización y, posteriormente, gracias al conocimiento que del texto escrito construye cualquier lector a través de sus vivencias y de su experiencia social, continúa a lo largo del periodo escolar y se extiende a la totalidad de la vida.

 Es, en los Planes de Lectura de los centros educativos, donde tiene cabida la expresión formal y el desarrollo de la competencia comunicativa, pues tal como se establece en el ROC “el Plan de Lectura concretará las acciones que favorezcan la competencia comunicativa a través del desarrollo de las capacidades lectora y escritora del alumnado, así como el fomento del hábito lector y el desarrollo de la competencia para el tratamiento de la información, como consecuencia de una actuación planificada y coordinada de los procesos didácticos”.

La intervención del profesorado en la enseñanza de los procesos de comprensión lectora desde todas las áreas y materias, de manera coordinada en los centros educativos. a partir de textos específicos (mapas, gráficos, tablas, imágenes, artículos, libro de texto…), contribuye al logro de una comprensión profunda de los mismos y, con ello, a la mejora de la competencia lectora. Existe una necesidad de integrar en los centros educativos unas pautas metodológicas que proporcionen las claves del paso de la comprensión de una lectura superficial a una profunda dentro de un enfoque competencial del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Por estas razones y en coherencia con la evolución de la fase experimental desarrollada durante el curso escolar 2013-2014 y con la edición del curso 2014-2015, se establece la convocatoria del proyecto PROMELEC Canarias para el curso escolar 2015-2016 para que los centros educativos públicos de Canarias, desde un enfoque inclusivo y competencial, promuevan estrategias colegiadas y experiencias de aprendizaje compartidas en el mismo centro y entre centros del mismo distrito que favorezcan la transición entre las etapas. De acuerdo con la propuesta de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción educativa y el Programa educativo de Lectura y Bibliotecas escolares para la convocatoria del proyecto PROMELEC Canarias.

Publicada la Resolución del Proyecto Promelec Canarias 15-16

Publicada la Resolución de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa por la que se convoca el Proyecto de Innovación “Promelec Canarias” dirigido a centros docentes públicos no universitarios de Canarias durante el curso escolar 2015-2016.
El proyecto PROMELEC Canarias, de ambito de aplicación en los centros públicos que impartan Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias, plantea en el curso escolar 2015-2016 la mejora del nivel de competencia lectora del alumnado con el fin de reducir el abandono escolar e incrementar la tasa de éxito escolar del alumnado. El plazo de presentación de solicitudes será de quince días hábiles a partir de la fecha de la publicación de la presente Resolución.
Si estás interesado ponte en contacto con las asesorías de Lectura y Biblioteca que te darán más información.

Actividades y recursos materiales para el Día del Libro

 

eduteca.blogspot.com.es

Información

Orígenes
El Día Internacional del Libro es una conmemoración celebrada a nivel internacional con el objetivo de fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. A nivel internacional es promulgado por la UNESCO, que la empezó a promulgar por primera vez en 1995. Se celebra cada 23 de abril desde 1996 en varios países, siendo en 2008 más de un centenar.

El día 23 de abril fue elegido como Día del Libro y del Derecho de Autor, pues corresponde al fallecimiento de los escritores Miguel de Cervantes,William Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega en la misma fecha en el año 1616 (aunque realmente no es así: Cervantes falleció el 22 y fue enterrado el 23, mientras que Shakespeare murió el 23 de abril… del calendario juliano, que corresponde al 3 de mayo del calendario gregoriano). En esta fecha también fallecieron William Wordsworth (en 1850) y Josep Pla (en 1981). La Unión Internacional de Editores propuso esta fecha a laUnesco, con el objetivo de fomentar la cultura y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. La Conferencia General de la Unesco la aprobó en París el 15 de noviembre de 1995, por lo que a partir de dicha fecha el 23 de abril es el “Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor”.

Interés educativo del día
El libro no solo es una fuente de saber y conocimiento, sino que ha sido, a lo largo de la historia de la
humanidad, un elemento clave para la comunicación y el enriquecimiento personal. Por tanto, al conmemorar
este día, es importante transmitir a los alumnos esas distintas facetas del libro:

  • La importancia del libro y la lectura para conservar y transmitir la cultura.
  • La lectura como actividad que nos relaja, nos entretiene y nos enriquece como personas.
  • La lectura como actividad que permite el desarrollo del lenguaje y mejora las relaciones humanas
  • y nuestra expresión oral y escrita.
  • El estudio del libro en sus diversas presentaciones: impreso o digital.

Escritores famosos
Es importante que los alumnos conozcan un poco sobre la vida de los famosos escritores que inspiraron
la celebración de este día cada 23 de abril:

  • Miguel de Cervantes. Nació en Alcalá de Henares en 1547 y murió en Madrid en 1616. Su principal obra, Don Quijote de la Mancha, se considera la primera novela moderna y una de las mejores obras de la literatura universal. También escribió La Galatea y Novelas ejemplares.
  • Inca Garcilaso de laVega. Nació en la ciudad de Cuzco, Perú, en 1539 y murió en Córdoba, España, en 1616. Hijo de un conquistador y una princesa inca, se dedicó al estudio de la historia y la poesía. Fue considerado como el padre de las letras del continente americano. Su obra más célebre es Los comentarios reales.
  • William Shakespeare. Nació en Reino Unido en 1564 y murió, también en Reino Unido, en 1616. Fue poeta, dramaturgo y actor. Algunas de sus obras más importantes fueron Romeo y Julieta, Hamlet, Macbeth y Otelo.

¿Qué hemos aprendido?
Converse con los alumnos sobre lo que aprendieron con la celebración del Día mundial del libro:

  • ¿Cuál de las actividades realizadas en clase es la que más te ha gustado? ¿Por qué?
  • ¿Qué libros te gustaría leer pronto? ¿Por qué?
  • ¿Con qué frecuencia lees en casa? ¿Cuándo sueles leer?

Materiales y recursos


Propuestas de actividades. 

  1. Elegir un cuento y hacer un mural.
  2. Traer libros usados de casa y organizar un rastrillo para los padres, con un precio simbólico. El dinero que se obtenga se puede utilizar para aumentar la biblioteca escolar.
  3. Cada niño puede aportar a la biblioteca un libro infantil usado e intercambiarlo por una flor o un marcapáginas.
  4. Cuentacuentos: durante la semana del libro, padres, abuelos, hermanos mayores pueden ir al centro a contar un cuento.
  5. Hacer entre todos un libro con los cuentos favoritos de cada niño/a, uno por folio y añadiendo un dibujo. Encuadernar.
  6. Confeccionar marcapáginas. Los alumnos también pueden diseñar marcapáginas y usarlos en sus libros educativos o personales. Esto les permitirá aplicar una lectura más ordenada.  (Ver propuestas más abajo)
  7. Elegir un cuento por clase. Decorar el aula representando el cuento. Intercambiar visitas entre las diferentes clases y contar el cuento cuando toque la visita.
  8. Representar cuentos con marionetas.
  9. Representar cuentos con disfraces, maquillajes, decorados, etc.
  10. Trueque de libros. Los alumnos y alumnas traerán libros para cambiar (en calidad de préstamo) con los demás compañeros/as de clase. Cada día tendrán que cambiar con alguien distinto de la clase.
  11. Libro gigante de cuentos. Cada niño escribe un cuento en una cartulina blanca, la decora al gusto. Después se hace un libro gigante donde cada cartulina será una página del libro. Se ponen portada y contraportada de cartón y se decora.
  12. Guiar a los alumnos para que ideen el título de un libro e inventen su portada. Pueden usar materiales como lapiceros de colores, cartulina, papel charol e imágenes impresas desde un ordenador o recortadas de revistas o periódicos. La elaboración de estas portadas es una buena actividad para que los alumnos manifiesten su creatividad.
  13. Mi libro favorito. Pida a los alumnos que lleven a clase el libro que más les haya gustado de todos los que han leído. Por turno, cada alumno se levantará y explicará al resto de qué trata y por qué es su libro favorito.
  14. Intercambio de libros. Tras las distintas exposiciones de los niños propóngales un intercambio de los libros. Escriba el nombre de cada libro en un papel e introdúzcalos en una bolsa. Cada alumno sacará un papelito y ese será su libro. Luego, charle con ellos sobre cuál es la primera impresión que tienen del libro que les ha tocado.
  15. Comparar libros. Examine en clase con los niños un libro del que existan distintos formatos, por ejemplo, Don Quijote de la Mancha. Lleve a clase una versión infantil, la versión completa y muestre a los niños también una versión digital. Compare primero las versiones en papel para niños y para adultos. Pídales que aprecien las diferencias de tamaño, textura, diseño, tipo de letra, colores, ilustración y cualquier otra característica que les llame la atención. Después, analice el libro digital, cómo se consulta y qué posibilidades ofrece: información adicional, recursos, búsqueda, zoom… Hágales reflexionar sobre la diferencia entre leer un libro impreso y a través de un ordenador, y que cada uno diga qué formato prefiere. Se podría terminar la actividad con la lectura entre todos de la versión infantil del libro.
  16. Visitas a bibliotecas. Invitar a los alumnos a que visiten la biblioteca más cercana con sus familiares o, a ser posible, con algunos de sus compañeros. Pida que hagan una breve exposición sobre su visita, con fotos y datos generales sobre la biblioteca, como las áreas de conocimiento que cubre. En http://exlibris.usal.es/bibesp/comun/index.htm aparece un listado de las bibliotecas en España por Comunidad Autónoma, que puede servir de guía para ubicar las más cercanas a los alumnos.


Talleres

Recursos imprimibles

Para imprimir, colorear y trabajar en el aula

Dibujos para colorear y marcapáginas

Marcadores de páginas en INGLÉS

Fichas para trabajar

Para decorar el aula


Recursos digitales

 

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Fuente: http://laeduteca.blogspot.com.es/

Así fue nuestra experiencia leyendo El tesoro de Barracuda

Llegamos a la clase un lunes por la mañana y nos encontramos una botella con un mensaje en su interior ¿Y esto?, ¿Quién estuvo aquí el fin de semana?, ¿La podemos coger?, ¡Hay un papel dentro!

Al sacarlo, descubrimos que hay un mapa en su interior… ¡A buscar el tesoro! Tras encontrar varias pistas por todo el centro, llegamos a una zona de tierra donde hay una gran cruz blanca…desenterramos y encontramos un libro dentro de una bolsa: “El
tesoro de Barracuda ha llegado a nuestras manos”.
Comienzan  las actividades previas a la lectura del mismo, en las que nos preguntamos de qué tratará el libro, qué conocemos de los piratas, si alguien ha visto una película o leído un libro sobre la temática de los piratas, cómo será su barco, si es que lo hay ( lo dibujamos)…Una vez comenzado lo que será nuestro cuaderno de a bordo, nos disponemos a comenzar la lectura del primer capítulo.
Entre todos decidimos que una buena forma de comenzar la lectura del libro es crear un ambiente en el aula propio de piratas, así que empezamos a buscar attrezzo
alusivo al tema de los piratas que nos sirva para nuestro objetivo. De cursos anteriores existía en el centro diverso material que nos sirvió para convertir el aula en el camarote de un barco pirata. Algún alumno propone que nos vistamos de piratas, por lo que cada uno buscará en casa elementos que les permitan entrar en la atmósfera de la lectura a través de un vestuario propio de Jack Sparrow. También traen juguetes, collares, monedas, botellas…que servirán como parte del decorado.
La película que la mayoría del alumnado conocía, bien porque la había visto, bien porque había escuchado la música de su banda sonora, era la de “Los piratas del Caribe”. Es por esto que sumamos otro factor para ambientar el aula, la banda sonora mencionada. Como rutina previa a la lectura, escuchamos unos minutos de la música, mientras nos vamos colocando el parche, la peluca, el sombrero… y nos sentamos en la alfombra en nuestra asamblea pirata.
A medida que vamos avanzando en la lectura de los capítulos, se van introduciendo actividades sobre los contenidos propios del texto.  De manera individual se hace una lectura individual del capítulo y luego lo leemos en voz alta, haciendo turnos de
lectura. Si consideramos necesario hacer paradas para buscar una palabra o para
aclarar una expresión o para reírnos de lo que acabamos de leer, lo hacemos sin
crear una lectura forzada y sistemática.
Paralelamente a la lectura, nos preguntamos sobre los premios Barco de Vapor y sobre la autora del libro que tenemos entre manos. Además quisimos conocer si la persona que ha hecho los dibujos es la propia autora o si esta persona ha realizado otros dibujos. Dedicamos sesiones a la investigación sobre la autora del libro y la ilustradora aprovechando que disponemos de portátiles en el aula, gracias al proyecto Clic2.0. Entramos en la web de Barco de Vapor, en el blog de Juliá Sardá, escuchamos la entrevista que se le hizo a Llanos Campos tras recibir el premio…¿Por qué no imaginarnos que la tenemos delante y le podemos preguntar todo lo que queremos saber sobre ellas? Puesto que el centro cuenta con un proyecto de Radio Escolar, iniciado cuando el alumnado estaba en 1º, pensamos que era interesante hacer una entrevista telefónica a la ilustradora, puesto que hemos visto que en su blog están sus datos de mail y teléfono. ¿Le mandamos un mail y le pedimos que nos deje entrevistarla? El factor tiempo juega en nuestra contra y es una propuesta que está en marcha, pero mientras tanto, decidimos que alguien haga del personaje y hacerle una entrevista para nuestro próximo programa.
Ya que a través del Plan de Lectura estamos trabajando el cómic en el centro, elaboramos de manera individual un cómic  con 6 viñetas en el que el capitán Barracuda y sus marineros serían los protagonistas, pero en un contexto inventado. En la línea de este tema, aprovechamos unos bocadillos de diálogo que nos colocaremos en la cabeza con diademas, imaginando qué expresiones podría emplear el capitán Barracuda cuando se dirige a los tripulantes del barco. En esta línea, haremos pequeñas escenas de “cómic en 3D”.
A medida que nos hemos ido adentrando en el mar de páginas del libro, han ido surgiendo propuestas que han venido también desde las familias, siendo una de ellas la de traer a clase postres decorados con la temática de los piratas. Una alumna ha traído un queque y una madre de un alumno  un cofre de bizcocho relleno de monedas de chocolate.
En lo que respecta a las actividades de expresión oral y escrita que hemos realizado durante la lectura, hago una enumeración de las mismas, que han sido incluidas
en el anteriormente citado diario de a bordo.
 Imagina que eres un pirata que quiere conseguir el trabajo y escribe una carta para que el posadero se la lea al capitán Barracuda. Trata de convencerlo de que eres la persona más adecuada para el puesto y explícale por qué.
-Ya conoces a los piratas que protagonizan esta historia, ahora busca otro mote para cada uno de ellos que describa una parte importante de su personalidad.
– Si tú formaras parte de la tripulación. ¿qué nombre de pirata te gustaría adoptar.
Después de leer han incorporado a su diario de a bordo las siguientes cuestiones:
 -En qué momento decide el capitán Barracuda que quiere aprender a leer? ¿Por qué?
 -Cuál crees que es el verdadero tesoro del Cruz del Sur? Explica por qué.
lo A largo del libro, Chispas nos ha contado las cosas que ha ido aprendiendo en su vida con los piratas. Copia las dos afirmaciones que más te llamen la atención y escribe tu opinión sobre ellas.
 Con el fin de la novela termina también la primera etapa de pirata de Chispas. Ahora que tiene doce años ¿Qué nuevas aventuras crees que le esperan?
A lo largo de esa semana comenzamos a trabajar sobre una cuestión muy interesante que ha surgido en clase a raíz de la lectura del libro y ha sido la inexistencia de mujeres entre la tripulación del barco. Hicimos un trabajo sobre la coeducación entendiendo cuál ha sido la evolución de la mujer en la sociedad.

 

En términos generales y a modo de conclusión, me gustaría dejar reflejada la oportunidad que ha sido para mí el poder llevar a cabo este trabajo para dar rienda suelta a mi creatividad como docente y a la de mi alumnado. Este libro me ha permitido crear contextos y tesituras  de trabajo en los que me he encontrado muy cómoda. Considero que podría estar mucho más tiempo trabajando sobre los contenidos que van surgiendo paralelamente a la lectura del libro.
Por: Maricarmen González
Tutora de 6º de Primaria CEIP El Goro

Claves para fomentar el placer por la lectura en los niños

Es un regalo. El transmitir a los más pequeños el valor de la lectura, es un tributo a su vida y a la cultura universal. Un desafío a la imaginación, un mundo de posibilidades donde poder desarrollar sus áreas afectivas e intelectuales. Y aún más, iniciarse en la lectura desde la infancia, conseguirá que los niños aumenten sus aptitudes lingüísticas e intelectuales.
Pueden reír, soñar, jugar con la realidad, incentivar su curiosidad y además, compartir más cosas con las personas que le rodean. Un libro es una llave a otro mundo mediante la cual, descubrir nuevos países, personalidades, viajar a través del tiempo y el espacio y, desde luego, querer más. Porque tal vez, terminar con Lewis Caroll les invita a descubrir a Julio Verne. Tras Verne llegará posiblemente Robert Louis Stevenson, y quién sabe si a continuación descubran el universo de Conan Doyle. Los clásicos siempre son un buen pilar con el cual empezar.
Pero no siempre es fácil, lo sabemos. Los niños de ahora se rigen por la comodidad y la rapidez. Las nuevas tecnologías les dan acceso a un mundo más amplio y visual con el que todo, absolutamente todo, parece más fácil. Se esfuerzan menos. No hay rincón para la imaginación porque todo queda ya demasiado explícito. ¿Dónde queda ahora el misterio, dónde la sutileza y el descubrimiento? Los mandos de la Xbox o esa consola les guía ya por un increíble mundo creado por las grandes industrias de los videojuegos que, poco a poco, se llevan por delante el universo de los libros.
Como padres, madres, abuelos, abuelas y educadores, no debemos permitirlo. Hay que repartir el tiempo dando espacio a las lecturas. Pero ¿cómo conseguir que se interesen por ellas?
ESTRATEGIAS PARA INFUNDIR LA PASIÓN POR LOS LIBROS
1. Sé un ejemplo
No podemos convencer a nadie de algo si primero, no ofrecemos ejemplo. De nada vale obligar a un niño a leer si nos ve a nosotros frente al portátil o la televisión. Imponer jamás resulta adecuado. Si desde muy pequeños nos ven acompañados por un libro es más probable que se sientan interesados, que te pregunten… que te imiten.
2. Exposición temprana
Aunque no lo creas, los niños entienden mucho más de lo que crees. Antes de empezar a hablar entienden ya infinidad de palabras. Antes de empezar a leer, pueden adquirir muchos otros conocimientos: el lenguaje poético, los juegos de palabras y las rimas, el escuchar historias orales…. En esencia, necesitan ser estimulados. Sentarnos con ellos junto a un libro de cuentos y empezar a leerles será ya un claro incentivo para ellos. Escuchar tu voz, tu entonación, la trama de la historia… son pequeños escalones hasta que su cerebro esté lo bastante maduro como para asentar el proceso lecto-escritor.
Todo esto se sucede antes de los tres años, momento en que les interesa más la sonoridad que el contenido, pero es muy útil para que vayan interiorizando todo ese lenguaje. El leerles incluso antes de que empiecen a caminar, es increíblemente beneficioso.
3. Organización
Hay que establecer un horario. Los niños necesitan pautas y reglas. Saber cuándo deben hacer determinadas cosas: deberes, meriendas, cenas, momento de ducha, lectura antes de ir a dormir, los videojuegos solo para el fin de semana…. Solo es un ejemplo, pero con ello queremos decirte que las pautas son esenciales para que vayan aprendiendo a gestionar su tiempo, y también a sentirse seguros sabiendo qué esperamos de ellos en cada momento. Y recuerda, la constancia es esencial. Cuando estén relajados, siempre debe “caer” ese capítulo del libro de ayer.
4. Ofrécele libertad de lectura
No le impongas títulos. Atiende cuáles son sus gustos y ofrécele sugerencias. Tampoco te preocupes si se inicia por ejemplo en el mundo de los cómics, son un buen escalón y un gran universo que poder combinar con libros de temática parecida: fantasía, aventuras, ciencia-ficción…
Actúa como guía, pero no le impongas tus gustos, y ten en cuenta también su momento evolutivo. Los niños crecen rápido y, cuando te des cuenta, tendrán nuevas necesidades. Y siempre existe un libro idóneo para cada edad, y para cada momento personal. Sugiere, enseña, comenta… Ten en cuenta también que puedes estimular su placer por leer a través de más medios. Explícale que esa película de vampiros que ha visto en el cine, y que tanto le ha gustado, está basada en un libro, por ejemplo. Qué esa película de Walt Disney, es un buen cuento que poder leer por las noches…
5. Atiende sus preguntas y todas sus palabras
Escucha lo que los más pequeños tengan que decirte. Siempre. En ocasiones apenas tenemos demasiado tiempo por las tardes, cuando ellos vuelven del colegio. Pero ten en cuenta algo, si no respondes sus preguntas, sus ideas o comentarios ahora que son pequeños, llegará un día en que dejen de buscar tu atención o de consultar contigo. Así que no lo dudes, obtén siempre tiempo para ellos.
Fuente: http://www.lamenteesmaravillosa.com