Colección de guías y recursos para trabajar las Inteligencias Múltiples

Fuente: Orientación Andújar

Enlace: http://www.orientacionandujar.es/2015/05/27/coleccion-de-guias-y-recursos-para-trabajar-las-inteligencias-multiples/

Gracias a Howard Gardner, Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales, sabemos que no hay un solo tipo de inteligencia, sino varias. Con la publicación de su libro “Las estructuras de la mente”, en el año 1983, revolucionó el concepto de inteligencia y el enfoque hasta entonces imperante basado en la medición del Cociente Intelectual.

La inteligencia, según este nuevo modelo, no es algo que se pueda medir de forma numérica y objetiva. Y además no solo hay un tipo de inteligencia o habilidad personal. Por ejemplo, hay personas con gran capacidad intelectual incapaces de, por ejemplo, establecer relaciones de amistad. Y personas poco brillantes con sus estudios que triunfan en el mundo de los negocios o en su vida privada, o en los deportes… Dicho de otro modo: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

GUIAS Y DOCUMENTOS SOBRE IIMM

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Diseñando aulas de Inteligencias Múltiples

DSC_0746En la formación prevista para el día de hoy, dentro del Consejo General del mes de noviembre, sobre Inteligencias Múltiples, para Jefes de Estudios y DAPs de nueva incorporación, se ha podido indagar sobre las múltiples inteligencias del alumnado y cómo introducirlas en la práctica diaria. El producto final fue el diseño de espacios de Inteligencias Múltiples para nuestros centros. Salieron proyectos preciosos que compartimos con ustedes en nuestro Facebook CEP Telde

Este jueves se reúne el Consejo General del CEP de Telde

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Este jueves 12 de noviembre a las 9;30 horas está convocado el Consejo General del CEP de Telde, de carácter formativo,  que tendrá como objetivo el  hacer partícipe a todos los centros de la zona de Telde- valsequillo,de la formación que están recibiendo los centros de la REDCICE y  los DAP de los mismos.

En este caso, además de las jefaturas de estudio de todos los centros de la zona, estarán invitados/as los DAP de nueva incorporación y aquellos de cursos anteriores que estimen oportuno volver a recibir esta formación sobre Inteligencias Múltiples.

P.D: Se ruega confirmar la asistencia con el objetivo de diseñar los agrupamientos y los materiales de dicho Taller.

Recursos para desarrollar las Inteligencias Múltiples en clase

Fuente: Educación 3.0

La enseñanza para la comprensión permite a cada niño realizarse en aquello que destaca, solo hay que darle diversas oportunidades y alternativas para que se manifieste en qué. Por eso es tan importante y recomendable aplicar la teoría de las Inteligencias Múltiples al proceso en enseñanza-aprendizaje. Si todos somos diferentes, ¿por qué debemos aprender lo mismo, de la misma manera y al mismo ritmo?

Una asociación: INFOSAL

IIMM infosalLa Asociación Infancia, Formación y Salud(Infosal) nace auspiciada por la psicóloga Cristina Muñoz Jiménez y un grupo de profesionales sanitarios, con el objetivo de ofrecer cursos de formación y el mejor y más avanzado tratamiento a cualquier niño que presente autismo o cualquier trastorno del desarrollo en el ámbito físico o psicológico que le imposibilite el normal desenvolvimiento en la escuela. Porque hay un gran vacío y el diagnóstico temprano, seguido de intervenciones intensivas y eficaces, es a menudo el único remedio. Y puesto que la aplicación de la teoría de las Inteligencias Múltiples supone cambiar el enfoque con el que el docente se enfrenta al proceso de enseñanza-aprendizaje, han querido promocionar al máximo esta metodología con una serie de cursos, la próxima convocatoria es el taller “Nuevas metodologías: inteligencias múltiples” (60 euros la inscripción), y que tendrá un formato on line sin un horario establecido ya que desde el 15 de septiembre y durante un mes se podrá acceder en cualquier momento a los diversos contenidos.

El temario ha sido realizado por Ginés Ciudad Real (creador del blog Orientación Andújar y profesor en el Colegio Virgen de la Cabeza de Andújar) y Carlos Casado (profesor en Escuelas Profesionales de la Sagrada Familia de Alcalá la Real), que ya nos explicaron cómo es posible aplicar la teoría de las IIMM en el aula y cómo hacerlo con la ayuda de las TIC. Sus cursos son muy demandados, y en esta ocasión al no ser presencial permitirá a cualquier interesado realizar la formación sin horarios ni desplazamientos, eso sí, bajo la orientación y supervisión de Ginés y Carlos.

Una escuela: Col.legi Montserrat

IIMM montserratHace más de una década que el Colegio Montserrat de Barcelona trabaja por proyectos e inteligencias múltiples, y no en balde encabeza la lista de El Mundo de los cien mejores colegios españoles con un 96/100. Montserrat del Pozo (también conocida como ‘Sor Innovación’), una de sus más veteranas promotoras, ya nos contó en primera persona sus reflexiones sobre el papel de los docentescomo motor del cambio y la innovación pedagógica. Habitual ponente en congresos, y conferencias, en la actualidad es responsable del conjunto de colegios de la Congregación de Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret. Desde que en 1996 oyeron por primera vez las teorías de Howard Gardner, no cejó en su empeño de viajar hasta Harvard para conocerle en persona e integrar su metodología en el curriculum. Hoy los resultados convencen, pero en 2003 fue una decisión arriesgada. En su website tienen una pestaña específica con recursos múltiples, incluido un canal de tv y una editorial.

Un programa: Recapacita

IIMM recapacita 1Durante dos ediciones (2012/13 y 2013/14), el programa Recapacita de la Fundación Mapfre centró su esfuerzo en las Inteligencias Múltiples, elaborando con la ayuda de los mejores expertos un vademécum de recursos de todo tipo a libre disposición de docentes interesados en profundizar en esta metodología. A través de diferentes propuestas de gran impacto, se proponen diferentes aproximaciones que favorecen la atención individualizada y la innovación educativa de los alumnos. El primer curso está compuesto por material exclusivo (una guía pedagógica) para profesores acompañados de actividades para desarrollar con sus alumnos en el aula. En el segundo curso, a través de seis unidades didácticas, profesores y alumnos pueden especializarse en diversos campos como el aprendizaje cooperativo, la neuropsicología, el desarrollo de las competencias básicas, la creatividad o la formación a través de las TIC, todo bajo la óptica de las Inteligencias Múltiples.

Un caso práctico: La luz

IIMM digitaltextDigital-Text son pioneros en la elaboración de libros de texto digitales. En apenas cinco años, más de 100.000 estudiantes han utilizado su novedoso material didáctico. Fundada por un grupo de docentes e investigadores de la Universidad de Barcelona, tienen la característica de que sus libros no son readaptaciones del papel, sino que se han creado desde cero en un concepto multimedia para potenciar toda su interactividad con actividades de investigación y creación. Desde 2013 están muy implicados en el fomento de la transversalidad, el constructivismo y las competencias con una nueva generación de libros de texto para iPad, a la vez que se crea Eduland, una comunidad docente on line. Sus CaleidoBooks proponen una aproximación interdisciplinar a los contenidos desde diferentes áreas educativas e incluyen sugerencias didácticas para el trabajo, tanto a nivel general del libro como en cada capítulo o sección, especificando las competencias implicadas, las inteligencias múltiples y los niveles de la Taxonomía de Bloom. Un ejemplo es este primer libro de la colección, ‘La luz’, aprovechando que 2015 es declarado su año internacional: la luz es un fenómeno físico, pero también una de las materias primas del arte y un parámetro básico del funcionamiento de numerosos dispositivos electrónicos; para captar esta complejidad, el libro propone una visión transversal que recorre la Tecnología, la Educación Visual y Plástica, las Ciencias Sociales y las Ciencias de la Naturaleza.

Una herramienta: SET

IIMM tekman 5“Pensemos distinto” dicen enTekman Books . “Línea media. Media aritmética. Media ponderada. Media armónica. Los niños no son medias. Los niños son atrevimiento, exploración y fantasía; la magia está en ellos”. Por eso la educación se debería adaptar a sus necesidades, y no al revés. Y como buenos conocedores de la materia han elaborado la primera herramienta digital para evaluar las inteligencias múltiples y las ocho competencias básicas. Su Sistema de Evaluación Tekman (SET) para las primeras etapas de Infantil y Primaria permite un seguimiento eficaz de cada niño y programar a través del calendario las diversas sesiones para trabajar cada dimensión y las acciones graduales de refuerzo individualizado. Aparte, disponen de material de primera para potenciar cada esfera competencial a través de sus metodologías y programas didácticos EntusiasMAT, Ludiletras, Planeta Spoonk y Ajedrez en el aula.

Un blog: Tiching

IIMM tichingLas nuevas tecnologías abren una infinidad de oportunidades para potenciar el aprendizaje personalizado y la pluralidad de maneras de aprender: viendo, escuchando, leyendo, conversando, creando, etc. Este blog sobre las últimas tendencias en educación (que ya hemos citado en otras ocasiones) ha recopilado algunas apps para cada una de las ocho competencias básicas: lingüística/verbal (BookCreator, Pocket, Drive…); lógico/matemática (iMathematics, Numbers, Move the Turtle…); visual/espacial (iMovie, Strip Designer…); musical (Spotify, LaDiDA…); cinestésica o de movimiento (Google Earth, Star Walk…); interpersonal (Twitter, Facebook, Skype, Dropbox, Scoop.it…); intrapersonal (Paper Reeder…); naturalista (Cell and Cell Structure, iBird Yard…). En realidad, casi cualquier app se puede aplicar para sacar partido a una habilidad… o múltiple.

7 consejos para estimular las inteligencias múltiples

¿Hacia dónde nos lleva la teoría de las inteligencias múltiples? ¿Cómo cambia nuestra forma de trabajar en clase, o la manera en que entendemos que los estudiantes aprenden?Juegos inteligencias multiples | TichingSegún Gardner, todos los seres humanos tenemos todas las Inteligencias, pero no hay dos personas con los mismos perfiles de inteligencia, ni siquiera los gemelos tienen el mismo patrón. Por lo tanto, si cada uno tenemos un perfil de inteligencia distinto y tenemos más desarrolladas unas inteligencias que otras, aprendemos de maneras distintas y tendremos unas habilidades concretas. Así, los métodos que utilizamos deberían tener en cuenta dos aspectos:
  • Debemos personalizar los aprendizajes: La escuela debe permitir que cada uno aprenda de la mejor manera y demuestre su aprendizaje de la manera con la que se exprese mejor.
  • Debemos pluralizar los aprendizajes: La escuela tiene que diversificar la manera en que enseña para que todos los alumnos tengan las mismas posibilidades de comprendernos. El pluralismo es la manera de comprender un concepto de la manera más rica.
Pero, ¿cómo podemos ponerlo en práctica en nuestro trabajo diario en clase? Te proponemos 7 ideas , que deberás adaptar a las características de tus alumnos (edad, desarrollo, intereses…):
  1. Trabaja cada tema desde diferentes puntos de vista: Para hablar de un determinado hecho o concepto, podemos hacerlo utilizando multitud de diferentes actividades, sea cual sea la asignatura en la que nos encontremos. Por ejemplo, ¿habías pensado alguna vez trabajar la Revolución Francesa mediante un pequeño teatro, que estimule la inteligencia cinestésico-corporal? ¿O realizando estadísticas y gráficos para potenciar la inteligencia lógico-matemática? ¡El truco está en intentar promover todas las inteligencias!
  2. Divide tus clases en ‘espacios’: A la hora de organizar talleres o actividades, divide el aula en diferentes mesas o rincones, preparando cada uno para una propuesta diferente. Así, tendremos el espacio de la lectura, el de las artes, el de las ciencias…¡que sean los alumnos los que escojan qué les estimula más!
  3. Deja que sean los propios estudiantes los que propongan: Seguro que pueden sugerirte geniales ideas y, en ocasiones, incluso algunas que a tí no se te hubieran ocurrido nunca.
  4. No evalúes con una prueba única: Si cada uno de tus alumnos tiene diferentes habilidades, sería muy frustrante para ellos ser juzgados y evaluados de la misma forma. ¿Por qué no comprobar qué es lo que ha aprendido con métodos que se adapten a la mejor forma que tienen de demostrarlo?
  5. Potencia el trabajo en grupo: Aunque todas las personas poseemos cada una de las inteligencias, tendremos sin embargo combinaciones distintas y diferentes. Trabajar en equipo permite que cada uno encuentre su lugar en aquello que más le motiva, a la vez que también aprende de las fortalezas de los demás.
  6. Aprovecha las fortalezas y las motivaciones de tus alumnos: ¿Te enfada que uno de tus estudiantes se pase las clases dibujando cómics? ¡Es una gran oportunidad! Puedes pedirle que cree una historia con la materia que estáis viendo en clase, que pueda también servir al resto de compañeros para aprenderla. Lo importante es saber encontrar lo que mejor se les da y más les gusta, y aprovecharlo para relacionarlo con los contenidos. ¡Que se sientan válidos y no pierdan la motivación y la autoestima!
  7. Abre tu mente a nuevos métodos e ideas: Un buen docente nunca deja de aprender, y en ocasiones en necesario salir de la educación más tradicional para encontrar nuevas formas de hacer las cosas. ¿Te apuntas?
¿Y tú? ¿De qué manera crees que aprendes mejor? ¿Leyendo, escribiendo, dibujando, explicando…? ¡Cuéntanoslo en Tiching!
Fuente: http://blog.tiching.com/

Una escuela de inteligencias múltiples

Fuente: http://javierbahon.aprenderapensar.net/

La escuela que desarrolla la inteligencia verbal-lingüística es la escuela de las palabras. No de montones de palabras, sino de palabras sentidas y con sentido. Palabras que nacen en tu interior con vocación de llegar a otros interiores; no palabras banales, palabras elegidas. Palabras constructoras y constructivas.

Una escuela visual-espacial entra por los ojos. Comunica con sus espacios, sus colores. Sus paredes hablan de lo que ocurre y lo hacen con la estética que comunica que cada rincón del cole nos ha visto crecer y aprender.

La escuela lógico-matemática está plagada de preguntas; preguntas de alumno, cuya curiosidad es despertada por retos interesantes, útiles y significativos. Es el cole donde se investiga, se hacen hipótesis y se puede pensar en posibles respuestas, aunque muchas veces sean erróneas, porque del error también se aprende.

La escuela con inteligencia musical nos acoge y nos despide con música. Encuentra en ella la compañera ideal para relajar o activar según el momento. Nos rodea de música durante períodos de evaluación o de concentración, porque la pieza adecuada siempre suma.

Una escuela corporal-cinestésica es una escuela en movimiento; Una escuela en 3D, porque la pizarra y el cuaderno sólo tienen 2D y eso les aleja de la vida real. Es un lugar donde el alumno aprende con su cuerpo porque, como ya decía Platón, “se aprende haciendo”.

La escuela con inteligencia naturalista se abre a la exploración y al descubrimiento. Es el entorno que potencia la observación a través de los cinco sentidos para, siendo consciente de cuanto nos rodea, aprender a valorarlo y respetarlo.

En la escuela interpersonal encontramos el fomento de las relaciones respetuosas entre todos; la comprensión de otras formas diferentes de ver la vida y la capacidad de contar con los demás para lograr objetivos comunes. Es la escuela del compañerismo; de la coherencia entre lo que se predica y lo que se hace.

La escuela intrapersonal es la que ayuda a cada alumno a descubrirse y conocerse profundamente. Es la escuela que fomenta la reflexión personal y ayuda a descubrir que cada “yo”es un ser único, lleno de potencialidades para contribuir a hacer un mundo mejor.

¿Te imaginas una escuela de inteligencias múltiples?

Cómo aplicar las Inteligencias Múltiples y TICs en educación

 

Cómo aplicar las Inteligencias Múltiples y TICs en educación

Cómo aplicar las Inteligencias Múltiples y TICs en educación

EDUCACIÓN 3.0. La aplicación de la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardneren las aulas supone cambiar el enfoque con el que el docente se enfrenta al proceso de enseñanza aprendizaje y supone toda una revolución para el alumnado. En primer lugar, respeta las características únicas de cada estudiante, profundizando en la idea de que todas las personas poseemos al menos ocho formas de inteligencia, presentes en distintos estados de desarrollo desde el nacimiento. La aplicación de esta teoría respeta la idiosincrasia de cada alumn@, valora y potencia las inteligencias que más sobresalen en cada persona y contribuye a desarrollar el resto.
infografia-inteligencias-multiplesEl profesor Ginés Ciudad Real, creador del blog de recursos educativos Orientación Andújar, explica paraEducación 3.0 cómo es posible aplicar la teoría de las IIMM en el aula y cómo hacerlo con la ayuda de las TIC. Además, muestra el contenido de los cursos y talleres que ofrece para todo aquel docente que quiera profundizar sobre ello:
Fue en el año 1983 cuando el, psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard Howard Gardner escribió un libro donde planteaba un nuevo modelo de definición y concepción de la inteligencia: la teoría de las inteligencias múltiples.
Este nuevo punto de vista era una nueva forma de entender la inteligencia, hasta el momento el aprendizaje se centraba únicamente en las habilidades lingüísticas y lógico-matemáticas y en los resultados académicos, dejando a un lado otra serie de aptitudes y competencias básicas para el desarrollo personal.
Curso Inteligencias Múltiples y TIC en GranadaEn nuestros centros educativos, Colegio Virgen de la Cabeza de Andújar Jaén y Escuelas Profesionales de la Sagrada Familia de Alcalá la Real, hemos apostado por la aplicación en nuestras aulas de la teoría de las inteligencias múltiples, que implica la introducción de metodologías específicas e innovadoras, que en nuestro caso han ido de la mano del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la que nuestros colegios han sido pioneros.
Howard Gardner afirma que “las nuevas tecnologías y las herramientas web 2.0 nos van a abrir una gran cantidad de oportunidades para potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos y atender a la pluralidad de aprendizajes que se da dentro de nuestras aulas”.
A lo largo de las siguientes líneas vamos a desarrollar las herramientas y los recursos TIC que tenemos a  nuestro alcance, y que nosotros proponemos en nuestro Taller de Inteligencias Múltiples (IIMM), con el fin de crear espacios plurales dentro y fuera de la escuela dada la versatilidad de las mismas.
  • Test de detección de IIMM adaptados a las características del alumnado.
  • Inteligencia Intrapersonal: Podemos desarrollarla mediante poemas, cuentos, rompecabezas, diarios… Las nuevas tecnologías también pueden ayudarnos con creación de diarios digitales, redes sociales, gestores de aula…
  • Inteligencia Interpersonal: Se trabaja con debates, entrevistas, obras de teatro, actividades en grupo o bailes. Y para seguir comunicándonos utilizando las TIC, las herramientas a nuestro alcance pueden ser redes sociales horizontales, creación de blogs educativos,…
  • Inteligencia Lingüística: Se ve favorecida con actividades como ensayos, poemas, debates, entrevistas… y hay tantas herramientas digitales relacionadas que podrás elegir la que más se adapte a tí: creación de actividades con nubes de palabras, comics digitales,…
  • Inteligencias-multiplesInteligencia Matemática: Las mejores actividades son los diagramas, los ejercicios de lógica y de categorización, te recomendamos herramientas 2.0 como hojas de cálculo, editores de mapas mentales,…
  • Inteligencia Corporal: La mejor forma de desarrollarla es mediante la danza, los juegos, la artesanía, las actividades físicas, etc. Pero también podemos hacer excursiones y combinarlas con herramientas como creación de stop-motion, puzzles digitales,…
  • Inteligencia Visual: Fotografías, carteles, vídeos, collages… son geniales para estimular esta inteligencia. Además, creación de infografías, muros digitales,… aquí las TIC juegan un papel crucial.
  • Inteligencia Musical: Como es lógico, las canciones y los ritmos son los métodos más adecuados para trabajar esta inteligencia en las clases. Hay varias herramientas que también se adaptan a ello, editores musicales, patrones rítmicos, demostración musical “in situ”,…
  • Inteligencia Naturalista: Excursiones en la naturaleza, experimentos, proyectos sociales y comunitarios… son ideales para fomentar esta inteligencia en nuestros alumnos.  A la vez, rutas con Google Maps, visitas virtuales, microscopios virtuales,…
  • Integración de las IIMM en el modelo educativo competencial actual.Cómo llevar a cabo actividades con Paletas de IIMM integradas con contenidos, objetivos didácticos, criterios de evaluación y competencias clave. Uso de rúbricas en evaluación.
El curso, impartido por los profesores Ginés Ciudad Real y Carlos Casado,se ha impartido en:
Colegio Maristas de Córdoba.
Gabinete de Formación Ítaca de Córdoba.
Colegio la Inmaculada Concepción La Salle de Andújar (Jaén).
Centro de Profesores Marbella-Coín de Málaga.
Centro de Profesores Algeciras-La Línea de Cádiz.
Colegio Atalaya de Estepona (Málaga)
Jornadas de Orientadores de la provincia de Cádiz.
CEP de Xátiva (Valencia).
Jornadas de escuela de padres del CEP de Andújar (Jaén).Próximas fechas: 

Montserrat del Pozo: “Integramos la diversidad para no discriminar la diferencia”

Montserrat Del Pozo | Tiching

Así era…

Montserrat del Pozo

Pedagoga e innovadora educativa. Directora del Col·legi Montserrat.

Pionera en la implementación de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner en España, afirma que su asignatura favorita siempre fue la Historia y que no le gustaban las clases de Corte y Confección. El amor que recibió en la escuela es el recuerdo más preciado de su etapa escolar, de la que evoca especialmente a su profesora M. Soledad Rodríguez. Si tuviera que borrar un recuerdo del colegio se decantaría por el examen de ingreso.

Usted es pionera en la aplicación de la teoría de Howard Gardner, ¿por qué cree en las inteligencias múltiples?
La teoría de las inteligencias múltiples incorporada al currículum y llevada a las aulas es la respuesta más adecuada a la realidad de que todos los alumnos son diferentes y aprenden de manera distinta.

¿Por qué se decidieron a aplicar esta teoría?
Tras varios años buscando la mejor opción para dar respuesta a las necesidades de aprendizaje de cada alumno conocimos personalmente a Howard Gardner y no tuvimos dudas de incorporar al currículum su teoría.

¿Cómo se detectan las inteligencias de cada alumno?
Basta ofrecerle un abanico de posibilidades y observar qué elige, cómo interactúa y qué preferencias manifiesta. El maestro que acompaña, orienta, observa y documenta el aprendizaje de cada alumno, pronto descubre cuáles son las inteligencias que tiene más desarrolladas y cuáles necesita potenciar.

¿Qué se pretende conseguir a nivel educativo con este tipo de aprendizaje?
El objetivo es ofrecer a cada alumno los medios adecuados y las mejores posibilidades para que pueda llevar a cabo su aprendizaje de la mejor manera posible. Integramos la diversidad para no discriminar la diferencia.

¿Están los profesores preparados para aplicar esta teoría en su día a día?
Es cuestión de formación, de mucho trabajo en equipo y de generar comunidades de aprendizaje. “Aprender haciendo”, como recomienda Piaget también es válido para los profesores. Nosotros hemos pasado de ser un colegio que enseña, a ser un centro donde todos aprendemos.

¿Cómo pueden los padres potenciar las capacidades de sus hijos?
Cuánto más los observen, cuántas más y más variadas oportunidades les ofrezcan, cuánto mayor número de actividades les propongan, verán cómo las capacidades de sus hijos se acrecientan. Y, por supuesto, cuánto antes comiencen, mejor.

Usted ha afirmado que los colegios son verdaderos gimnasios creativos. ¿A qué se refiere?
La creatividad consiste en tener una mirada diferente que permite ver lo que otros no ven y aportar algo nuevo, a partir del propio bagaje cultural, intelectual y sensorial. Cuando un colegio le da a cada alumno la posibilidad de expresarse de acuerdo a sus Inteligencias, se le valoran sus aportaciones y se le amplían los ámbitos de aprendizaje, se le está facilitando el ejercicio de la propia creatividad.

¿Qué importancia tiene la creatividad en educación?
Es fundamental. Si todos son distintos, no podemos encerrarlos en unos resultados idénticos ni en procesos iguales, no sería real. Permitir al alumno su peculiar forma de expresión es ayudarle a crecer en sus fortalezas y a la vez posibilitarle que descubra y potencie aquellas que tiene menos desarrolladas.

¿Qué competencias deberían potenciarse en la escuela del s. XXI?
Todas. Cuántas más, mejor. Ayudar a los alumnos a ser competentes, que no competitivos, es objetivo de la educación. Para ello, cuantas más oportunidades se ofrezcan, mejor.

Desde el Col·legi Montserrat, ¿qué transformaciones hicieron que les llevaron a la innovación?
Primero modificamos el currículum para poder presentar de manera diferente los contenidos exigidos por la Ley de Educación e incluir nuevas materias, adecuadas a las exigencias de la sociedad y a las inquietudes del alumnado. Simultáneamente transformamos las metodologías, ya que no se puede aprender algo distinto sin recursos diferentes.

¿Por ejemplo?
Usamos métodos que facilitan el aprendizaje y enseñan a pensar; como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en la resolución de problemas, el “Visible Thinking”, Workshops o el trabajo por proyectos.

¿Qué otros cambios implementaron?
Nos decidimos por una evaluación continua y amplia que requiere de la observación diaria y directa y que se ayuda de la documentación y de un intercambio de opinión con el propio alumno y con otros profesores. El uso del portfolio como instrumento de evaluación es una herramienta muy válida porque implica y motiva al alumno en el proceso de su aprendizaje.

Y el papel del profesor, ¿cómo queda con estas transformaciones?
Se ha convertido en guía, tutor, entrenador de cada alumno, al que debe conocer y valorar. También se ha transformado el rol del alumno, al que se le reconoce protagonista de su aprendizaje y al que se le fomenta su autonomía. Con estos cambios también hemos tenido que transformar la organización del colegio. Los horarios, los espacios y los tiempos están al servicio del proyecto educativo en su totalidad.

La última transformación…
El cambio arquitectónico para poder generar nuevos espacios de aprendizaje. Espacios grandes, pero no dispersos, que permitan encontrarse para exponer o debatir un tema, que ayuden a la interiorización y al trabajo personal. También hay espacios de encuentro en donde, sentados en su sofá o sobre una alfombra con cómodos cojines, puedan aprender unos de otros.

Por último, ¿qué importancia le otorga a las nuevas tecnologías, como Tiching,en este proceso educativo?
Las tecnologías son recursos en manos de profesores y alumnos que permiten una serie de posibilidades que sin ellas serían imposibles. Visitar los mejores museos del mundo o tener en directo las conferencias de los mejores especialistas, sin moverte físicamente… son algunas de las oportunidades que la tecnología ofrece.

Fuente: blog.tiching.com

15 Fantásticas Guías Didácticas para trabajar las Inteligencias Múltiples en el Aula

Fuente: https://gesvin.wordpress.com

Prof. Gesvin Romero

Howard Gardner, es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples, la que lo hizo acreedor al Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en el año 2,011. La teoría de las inteligencias múltiples sostiene que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que trabajan juntas, aunque como entidades semiautónomas que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia; lo cual contraviene décadas de prácticas pedagógicas dado que la realidad es que, en la gran mayoría de las escuelas, se adaptan y desarrollan currículos uniformes en los que los alumnos han de estudiar las mismas asignaturas presentadas de idéntica forma.

Hoy en día son muchos los maestros alrededor del mundo que ven en la teoría de las inteligencias múltiples un instrumento sumamente útil para identificar las fortalezas de los niños en lugar de sus carencias (que es lo que se hacía normalmente), permitiendo una planificación educativa adecuada y partiendo claro está en reconocer que todos somos diferentes. En este sentido y con la finalidad de apoyar el trabajo que los docentes vienen realizando sobre este tema, les dejamos estos fantásticos materiales didácticos elaborados por Fundación Mapfre a través del portal Recapacita y que estamos seguros les animarán a explorar nuevos caminos en el aula.

Listado de recursos:

  1. Introducción
  2. Inteligencia Corporal
  3. Inteligencia Emocional
  4. Inteligencia Espacial
  5. Inteligencia Linguística
  6. Inteligencia Matemática
  7. Inteligencia Musical
  8. Inteligencia Naturalista
  9. Inteligencias Múltiples y la Escuela Inclusiva
  10. Inteligencias Mútiples y Aprendizaje Cooperativo.
  11. Inteligencias Múltiples y Pensamiento Estratégico.
  12. Inteligencias Múltiples y Neurodidáctica.
  13. Inteligencias Múltiples y Creatividad.
  14. Inteligencias Múltiples y Competencias.
  15. Inteligencias Múltiples y TIC.

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