Archivo de la etiqueta: cursos y talleres

«El TDAH existe y va más allá de lo que la gente se cree»

imagen canarias7De esta manera el rotativo Canarias7 da a conocer la conferencia que la psicopedagoga y experta en Transtorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) Esther Moreno, ofreció hace unos días en Santa Brigida. A esta charla acudieron más de 200 personas, entre las cuales se encontraba el director de nuestro centro, D. Juan Pedro Borbones. A Esther Moreno no le extraña la expectación que causa todo lo que se refiere a TDAH, ya que, según asegura, los afectados son muchísimos.

Para saber más sobre esta conferencia, ponemos a su disposición el recorte de periódico del Canarias7, de martes 11 de noviembre, cedido por D. Sebastián Sánchez Ojeda, presidente de la Asociación TDAH-GC, y presidente del A.P.A.Y.M.A . de nuestro centro.

 

PROPUESTA ACTIVIDADES AMPA IES CRUCE DE ARINAGA 2014-2015

propuesta acrtividades

ESCUELA DE PADRES Y MADRES DEL AYUNTAMIENTO DE AGÜIMES

 MÍNIMO 10 PERSONAS (PREFERIBLEMENTE FAMILIAS DEL CENTRO)

  1. Autoestima y comunicación.

            La autoestima es uno de los elementos más importantes de la personalidad, puesto que es generador de un buen desarrollo como persona. La importancia de la autoestima estriba en la influencia que ésta tiene en nuestra manera de estar y actuar en el mundo y de relacionarnos con los demás. Nada de nuestra manera de pensar, de sentir, de decidir y de actuar escapa a la influencia de la autoestima.

            La educación familiar es elemento básico en la construcción de una autoestima adecuada en nuestros hijos e hijas, y el estilo comunicativo que empleamos se convierte en una herramienta fundamental en esta construcción. Es por ello que este taller pretende dotar a los padres y madres de herramientas para potenciar en los niños y jóvenes una buena autoestima dándole especial  tratamiento a las habilidades de comunicación necesarias para ello.

           Algunos contenidos que se tratarán en el taller:

 

    1. Autoestima.
  • Qué es la autoestima.
  • ¿Por qué es tan importante?
  • La autoestima en la adolescencia
  • Cómo sentirnos bien y seguros como padres y madres.
  • Cómo mejorar la autoestima en los hijos
  • Y mi autoestima
  • Elementos de la comunicación.
  • La comunicación como herramienta para potenciar la autoestima de mis hijos.
  • La importancia de expresar mis sentimientos.
  • Cómo mejorar las habilidades de escucha de los padres.
  • Cómo mejorar las habilidades de decir que no en los padres.
  • Cómo mejorar las habilidades de hacer y recibir críticas en los padres.
    1. La comunicación.
  1. Ocio -Tiempo libre y participación comunitaria.

 

            El tiempo libre en la adolescencia es algo fundamental. El estar con los iguales adquiere mucha más importancia que estar con la familia, pero la familia debe estar ahí y orientar sus primeros pasos en su tiempo libre, ya que es un ámbito que engloba muchas actividades enriquecedoras para el adolescente y también muchos riesgos.

Veremos qué tipo de ocio tienen nuestros jóvenes actualmente y la labor que juegan los padres para que los adolescentes puedan pasar de una supervisión de su ocio por nuestra parte a una gestión de su tiempo libre sin la ayuda del adulto.

Abordaremos también un aspecto importante: la importancia de la participación en la comunidad escolar por parte de los padres y las madres para una buena integración en el centro educativo de los  y las jóvenes.

 

    1. Definición de Ocio y de Tiempo libre.
    2. Los padres como modelos de ocio de sus hijos.
    3. Importancia del Ocio familiar.
    4. ¿Cómo gestiono sus salidas?. ¿Con quién sale?.
    5. Creación y mantenimiento de espacios de ocio familiar.
    6. Importancia de la participación en la comunidad educativa.
    7. Participación en la comunidad.
  1. ¿Hablamos de drogas con nuestros hijos e hijas?

 

Vivimos en una sociedad con drogas y como responsables de la educación de nuestros hijos e hijas debemos tener una información clara y objetiva para abordar con ellos sus posibles dudas, además de estar capacitados para enfrentarnos ante un posible inicio en el consumo de sustancias por parte del adolescente.

 

Contenidos

 

    1. Cómo hablo con ellos de este tema: ¿Le meto miedo o lo informo?.
    2. ¿Dónde y cuándo empiezan los adolescentes a consumir drogas?
    3. ¿Cómo gestiono sus salidas?. ¿Con quién sale?.
    4. ¿Qué hacer y qué no hacer para que no empieza a consumir?.
    5. ¿Cómo actuar si mi hijo a probado las drogas?.
  1. Adolescencia y negociación.

La adolescencia de los hijos es la etapa evolutiva que mas temores y miedos genera en los padres. Tendrá momentos ingratos y otros maravillosos pero la mayoría de padres y madres la sufrimos más que la gozamos. Llegarán las dudas de cómo gestionar las normas, porque mucho de lo que he hecho en la primera infancia ya no me vale, en ocasiones tendremos dificultades para dialogar con ellos de un modo cercano, a veces perdemos los papeles y llegamos al límite de nuestra paciencia para conseguir que nos hagan caso. Todo esto es normal y ocurre en todas las familias.

Para vivir la adolescencia de nuestros hijos con normalidad necesitamos conjugar la autoridad que como padres nos corresponde, con la ternura y el amor que necesitaremos para comprenderlos.

En este taller trataremos de “conocer” mejor a los adolescentes y adquirir herramientas que nos ayuden a educarlos mejor, centrándonos en una habilidad de comunicación básica en esta etapa: la negociación.

  1. Adolescentes: Cómo hablar para que me escuchen y cómo escuchar para que me hablen.

            Una de las principales dificultades que se encuentran los padres y las madres al educar a un adolescente es establecer una comunicación fluida y rica con éllos. En ocasiones parece que nunca nos escuchan o que si lo hacen no prestan atención o no nos entienden, en otras ocasiones intentamos hablar con ellos y es imposible, nos encontramos con sus silencios o con monosílabos como:  si, no , no sé. Esto nos lleva  a veces a la desesperación y a la frustración, otras directamente a tener un conflicto con ellos.

            Trataremos en este taller de buscar herramientas adecuadas para que estas dificultades de comunicación no aparezcan o lo  hagan en la menor medida posible.

Contenidos:

    1. – Qué es y qué no es comunicación
    2. Empatía y Asertividad
    3. Habilidades básicas de comunicación.
  • Cómo mejorar las habilidades de escucha de los padres.
  • Cómo mejorar las habilidades de decir que no en los padres
  • Cómo mejorar las habilidades de hacer y recibir críticas en los padres.
  1. Otros talleres.

Talleres de crecimiento personal:

 

            Estos talleres tienen como objetivo la creación de un espacio de encuentro donde sea posible desarrollar las potencialidades de cada individuo. Estas potencialidades se ven frenadas  generalmente por conflictos  internos propios de toda crisis vital, que se expresan tanto a nivel individual como en relación con los demás.

            Tratamos de conseguir en los participantes  un mayor grado de consciencia de nuestras propias limitaciones y de nuestras fortalezas. Perseguimos alcanzar un mayor grado de inteligencia emocional para poder resolver los momentos críticos de nuestra vida a través de un trabajo grupal.  El grupo se convierte en un espacio de crecimiento personal desde un aprendizaje experiencial donde se le da una especial importancia a la experiencia presente.

            En definitiva este taller va dirigido a toda aquella persona que se quiera iniciar en un trabajo donde nos responsabilicemos de nosotros mismos, de lo que sentimos, de lo que pensamos y de lo que hacemos; para poder integrarlo en nuestra vida diaria.

 

 

 MÍNIMO 10 PERSONAS (PREFERIBLEMENTE FAMILIAS DEL CENTRO).

NOTA A LA DIRECTIVA DEL AMPA: En los talleres de crecimiento personal no específico lo que vamos a tratar porque el tema varía en función de los asistentes. Este año si el grupo es aproximadamente el mismo me gustaría hacer un trabajo de mejora de la autoestima.

Convocatoria de selección de centros. Proyecto «Por los buenos tratos»

El Proyecto “Por los Buenos Tratos” es un instrumento de aprendizaje de buenas prácticas (valores y actitudes, recursos y estrategias) para mejorar las relaciones interpersonales. Para ello, proponemos la asunción de valores como la igualdad entre mujeres y hombres, la autonomía personal, la libertad para decidir sobre nuestras vidas sin condicionantes sexistas, la gestión pacífica de los conflictos, la responsabilidad, la solidaridad, como perspectiva personal y social para gestionar nuestra vida. Pero también es una propuesta de compromiso ciudadano para la erradicación del sexismo y la violencia, que se centra de manera especial en las y los jóvenes.

Destinatarios: está dirigido a centros públicos que imparten Educación Secundaria de Canarias. Niveles, de 1º a 4ª de la ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos de las islas de Gran Canaria, La Palma, El Hierro, La Gomera, Fuerteventura y Lanzarote.

Se desarrollará a partir de noviembre del presente curso escolar (2014-2015), por educadoras especializadas que pertenecen a la Asociación Acciónenred. Dicha Asociación está compuesta por personas con gran experiencia educativa y actúa en diferentes ámbitos de acción, como son el social, el educativo, el cultural y el ambiental. En esta edición y, una vez valoradas las solicitudes recibidas en la forma, plazos y criterios de selección establecidos, se procederá a la siguiente selección:

Isla

Nº de talleres

Gran Canaria

38

Fuerteventura

8

Lanzarote

8

La Palma

4

El Hierro

2

La Gomera

2

Total

62

Contenidos y metodología: para trabajar los contenidos de los talleres, se realizarán dinámicas, se utilizarán recursos y se propondrán ejemplificaciones adaptadas a los niveles de cada grupo. A continuación detallamos el contenido de los talleres ofertados:

1. “Hechos son amores”

A partir del visionado del cortometraje “Hechos son amores” se desarrolla el material didáctico Prevención de la violencia interpersonal, en la pareja y…mucho más.

2. Amor con buenos tratos

Este taller se centra en analizar cuáles son las creencias en torno al amor y la pareja, a partir de algunas películas juveniles. En contraste, se plantea amores entendidos como una convergencia, en donde las personas suman y no restan.

3. En el amor no todo vale: celos y actitudes de control

Analiza una de las creencias que más dificultan la construcción de relaciones amorosas autónomas: “los celos son una muestra de amor”. Para profundizar en este aspecto, se utilizará la campaña de sensibilización: “Ama con buenos tratos, ama sin controlarme”.

4. Chicas y chicos: relaciones en igualdad.

A partir de la convicción de que “Ganando en igualdad, gana toda la sociedad” se visibilizan los estereotipos de género en las relaciones amorosas y/o sexuales y se debate sobre cómo nos afectan, qué consecuencias tienen en nuestras vidas y cómo podemos ensanchar los márgenes de libertad y autonomía de unas y otros.

5. Aprendiendo a resolver conflictos.

Comprender qué son los conflictos, sus posibilidades para mejorar las relaciones si son bien gestionados, aprender habilidades como la negociación y vincular estos aspectos con la igualdad entre mujeres y hombres, la autonomía, el respeto y la corresponsabilidad, son ingredientes fundamentales para unas relaciones basadas en los buenos tratos. Este taller, muestra un contraste entre diferentes formas de afrontar un conflicto en relación con el amor y/o las relaciones sexuales, para posteriormente practicar formas de afrontamiento asertivas.

6. Sexualidad con buenos tratos

Este taller se centra en reflexionar sobre las creencias erróneas en torno a la sexualidad haciendo una propuesta que guíe unas relaciones sexuales basadas en los buenos tratos, esto es, no sexista, que respete la diversidad sexual, autónomas, seguras y responsables.

Plazos y Envío de solicitudes de participación: los centros interesados en participar en este proyecto deberán cumplimentar y enviar el formulario «Solicitud de participación» Proyecto Por los buenos tratos. Curso escolar: 2014-2015, a la siguiente dirección: pezsgon@gobiernodecanarias.org, indicando en el asunto «Por los buenos tratos».

El plazo de envío de solicitudes: del 22 de octubre al 14 de noviembre de 2014 (ambos inclusive).

La selección de los centros se realizará teniendo en cuenta los siguientes criterios:

1.- Centros que pertenezcan a la Red Canaria de Escuelas para la Igualdad.

2.- Centros que cuenten con persona acreditada para la Igualdad.

3.- Centros que presenten documento justificativo en el que se contemple que su Proyecto Educativo aborda la educación en la diversidad afectivo-sexual, la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, la prevención del sexismo, violencia de género, abuso sexual y LGTB-Fobias (homofobia, lesbofobia, bifobia,transfobia)
4.- Centros que se quedaron fuera en la convocatoria anterior.

5.- Orden de llegada.

Una vez finalizada la selección de los centros, se publicará el listado definitivo el día 18 de noviembre en la web de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad. Posteriormente, la asociación encargada de implementar los talleres se pondrá en contacto con los centros seleccionados. Es, en este momento, en el que tendrán que comunicar a la persona que contacte con las responsables y los responsables de cada centro, el taller seleccionado que mejor responda a las demandas e intereses del alumnado.

Talleres para padres y madres‏

ESCUELA DE PADRES Y MADRES DEL AYUNTAMIENTO DE AGÜIMES

  1. Autoestima y comunicación.

            La autoestima es uno de los elementos más importantes de la personalidad, puesto que es generador de un buen desarrollo como persona. La importancia de la autoestima estriba en la influencia que ésta tiene en nuestra manera de estar y actuar en el mundo y de relacionarnos con los demás. Nada de nuestra manera de pensar, de sentir, de decidir y de actuar escapa a la influencia de la autoestima.

            La educación familiar es elemento básico en la construcción de una autoestima adecuada en nuestros hijos e hijas, y el estilo comunicativo que empleamos se convierte en una herramienta fundamental en esta construcción. Es por ello que este taller pretende dotar a los padres y madres de herramientas para potenciar en los niños y jóvenes una buena autoestima dándole especial  tratamiento a las habilidades de comunicación necesarias para ello.

           Algunos contenidos que se tratarán en el taller:

 

    1. Autoestima.
  • Qué es la autoestima.
  • ¿Por qué es tan importante?
  • La autoestima en la adolescencia
  • Cómo sentirnos bien y seguros como padres y madres.
  • Cómo mejorar la autoestima en los hijos
  • Y mi autoestima
  • Elementos de la comunicación.
  • La comunicación como herramienta para potenciar la autoestima de mis hijos.
  • La importancia de expresar mis sentimientos.
  • Cómo mejorar las habilidades de escucha de los padres.
  • Cómo mejorar las habilidades de decir que no en los padres.
  • Cómo mejorar las habilidades de hacer y recibir críticas en los padres.
    1. La comunicación.
  1. Ocio -Tiempo libre y participación comunitaria.

 

            El tiempo libre en la adolescencia es algo fundamental. El estar con los iguales adquiere mucha más importancia que estar con la familia, pero la familia debe estar ahí y orientar sus primeros pasos en su tiempo libre, ya que es un ámbito que engloba muchas actividades enriquecedoras para el adolescente y también muchos riesgos.

Veremos qué tipo de ocio tienen nuestros jóvenes actualmente y la labor que juegan los padres para que los adolescentes puedan pasar de una supervisión de su ocio por nuestra parte a una gestión de su tiempo libre sin la ayuda del adulto.

Abordaremos también un aspecto importante: la importancia de la participación en la comunidad escolar por parte de los padres y las madres para una buena integración en el centro educativo de los  y las jóvenes.

 

    1. Definición de Ocio y de Tiempo libre.
    2. Los padres como modelos de ocio de sus hijos.
    3. Importancia del Ocio familiar.
    4. ¿Cómo gestiono sus salidas?. ¿Con quién sale?.
    5. Creación y mantenimiento de espacios de ocio familiar.
    6. Importancia de la participación en la comunidad educativa.
    7. Participación en la comunidad.

  1. ¿Hablamos de drogas con nuestros hijos e hijas?

 

Vivimos en una sociedad con drogas y como responsables de la educación de nuestros hijos e hijas debemos tener una información clara y objetiva para abordar con ellos sus posibles dudas, además de estar capacitados para enfrentarnos ante un posible inicio en el consumo de sustancias por parte del adolescente.

 

Contenidos

 

    1. Cómo hablo con ellos de este tema: ¿Le meto miedo o lo informo?.
    2. ¿Dónde y cuándo empiezan los adolescentes a consumir drogas?
    3. ¿Cómo gestiono sus salidas?. ¿Con quién sale?.
    4. ¿Qué hacer y qué no hacer para que no empieza a consumir?.
    5. ¿Cómo actuar si mi hijo a probado las drogas?.

  1. Adolescencia y negociación.

La adolescencia de los hijos es la etapa evolutiva que mas temores y miedos genera en los padres. Tendrá momentos ingratos y otros maravillosos pero la mayoría de padres y madres la sufrimos más que la gozamos. Llegarán las dudas de cómo gestionar las normas, porque mucho de lo que he hecho en la primera infancia ya no me vale, en ocasiones tendremos dificultades para dialogar con ellos de un modo cercano, a veces perdemos los papeles y llegamos al límite de nuestra paciencia para conseguir que nos hagan caso. Todo esto es normal y ocurre en todas las familias.

Para vivir la adolescencia de nuestros hijos con normalidad necesitamos conjugar la autoridad que como padres nos corresponde, con la ternura y el amor que necesitaremos para comprenderlos.

En este taller trataremos de “conocer” mejor a los adolescentes y adquirir herramientas que nos ayuden a educarlos mejor, centrándonos en una habilidad de comunicación básica en esta etapa: la negociación.

  1. Adolescentes: Cómo hablar para que me escuchen y cómo escuchar para que me hablen.

            Una de las principales dificultades que se encuentran los padres y las madres al educar a un adolescente es establecer una comunicación fluida y rica con éllos. En ocasiones parece que nunca nos escuchan o que si lo hacen no prestan atención o no nos entienden, en otras ocasiones intentamos hablar con ellos y es imposible, nos encontramos con sus silencios o con monosílabos como:  si, no , no sé. Esto nos lleva  a veces a la desesperación y a la frustración, otras directamente a tener un conflicto con ellos.

            Trataremos en este taller de buscar herramientas adecuadas para que estas dificultades de comunicación no aparezcan o lo  hagan en la menor medida posible.

Contenidos:

    1. – Qué es y qué no es comunicación
    2. Empatía y Asertividad
    3. Habilidades básicas de comunicación.
  • Cómo mejorar las habilidades de escucha de los padres.
  • Cómo mejorar las habilidades de decir que no en los padres
  • Cómo mejorar las habilidades de hacer y recibir críticas en los padres.

  1. Otros talleres.

Talleres de crecimiento personal:

 

            Estos talleres tienen como objetivo la creación de un espacio de encuentro donde sea posible desarrollar las potencialidades de cada individuo. Estas potencialidades se ven frenadas  generalmente por conflictos  internos propios de toda crisis vital, que se expresan tanto a nivel individual como en relación con los demás.

            Tratamos de conseguir en los participantes  un mayor grado de consciencia de nuestras propias limitaciones y de nuestras fortalezas. Perseguimos alcanzar un mayor grado de inteligencia emocional para poder resolver los momentos críticos de nuestra vida a través de un trabajo grupal.  El grupo se convierte en un espacio de crecimiento personal desde un aprendizaje experiencial donde se le da una especial importancia a la experiencia presente.

            En definitiva este taller va dirigido a toda aquella persona que se quiera iniciar en un trabajo donde nos responsabilicemos de nosotros mismos, de lo que sentimos, de lo que pensamos y de lo que hacemos; para poder integrarlo en nuestra vida diaria.

 

 

NOTA A LA DIRECTIVA DEL AMPA: En los talleres de crecimiento personal no específico lo que vamos a tratar porque el tema varía en función de los asistentes. Este año si el grupo es aproximadamente el mismo me gustaría hacer un trabajo de mejora de la autoestima.

FORMACIÓN EN DISCAPACIDAD: NECESIDAD ANTE LA REALIDAD SOCIAL‏

Querido compañero/a:

Es un placer para nosotros informarles del curso  modalidad online «FORMACIÓN EN DISCAPACIDAD: NECESIDAD ANTE LA REALIDAD SOCIAL», de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, con docentes de gran implicación en el mundo de la discapacidad. El curso se desarrollarán desde el 20 de octubre hasta el 17 de noviembre inclusives con un total de 40 horas.
Para aquellos que ven la discapacidad como un mundo desconocido, se verán más cerca de él tras un acercamiento con dicho universo maravilloso.
De forma adjunta le añadimos el cartel informativo, donde podrá encontrar la información relevante al mismo.
EN LA VIDA EL QUE NO SE RINDE, ES TODO UN VALIENTE 
(Paul McCartney)
Saludos y gracias
Ángeles Medina
Licenciada en Psicología
~max0005

 

Guía Multimedia: la convivencia escolar

La Consejería de Educación ha publicado un interesante material formativo para la gestión de la convivencia escolar, dirigido principalmente al profesorado.convivencia

VIII ENCUENTRO CIJLEES Y MUESTRA INTERNACIONAL DE EXPERIENCIAS DE ANIMACIÓN LECTORA Y BIBLIOTECAS.

Dos profesores de nuestro Centro, Araceli Peña Romero y Rubén Valerón Hernández, participarán los próximos días 16, 17 y 18 de octubre en la VIII Muestra Internacional de Experiencias Didácticas que tendrá lugar en La Laguna (Tenerife).

En ella, nuestros compañeros mostrarán las actividades que los alumnos realizaron en la visita complementaria a la Exposición Sorolla y a la Casa-Museo Pérez Galdós, celebrada en marzo pasado.

Pulsando en el siguiente enlace puedes consultar la programación de la Muestra.

VIII encuentro de animacion lectora

«FORMACIÓN EN DISCAPACIDAD: NECESIDAD ANTE LA REALIDAD SOCIAL», de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

formacion en discapacidad

Mensaje nuevo de Familias en Red

PREINSCRIPCIÓN

Se comunica a todos los/as usuarios/as que continúa abierto el plazo de PREINSCRIPCIÓN para los cursos que ofrece Familias en Red para el mes de OCTUBRE de 2014. El plazo se cerrará cuatro días antes del comienzo del curso o al completar el cupo de plazas disponibles (30). La oferta formativa online ya se puede consultar en nuestra página web (www.familiasenred.es).

La asignación de matrícula en los cursos se regirá por unos criterios de selección, en los que tendrán preferencia LOS/LAS PADRES Y MADRES Y/O TUTORES LEGALES DE ALUMNOS/AS ESCOLARIZADOS/AS EN CENTROS EDUCATIVOS DE CANARIAS. Ello hace imprescindible tenerACTUALIZADOS TODOS LOS CAMPOS DE SU PERFIL DE USUARIO/A.

En cumplimiento de lo establecido en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, FAMILIAS EN RED le informa que los datos de carácter personal proporcionados, así como aquellos datos a los que el proyecto acceda como consecuencia de su navegación, serán incorporados en los ficheros automatizados de Familias en Red, pudiendo ejercitar su derecho de acceso, rectificación, cancelación y oposición al tratamiento de sus datos enviando un correo electrónico a familiared.ceus@gobiernodecanarias.org.

Atentamente
Familias en Red

CREACIÓN DEL CLUB DE AJEDREZ DEL IES CRUCE DE ARINAGA

El ajedrez es un juego de estrategia muy extendido entre el alumnado del IES Cruce de Arinaga. Durante los recreos, muchos alumnos se reúnen en la Biblioteca Orlando Hernández, para practicar y mejorar las estrategias que envuelve esta modalida. Es por esto que el IES Cruce de Arinaga ha creado, por fin, su Club de Ajedrez, y ha cumplido el sueño de muchos de estos alumnos que ansiaban la creación de este club.

ajedrez

Todavía no tenemos un espacio físico especialmente dedicado a este fin,  y hasta que lo encontremos, seguiremos jugando en la Biblioteca del centro. Uno de nuestros objetivos es poder disponer con un aula en la que se pueda practicar este juego.

Nuestro objetivo principal no es conseguir campeones de ajedrez sino que este llegue a todo el mundo, especialmente a los más jóvenes, puesto que es a ellos a quienes más beneficia su práctica por las innumerables virtudes pedagógicas que este juego aporta a quien lo practica.

Los Integrantes del Club de Ajedrez del IES Cruce de Arinaga son:

  • Sanjai Lorenzo Pejenaute (1º ESO)
  • Roberto Tiel Bermúdez (1º ESO)
  • Borja Alfonzo Rodríguez (1º ESO )
  • Néstor Sánchez Rodríguez (1º ESO)
  • Yeray Rodríguez Ruiz (1º ESO)
  • Jaime Gil Minguel (1º ESO)
  • Mohamed Hammada Hamdi (1º ESO)
  • Nathan Ramírez Pérez (2º ESO)
  • Osmani González Artiles (3º ESO)
  • Carlos Santana Melián (3º ESO)

 Desde aquí, invitamos a todo el alumnado que quiera sumarse a esta lista que lo indique al comienzo del curso 2014-2015 a los responsables de la Biblioteca.

 

¿SABÍAS QUÉ…?

El ajedrez tiene muchos siglos de historia a sus espaldas. Durante todo ese tiempo las mentes más brillantes se han visto atraídas por este deporte, desde artistas a gobernantes, lo que ha generado multitud de interesantes historias.

Algunas curiosidades sobre el ajedrez:

  1. Nació como un juego para cuatro en Persia y tras la conquista por los árabes continuaría desarrollándose siguiendo las expansiones islámicas.
  2. El ajedrez moderno surgió en Europa durante el siglo XV como evolución el juego persa Shatranj. Sin embargo, se cree que el juego se utilizaba para representar una batalla y de esa manera idead estrategias en el campo.
  3. En la tumba de Tutankamon (1300 a.c.) junto a numerosos objetos que acompañaban a la momia se hallo un tablero cuadriculado y piezas con significativa semejanza al ajedrez que conocemos, aunque en menor número.
  4. Investigaciones psicológicas sobre el ajedrez demuestran que aunque el ajedrez es ampliamente considerado el mejor ejemplo de actividad intelectual entre los juegos, existe muy poca evidencia entre capacidades cognitivas concretas y la pericia en el ajedrez. A pesar de existir una débil correlación entre inteligencia y pericia en el ajedrez entre los niños que están aprendiendo, dicha correlación no existe cuando consideramos grandes maestros o niños altamente talentosos para el ajedrez. El factor que explica mejor el desempeño ajedrecístico es el número de horas de práctica. No obstante es evidente que este es un juego/deporte destacadamente intelectual debido a que requiere concentración, cálculo, capacidad de análisis y es bien conocido que abundan altísimos cocientes intelectuales entre los jugadores de primera fila mundial. Algunos estudios sugieren que los grandes maestros son capaces de almacenar entre 10.000 y 100.000 mil posiciones de tablero ajedrecísticamente relevantes, aunque simulaciones por ordenador estiman este número en 300.000.
  5. Cambio de reglas: Hacia finales del siglo décimo quinto comenzaron las reglas a cambiar de manera decisiva. Se regularían los movimientos del peón, el alfil y la reina. El peón podría ahora dar dos pasos en el primer movimiento (hasta entonces uno sólo); el alfil, a cualquier distancia (hasta entonces sólo saltaba dos escaques); y la reina, a discreción en cualquiera de las ocho direcciones (antes, llamada alferza, avanzaba únicamente un escaque en dirección diagonal), con lo que de repente pasó de ser una figura relativamente débil a convertirse en la más importante del tablero y a dotar de gran espectacularidad al juego. Mediante estos ajustes se cambió el juego completamente. Se trata del nacimiento del ajedrez moderno. El nuevo juego exigía distintas tácticas y aperturas. El ejercicio ganó en velocidad y, al mismo tiempo, en popularidad.
  6. Todas las combinaciones posibles exceden el número de átomos del universo: El ajedrez no es un juego de azar, sino un juego racional. El desarrollo del juego es tan complejo que ni siquiera los mejores jugadores pueden llegar a considerara todas las posibles combinaciones, aunque el juego sólo pueda desarrollarse en un tablero con sólo 64 casillas y 32 trebejos al inicio, el número de diferentes partidas que pueden jugarse excede el número de átomos en el universo.
  7. Diseño estándar de las piezas: El modelo estándar de piezas usado en competiciones recibe el nombre de modelo Staunton (que se ve en la imagen adyacente), diseñado en 1849 por Nathaniel Cook, y llamado así en nombre del campeón inglés del siglo XIX Howard Staunton.
  8. Duración de la partida: De acuerdo con la duración de cada partida, esta puede ser:
    Partida blitz o relámpago: aquella en la cual cada jugador dispone de un máximo de 15 minutos para toda la partida.

Partida rápida: aquella en la cual el tiempo para cada jugador está entre 15 y 60 minutos. Normalmente este ritmo de juego se utiliza en desempates de torneos jugados con ritmo normal, y su tiempo se fija en 25 minutos.

Partida normal (ritmo clásico): aquella en la cual el tiempo de reflexión por jugador es mayor a 60 minutos. Este es el ritmo de juego más usado a nivel magistral. En torneos con gran cantidad de participantes, suele existir un control de 90 minutos por jugador más 15 segundos de incremento por jugada, mientras que en torneos de élite se asignan controles de tiempo para cierto número de jugadas, más un tiempo para el final de la partida

  1. Táctica y estrategia: Se entiende por táctica ajedrecística, al conjunto de procedimientos, generalmente implicando una o unas pocas jugadas, por las que un jugador intenta ejecutar en el tablero una idea sencilla. El objetivo de una maniobra táctica es obtener algún tipo de ventaja, entre las cuales la más característica es ganar material. Se conoce como estrategia ajedrecística al conjunto de planes que realiza un jugador en una partida a medio o largo plazo. Las decisiones estratégicas pueden influir en el futuro de una partida durante muchas jugadas, o incluso en su totalidad

PRUEBA DE ACREDITACIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA COMUNICATIVA PARA LA IMPARTICIÓN DEL PROGRAMA CLIL EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA CANARIA

La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad convoca la prueba de acreditación de nivel de competencia comunicativa en lengua inglesa que permitirá al profesorado que la supere la impartición del programa de aprendizaje integrado de lengua inglesa y contenidos de otras áreas o materias (CLIL) en los centros públicos de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Plazo de inscripción: hasta el 19 de junio de 2014

Si necesita ayuda

lenguasextranjeras.ceus@gobiernodecanarias.org

Charla: Proyecto SPREADTHESIGN en el IES Felo Monzón

spread1 spread2 spread3

ACCIONES FORMATIVAS A TRAVÉS DE LAS EOI

ACCIONES FORMATIVAS A TRAVÉS DE LAS EOI

La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad convoca cursos de especialización y actualización a través de las Escuelas Oficiales de Idiomas.

Dentro de esta oferta se encuentran los destinados a la actualización de competencias en el uso del inglés, del francés y del alemán para el profesorado, especialmente aquel que forma parte de los programas plurilingües. En total se ofertan 29 cursos de 70 horas cada uno y serán reconocidos en el porfolio de formación del profesorado.

Plazo de solicitud de plaza: del 20 al 29 de mayo de 2014

Presentación de solicitudes: Escuela Oficial de Idiomas donde se vaya a impartir el curso

Periodos de realización: primer cuatrimestre (septiembre de 2014 – enero de 2015). Segundo cuatrimestre (enero – mayo de 2015)

Información detallada de la convocatoria, fechas y cursos: Cursos de actualización en idiomas para docentes – 2014/2015

Organiza: Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos

Contacto: Direcciones y teléfonos de EOI con cursos de actualización para docentes

Nuevas acciones del programa formativo: hablar otra lengua

ACCIONES FORMATIVAS EN EL MARCO DEL PROYECTO ETWINNING

La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad desea potenciar el intercambio de ideas entre docentes y desarrollar proyectos colaborativos en Europa a través de la plataforma Etwinning.

Con esta finalidad se ofertan 8 actividades para docentes, lo que supone un total de 160 horas de formación y 180 plazas.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD LUGAR DE CELEBRACIÓN HORAS
Del registro a la creación de proyectos Etwinning CEP EL HIERRO 20
Del registro a la creación de proyectos Etwinning CEP LA PALMA 20
Del registro a la creación de proyectos Etwinning CEP LA GOMERA 20
Del registro a la creación de proyectos Etwinning CEP LA LAGUNA 20
Del registro a la creación de proyectos Etwinning CEP LAS PALMAS DE GRAN CANARIA 20
Del registro a la creación de proyectos Etwinning CEP PUERTO DEL ROSARIO 20
Del registro a la creación de proyectos Etwinning CEP LANZAROTE 20
Del registro a la creación de proyectos Etwinning TELEFORMACIÓN 20

APAYMA recomienda la oferta formativa de Familias en Red

Estimadas Familias:

Familias en Red, grupo de trabajo de Familias de Alumnado de  todo el ámbito de las Islas Canarias, ha abierto el plazo de matriculación para la oferta formativa de su Aula Permanente. Estas acciones suponen la posibilidad de participar en formación abierta, de una duración de 40 horas, en la que se abordan con una mayor profundidad algunos de los temas que ya hemos venido tratando en nuestro proyecto.Ya está disponible el curso Educación Emocional. La formación comenzará el próximo 26 de mayo.


Para más información: www.familiasenred.es

APAYMA recomienda la «Jornada Capacitación del Voluntariado Sobre la Realidad LGTB»

 

Formulario para inscribirsePAGINA 2 PAGINA 1

APAYMA: a todas las familias del IES Cruce de Arinaga interesadas en participar

el jueves día 8 de mayo a las 18:30 en la biblioteca del CEIP Veinte de enero, tendrá lugar la primera de las tres charlas sobre auto estima y comunicación; será impartida por Noé Rodriguez de  la escuela de padres del Ayuntamiento de Agüimes.

APAYMA

participa

Selección en 2014 del alumnado asistente a los Campamentos de Verano en Residencias Escolares de Canarias para el aprendizaje de la lengua inglesa.

La inclusión de la comunicación lingüística entre las competencias básicas que debe adquirir el alumnado al finalizar su escolarización obligatoria conlleva comprender y expresarse en, al menos, una lengua extranjera así como introducir cambios metodológicos en la enseñanza de lenguas extranjeras, además de fomentar su uso no sólo en los entornos y horarios escolares.

El objetivo de esta acción es que el alumnado asistente a los campamentos sea capaz de utilizar el inglés como medio de comunicación a través de su práctica en situaciones reales de convivencia. Para tal fin, permanecerán en régimen de internado en cada residencia durante 6 días (5 noches) en grupos de hasta 30 chicos y chicas.

La organización de las actividades se llevará a cabo por la residencia escolar de destino. El alumnado estará en todo momento bajo la supervisión del personal de la residencia y de los monitores o las monitoras contratados para la realización de las actividades. Como mínimo, se asignará un monitor o una monitora por cada quince alumnos o alumnas.

Las actividades estarán cubiertas por la misma póliza de seguro que cubre las actividades realizadas en los centros durante el curso, tanto en lo referente a la atención médica del alumnado como a la responsabilidad civil y patrimonial que pudiera derivarse de su realización.

Estos campamentos son gratuitos para el alumnado seleccionado, asumiendo la familia sólo los gastos de traslado a la residencia que se le asigne (traslado y recogida del alumno o la alumna) en el horario que se describe a continuación, salvo para el caso de los alumnos y las alumnas procedentes de la isla de El Hierro, que deberán ser entregados y recogidos por sus familias en el aeropuerto, pues su estancia se efectuará en la Residencia Pedro García Cabrera (Tenerife). Para este alumnado el gasto de desplazamiento entre las dos islas será asumido por la Consejería a través de la propia residencia.

La recepción de los alumnos y las alumnas por parte del equipo directivo de la residencia se llevará a cabo los domingos desde las 18:00 horas y permanecerán en la misma hasta el viernes a las 15:00 horas en que serán recogidos. El alumnado será siempre trasladado y recogido por el padre, la madre o el representante legal.

El alumnado deberá llevar a la residencia un juego de cama de 90 cm., una toalla de baño y ropa adecuada para el desarrollo de las actividades.

Las residencias escolares en las que se desarrollarán los campamentos con el número de plazas asignadas son las siguientes:

residencias
DESARROLLO DEL PROGRAMA.

a) Destinatarios.

Alumnado de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias que impartan todos o algunos de los siguientes niveles: 6.º de Educación Primaria, 1.º y 2.º de la ESO, que hayan sido seleccionados por el Consejo Escolar del centro en las condiciones que se establecen en el apartado III de las presentes instrucciones:

III. PROCEDIMIENTO DE SELECCIÓN DEL ALUMNADO

Serán los centros docentes públicos de la Comunidad Autónoma los que efectuarán la selección del alumnado a través del Consejo Escolar.

En caso de que se presentase alguna reclamación al acuerdo que adopte el Consejo Escolar, será remitida a la Dirección Territorial de Educación correspondiente para su resolución.

Tendrán que tenerse en cuenta las normas previstas para los órganos colegiados en la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común (BOE n.º 85, de 27 de noviembre), con especial cuidado en las causas de abstención recogidas en el artículo 28.

El alumnado seleccionado, tanto el titular como el de reserva (este último ordenado de manera descendente), cumplirá con los siguientes requisitos:

Criterios de selección:

a) Estar matriculado o matriculada, en el presente curso escolar 2013-2014, en algunos de los siguientes niveles: 6.º de Educación Primaria, 1.º o 2.º de la ESO.

b) Presentar una buena evolución escolar global en el presente curso, especialmente en el área o materia de Inglés.

c) En el caso de que coincidiese más de un alumno o una alumna con esta valoración, el Consejo Escolar tendrá en cuenta la situación social de la familia.

Toda la información y los impresos de descarga en el siguiente enlace.

Formación Profesorado CLIL

La Dir. Gral. de Formación Profesional y Educación de Adultos ha apostado este curso por que las Escuelas Oficiales de Idiomas contribuyan a la formación del profesorado CLIL. En la Escuela Oficial de Idiomas de Santa Lucía se ofertarán dos módulos de 70 horas dirigidos tanto al profesorado que está impartiendo enseñanza bilingüe en la actualidad, como para aquel que esté interesado en hacerlo.

La preinscripción  está abierta y finaliza el 8 de mayo.

ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS SANTA LUCÍA

eoistalucia@gmail.com   Tel: 928 790 252

 “CURSO DE INGLÉS PARA PROFESORADO CLIL”

Nivel Intermedio alto (B1+)

 Preinscripción

del 21 de abril al 8 de mayo

 Duración

Módulo I: 70 horas (lunes y miércoles de 16:45 a 19:00)

Módulo II: 70 horas (lunes y miércoles de 16:45 a 19:00)

 Objetivo:

Mejorar la competencia comunicativa en inglés en los contenidos impartidos en el ámbito escolar.

 Dirigido a:

Profesorado de Primaria y Secundaria con un nivel intermedio (B1) de Inglés.

Estudiantes universitarios interesados en impartir clases en inglés con intermedio de Inglés (B1)

Nota: Si usted está interesado en promocionar posteriormente al curso de nivel avanzado I,  deberá realizar la Prueba de Certificación como alumno libre en junio.

Imagen

Educar en familia

educar en familia

APAYMA: Proyecto para próximo curso 2014-2015, un viaje de intercambio con IES en Alemania

El departamento de Alemán tiene como proyecto para próximo curso 2014-2015, un viaje de intercambio con  IES en Alemania para mejorar el aprendizaje del alumnado de esta lengua tan necesaria para el trabajo en las Islas Canarias.
Para ello ha solicitado el apoyo al AMPA, APAYMA del Centro IES Cruce de Arinaga.
Le ruego que lea y revise toda la información. Si le parece interesante y le gustaría que su hijo/a participara en este proyecto, le ruego se ponga en contacto con el Dpto. de Alemán del Centro o bien con el AMPA.
Saludos Cordiales
Margarita Bordón Lorenzo.
(Secretaria del AMPA APAYMA del IES Cruce de Arinaga).
Ver documentación adjunta:

3ª OFERTA DE CURSOS DE FORMACIÓN “USO DE LAS TIC”

3ª OFERTA DE CURSOS DE FORMACIÓN “USO DE LAS TIC”

Comienzo de las acciones: mayo de 2014

La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, pretende seguir impulsando la implantación educativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las aulas. Para ello convoca 8 cursos de formación a través de la Red de Centros del Profesorado, lo que supone 165 horas de formación y 170 plazas.

CONVOCATORIA PARA LA PARTICIPACIÓN EN LA RED DE CENTROS INNOVADORES

PARA LA CONTINUIDAD ESCOLAR 2014-2015

Esta convocatoria surge de la necesidad de implementar en los centros docentes públicos canarios estrategias innovadoras para mejorar los índices de continuidad escolar del alumnado, a partir de una educación destinada al desarrollo integral de la persona desde la etapa de Educación Infantil y que actúe sobre la prevención de las desigualdades desde una perspectiva inclusiva y competencial.

OFERTA: LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y CURSOS AUTORIDIRIGIDOS

      

Recuerde que todavía está abierta la convocatoria de cursos dirigidos al profesorado de formación profesional. Se trata de un total de 13 actividades presenciales y mixtas, en las que hay disponibles 320 plazas.

Por otro lado, la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad pone a su disposición el campus de cursos autodirigidos con 10 actividades que suponen 135 horas de formación, dirigidas a todos los colectivos docentes, con un número ilimitado de plazas a lo largo de todo el año sin los condicionantes de los procesos de convocatorias limitadas en el espacio y en el tiempo.

LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO

En esta línea de actuación se convocan las III Jornadas de Innovación y Formación: la enseñanza en Secundaria desde la práctica y observación del ejercicio profesional en las que participan la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad en colaboración con la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Las jornadas se enmarcan en el Máster universitario de Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, y están dirigidas al alumnado y profesorado del Máster, así como al profesorado de los niveles de Enseñanza Secundaria y Bachillerato que deseen participar.

Resolución de 19 de marzo de 2014, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan ayudas para participar en el programa «Campus Científicos de Verano» para alumnos de enseñanza secundaria y bachillerato durante el año 2014.

Se convocan hasta 1.920 ayudas, en régimen de concurrencia competitiva para participar en el año 2014 en el Programa «Campus Científicos de Verano», dirigidas a alumnos que se encuentren cursando en el año académico 2013-2014 cuarto curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria o primer curso de Bachillerato, en la especialidad de Ciencias y Tecnología, según la siguiente distribución: se asignarán 960 ayudas para alumnos de cuarto curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria y 960 ayudas para alumnos de primer curso de bachillerato. En el supuesto de que, en alguno de dichos niveles educativos, no existieran suficientes candidatos aptos para la obtención de la ayuda, las eventuales ayudas no adjudicadas, podrán acumularse al otro nivel educativo realizándose los ajustes precisos en los diferentes turnos.

Los Campus tendrán lugar del 29 de junio al 26 de julio de 2014, en cuatro turnos de 7
días de duración cada uno, de domingo por la tarde a sábado a mediodía, según el
siguiente calendario:
– Primer turno de estudiantes de 1.º de Bachillerato: del 29 de junio al 5 de julio.
– Segundo turno de estudiantes de 1.º de Bachillerato: del 6 al 12 de julio.
– Primer turno de estudiantes de 4.º de ESO: del 13 al 19 de julio.
– Segundo turno de estudiantes de 4.º de ESO: del 20 al 26 de julio.
Se desarrollarán en institutos y/o departamentos de investigación adscritos a los Campus de Excelencia Internacional (CEI) o Regional (CER), en las siguientes universidades:
Universidad Autónoma de Madrid, Universidad Carlos III de Madrid, Universidad de
Castilla-La Mancha, Universidad de Extremadura, Universidad de Granada, Universidad
de Las Palmas de Gran Canaria, Universidad de Huelva, Universidad de Murcia,
Universidad de Oviedo, Universidad Politécnica de Cataluña, Universidad Rovira i Virgili,
Universidad de Salamanca, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad de
Sevilla, Universidad de Valencia y Universidad de Vigo.

1. Serán requisitos necesarios para poder participar en los Campus:
a) Estar cursando, en el año académico 2013-2014, enseñanzas de cuarto curso de
Educación Secundaria Obligatoria o primer curso de Bachillerato de la especialidad de
Ciencias y Tecnología, del sistema educativo español.
b) Haber nacido con posterioridad al 31 de diciembre de 1996.
c) No haber sido adjudicatario de una ayuda, habiendo participado en un proyecto,
en ediciones anteriores del Programa Campus Científico de Verano.
d) Haber obtenido una nota media en el curso escolar 2012-2013 igual o superior
a 7,50 puntos.
e) Estar situado en un lugar de orden de prelación de solicitudes que le permita la
obtención de una de las ayudas convocadas.

Si estás interesado, para saber cómo presentar la solicitur, pincha en el siguiente enlace.

Boletín Informativo de Formación del Profesorado

Actividades de formación con inscripción abierta
Línea de formación: uso de las TIC

Nº 15 marzo de 2014

Actividades de formación con inscripción abierta

Línea de formación: uso de las TIC

La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, pretende seguir impulsando la implantación educativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las aulas. Para ello convoca 20 cursos de formación a través de la red de centros del profesorado, lo que supone 426 horas de formación y 400 plazas.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD CENTRO ORGANIZADOR Nº DE HORAS
CREAMOS RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR CON EVAGD CEP LAS PALMAS DE GRAN CANARIA 30
PROPUESTA DIDÁCTICA CON MI BLOG DE AULA CEP DE TELDE 20
CREAMOS VÍDEOS EDUCATIVOS CEP DEL HIERRO 20
PROPUESTA DIDÁCTICA CON MI BLOG DE AULA CEP GRAN CANARIA SUR 20
CREAR MATERIALES DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR CON LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA CEP GRAN CANARIA SUR 20
CREAR MATERIALES DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR CON LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA CEP GRAN TARAJAL 20
CREAR MATERIALES DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR CON LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA CEP LA GOMERA 20
PROPUESTA DIDÁCTICA CON MI BLOG DE AULA CEP LA LAGUNA 20
CREAR MATERIALES DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR CON LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA CEP LA LAGUNA 20
CREAR MATERIALES DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR CON LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA CEP LA PALMA 20
CREAMOS RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR CON EVAGD CEP LA PALMA 30
CREAMOS VÍDEOS EDUCATIVOS CEP LANZAROTE 20
CREAR MATERIALES DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR CON LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA CEP LANZAROTE 20
CREAR MATERIALES DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR CON LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA CEP LAS PALMAS DE GRAN CANARIA 20
CREAMOS VÍDEOS EDUCATIVOS CEP NORTE DE TENERIFE 20
PROPUESTA DIDÁCTICA CON MI BLOG DE AULA CEP NORTE DE TENERIFE 20
PROPUESTA DIDÁCTICA CON MI BLOG DE AULA CEP SANTA CRUZ DE TENERIFE 20
CREAR MATERIALES DIDÁCTICOS CON DOCUMENTOS SONOROS CEP SANTA CRUZ DE TENERIFE 16
CREAR MATERIALES DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR CON LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA CEP TENERIFE SUR 20
CREAMOS RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR CON EVAGD CEP PUERTO DEL ROSARIO 30

 

Recuerde que en su área personal de formación dispone de un acceso cómodo en un entorno fácil y sencillo a las acciones que se planifican en el marco del Plan Canario de Formación del Profesorado, a su porfolio docente, a las plataformas de teleformación, a las redes educativas o a recursos actualizados del proyecto ProIDEAC.

Introducción a la programación con Scratch

Este nuevo curso en la modalidad autodirigida con 25 horas certificables, se ha creado para desarrollar en el profesorado de Educación Primaria y Secundaria las competencias necesarias para promover en el aula el cambio de perspectiva del alumnado, pasando de ser meros usuarios de software a ser capaces de desarrollar sus propias aplicaciones que le resuelvan problemas en su vida diaria.

XII Jornadas Municipales Familia y Comunidad de Agüimes

El Ilmo. Ayuntamiento de Agüimes organiza las  «XII Jornadas Municipales Familia y Comunidad«, los días 25, 26 y 27 de marzo.

Desde los siguientes enlaces podrás consultar tanto el programa de dichas Jornadas, como solicitar la inscripción:

Programa de las Jornadas.

Solicitud de inscripción en las XII Jornadas Municipales Familia y Comunidad 2014.

También La Concejalía de Participación Ciudadana pone a disposición de los colectivos y asociaciones de vecinos un transporte para acudir a las citadas jornadas, organizadas por la Concejalía de Servicios Sociales. 

Más Información e inscripción en la Concejalía de Participación Ciudadana, Oficina Municipal del Cruce de Arinaga, planta alta Centro Comercial La Zafra.

VIII Muestra y exposición de experiencias didácticas 2014

Un año más se quiere premiar la labor del profesorado a pie de aula. Se pretende que den a conocer aquellas experiencias didácticas que han elaborado. Para este fin se ha organizado un evento en el que, durante tres días, el profesorado participante convivirá e intercambiará entre compañeros y compañeras sus propuestas.

Modo de participación: presentando experiencias didácticas que potencien la mejora de la lectura, escritura, habilidades artísticas, imaginación y creatividad en el alumnado, además de la utilización de bibliotecas y mediatecas.

Formato: se debe presentar el resumen del trabajo en un DIN A4. (Times New Roman 12 a 1,5 espacios) y una memoria de la experiencia didáctica. Se adjuntará todo aquello que se crea necesario, para exponer mejor el trabajo realizado.

Fechas de entrega de los trabajos : antes del 31 de mayo de 2014.

Forma y lugar de presentación: por correo ordinario: CEIP San Fernando, C/ Ramón y Cajal nº 45, 38004 S/C. de Tenerife. Por correo electrónico: socaean@telefonica.net
A los autores y las autoras de las experiencias didácticas se les invitará a participar en la: «VIII Muestra y exposición de experiencias didácticas«.

El evento tendrá lugar del 16 al 18 de octubre de 2014, en las salas del «Convento de Santo Domingo de La Laguna».

Se llevará a cabo una exposición con todos los trabajos presentados. Durante esos días los participantes y las participantes expondrán e intercambiarán sus propuestas y convivirán con los ponentes y las ponentes, los conferenciantes y las conferenciantes, autores/autoras y los artistas y las artistas de prestigio que intervendrán en el evento. En las sesiones de tarde-noche habrá una sesión de: «El profe canta» y otra «Una noche de cuento».

Aquellas experiencias que la comisión organizadora y los participantes y las participantes (con su voto) consideren más interesantes, se las premiará con: Exlibris de oro, plata y bronce, y con la asistencia al «Encuentro internacional» a celebrar en Varsovia.

Concurso para el alumnado:
Los centros escolares que lo deseen podrán presentar trabajos realizados por el alumnado. Con ello se quiere premiar también la participación de este colectivo.

Forma de participación: para los niveles de Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional se podrán enviar creaciones artísticas en cualquier modalidad: narrativa, poesía, ensayo, ilustración, teatro, música, etc. Paralelamente al evento del profesorado se celebrará un evento para el alumnado premiado. Se seleccionarán aquellas creaciones que sean más interesantes.

Las creaciones se deben enviar a la dirección ya indicada anteriormente.

En el Acto de Clausura del Encuentro se les entregará: pluma y pincel de oro, plata y bronce.

Más información en: socaean@telefonica.net y en la página web de la Asociación de Profesores de Lengua y Literatura de Canarias «Elio Antonio de Nebrija» , tfno.: 922 219615, fax 922 296 741.

pdf Programa del concurso

imagen Cartel del concurso

Nueva oferta formativa con inscripción abierta

La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad presenta una nueva oferta formativa de teleformación. Se convocan 9 actividades lo que supone un total de 500 horas de formación y 650 plazas.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD HORAS DE FORMACIÓN
Formación avanzada en el programa de gestión ABIES 45
Gestión y promoción de la lectura en la biblioteca escolar. Un recurso para fomentar las competencias básicas 50
Plan de lectura de centro. Un recurso más para trabajar las competencias básicas 45
La gestión sostenible de los centros docentes. La ecoauditoría escolar como apoyo al desarrollo de las competencias básicas 50
La participación comunitaria desde el ámbito educativo 100
Tratamiento educativo del huerto escolar ecológico 50
El diseño y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje desde un enfoque competencial 30
El diseño y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje desde un enfoque competencial 30
Salud sexual en el ámbito educativo 100

(tenga en cuenta que sólo se podrá solicitar una actividad)

Ayudas para participar en el Programa de Inmersión Lingüística en colonias de verano en inglés. Convocatoria 2014

  • Descripción: 

    Los beneficiarios asistirán a colonias de inmersión lingüística, en régimen de internado, durante una quincena del mes de julio, en las que trabajarán aspectos orales de la lengua inglesa mediante actividades lúdicas y deportivas que se desarrollarán en instalaciones situadas en el territorio español peninsular.

     

  • Modalidades:
    • Grupo I: Alumnos en alguna de las siguientes situaciones:
      • a) Orfandad absoluta.
      • b) Con padre/madre/hermanos afectado(s) de minusvalía legalmente calificada (en grado superior al 65%) o padeciéndola el/la propio/a solicitante (en grado superior al 33%)
      • c) Pertenecer a familias cuyo sustentador principal se encuentre en situación legal de desempleo o con incapacidad permanente absoluta.
      • d) Pertenecer a familia numerosa o monoparental.
    • Grupo II: resto de alumnos
  • Destinatarios:Alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria y 1º de ESO que cumplan los requisitos establecidos.
  • Nº de becas:2.200 ayudas.
    • Grupo I:
      • 660 ayudas para la primera quincena de julio 2014
      • 660 ayudas para la segunda quincena de julio 2014
    • Grupo II:
      • 440 ayudas para la primera quincena de julio 2014
      • 440 becas para la segunda quincena de julio 2014
  • Requisitos:
    • a) Estar matriculado en el curso 2013/2014 en un centro sostenido con fondos públicos, en 5º o 6º de Educación Primaria o 1º de Educación Secundaria Obligatoria.
    • b) Tener, como máximo, 13 años a fecha 31 de diciembre de 2014.
    • c) Haber obtenido en el curso anterior (2012/2013) como mínimo:
      • una nota media de notable
      • una calificación de notable en la asignatura de inglés
    • d) No haber sido beneficiario de la ayuda en convocatorias anteriores.
  • Dotación:La ayuda contribuye al pago de los gastos de enseñanza, material, manutención y alojamiento; el beneficiario deberá abonar a la empresa organizadora 50€ (Grupo I) o 200€ (Grupo II). Los gastos de transporte hasta la instalación educativa corren por cuenta del beneficiario.
  • Duración:
    • Primera quincena: del 29 de junio al 13 de julio 2014
    • Segunda quincena: del 13 al 27 de julio 2014
  • Plazo de presentación
    • Desde: 26 de febrero de 2014
    • Hasta: 14 de marzo de 2014
    • Plazo de presentación abierto

  • ¿Cómo realizarlo?:Mediante solicitud cumplimentada en la sede electrónica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, apartado “Trámites y servicios” http://www.mecd.gob.es.
  • Destino:Instalaciones situadas en el territorio español peninsular
  • Proceso de selección:Para cada grupo y quincena, las solicitudes se ordenarán:
    • a) Primer criterio: en función de la nota media obtenida en el curso 2012/2013.
    • b) Segundo criterio: en función de la nota en la asignatura de inglés en el curso 2012-2013.
    • c) Tercer criterio: si persiste el empate utilizando los criterios anteriores, se dará prioridad al solicitante de mayor edad, en función de su fecha de nacimiento.

Convocatoria:

Solicitud:

  • Instrucciones:
  • Documentación requerida:
    • a) Sin certificado digital: Impreso de solicitud certificado validado y sellado por el centro educativo, y certificado o copia del boletín de notas de notas del curso 2012/2013 (sellado y expedido por el centro educativo).
    • b) Con certificado digital: anexar plantilla PDF (validada y sellada por el centro educativo) y certificado o copia del boletín de notas del curso 2012/13 (sellado y expedido por el centro educativo).
  • Lugar de entrega:Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial – C/ Los Madrazo, 15 Registro. 28014 Madrid

Más información sobre este trámite o servicio:

Otras convocatorias:

Cursos de Formación en Red del Profesorado. 1ª edición de 2014

  • Descripción: 

    Convocatoria de 4340 plazas en concurrencia competitiva para la realización de cursos de formación en Red para la formación permanente del profesorado que ejerce en niveles anteriores al universitario, en centros sostenidos con fondos públicos. Los cursos que se ofertan en la presente convocatoria se inscriben en el marco de actuaciones de los planes de Desarrollo Profesional Docente y de Cultura Digital en la Escuela desarrollados por el INTEF.
    NOTA: En la convocatoria publicada en el BOE se recoge también la convocatoria de la 2ª edición de 2014 de estos cursos, para información del profesorado. Pero no se abre plazo de inscripción para esa 2ª edición de los cursos de Formación en Red hasta el mes de septiembre de 2014.

    Modalidades:

  • Cursos de Formación en Red.
  • Destinatarios:Docentes, Asesores de Formación, Asesores Técnicos Docentes, miembros del Departamento de Orientación y de Equipos de Orientación o de Atención Temprana de los centros sostenidos con fondos públicos que imparten las enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de Educación.
  • Nº de becas:4340 plazas de cursos de Formación en Red
  • Requisitos:Estar, en el presente curso escolar impartiendo docencia directa en el aula o estar prestando servicio como asesor de formación o asesor técnico docente, como miembro del departamento de orientación o como miembro de un Equipo de Orientación o de Atención Temprana.
    Pertenecer al grupo al que va dirigido el curso que se solicita.
  • Duración:La duración de los cursos de Formación en Red será de dos meses: del 31 de marzo al 30 de mayo de 2014.
  • Plazo de presentación
    • Desde: 25 de febrero de 2014
    • Hasta: 11 de marzo de 2014
    • Plazo de presentación abierto

  • ¿Cómo realizarlo?:Para acceder a esta convocatoria, el profesorado deberá cumplimentar la solicitud mediante el formulario de inscripción que es accesible por vía telemática a través de esta página (acceso al servicio online).
    Cumplimentada y confirmada la solicitud telemática, con el impreso oficial podrá presentarse en cualquiera de las formas previstas en el art. 38.4 de la Ley 30/1992 de Régimen Jurídico y de las Administraciones Públicas y de Procedimiento Administrativo Común, modificada por la Ley 4/1999, de 13 de enero, siendo imprescindible que en la solicitud aparezca la fecha de recepción en el organismo público correspondiente. En caso de que la documentación se presente en una Oficina de Correos, se hará en sobre abierto con el fin de que pueda ser fechada y sellada antes de su certificación.
  • Proceso de selección:Criterios de valoración:
    Haber obtenido mayor puntuación según el baremo que figura en el Anexo II.
    En caso de empate se ordenarán las solicitudes por la mayor puntuación en cada uno de los méritos según el orden en el que aparecen en el Anexo II. Si persistiera el empate, éste se dirimirá por decisión motivada expresamente por la Comisión de selección, pudiendo tenerse en cuenta, entre otros factores, la fecha de presentación de la solicitud o celebrarse un sorteo ante el órgano instructor.

    Adjudicación de plazas:
    Según número de orden dentro del total de plazas a conceder.

Convocatoria:

Solicitud:

  • Instrucciones:Sólo se podrá solicitar un curso.
  • Documentación requerida:
    • Certificación de estar en activo conforme al Anexo III
    • Documentación acreditativa de los méritos alegados, conforme a lo dispuesto en el Anexo II

Más información sobre este trámite o servicio: