Exposiciones en el centro

Estos son los trabajos expuestos en el pasillo principal con motivo del día de la Paz y la no violencia escolar. Muchas gracias al alumnado y compañero/as. Desde VAO en cuarto hemos trabajado temas relacionados con la paz, centrándonos en el tema del conflicto durante el holocausto que estamos visionando mediante imágenes en vídeo y fotografías testimoniales situadas en Alemania y Polonia. El 20 de enero se hizo una conmemoración en memoria de la población judía fallecida en Austvich en la que participaron los reyes de España. Estamos llevando a cabo un estudio de la situación vivida en esa época y la enorme influencia que ha dejado en el transcurso de los años.

   PAZ DESDE LAS AULAS

Hechas las presentaciones previas, nos adentramos en la explicación con motivo del día la Paz, trabajando este concepto con imágenes, palabras y referentes de Paz.
Tenemos varios tipos de paz:individual, social y política con las que contamos, tomando la opción de trabajarnos a nosotros/as mismos/as y hacer de este mundo un lugar de Paz.
La Paz es una necesidad para el bienestar emocional y esta Paz tiene alas y alcance que el alumnado ha podido vivenciar a través de vídeos alusivos y cuentos.
Las personas buscan la Paz fuera cuando es algo que depende de nosotros/as mismas. La Felicidad y la Paz están dentro de nosotros/as y no hay que buscarlas fuera. Es un sentimiento que hemos de trabajar y, como referencia, tenemos el libro «Cuando el desierto florece», además de la página web de la asociación Paz desde las aulas a la que expresamos esta gratitud, estructuración e intervención en el desarrollo de esta jornada por la Paz desde las Aulas para todos los cursos y niveles de nuestro centro educativo.

GRANJA DEL CABILDO

 

Con la explicación de los conceptos de flora  ornamental, autóctona y endémica se inicia  esta ruta que el alumnado de 1A y ocho alumnos de 4A inicia en el interior de la Granja del Cabildo, coordinados por Carla, monitora de la Granja. Recorren paso a paso el camino, al tiempo que se les va explicando cada planta ante la que Carla para, explica, y los invita a conocerla, haciendo muy amena la integración en este entorno en el que hemos corrido la suerte de disfrutar de un día claro y despejado. Los introduce en conceptos históricos transportando al alumnado al mundo de la cosecha y sus leyendas.
Cuenta la leyenda del Drago y su relación con el dragón haciendo un repaso a la relación con la cultura grecolatina: donde cayeron la gotas de Hércules, dice la leyenda,  ha nacido un drago que representa el dragón  contra el que  luchó Hércules.
Conocen el tema de la agricultura ecológica y el contraste con la industrial que explota el monocultivo mediante rotación.
Acto seguido ponen en práctica lo aprendido clasificando las características entre agricultura  industrial y ecológica para, posteriormente, iniciar el taller de esquejes y conocer el esquema sexual de la lavanda.
Para concretar esta actividad el alumnado participa en un taller de lombrices  en el que  se les explica el proceso de compostaje, cuyos beneficios repercuten en el abono natural. En este caso es la lombriz roja de California la encargada de llevar a cabo el proceso de lombricompostaje porque tiene una duración de vida de 15 años mínimo.
Agradecemos a la Granja del Cabildo la invitación a esta actividad que ha resultado atractiva y exitosa para nuestro alumnado, que pocas veces tiene la oportunidad de disfrutar de la naturaleza junto a una motivadora monitora,como ha sido Carla, que los ha mantenido en activo durante el desarrollo de esta jornada de la que se sale plena de energía.

EDUCACIÓN EMOCIONAL

Lo importante es que lo malo que te haya pasado te sirva para lo bueno y lo conviertas en experiencia de ayuda.
Iniciamos así una charla contando con la presencia  de María López , psicóloga de profesión y  creadora de una metodología que trabaja las emociones en el campo juvenil, un periodo desconcertante en el que el adolescente sufre muchísimas turbulencias y mareas emocionales dado que  el cerebro está en proceso de remodelación y que , finalmente, se traduce en mayor intensidad emocional.
Las intensas conexiones del cerebro producen continuos  cambios, por lo que el cerebro hay que entrenarlo para que nos proporcione oportunidades y no limitaciones.
En esta integración del cerebro se crea la reflexión, la planificación, la empatía, la toma de decisiones, la moralidad y las funciones básicas del autoconocimiento.
Una forma que ayuda a aumentar la integración prefrontal es la interacción positiva con otros y la reflexión personal.
Participa el alumnado de PMAR 1 y PMAR 2,al que se ha unido el alumnado de las Aulas Enclave, en una técnica de relajación que ayuda a cambiar la mente por medio de respiraciones conscientes y  técnicas de relajación y de silencio, de forma que el cerebro pase de estar comprimido a estar tranquilo y calmado.
Como segundo paso a aplicar tenemos las técnicas de Mindfulness, aprendiendo a responder  en lugar de reaccionar.
Con actitud de no juzgar, perdonar y ser agradecidos, aceptando incondicionalmente lo que nos venga sin intentar cambiar a nadie, podremos obtener mayor calma.
La felicidad depende de la manera en que nos  tomemos la vida y todo es un aprendizaje. Ahí hay que poner el foco y entrenarnos, detectando las emociones que nos embargan. Se trata de ir descubriendo las fortalezas y con ellas enfrentar la vida y usarlas para obtener respuesta ante mis emociones,olvidando mi antigua forma de pensar si resulta limitante. Para ello se aplican técnicas de autocontrol.
Es la gratitud la fortaleza  que nos permite centrarnos  en lo que tenemos, dejando de perder fuerza en frustraciones o cosas que no tenemos porque todo esto influye en la autoestima. Para ello contamos con a con la esperanza ya que  genera optimismo y abre la puerta hacia   un futuro mejor.
Como conclusión, hay que gestionar las emociones y aplicar las fortalezas indagando acerca de qué tipo de persona se quiere ser en la vida,sobre todo en esta edad adolescente  en construcción hacia una vida adulta.
Nuestra ponente, María López de Silanes Asensi, nos presenta sus libros : «Despierta Dragón» con las claves para dominar el cerebro, un libro que convierte en protagonista al lector ;su otro libro, «Cuadernos Losias», es una guía práctica para adolescentes conscientes, como cuaderno de trabajo teórico -práctico, en el que aporta a los adolescentes  herramientas para superar sus  obstáculos.
Ha sido una charla motivadora en la que se le ha aportado alicientes a un  alumnado que ha sabido comportarse y aprovechar la práctica guiados por esta experta en adolescentes a quien agradecemos su buena voluntad y dedicación en este día 23 de enero del presente curso escolar.

Encuentro final LPA Cultura de Paz 21 de enero de 2020

Son las 9:30 horas de la mañana y empieza un apasionante viaje a través de la ayuda a la mediación con un compromiso social y solidario en el  marco de una convivencia positiva. El acto comienza con la improvisación a través de la palabra, animando al alumnado asistente en este encuentro  de jóvenes receptivos a este tipo de juegos literarios. Con un grito de guerra, 5,4,3,2,1,Impro Canarias, chacho, mi niño,.. Azúcarrr…, dan  lugar a una improvisación con estilo contando con el aforo de participantes en el desarrollo de este evento por la mediación y la cultura de paz, en el que se ponen en práctica los diferentes estilos literarios y que ha puesto la nota cómica a este acto en el que no faltaron los voluntarios/as.
Ha sido Raúl Saavedra, coordinador de la Red de mediadores, quien introduce el objetivo de este acto por la mediación  con una gran entrada :1,2,3,Pun!
25 centros educativos se han embarcado en este proyecto por la convivencia positiva y la prevención del acoso escolar a través de REDECO,  sumando  230 horas de formación de la que nacen continuas remesas de mediadores que no desean que la violencia tenga cabida en sus vidas, naciendo así auténticas alianzas cívicas en las que el protagonista es el alumno/a mediador/a de los diferentes centros educativos.
Son los representantes de estos centros quienes, acto seguido, exponen sus experiencias en vídeos e imágenes alusivas a sus diferentes trabajos durante la formación.
Hemos tenido la suerte de tener en el escenario a Rita Ojeda, promotora de este proyecto desde el año 2000,al tiempo que han vivenciado el acto diferentes autoridades, entre ellas la Concejala de Juventud del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria, Clara Campo Amor.
Concluye el acto con actuación inesperada del cantante canario, Arístides Moreno, que intercala entre  sus temas el tema de la mediación junto a sus  particulares enseñanzas, levantando y animando a su joven público durante su intervención.
No cabe duda de que la labor docente ha estado presente en la preparación de las intervenciones del alumnado de los diferentes centros, que sorprende por su locuacidad y capacidad comunicativa, elevando el valor de la educación en Canarias. Nos despedimos con la frase de Arístides para concluir el acto, en la que recuerda que la felicidad no es una meta sino que ésta está en el día a día.

«ESCRIBIR Y LEER NO SON CULTURA SINO LA FORMA DE ADQUIRIRLA» ONCE

Siendo las 10 horas del día 17 de enero del presente curso escolar, nos adentramos en las instalaciones de la ONCE con el alumnado de 4° y Aulas ENCLAVE. Una vez en la sala principal,  se presenta Natalia, jefa del Departamento de  Servicios  Sociales y el Presidente de la ONCE en Canarias, Miguel Déniz.
Dan la bienvenida al alumnado y comentan haber llegado a más de tres mil alumnos/as.
EN Canarias son 3540 los afilados que tienen menos de un 10% de visibilidad. La razón de ser de la ONCE es la prestación de una serie de servicios que garanticen una mejor calidad de vida a sus afiliados que son ayudados por más de 1000 mil trabajadores, cuyos ingresos se destinan a la inversión en recursis  de mejora. Como vendedores y esto supone la generación de empleo.
Se define como uba organización abierta y flexible que colabora con el resto de las discapacidades a través de la fundación ONCE que aporta el 3% para la ayuda de servicios de accesibilidad para las personas con problemas visuales.
Sorprende la capacidad de escucha de nuestro alumnado que escucha con respeto y pendientes de los ponentes, que aluden al diseño de una sociedad cada vez más inclusiva.
El Presidente les pide ayuda como ciudadanos de futuro facilitando la accesibilidad en todos los sentidos. Con la venta de los productos de juego la ONCE lleva 80 años facilitando los recursos. Se les invita a descubrir la ONCE y los anima al voluntariado.
Es ahora Natalia quien se dirige a ellos y les pregunta qué piensan de la ONCE y con qué la identifican. Efectivamente con la venta de productos se invierte en servicios sociales especializados. Se trata de desarrollar las áreas vitales con ayuda de forma que las personas con problemas visuales puedan lograr autonomía.
Disponen de un servicio de rehabilitación que junto al servicio de tecnología que trabaja la tipo tecnología poniendo como ejemplo el móvil que se usa en la ONCE.
Desde el año 82 se crea la educación inclusiva y los afiliados de la ONCE se han integrado en los centris por medio de una enseñanza adaptada. A sí vez tienen un servicio de animación sociocultural tratando de favorecer la inclusión
El fin principal es que las personas sean autónomas pero el porcentaje de personas mayores requiere voluntariado que acompaña en casis puntuales a estos mayores sin capacidad visual.
Cuentan con un servicio de apoyo al bienestar social apoyando económicamente a personas con bajos recursos. La ONCE ofrece también ayuda al estudio,además de un apoyo de ajuste a la discapacidad visual con apoyo psicológico a personas que comienzan una ceguera.
La ONCE cuenta con un servicio de empleo y bolsa con el fin de concienciar la inclusión en las empresas de personas con discapacidad.
A continuación, es José María, nuestro guía durante la visita, quien nos explica la historia de la ONCE creada en 1938 en plena guerra civil. Nace de un colectivo de ciegos sevillanos  que se une para hacer una propuesta al dictador, Franco. La propuesta era crear una asociación con fuerza que abarcara a todos los ciegos de España y Franco aceptó exigiendo la filiación de todos los ciegos de España, dando paso a la creación de la ONCE un 13 de diciembre. A partir de los año 40 la ONCE empezó a tener delegaciones en todas las provincias de España.
Pasamos a la práctica  del sistema  Braille,un sistema con puntos, inventado por el francés Louis Braille. Se nos presenta la revista infantil  «Recreo», editada en Braille y se realiza una práctica en esta lectura,un sistema que sólo en máquina tiene seis puntos. EL Braille es tocar, es optar, es sentirse seguro.

Festival de Navidad

Con el objetivo de invitar al alumnado de Las Perseidas a pasar un rato en nuestro centro, nuestro alumnado de 1°A,2°A junto al alumnado del grupo de Teatro y las Aulas Enclave, ha llevado a cabo un pequeño festival, preparado por ellos mismos bajo la coordinación de las profesoras Gloria Demetrio, encargada del grupo de Teatro del centro, la profesora Olivia de Música a cuyo cargo estuvieron los Villancicos y Sol Ramos , compañera del grupo de alumnos/as de las Aulas Enclave, que cantaron un villancico muy emotivo en el que tuvo cabida la lengua de signos. El acto realizado de niños /as para niños/as fye muy bien acogido por el alumnado de las Perseidas de 5°y 6° de primaria, alumnado que compartió recreo para luego ser sorprendidos por este pequeño evento educativo de carácter navideño para ellos y ellas. Disfrutaron de los Villancicos y se rieron con la obra de teatro en un día de convivencia entre ambos centros el pasado martes, 17 de diciembre del presente curso escolar. Aprovechamos la ocasión para hacerles llegar desde los diferentes equipos educativos del centro nuestro más sincero deseo de prosperidad para el año 2020.Feliz Navidad!

Banco de Alimentos

Día 5 de diciembre, mañana muy fresca y caen alguna gotas cuando el grupo de alumnos de 4°A y las Aulas Enclave se convierte en voluntario para hacer un camino  solidario en las instalaciones del Banco de Alimentos de Las Palmas en el que el voluntariado viene representado por docentes jubilados que dedican su tiempo a esta Ong. Informados de las  características y funciones del Banco se presenta el lema de la entidad y se entra en la charla en la sala de comunicación, a cargo de una gran compañera, antigua directora de centro y gran orientadora, Sisina, que amablemente informa a nuestro alumnado.
El despilfarro y el hambre:dos realidades que coexisten es el tema de la comunicación y con la que se pretende hacer una labor de sensibilización con los centros educativos.
Es triste que el 50%de la alimentación se despilfarre. El ser humano no tiene dinero para abastecer de agua zonas áridas pero sí tiene dinero para buscar agua en Marte. La cuestión es:¿Hay vida inteligente en la Tierra?
Se aportan datos estadísticos y se comentan aspectos relevantes del desperdicio, confirmándose que el mayor desperdicio de alimentos se da en Norteamérica. El 20% de pérdidas de carne equivale a 75 millones de vacas, España como séptimo país que más comida desperdicia(7,7 millones de t),son ejemplos de esa estadística del despilfarro.
La colaboración e implicación del Banco  de Alimentos  es fundamental para que las campañas salgan adelante contra el hambre y el derroche.
Se visitó el Merca Las Palmas y el alumnado pudo conocer el movimiento interno de una ciudad que permite la entrada durante la noche a más de cuatro mil personas dedicadas a la venta de fruta y verdura, una venta que genera cuantiosas ventas a mayoristas y cuya estructura sorprende.
Agradecemos a los voluntarios del Banco de Alimentos la acogida y acompañamiento durante la jornada escolar y apoye remos desde nuestro centro la campaña de alimentos.