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PRESENTACIÓN DE LAS CONCLUSIONES DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE 1º DE BACHILLERATO.

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El alumnado de 1º de bachillerato ha realizado un análisis de la realidad del centro en el marco de la asignatura de filosofía. Los grandes objetivos de este trabajo eran dos: por un lado, profundizar en la complejidad de la idea de lo real y por otro, hacer una práctica del método científico.

Para ello se aplicó una serie de técnicas de investigación social como la encuesta, la entrevista, la observación o el grupo de discusión, para poder entender mejor la realidad del centro. Los tres cursos se dividieron a su vez en 15 grupos de trabajo. Cada uno de ellos se planteó una hipótesis sobre la realidad del centro y después pasó a la recogida de datos para ver si esta hipótesis se comprobaba o no. Por último, se sacaron conclusiones o propuestas de mejora de la realidad. Al compartir las conclusiones con todo los cursos hemos podido practicar además las habilidades de expresión y comunicación oral.
La experiencia ha sido muy laboriosa, pero muy educativa
Les dejamos las conclusiones análisis de la realidad, o en imágenes
Dulce Jiménez

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Alumnos de francés aprueban prueba de certificación de la EOI

Desde aquí queremos dar nuestra más sincera enhorabuena a Katrina Calderón, Santiago Montenegro y Alejandro Batista Pinto, de 1º de Bachillerato, por haber aprobado la prueba de certificación (A2) de francés. A lo largo del curso hemos tenido la ocasión de prepararnos para esta pueba y francamente nos sentimos muy satisfechos del resultado final. Gracias a la Escuela de Idiomas de Arucas por su acogida y en particular a Antoine, su profesor de francés, por su cordialidad y profesionalidad.

Alumnos con Antoine

Selfie de Santiago y Alejandro con Antoine.

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ABRIMOS EL RINCÓN LITERARIO CON CARLOS CABRERA

Para celebrar el IV Centenario de Cervantes y El Día del Libro hemos abierto un nuevo espacio en nuestro blog para todos aquellos alumnos y profesores que no dudan en coger la “pluma” para escribir “cosas con alma”. El primer alumno en lanzarse a la piscina y que ha querido mostrar sus escritos es Carlos Betancor Cabrera  4º A. Sus juegos de palabras nos invitan a a leer y a experimentar con el arte. Son muchos los alumnos que tienen este DON así que este espacio es idóneo para todos aquellos que necesiten expresarse a través de la palabra. A partir de ahora, alumnos y profesores se unen para dar vida a este espacio. No dudes en compartir tus creaciones (relatos, poemas, letras de rap…). Nos los puedes hacer llegar al Departamento de Lengua Castellana y Literatura y desde allí serán difundidos. Anímate. Solo hay que escribir y dejarse sentir.

Águila

Remontaré el vuelo como un águila, seré certero con una flecha, atacaré como un león y me haré grande como un rascacielos. Mi meta sigue siendo ser identificado como alguien, como el hombre que fue capaz de poner las cartas sobre la mesa y hacer que animales comiencen a ser personas y personas no sean tratadas como animales. Busco la libertad, que escuches un puñado de mis letras y reflexiones. Busco que se respete a toda persona, porque al fin y al cabo todos somos carne y huesos. Quiero que cuando muera, mis cenizas vuelen con el viento y sean libres. Me gustaría posarme sobre las estrellas y tatuarles mis frases para que todos pudieseis verlas. Me gustaría retar al sol y apostarle que brillaré mas que él.

Cruel

Sé lo que es la crueldad, porque tocó a mi puerta con diez años. Sé lo que es el dolor, porque vi a mi padre llorar por primera vez en mi vida. Sé lo que es la ausencia porque mi tío me duerme todas las noches desde lo más alto. Sé lo que es la superación porque mi hermana sacó una carrera con nota teniendo que aguantarme. Sé lo que es el coraje porque mi padre hace malabarismos para llegar a fin de mes. Sé lo que es la pérdida porque sé que he perdido a mi abuelo cada vez que duermo. Sé lo que es la angustia por que mi primo tuvo cáncer con dieciséis años. Sé lo que es el valor cuando llevas a toda tu familia a cuestas y les animas a seguir adelante. Sé lo que es la libertad cuando tiemblo escribiendo estas palabras. Sé lo que es una lágrima cuando me brotan al saber todo lo que ellos han pasado. Sé lo que es amor cuando mi madre me mira a los ojos. Sé lo que es el orgullo, cuando se me llena la boca al decir que soy un Betancor. Sé lo que puedo ser cuando miro a la ventana, y no a un espejo.

Dolor.

Dicen que cuando se va una, viene otra mejor. Dicen que del dolor se aprende. Dicen que después de la tormenta viene la calma. Dicen muchas cosas. Solo las malas son ciertas, por lo menos en mi mundo. Vivo en un mundo en el que solo saben hacer daño. Vivo en un mundo en el que me hacen sufrir constantemente. Y eso, eso cansa. Y cansa porque frustra, la impotencia de ser bueno y que te jodan, la impotencia de no poder hacer nada porque tus principios lo impiden.

Nervio de hierro

Sentí frío, tenía la cara embarrada y los dedos como estalactitas. Alcé la cabeza, levantando el casco, me impedía ver al enemigo. Me levanté en la trinchera para retroceder posición y recibí una inesperada bienvenida del calibre 308. Uno de ellos acertó blanco desde 200 metros, y supe que no había salida. Para mí por lo menos no, me convertiría en un mártir más de una batalla cualquiera, me pondrían un par de rosas en mi lápida, una medalla al valor, y luego la historia se olvidaría de mí.

Pero… ¿Realmente quiero esto? ¿Quiero ser un mártir? ¿O convertirme en un héroe de guerra? No. Este no era mi final. Yo decido mi destino. Y mi destino es ser grande, no ser uno más. Abrí los ojos, vi explosiones, tierra, humo, y a mi lado uno de los nuevos reclutas de mi compañía, con un balazo en la cabeza. “Ese hijo de puta tiene puntería”, me dije a mí mismo. Levanté el brazo y me brotaba la sangre en el hombro izquierdo. ¡Ja! ¡No tiene tanta puntería! Exclamé sintiendo un atisbo de fuerza en mi pecho. Me rajé una manga de mi camisa y me apliqué un torniquete en el hombro. No había tiempo de sacarme la bala, y probablemente, si lo intentase aquí, acabaría como ese recluta de al lado. Me levanté mal herido, y con cuidado, recogí mi casco, mi Thomson, y arrastrándome salí de allí. Me encontraba en Iwo Jima, una de las islas bajo el control japonés, y probablemente una de las batallas más sangrientas que he visto en mi vida. Volví moribundo al lugar de desembarco, en el cual me atendió uno de los médicos en uno de los puestos avanzados y pude recuperarme durante un par de horas. Escuchaba el estruendo de los obuses, las armas disparando, soldados americanos agonizando, y aun así seguía sin creerme que salí vivo de aquel infierno. Cuando me recuperé, cogí mi equipo y partí hacia las primeras lineas de combate. El escuadrón Charlie estaba acorralado en una de las trincheras más cercanas a un nido de ametralladora que no hacía más que dificultar el avance, así que me tocaba actuar. Mi sargento me ordenó partir de inmediato, solo podía coger un par de cargadores del remolque y partir hacia la ubicación de Charlie. Cuando llegué no me fue difícil divisar el pelotón, pues eran los únicos en todas la playa siendo acribillados por ese nido. Habían sufrido bajas, así que no me podía entretener mucho en observar el bonito paisaje salpicado de obuses y cadáveres con armamento sin usar. Me movilicé hacia un puesto colindante al nido, que por casualidad estaba desierto. Esto me extraño bastante, dado que si estamos atacando la isla deberían de estar todos los apostamientos bajo dominio de americanos o japoneses. Conseguí flanquear el nido y atacarle desde casa, me acerqué al agujero, lancé una granada y corrí hacia uno de los surcos que había dejado un mortero. Cuando llegué me percaté de que la herida en mi hombro se había abierto, y estaba demasiado lejos como para volver a base. Me reuní con el pelotón Charlie y les dije que yo era la única ayuda. Les pregunté por el médico y me señalaron un soldado con más de veinte agujeros de bala en el pecho. Me acerqué a él le quité su chapa, me la guardé en el bolsillo y me apliqué el alivio necesario para paliar el dolor y recogí los pertrechos médicos restantes. Me asombré cuando me di cuenta de que prácticamente todos los soldados a los que había salvado tendrían la edad de ir al instituto y estar en el equipo de fútbol con el que tantos sueñan. Entre ellos había uno que destacaba al resto. No por ser más corpulento, más feo, o más viejo, destacaba por una cosa totalmente contraria. Su mirada… Era la mirada mas fría que había visto en toda la isla. No transmitía miedo como los demás, ni pena por sus compañeros muertos… No. Veía ira. Veía sed de vendetta. Les ordené saquear los cuerpos para reabastecerse y continuar la marcha.

Perdido.

Explícame qué hago ahora sin tus besos,sin tus caricias sin tus abrazos, sin tus mimos. Explícame cómo andaré por la calle sin olvidarme de mirar a los lados, o de salir de mi casa y nadie me recuerde que coja una chaqueta. Explícame para qué me saltaré entrenamientos para ver tu sonrisa. Explícame para qué me escaparé de clase para gritar que te quiero en la puerta de tu aula. Explícame para qué miraré unos ojos azules, si no son lo tuyos.

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MUJERES EN CONTRA DE LAS CONVENCIONES SOCIALES

..Y LO CELEBRAMOS

Como habíamos anunciado a lo largo de toda la semana pasada hemos estado celebrando nuestro compromiso como centro por la Igualdad.

Se realizaron las charlas en los cuatro 1º de la ESO y los cuatro 2º de la ESO con bastante aprovechamiento por parte del alumnado implicado que pudo consultar todas sus dudas sobre el tema de la identidad y la orientación sexual. Lo más importante fue caer en la cuenta de la necesidad de plantar cara a la homofobia.

También se había preparado una charla con las familias a las que lamentablemente no acudió nadie. ¿Será por una falta de interés o por desinformación sobre la actividad? ¿Por imposibilidad? En cualquiera de los casos, vamos a seguirlo intentando en próximas ocasiones.

El alumnado de 1º de la ESO también recibió un taller de autoestima dinamizado por el alumnado de Psicología de 2º de bachillerato

Se terminó de montar el mural por la visibilización de la aportación de las mujeres en las distintas áreas señaladas. Lo hemos podido disfrutar de manera individual o colectiva a lo largo de la semana.

Hicimos un pequeño gesto el día 8 en el patio leyendo un manifiesto y una poesía y escribiendo mensajes positivos sobre la igualdad. Con ellos adornamos las rejas de la entrada.

Montse, profesora de lengua, nos sorprendió con unas delicadas flores hechas por ella misma para felicitarnos por las conquistas realizadas y también desde el centro se nos obsequió con otra.

Lamentablemente en muchas de las horas no hemos podido oir la letra de las interesantes canciones que habían sido seleccionadas para conmemorar esta lucha por la igualdad.

Por último, debemos reseñar los magníficos coloquios que durante todos los recreos de la semana se han desarrollado en la biblioteca conducidos por el alumnado que cursa la asignatura de Literatura universal de 2º de bachillerato y a la vez participa en la comisión de igualdad. El nivel de las intervenciones fue altísimo y el seguimiento de cada coloquio muy satisfactorio.

También queremos reseñar la ambientación en la biblioteca con obras de autoras y personajes femeninos, así como la proyección en la asignatura de Lengua del documental “Las maestras de la República” para 1º de bachillerato

Les dejamos con algunas fotos de la decoración y las charlas de la biblioteca, y un enlace al vídeo explicativo elaborado por nuestra compañera Lucía Herrera, de 2ºBachillerato

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Visita de observación del Lloyd Gymnasium de Bremenhaven

Esta semana nos visitan 2 profesores (Thomas y Mirela) de un instituto alemán Lloyd Gymnasium de Bremenhaven (Alemania) en el marco del programa Erasmus+. Aquí os dejamos algunas fotos de su paso por nuestro instituto.

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Thomas y Mirela en el Aulario de Santa Catalina.

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APRENDIENDO A COCINAR LA “QUICHE LORRAINE”

Este jueves hemos hecho un taller de inmersión lingüística en francés aprendiendo a cocinar la “Quiche Lorraine”…le résultat….súper bon!

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REUNIÓN INFORMATIVA Erasmus +

¿Estás estudiando 2º curso de un Ciclo Superior de FP y te interesa hacer la FCT en un país europeo?

¿Has acabado un Ciclo Superior y te apetece hacer un periodo de prácticas en el extranjero?

Si tu respuesta es “” a alguna de estas dos preguntas, acude a la reunión informativa el próximo miércoles 30 de septiembre a las 14:00 en el salón de actos del IES MESA Y LÓPEZ.

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CASA ÁFRICA NOS VUELVE A ABRIR SUS PUERTAS

El pasado miércoles tuvimos de nuevo la oportunidad de visitar Casa África.

La expedición la formábamos alumnos de Francés de 3ºESO y nuestras dos profesoras visitantes de Alleskolan, Suecia. El objetivo de la visita era conocer el funcionamiento de Casa África, al tiempo que se nos recalcó la importancia del Francés para el mejor conocimiento de la realidad africana, y para el establecimiento de relaciones diplomáticas, económicas, sociales y culturales.

Todo pintaba bien, y fue a mejor. El hecho que nos acompañaran dos profes suecas hizo que la Jefa del Área Institucional, Liv Tralla (que también es sueca), y el Gerente de Casa África, Jose Luis Márquez, acompañaran a Carlota Isasi, en una amena charla en la que los alumnos pudieron responder a sus dudas y plantear todo tipo de preguntas en relación al papel de Casa África y la importancia de su ubicación en Gran Canaria. ¡Todo un lujazo!

A continuación pasamos a ver la exposición del fotógrafo canario Ángel Luis Aldai “Géntu Ndaw” (Sueños de Infancia) acompañados por una experta en arte que nos hizo verla desde otra perspectiva, participando activamente en la misma.

¡Un auténtico placer! ¡Mil gracias!

Os dejamos unas fotos de la visita y unos links interesantes:

Portal Kuwamba: http://mediatecaonline.casafrica.es/

Proyecto “África Andando”: http://www.africaandando.com/

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GUAGUA TURÍSTICA Y CAZA DEL TESORO POR VEGUETA EN FRANCÉS

Salut les amis!

Hoy hemos disfrutado de una estupenda jornada con los alumnos de Francés de 1ºA/B y algunos de Apoyo Idiomático. Hemos visto la ciudad desde la planta de arriba de la guagua turística y nos hemos divertido cazando tesoros en la Plaza Santa Ana (Vegueta).

Ayer lo hicieron nuestros compañeros del Aulario de Santa Catalina, y hoy ha sido nuestro turno.

La idea de la salida era conocer nuestra ciudad escuchando las explicaciones que se les da a los turistas que usan la guagua turística en nuestra ciudad. Para ello nos hemos subido en la Plaza de Santa Catalina y nos hemos bajado en Vegueta.

Allí hemos organizado una caza del tesoro en la Plaza Santa Ana. Después de hacer unas adivinanzas sobre vocabulario de la ciudad en Francés, hemos recreado la tradición francófona de esconder huevos de chocolate para que sean descubiertos por nuestras chicas y chicos. Los alumnos tenían que seguir instrucciones en Francés que les hacían recorrer toda la plaza y su merecida recompensa (después de estar un rato incluso bajo la lluvia), era una bolsita con huevos de chocolate.

Una vez terminada esta actividad nos hemos vuelto a montar en la guagua, y a seguir aprendiendo cosas interesantes con los auriculares puestos y sacando fotos con unas vistas privilegiadas.

¡Un día inolvidable!

Merci à tous les élèves et merci à Tere!

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20 mars: Jour de la Francophonie!

Y llegó el 20 de marzo, día de la Francofonía y tenemos nuestro “insti” que da gusto verlo … y olerlo!

Hemos decorado la entrada al instituto y hemos hecho crêpes lo que nos ha hecho sentirnos un poquito más français!

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On adore les crêpes!

MmmmMMMmmmMMMmm!!!

Esta semana hemos disfrutado continuado celebrando la Francofonía  haciendo crepes en clase!!

La receta sencilla:

“Pour 4 grands crêpes: 3 oeufs, 125 gr de farine et 250 ml de lait”

(Para 4 crêpes grandes: 3 huevos, 125 gr de harina y 250 ml de leche)

Han salido bueniiiiiisssiiiimos!!!

Algunas fotos:

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Haciendo  crêpes en las creperas…

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Con 3ºESO

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Con 4ºESO

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Con mis chicos de Español

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Con 2ºESO

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Panel de la Francofonía

Bueno…esperamos que os estén gustando las canciones que hemos seleccionado esta semana desde el Departamento de Francés.

Para seguir con las actividades de la semana de la Lengua Francesa hemos preparado (con la inestimable ayuda de Antoine!!) un panel en la entrada al centro que iremos rellenando de contenido en estos días. El panel lleva los colores de la bandera francesa de fondo y de marco los del símbolo de la Francofonía.

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Voilà le panneau!

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SEMANA DE LA LENGUA FRANCESA Y LA FRANCOFONÍA

Salut tout le monde!

Como cada año y siempre que se acerca el 20 de marzo (día de la Francofonía) nos encanta dar a conocer un poco más la cultura francesa en nuestro instituto. Por eso, vamos a celebrarlo con varias actividades a lo largo de la semana. De momento hoy ya hemos escuchado música francófona en cada cambio de clase. Para que conozcáis mejor los artistas que sonarán, os dejamos los enlaces a cada una de las canciones:

8h00 – Zebda – “Motivés, le chant des partisans”

8h55- Zaz – “Je veux”

9h50 – Cali – “Elle M’a Dit”

10h45 – Stromae – “Alors On Danse”

11h15 – Raphaël – “Ne partons pas fâchés”

12h10 – Tiken Jah Fakoly – “Mon pays va mal”

13h05 – Sénégal_Djoloff

14h00 – Pink Martini – Sympathique

Mañana terminaremos el gran panel de la entrada al instituto y prometemos fotos!!

Vivez le Français!!

Departement de Français.

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TALLER DE CREPES

Hoy algunos alumnos de 2ºESO A y B estuvimos aprendiendo a hacer crêpes y aprendiendo un poco más sobre cultura francófona con Tallerizaté.

Los crêpes….buenissimos!!!

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ENCUESTA SOBRE USO DEL TELÉFONO MÓVIL

Durante los meses de febrero y marzo de 2014 se ha realizado una encuesta al alumnado de nuestro Centro desde 1º ESO hasta 2º de Bachillerato sobre el “Uso del teléfono móvil”. El objetivo de la misma consistió en  saber cuál es el uso que nuestros alumnos hacen del móvil al tiempo que identificar cuáles pueden ser los problemas que les genera en su vida diaria (y que puedan afectar en su rendimiento escolar).

En la encuesta se formularon una serie de preguntas que hacen referencia al uso, tolerancia, interferencia, abstinencia, pérdida de control y seguridad en el manejo de los móviles por nuestros jóvenes. De la encuesta realizada se desprenden datos que merecen una especial atención:

@ En cuanto al uso, una mayoría, en torno al 85% usa el móvil para recibir o enviar “whatsapp”, un 54% para escuchar música y un 47% para hacer llamadas.

@ De igual manera en cuanto a la seguridad en su manejo, cabe destacar que un alto porcentaje tiene activado el número PIN y el bloqueo de pantalla, y hace copias de seguridad de la información sensible en la memoria.

Si bien estos datos son importantes, creemos que hay que destacar otros datos que aunque han sido señalados por un menor número de alumnos, consideramos que por su repercusión en el día a día convienen prestarles una especial atención.

@ Un 16% lo utiliza cuando está comiendo, un 27% lo tiene consigo cuando está durmiendo y un 17% lo tiene siempre encima cuando está estudiando.

@ Un 23% lo mira cada 10 minutos o menos.

@ Un 22% reconoce haber tenido problemas alguna vez por usarlo en el instituto, un 25% por desatender las tareas de casa y un 6% reconoce haberse puesto muy agresivo/a por su uso.

@ Especial atención nos merece el dato que se desprende de la pregunta “¿Con qué frecuencia pierdes horas de sueño por dedicárselo al móvil?”, y en la que un 36% reconoce haber perdido algunas veces, casi siempre o siempre horas de sueño por dedicárselas al móvil.

@ En cuanto al tiempo que podrían permanecer sin el móvil sin llegar a sentirse mal, un 26% reconoce que no podría estar sin él, o como máximo 1 día. En este sentido, un 5% manifiesta que estar 1 día sin móvil le generaría bastante o mucha inquietud o nerviosismo.

@ Un 12% se siente bastante o muy aburrido cuando no usa el móvil.

Con esta encuesta y el análisis posterior de los datos intentamos dar a conocer una realidad, la del uso del móvil que está afectando al comportamiento de nuestros jóvenes. En algunos casos su uso puede ser positivo, como en las habilidades relacionadas al conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías; pero de los resultados de la encuesta creemos importante señalar los aspectos que pueden resultar como indicios de una adicción, que ya tiene un término que lo define NOMOFOBIA y que en países como China ya está considerado como un trastorno clínico al nivel que la Alcoholemia o la Ludopatía.

 

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