CLIL Log (2018-2019)

5th of October, 2018

Academic Maths (3ºESO)

In our first algebra lesson we did some practice using TRAVEL GAME. In each step, the correct answer of an equation moved you left or right. The end of the activity was the end of the trip and every couple ended up in their destiny city. Those who got to Rome were the ones who solved all the equations correctly. Did you get to Rome?

En nuestra primera sesión de álgebra hemos practicado usando TRAVEL GAME (JUEGO DEL VIAJE). En cada paso, la solución correcta de la ecuación te hacía mover hacia la derecha o la izquierda. El final de la actividad era el final del viaje y cada pareja había llegado a su ciudad de destino.

Aquellos que llegaron a Roma fueron los que resolvieron correctamente todas las ecuaciones. ¿Llegaron ustedes a Roma?

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6th of October, 2018

Technology (1º ESO)

Reading aloud in the first CLIL classes lets students to lose the fear to the pronunciation mistakes and so, to gain confidence to communicate themselves.

While they remember the goal of Technology and after recognizing different daily life technological objects, it’s time to increase technical vocabulary and to practice conversation routines in the classroom (in this case, to ask about the meaning of an English word).

La práctica de la lectura en voz alta en las primeras clases CLIL hace que el alumnado pierda el miedo al error de pronunciación y vaya cogiendo confianza para comunicarse.

Mientras recuerdan la finalidad de la Tecnología y después de reconocer objetos tecnológicos diversos de la vida cotidiana, amplían vocabulario técnico y practican rutinas de conversación dentro del aula (en este caso, formas de preguntar por el significado de una palabra en inglés).

10th of October, 2018

Technology (1º ESO)

Last week in groups 1st of ESO in Technology we have welcomed Emma, our English teacher in the highschool. The dynamics that we made consisted of an activity type «guessing the gaps » with cards and tables as auxiliary resources. There were several objectives that were intended: to consolidate the relationship between technological object and necessity for which it was invented (learning framed in the unit «the technological process»), integration of the related vocabulary in English language, the habit of the conversation in the classroom (for repetition, spelling), and the use of certain structures of the English language (for what it serves, what object you have…).

La semana pasada en los grupos de 1º de la ESO en Tecnología hemos dado la bienvenida a Emma, nuestra auxiliar de conversación en el centro. La dinámica que realizamos consistió en una actividad tipo «guessing the gaps» con tarjetas y tablas como recursos auxiliares. Fueron varios los objetivos que se pretendían: consolidar la relación entre objeto tecnológico y necesidad por la que fue inventado (aprendizaje enmarcado en la unidad «El Proceso Tecnológico»), integración del vocabulario afín en lengua inglesa, el hábito de la conversación en el aula (para la repetición, deletreo), y el uso de determinadas estructuras de la lengua inglesa (para qué sirve, qué objeto tienes…).

15th, 17th and 19th of October, 2018 

Biology & Geology (1ºESO)

In this first CLIL class, the students of each group of this level have done an activity about Scientific Method.They have been studying this topic with their teacher. The activity consisted on matching each phase of this method with its definition.I gave them different pieces of paper. They have worked in groups of five. They asked the words that they did not understand and wrote them down on the blackboard . The one who knew the answer wrote it down. If nobody knew, I gave them the answer. Finally we corrected this summary and review activity and they put it on their notebooks.

En esta primera clase CLIL, el alumnado de cada grupo de este nivel ha hecho una actividad sobre “El Método Científico”.El alumnado ha estado trabajando este tema con la profesora titular. La actividad consistía en unir cada fase del método con su definición. La actividad se realizó en grupos de 5 alumnos y alumnas. Si no conocían alguna palabra, la escribían en la pizarra y escribía la respuesta quien la supiera.Si nadie conocía el significado de una palabra y no lograban adivinarla, le daba la respuesta. Finalmente corregimos la actividad y la pusieron en su cuaderno.

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17th of October, 2018

P.E. (1º ESO)

In Physical Education class we have made a game related to Geography. There were 5 rings simulating the continents and the students had to identify on which continent was the country named in English. Emma, ​​the conversation assistant named the different countries while the students moved quickly from one ring to another.

En clase de Educación Física hemos realizado un juego relacionado con Geografía. Habían 5 aros simulando los continentes y los alumnos tenían que identificar en qué continente estaba el país nombrado en alto en inglés. Emma, la auxiliar de conversación nombraba los diferentes países en alto mientras los alumnos se desplazaban de un aro a otro.

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19th of October, 2018

Academic Maths (3ºESO)

In our second CLIL lesson of the term, we have tested our algebra knowledge. Using a QUIZ and playing in teams we did a review of algebraic expressions and algebraic formulae. Emma, our conversation assistant, asked the questions and asked for the answers to the different groups, while clarifying technical vocabulary.

And the winner was…group number one!

La segunda sesión CLIL del trimestre la hemos destinado a poner a prueba nuestros conocimientos de álgebra. A través de un QUIZ y compitiendo por equipos revisamos lenguaje algebraico y operaciones con monomios y polinomios. Emma, nuestra auxiliar de conversación, lanzaba las preguntas y pedía las respuestas a los distintos grupos, a la vez que aclaraba vocabulario técnico.

¡Enhorabuena al grupo 1 por su victoria!

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2nd of November, 2018

PE (1º ESO)

We hiked in La Vega de San Mateo all 1ºESO groups together. It took us 6 kilometers to get from La Lechucilla to El Madroñal. During the journey pupils were able to admire the nature that the route offered us. With the help of other CLIL subjects like Technology and Biology we even had time to play some English games.

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Biology & Geology (1ºESO)

The students answered an activity sheet about Biology during the trip to San Mateo ,that I had prepared for it, in English.

Los alumnos y alumnas completaron una actividad en inglés, sobre Biología, durante la excursión a San Mateo.

5th, 7th and 9th of November , 2018 

Biology & Geology (1ºESO)

We did a Gymkana about Laboratory materials, that they had studied in the classroom.

Hicimos una Gymkana en el laboratorio sobre material de laboratorio, estudiado teóricamente en el aula.

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12th, 14th and 16th of November , 2018  

Biology & Geology (1ºESO)

Fill in the blank activity about Laboratory Safety Rules. The Assistant teacher helped us reading the sentences.

Actividad de completar espacios sobre las normas de seguridad en el laboratorio.Tuvimos en esta actividad la ayuda de la asistenta de conversación, Emma, leyendo los enunciados.

16th of November , 2018 

Technology (1ºESO)

In the unit “wood”, students can learn new key vocabulary about timber, names of different trees, the classification of wood and manmade wood, in function of their characteristics.

En la unidad “madera”, los estudiantes aprenden nuevo vocabulario clave acerca de la madera una vez cortada, los nombres de diferentes árboles, y la clasificación de la madera natural y artificial, en función de sus características.

From the 19th  to the 30th of November , 2018 

Biology & Geology (1ºESO)

We played during two weeks to the game of WWTBAM (Who Wants To Be A Millionaire) about the Solar System. I had to add more questions about The Earth (seasons, translation,…) because the students demanded more.

The groups were divided in three big teams and they could use three jokers:call,audience(their team) and a friend of their team.They really enjoyed it and the teacher assistant helped us reading the questions.

Jugamos a “Quién Quiere Ser Milonario” sobre el Sistema Solar. Tuve que añadir más preguntas porque el alumnado lo pidió para seguir jugando otra semana.

Dividimos cada curso en tres grandes equipos. Cada equipo podía usar tres comodines: el público(su equipo),un amigo (de su equipo) y la llamada a un familiar. Tuvimos en esta actividad la ayuda de la asistenta de conversación, Emma,leyendo las preguntas.

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From the 10th  to the 21st of December , 2018 

Academic Maths (3ºESO)

During the last two weeks of the term, the students have been doing a collaborative work on statistics. Working in groups of four, they had to read, understand and discuss new concepts. Real life situations appeared to put them into practice. Emma, our conversation assistant, helped students and teacher with pronunciation of technical vocabulary.

Durante las dos últimas semanas del trimestre, los alumnos han realizado un trabajo colaborativo de estadística. Trabajando en grupos de cuatro, han tenido que leer, comprender y discutir los nuevos conceptos. Estos se han puesto en práctica a través de situaciones reales que se plantean. Emma, nuestra auxiliar de conversación, nos ha ayudado con la pronunciación del vocabulario técnico.

5th  of April, 2019

Academic Maths (4th ESO)

Function kahoot: Through this activity the students have reviewed the basic elements of the linear and quadratic functions (slope, origin ordinate, cutting points with the axes, vertex, etc.)

Kahoot de funciones: A través de esta actividad los chicos han repasado los elementos básicos de las funciones lineales y cuadráticas (pendiente, ordenada en el origen, puntos de corte con los ejes, vértice, etc.)

8th  of April, 2019

Academic Maths (3rd ESO)

Function kahoot: Through this activity the students have reviewed the basic elements of the linear and functions (slope, origin ordinate, cutting points with the axes, etc.)

Kahoot de funciones: A través de esta actividad los chicos han repasado los elementos básicos de las funciones lineales (pendiente, ordenada en el origen, puntos de corte con los ejes, etc.)

2nd  of May, 2019

Academic Maths (3rd ESO)

Describing graphs: Through this activity the students have learned the main characteristics of the graphs: growth and decrease, maximum and minimum, curves, straight lines, constants, etc.

The oral nature of the activity has forced them to make an effort in pronunciation.

Describiendo gráficos: A través de esta actividad los alumnos han aprendido las principales características de las gráficas: crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos, curvas, rectas, constantes, etc.

El carácter oral de la actividad les ha obligado a esforzarse en la pronunciación.

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