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El club de los cinco caprichosos.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en El reto de la semana., Principal

Alberto, Sonia, Carolina, Daniel y Elías son candidatos para un examen oral. La examinadora los  deja elegir el orden en que quieren pasar, lo que genera una disputa. De hecho, ni Alberto ni  Elías quieren pasar los últimos y Elías no quiere tampoco pasar el primero; además Sonia  quiere pasar justo después de su amiga Carolina quien, a su vez, no quiere pasar en lugar  impar; finalmente, Daniel insiste en que él quiere dejar pasar a las dos chicas antes que él. 

Contesta de forma razonada en qué orden deben presentarse para que todos queden  satisfechos.

Recursos manipulativos de matemáticas 61. Tarjetas encadenadas.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en 100 recursos matemáticos, Principal

Autor: Francisco Morales.

Web: Recursos de Paco

Niveles: 3º,4º,5º,6º
¿Cuál es el material? Unas tarjetas con preguntas u operaciones en un lado y respuestas en el otro. Todas están encadenadas, de forma que la pregunta va en una tarjeta y la respuesta en otra.
¿Qué se va a aprender? En el ejemplo, repaso delas tablas de multiplicar, pero se puede adaptar a cualquier aprendizaje.
¿Cómo se va a aprender? Se reparten las tarjetas. Al alumnado que precise mayor atención, se le darán 2 tarjetas. Se comienza por una tarjeta cualquiera,, lee la pregunta y espera. Solo quien tenga la respuesta dice YO, lee la respuesta para comprobar que está bien, gira la tarjeta y hace su pregunta. Así se continúa hasta llegar a la tarjeta que comenzó.

El carpintero.

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El padre de Ramiro, que es carpintero, hizo un ortoedro de madera y lo pintó totalmente  de verde con un spray sobre la mesa en la que estaba apoyado, sin levantarlo en ningún  momento.  

Al cabo de unos días, como le parecía que era muy grande para utilizarlo, decidió  cortarlo en cubitos pequeños mediante cortes paralelos a las caras del ortoedro. Hizo 6  cortes a lo largo, 5 a lo alto y 4 a lo ancho. 

¿Cuántos cubitos salieron? Clasifícalos según el número de caras pintadas de  verde que tengan. 

Justifica tus respuestas. 

Recursos manipulativos de matemáticas 60. Consigue un número.

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Autor: Francisco Morales.

Web: Recursos de Paco

Niveles: 3º,4º,5º,6º,ESO
¿Cuál es el material? Un tablero con 3 figuras diferentes y 9 fichas
¿Qué se va a aprender? Cálculo mental, dobles, estrategias para conseguir un objetivo
¿Cómo se va a aprender? Vamos a secuenciar las actividades desde algunas muy sencillas para 2º o 3º de primaria, luego tú decidirás el ritmo al que puedes jugar. Podemos jugar con una, dos o las tres figuras del tablero, y podemos poner condiciones que compliquen el juego y hagan pensar y calcular al alumnado.
¿Para qué? Para practicar cálculo mental y el pensamiento lateral buscando nuevas opciones para lograr una solución

El ascensor.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en El reto de la semana., Principal

En el ascensor de un edificio, un pequeño cartel indica 

Carga máxima: 4 personas 290 kg

En la planta baja hay 11 amigos que esperan para subir al vigésimo piso con el ascensor: 

Alan, 105 kg Berta, 58 kg Carolina, 46 kg Daniela, 76 kg Erik, 73 kg Francisco, 90 kg Gina, 31 kg Leo, 125 kg Mario, 87 kg Natalia, 81 kg Roberto, 95 kg 

¿Cuáles son los amigos que deben subir juntos para hacer el menor número  posible de viajes? 

Explica tu solución. 

Recursos manipulativos de matemáticas 59. Decenas y unidades.

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Autor: Francisco Morales.

Web: Recursos de Paco

Niveles: 1º,2º
¿Cuál es el material? Una hojita en la que aparecen diferentes cantidades y dos columnas para representar las decenas y las unidades
¿Qué se va a aprender? Reconocer el valor real de los guarismos en un número de 2 cifras
¿Cómo se va a aprender? Se ofrece al alumnado una ficha con diferentes cantidades. Deberá leer cada número, dividirlo en decenas y unidades y buscar un material que lo represente. Posteriormente podrá poner en su cuaderno que 16 tiene 1 decena y 6 unidades y que 16=10+6
¿Para qué? Afianzar el conocimiento del sistema de numeración y conocer el valor real de los guarismos representados en los números

De charla.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en El reto de la semana., Principal

El sábado Ana fue a comprar el periódico al kiosco. Estuvo charlando un ratito con Pedro,  el vendedor y volvió a casa. Averigua a partir de la gráfica el tiempo que duró la  conversación. 

¿Tarda más o tarda menos cuando va de casa al kiosco o del kiosco a casa?  ¿Cuánto? ¿Por qué crees que será? 

Explica detalladamente tu razonamiento. 

Recursos manipulativos de matemáticas 58. Varillas imantadas.

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Autor: Francisco Morales.

Web: Recursos de Paco

Niveles: 3º,4º,5º,6º,ESO
¿Cuál es el material? Varitas imantadas.
¿Qué se va a aprender? Construcción de lineas poligonales, polígonos, prismas y pirámides. Sus elementos
¿Cómo se va a aprender? Primero se identifican las bolitas como vértices y las varillas como lados. Construir linea poligonales abiertas… polígonos de 3 lados… ver sus características, si tienen algo en común… de 4 lados… ver sus características, si tienen algo en común… de 5 lados… Construir prismas y pirámides y desmontarlas para ver los vértices y aristas que tienen…
¿Para qué? Conocimiento de los elementos de los polígonos y poliedros

Compra.

Escrito por Administrador(1) el . Posteado en El reto de la semana., Principal

Si a la cantidad de dinero que tengo le añadiese su cuarta parte más los 5€ que tú me has  prestado, podría comprarme la tablet que quiero y que cuesta 255 €. Entonces, ¿cuánto  dinero tengo?  

Explica cómo lo has razonado.

Recursos manipulativos de matemáticas 57. Monedas y divisiones.

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Autor: Francisco Morales.

Web: Recursos de Paco

Niveles: 3º,4º,5º,6º
¿Cuál es el material? las monedas y billetes
¿Qué se va a aprender? la división por restas sucesivas, un algoritmo que atiende a la diversidad. Si apostamos por una educación reflexiva e inclusiva, no tiene sentido que todo el alumnado resuelva un algoritmo de la misma manera, la nuestra, y el resto de opciones las consideremos equivocadas.
¿Cómo se va a aprender? Vamos a realizar la división representando las cantidades a dividir con monedas para que sea más visual, y responda a una situación contextualizada.
¿Para qué? Aprender un algoritmo comprensivo de la división

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