Alumnado del CEIP Salvador Manrique (Las Palmas de Gran Canaria) participa en un taller de robótica

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Fruto de la colaboración que mantiene el centro con el Instituto Universitario de Ciencias y Tecnologías Cibernéticas de la ULPGC

Alumnado del CEIP Salvador Manrique de Lara de Las Palmas de Gran Canaria ha participado esta semana en un taller educativo de robótica, fruto del acuerdo de colaboración establecido entre el reseñado centro educativo y el Instituto Universitario de Ciencias y Tecnologías Cibernéticas de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

La actividad, que se encuadra en el proyecto ‘Ciberlandia, un espacio de robótica y TIC para la enseñanza no universitaria’, consistió en cinco sesiones de dos horas y media cada una en las que se incluyeron ejercicios prácticos con un enfoque emprendedor y utilizando una metodología adaptada al nivel del alumnado. 

El contenido de los talleres se centró en la introducción a la robótica, el montaje guiado de un robot básico, las primeras nociones de programación, la presentación de sensores y sus posibilidades, así como nociones de programación reactiva y programación lógica.

Fuente: Notas de prensa Consejería de Educación

 

Proyecto: Un antropólogo en Valsequillo

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Artículo publicado por Carlos Morales en cmorsoc.blogspot.com.es

Que levante la mano quien no haya visto nunca un capítulo de Bones… ¿En serio? Pues si te gustan las Matemáticas, no dejes de ver alguno. Es prácticamente imposible que no aparezca alguna aplicación de esta ciencia y de sus hermanas la Física, Química, Biología, … Y fue así como nació este proyecto. ¿Y si damos al alumnado un reto consistente en ayudar a un Antropólogo? ¿Y si contactamos con el Museo Canario (Gran Canaria) y/o con el Instituto Canario de Bioantropología (Tenerife) para obtener datos reales sobre longitudes de huesos de aborígenes canarios? ¿Y si el reto consiste en desarrollar un método que permita estimar la altura de un “guanche” conocida la longitud de uno de sus huesos, por ejemplo una tibia?

¡Mil gracias a Mercedes Martín Oval, del Instituto Canario de Bioantropología, por hacer posible este proyecto!

Y así quedó el diseño del mismo:

Sin olvidar las rúbricas de PROIDEAC y las actividades originales. Y si tienes dudas sobre cómo se lleva al aula, no dejes de revisar esta vital entrada: Una buena duda sobre Aprendizaje basado en Proyectos.

Aquí te dejamos dos vídeos de ejemplo (el segundo con Regresión Lineal):

“Pareja Pedagógica: construyendo escuela”

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Experiencia: “Pareja Pedagógica: construyendo escuela” por Margarita Rojas y Verónica Durante, Equipo Técnico de la DGOIPE.

“Dos docentes significan dos lenguajes, dos estrategias, tal vez dos metodologías…”

Vamos a compartir el viaje, el desafío: cómo empezó la aventura de ser dos en el aula, cómo fue el camino y cómo soñamos el futuro.

“Caminando Juntos”

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Experiencia: “Caminando Juntos” por Patricia Corujo Pérez y Ángeles Vega Carnicero del CEIP GRANADILLA DE ABONA.

Partiendo de la canción “La nube y el sol” de Luisa Machado, y en colaboración con el Programa “Hogares Verdes”, que desarrolla el centro, surge la idea de trabajar el tema del agua con los alumnos de Infantil y del primer ciclo de Primaria, siendo este un recurso muy cercano a los niños de estas edades.

Mediante este proyecto, pretendemos concienciar en el uso responsable del agua, y hacerles conscientes de su importancia. A partir de estos objetivos, y mediante las diferentes actividades que hemos diseñado, se han trabajado otros aspectos relacionados con el agua, tales como sus propiedades, el ciclo de la agua, los diferentes estados en que se puede encontrar, el agua en Canarias, pequeñas acciones que podemos llevar a cabo para ahorrar agua.


“Innovar haciendo”

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Experiencia: “Innovar haciendo” por Faustina Mª González del CEO PRÍNCIPE FELIPE.

Comenzaré con la presentación de una unidad didáctica como ejemplo de programación de situaciones de aprendizaje competenciales con un enfoque global.

Continuaré mostrando un Power Point con ejemplos del proceso y productos finales de varias tareas, así como del trabajo por rincones en el primer ciclo de Ed. Primaria.

Por último presentaré un vídeo y una revista que muestran distintos momentos del trabajo del alumnado que nos ha servido para que éstos se vean en esas situaciones y para difundir el trabajo de Infancia entre los compañeros del Centro y las Familias.

 

“Programa Infancia: El diseño de proyectos para facilitar la transición del alumnado entre las estapas de Infantil y Primaria”

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Experiencia: “Programa Infancia: El diseño de proyectos para facilitar la transición del alumnado entre las estapas de Infantil y Primaria” por Alejandra Carrillo del CEIP ABONA.

El principio de continuidad metodológica que el Programa Infancia propugna en aras de facilitar la transición del alumnado entre las etapas de Infantil y Primaria cobra forma, en el CEIP Abona, bajo el diseño compartido de proyectos que se estructuran alrededor de aquellos aspectos de la realidad que despiertan el interés del alumnado, y que se definen y perfilan de común acuerdo en el seno del equipo docente que afronta esta labor en el centro.

En torno a esta propuesta, se incardina, en efecto, un conjunto de situaciones de aprendizaje de carácter globalizador e interdisciplinar que, partiendo de los criterios de evaluación recogidos en las rúbricas y tomando como modelo la ficha técnica presentada en PROIDEAC, ha favorecido el encuentro continuado entre los miembros del equipo docente, también en el contexto del aula, generalizando el concepto de pareja pedagógica, y el intercambio de experiencias y aprendizajes entre el grupo de escolares de 3 a 7 años.

El huerto escolar: cultivando situaciones de aprendizaje, cosechando competencias, nuestro proyecto más ecológico, constituye la experiencia que presentamos en este encuentro, confiando resulte de su interés.

“Una Televisión viva en nuestro Cole”

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Experiencia: “Una Televisión viva en nuestro Cole” por Mª Olga Martín del CEIP LA CORUJERA.

Hemos realizado un programa de televisión agrupando diversas tareas realizadas a lo largo del curso y unificando éstas al proyecto de convivencia de la Comunidad educativa del tercer trimestre con el título “La Televisión en los años 60, 70 y 80″.

 

“Proyecto ABC Millares”

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Experiencia: “Proyecto ABC Millares” por Nazaret León Suárez del CEIP AGUSTIN MILLARES CARLÓ (Fuerteventura).

El proyecto abc Millares es una propuesta metodológica que tiene su origen en el Sistema Amara Berri y que como tal, se lleva en educación infantil desde el año 2004. Desde el curso 2010-2011 se implanta en el primer ciclo de primaria y, si bien continúa las líneas principales del Sistema A.B,  el hecho de adaptarlo a nuestro contexto y características del alumnado justifica el nombre del proyecto.

Una de las características más destacadas es la organización de los espacios en Primaria: Los Departamentos.

“Filosofando con niños y niñas”

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Experiencia: “Filosofando con niños y niñas” por Mª Elena Marrero del CEIP AMELIA VEGA.

A partir de una o dos experiencias de aula explicaré, muy brevemente, algunos aspectos como:

¿Por qué Filosofía para niños y niñas?, ¿En qué consiste?, ¿Cuál es la finalidad educativa?, ¿Cómo se trabaja en el aula?, ¿Qué habilidades de pensamiento entran en juego en estas actividades?

Para cerrar la intervención y hacerles pensar y sentir un poquito, vamos a realizar un pequeño y sencillo juego de evaluación figuro-analógica a partir de unas imágenes.

 

 

“Propuesta de organización de espacios en Educación Infantil”

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Experiencia: “Propuesta de organización de espacios en Educación Infantil” por Isabel Baena Jorge y Carmen Olga Cruz González del CEIP LAS MERCEDES.

Presentaremos una propuesta de organización de espacios en educación infantil. Apoyándonos en una presentación powerpoint, trataremos de abordar cómo distribuir rincones de trabajo en educación infantil, así como una pequeña muestra del tipo de acciones a desarrollar en cada uno de esos rincones.

La propuesta está basada en la experiencia real llevada a cabo en un aula de educación infantil de 5 años del CEIP Las Mercedes.