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  • Eco escuela 2.0

    Es un entorno de trabajo cooperativo y colaborativo que reconduce los procesos tradicionales de profesorado de "Enseñar" y de "Aprender" del alumnado a un nuevo modelo en el que cambia el rol del Profesorado "enseña" y del alumnado (aprende o memoriza) a otro en el que se reinventan y RECREAN los procesos de enseñar y aprender en el que ambos APRENDEN A APRENDER.

  • ATE [medusa]ATE [Medusa] - Área de Tecnología Educativa

    Bienvenid@s al espacio web del área de Tecnologías Educativas. Este espacio ha sido desarrollado como un servicio más para los miembros de la comunidad educativa de los centros de Canarias, para apoyar la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

  • Portal educativo del Proyecto Medusa

    Desarrollado como un servicio más para la comunidad educativa de los centros de nuestra Comunidad Autónoma para apoyar la implantación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), para el logro de la competencia digital y su uso como herramientas de trabajo intelectual, objetivos y fines de aprendizaje. Visita el Portal Medusa →

     

  • blog ecoescuela 2.0Blogs eco escuela 2.0

    Blog donde se vuelcan todas aquellas noticias relacionadas con eco Escuela 2.0 y que puedan resulta de interés tanto para el profesorado como para los padres. Visita el Blog →

  • edublogsEdublogs - Blogs de Centros Educativos

    Los centros educativos de nuestra Comunidad Autónoma podrán solicitar la creación de un Blog de centro en “eco escuela 2.0 – Blogs de Centros Educativos“. En principio se establece la limitación de un solo Blog por centro y será el administrador/a de éste el que diseñe las categorías del mismo para conseguir un menú que dé cabida a las propias necesidades de su centro. Sigue leyendo →

  • edublogsEcoblog - ReduCan (Blog del profesorado - Red Social)

    El servicio de blog del profesorado como herramienta de uso personal se enmarca dentro la “Estrategia canaria para la integración de las TIC en los Centros Educativos”. El profesorado de nuestra Comunidad Autónoma podrán solicitar la creación de un Blog personal en “ecoblog“. Accede a ecoblog →

  • EVAGD - Entorno Virtual de Aprendizaje de Gestión Distribuida de Canarias

    Pretende: Impulsar el trabajo colaborativo del profesorado, habilitando un espacio de coordinación docente donde se podrá compartir materiales y experiencias. Accede a EVAGD →

  • Buenas prácticas educativas

    Con el fin de reconocer el trabajo del profesorado sobre las competencias básicas y divulgarlo a través de materiales y documentos entre la comunidad educativa, se ha creado una línea de publicaciones encaminada a potenciar la difusión de experiencias educativas innovadoras, desarrolladas en los centros y en las aulas. Sigue leyendo

  • Proyecto Abriendo la escuela

    Un Proyecto para difundir las experiencias educativas desarrolladas en nuestros centros, acercando a la sociedad el trabajo realizado en las aulas y crear una videoteca orientada al apoyo educativo en todas las áreas, potenciando la atención a la diversidad y extendiendo, junto al Proyecto EVAGD, el concepto de aula. Accede al blog del proyecto →

EL CEPA de Güímar, galardonado con el reconocimiento del PAP 2014 por la calidad de su asociación Grundtvig

Grundtvig

El proyecto se denomina “Cómo educar alumnos a través de la tutorización entre iguales”. El contenido incluye la definición de”peer-mentoring”, diferentes tendencias en la educación básica de adultos, distintas culturas o métodos en relación a la tutorización entre iguales, e intercambios de personal docente y alumnos. También ha tenido un impacto positivo en el aprendizaje familiar y en la comunidad local.

Con estas palabras, el SEPIE entregaba el reconocimiento al CEPA Güímar (Tenerife) durante las Jornadas Anuales de Difusión Erasmus+ celebradas en Madrid el pasado mes de diciembre. Este tipo de reconocimientos se entrega a aquellas instituciones que destacan por su calidad en la gestión, tipo de actividades, resultados producidos en un proyecto  el marco del Programa de Aprendizaje Permanente (2007-2013) y se entrega un premio por sector educativo y acción a nivel nacional. En el caso del CEPA de Güímar, queda patente que ​“How to Educate Learners through Peer-mentoring” (“HELP”)” ha sido una asociación de excelente calidad.

Anabel Coello es la directora de este centro de adultos y, en representación de todos sus compañeros, recogió este galardón. Se mostraba enormemente agradecida y nos cuenta con sus propias palabras en qué consistió el proyecto.

El CEPA Güímar (Tenerife) participó en dicho proyecto​ entre 2012 y 2014 junto con cinco socios europeos: “Second Chance School of Mitilene” (Grecia), “Voluntary Action Camden” (Reino Unido), “Portlaoise Adult Education Centre, Laois and Offaly Education and Training Board” (Irlanda), “Ottilie-Schoenewald-Weiterbildungskolleg der Stadt Bochum” (Alemania) y “CFPPA de Bourges” (Francia). ​La página web del proyecto es http://www.peer-mentoring.eu, aunque hay varios blogs y una wiki​ relacionados, elaborados por los diferentes socios. Los socios tuvimos en común que trabajábamos con adultos en las instituciones que representábamos.

​El objetivo de nuestro proyecto era descubrir y aplicar los beneficios y estrategias relacionados con el “Aprendizaje entre iguales“. Cada socio experimentó la “tutorización entre iguales” según las características de sus propios centros y alumnado. En cada encuentro (una vez en cada país asociado), alumnos y ​docentes presentábamos el trabajo realizado hasta el momento y tomábamos decisiones sobre las siguientes experiencias a llevar a cabo. También se produjo “aprendizaje entre iguales” entre los socios, ya que pusimos en práctica en nuestro centro estrategias que habían desarrollado ellos en los suyos.

La motivación, tanto de docentes como del alumnado, fue la baza más importante durante la Asociación de Aprendizaje. Para el profesorado, por el estímulo que supone trabajar en otro idioma (inglés) con colegas de otros países, y por la introducción de una metodología nueva en nuestro centro: el “aprendizaje entre iguales”. Para los estudiantes, esa motivación se manifestó también en la participación durante las actividades propuestas durante esos dos cursos escolares, y sobre todo en las movilidades: los encuentros con los socios en sus países, el trabajo conjunto realizado en esos centros educativos, y la oportunidad de relacionarse con iguales (peers) de otros países con un objetivo educativo, es una experiencia inolvidable.

Por todo ello, estamos iniciando la solicitud de una asociación estratégica Erasmus+ junto con un nuevo equipo de socios europeos, para presentarla en marzo 2015. Realmente vale la pena participar en un proyecto colaborativo europeo. Además contamos con el asesoramiento de OPEEC en todo momento.

 

 

 

ECAS, URF y PIC. Documentos a adjuntar en URF: nuevo formulario de entidad legal para instituciones públicas.

Al haber advertido que el formulario de entidad legal para instituciones públicas (organismo de derecho público) para esta convocatoria de Erasmus+2015 es diferente a la de de 2014, hemos actualizado la entrada de nuestro blog llamada “Acción clave 1 y acción clave 2 de Erasmus+: pasos previos antes de enviar la solicitud” incluyendo el nuevo formulario de entidad legal.

 

 

¿Qué significa para ti una Europa Unida?

Concurso de vídeo

“Nosotros no coligamos Estados, nosotros unimos a las personas”

Jean Monnet, padre de Europa

La ampliación de la UE ha eliminado barreras en Europa, uniendo el continente en torno a los valores y objetivos comunes de sus habitantes. En sus inicios, la UE fue creada como un proyecto de paz y estabilidad para el continente europeo. Con el tiempo, estos objetivos han ido convenciendo cada vez a más países para unirse a los 6 miembros fundadores. En la actualidad, la UE cuenta con 28 Estados miembros y sus puertas están abiertas a otros países europeos que quieran unirse y se comprometan a promover la paz, la democracia, la estabilidad y la prosperidad. Albania, Bosnia- Herzegovina, la Antigua República Yugoslava de Macedonia, Islandia (las negociaciones con Islandia han sido suspendidas de acuerdo con la decisión del gobierno islandés), Kosovo*, Montenegro, Serbia y Turquía se encuentran en la actualidad en el proceso de adhesión.

El vídeo debe reflejar los beneficios de que Europa sea un espacio común, sin barreras, con un continente unido en torno a valores y objetivos comunes y su duración ha de ser máximo de 1 minuto. El premio para el ganador será un viaje a Bruselas , acompañado de un adulto, para conocer la ciudad y las instituciones.  La fecha límite para enviar los trabajos es el 10 de abril de 2015.

Consulta el documento con las bases del consurso y lanota de prensa para más información.

¡Elijo la palabra!, juego coeducativo

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Juego coeducativo, basado en el Rosco de Pasapalabra, impulsado por la Consejería de Educación y desarrollado con la colaboración de los centros educativos de Canarias.

Se trata de un interesante recurso para que aprendamos a respetar lo diferente y a disfrutar de la riqueza que ofrece la variedad. Además permite escoger el nivel de juego entre primaria y secundaria.

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Acceder al juego

Acción clave 2 (KA2): asociaciones estratégicas en educación de personas adultas 2015. Ideas clave y aspectos de calidad

KA2_adultos

La acción clave 2 (KA2) de Erasmus+ facilita la cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas y hace posible, entre otras acciones, las asociaciones estratégicas. Estas están abiertas a instituciones activas en cualquier ámbito de la educación, la formación, la juventud u otros sectores socioeconómicos, así como a las organizaciones que llevan a cabo actividades transversales en diferentes campos (p. ej., autoridades locales y regionales, centros de reconocimiento y validación, cámaras de comercio, organizaciones comerciales, centros de asesoramiento, organizaciones culturales). En función de la prioridad que aborde el proyecto, las asociaciones estratégicas deberán implicar a los socios más apropiados y diversos con el fin de beneficiarse de diferentes experiencias, perfiles y conocimientos especializados y obtener con el proyecto resultados pertinentes y de alta calidad.  Deben plantear una estrategia conjunta de mejora de su institución. Por eso ahora se llaman estratégicas.

¿Quieres saber cómo participar? En esta entrada, te facilitamos las ideas clave y los aspectos de calidad que hay que tener en cuenta. El plazo finaliza el 31 de marzo de 2015 a las 11:00 de la mañana (hora canaria).

La educación y formación de personas adultas en Europa: ampliando el acceso a las oportunidades de aprendizaje

Eurydice

¿Se benefician todas las personas adultas en Europa de las mismas oportunidades de formación a lo largo de la vida? ¿Qué tipos de programas existen para estas personas adultas que carecen de las competencias o títulos que requieren el mercado laboral y la sociedad? ¿Qué hacen los países para promover que las personas adultas retornen al sistema de educación y formación para continuar formándose? Estas son algunas de las cuestiones a las que responde el informe sobre la Educación de Personas Adultas en Europa publicado por Eurydice titulado Adult Education and Training in Europe: Widening Access to Learning Opportunities

La principal tarea de la Red Eurydice es comprender y explicar cómo se organizan y cómo funcionan los diferentes sistemas educativos. Este informe analiza en profundidad la educación y la formación de personas adultas en Europa centrándose en las prioridades de la agenda renovada Europea para el aprendizaje de adultos (2011). A través de una serie de indicadores, compara aspectos políticos clave con el fin de apoyar la toma de decisiones políticas basada en evidencias.

El informe hace hincapié en las políticas y medidas dirigidas a facilitar el acceso a oportunidades de aprendizaje a los adultos que carecen de competencias básicas o cualificaciones suficientes. A partir de una selección de indicadores de contexto sobre la educación y formación de adultos, el informe analiza los compromisos políticos de cada sistema educativo en este ámbito, los principales tipos de programas subvencionados con fondos públicos, la flexibilidad de las enseñanzas y las vías de promoción, los sistemas de divulgación y servicios de orientación, así como el apoyo económico dirigido especialmente a este tipo de oferta educativa.

El informe abarca 35 sistemas educativos de 32 países europeos (todos los Estados Miembros de la UE, así como Islandia, Liechtenstein, Noruega y Turquía). Utiliza varias fuentes de datos, la principal de las cuales son las Unidades Nacionales de la Red Eurydice. Además, incluye también datos estadísticos procedentes de informes internacionales y resultados de diferentes proyectos de investigación.

Facilitamos el enlace al informe en inglés, las descripciones por país y el resumen informativo.

 

Acción clave 2 (KA2): asociaciones estratégicas en el sector de educación escolar 2015. Ideas clave y aspectos de calidad

Acción_clave_2_escolar

La acción clave 2 (KA2) de Erasmus+ facilita la cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas y hace posible, entre otras acciones, las asociaciones estratégicas. Estas están abiertas a instituciones activas en cualquier ámbito de la educación, la formación, la juventud u otros sectores socioeconómicos, así como a las organizaciones que llevan a cabo actividades transversales en diferentes campos (p. ej., autoridades locales y regionales, centros de reconocimiento y validación, cámaras de comercio, organizaciones comerciales, centros de asesoramiento, organizaciones culturales). En función de la prioridad que aborde el proyecto, las asociaciones estratégicas deberán implicar a los socios más apropiados y diversos con el fin de beneficiarse de diferentes experiencias, perfiles y conocimientos especializados y obtener con el proyecto resultados pertinentes y de alta calidad.

Erasmus+ aporta muchísima flexibilidad a la hora de plantear una asociación,  ya que pretende que los agentes de los diferentes sectores se impliquen entre sí y den lo mejor de cada uno para mejorar la educación. Deben plantear una estrategia conjunta de mejora de su institución. Por eso ahora se llaman estratégicas. Solemos decir, en comparación con el anterior programa, el PAP, que ya no importa únicamente quién es la institución que participa, sino quién es y en qué sector va a aportar mayor innovación e imparto los resultados que produzcan. Hay que dar un paso+.

¿Quieres saber cómo hacerlo? Sigue leyendo aquí. Te facilitamos las ideas clave y los aspectos de calidad que hay que tener en cuenta. El plazo finaliza el 31 de marzo de 2015 a las 11:00 de la mañana (hora canaria).

 

Asociación Comenius multilateral “POW”: piezas de un todo

Logo POW

EL CEIP Utiaca es un centro pequeñito en tamaño, pero muy grande en su quehacer y entusiasmo educativo. Se trata de una escuela rural de tan solo dos unidades y, por lo tanto, con unas características muy singulares. Pero esto no impide que su equipo educativo y los padres y madres estén implicados en la educación y desarrollen proyectos y actividades innovadoras, entre ellos, esta asociación Comenius  multilateral tan integradora denominada “Piece of a Whole“.

Como explicábamos en esta entrada de nuestro blog, “Piece of a Whole” integra a alumnado con diferente nivel educativo, (alumnado de altas capacidades, con desórdenes de atención o con dificultades en el aprendizaje) en las diferentes actividades con el objetivo de crear un ambiente inclusivo en la escuela. Este alumnado desarrollará consciencia y respeto tanto hacia las diferencias de sus compañeros como hacia las personas de otras nacionalidades y esto se realizará a través de actividades varias como reciclaje, representaciones teatrales sobre los cuentos de otros países, juegos tradicionales, canciones, recetas…

Esta asociación Comenius ya se encuentra en su segundo y último año y  durante la segunda semana de diciembre, el CEIP Utiaca fue el anfitrión encargado de acoger a sus socios. En total se desplazaron a la isla 27 personas vinculadas al proyecto y pertenecientes a 6 países (Francia, Italia, Polonia, Turquía, Eslovaquia y Estonia).

Miguel Martín Herrero es el director y coordinador de la asociación (y realiza otras tantas funciones más, dada las características del centro). Él compartía en a través de esto blog cómo fue esa experiencia de acoger a sus socios.

En este encuentro, nuestro socios pudieron observar la organización docente y las dinámicas educativas propias de este tipo de centros. Otra característica que nos define es la participación directa de toda la comunidad educativa en la vida del centro. Gracias a ello y con la ayuda de todos (familias, estudiante y docentes), se prepararon actuaciones musicales, degustaciones de la gastronomía canaria, exposiciones de la cultura tradicional canaria…

En lo relativo al proyecto en sí, este encuentro ha servido para desarrollar diversas actividades vertebradoras del mismo. En este sentido, profesores de Francia, Estonia y Turquía, pusieron en práctica diferentes juegos tradicionales de los cuales disfrutaron niños y adultos. Así mismo se intercambiaron postales y muñecas típicas entre los miembros socios. Por último, se planificaron las siguientes actividades que se irán trabajando a lo largo de este curso académico (juegos tradicionales de otros países, intercambios en redes sociales y postales, cuentos tradicionales…). También pudimos poner en común nuestras experiencias y opiniones sobre la evolución del proyecto.

Por otro lado, se visitaron lugares de importancia cultural, científica y etnológica de la isla pertenecientes a los municipios de San Mateo, Artenara, Teror, Gáldar, Agaete, Las Palmas de G.C., Agüimes, San Bartolomé de Tirajana…Mediante la colaboración desinteresada de diferentes instituciones (Ayuntamientos de San Mateo, Teror, Artenara y Agüimes, Casa Museo Antonio Padrón, Real Club Naútico de G.C., Museo Élder, Casa Cueva Museo Santiago Aranda, Casa Museo de Colón, Catedral de Las Palmas…), nuestros compañeros pudieron observar diferentes expresiones artísticas y populares de la cultura canaria, hitos de nuestra historia o lugares de divulgación científica.

Así mismo, los alumnos que nos visitaron pudieron disfrutar de una serie de talleres y actividades diseñados específicamente para ellos tales como un bautizo de mar, o la elaboración colectiva de arte indigenista.

En definitiva, la experiencia fue muy enriquecedora y hubo muchos e inolvidables momentos que disfrutamos todos, tanto los socios del proyecto Comenius como la comunidad educativa del CEIP Utiaca.

En este enlace se puede acceder a un diario visual del encuentro. Por otro lado, se puede acceder a los juegos tradicionales y sus instrucciones en este otro enlace.

Piece

Las asociaciones Comenius eran una de los programas pertenecientes al PAP (Programa de Aprendizaje Permante, 2007-2013). Desde enero de 2014, el nuevo programa de educación, formación, juventud y deportes de la UE se llama Erasmus+ y las asociaciones son estratégicas.