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  • Eco escuela 2.0

    Es un entorno de trabajo cooperativo y colaborativo que reconduce los procesos tradicionales de profesorado de "Enseñar" y de "Aprender" del alumnado a un nuevo modelo en el que cambia el rol del Profesorado "enseña" y del alumnado (aprende o memoriza) a otro en el que se reinventan y RECREAN los procesos de enseñar y aprender en el que ambos APRENDEN A APRENDER.

  • ATE [medusa]ATE [Medusa] - Área de Tecnología Educativa

    Bienvenid@s al espacio web del área de Tecnologías Educativas. Este espacio ha sido desarrollado como un servicio más para los miembros de la comunidad educativa de los centros de Canarias, para apoyar la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

  • Portal del Proyecto Medusa

    Desarrollado como un servicio más para la comunidad educativa de los centros de nuestra Comunidad Autónoma para apoyar la implantación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), para el logro de la competencia digital y su uso como herramientas de trabajo intelectual, objetivos y fines de aprendizaje. Visita el Portal Medusa →

     

  • blog ecoescuela 2.0Blogs eco escuela 2.0

    Blog donde se vuelcan todas aquellas noticias relacionadas con eco Escuela 2.0 y que puedan resulta de interés tanto para el profesorado como para los padres. Visita el Blog →

  • edublogsEdublogs - Blogs de Centros Educativos

    Los centros educativos de nuestra Comunidad Autónoma podrán solicitar la creación de un Blog de centro en “eco escuela 2.0 – Blogs de Centros Educativos“. En principio se establece la limitación de un solo Blog por centro y será el administrador/a de éste el que diseñe las categorías del mismo para conseguir un menú que dé cabida a las propias necesidades de su centro. Sigue leyendo →

  • edublogsEcoblog - ReduCan (Blog del profesorado - Red Social)

    El servicio de blog del profesorado como herramienta de uso personal se enmarca dentro la “Estrategia canaria para la integración de las TIC en los Centros Educativos”. El profesorado de nuestra Comunidad Autónoma podrán solicitar la creación de un Blog personal en “ecoblog“. Accede a ecoblog →

  • EVAGD - Entorno Virtual de Aprendizaje...

    Pretende: Impulsar el trabajo colaborativo del profesorado, habilitando un espacio de coordinación docente donde se podrá compartir materiales y experiencias. Accede a EVAGD →

  • Buenas prácticas educativas

    Con el fin de reconocer el trabajo del profesorado sobre las competencias básicas y divulgarlo a través de materiales y documentos entre la comunidad educativa, se ha creado una línea de publicaciones encaminada a potenciar la difusión de experiencias educativas innovadoras, desarrolladas en los centros y en las aulas. Sigue leyendo

  • Proyecto Abriendo la escuela

    Un Proyecto para difundir las experiencias educativas desarrolladas en nuestros centros, acercando a la sociedad el trabajo realizado en las aulas y crear una videoteca orientada al apoyo educativo en todas las áreas, potenciando la atención a la diversidad y extendiendo, junto al Proyecto EVAGD, el concepto de aula. Accede al blog del proyecto →

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El Club de Archi

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Estos vídeos educativos se ponen a disposición del profesorado de los centros educativos de enseñanza no universitaria, especialmente para los centros que imparten educación infantil, primaria y centros de educación especial, gracias a la colaboración de El Club de Archi, producido por La Casa Animada, y la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad.

 Nuestro objetivo

Divertir educando. A través de nuestro programa de televisión y nuestro club de socios y socias, queremos que todos las niñas y niños que vivimos en cada una de las Islas Canarias nos conozcamos mejor, mientras nos divertimos y aprendemos un montón de cosas de nuestro entorno y del mundo que nos rodea.

Presentación del programa

 

Logo de Archie Síguenos Televisión canaria Youtube Facebook

 El Club de Archi es un programa de televisión dirigido al público infantil y familiar que cuenta, además, con un club de casi cinco mil socios, entre niños y niñas de todas las Islas. El Club de Archi es un programa de proximidad, inteligente, ameno e integrador que promueve la cohesión social y cultural del Archipiélago viajando por todas las islas; que apunta al crecimiento cultural y educativo de la infancia, como vía de progreso futuro de nuestra comunidad; que trabaja en la sensibilización y formación de los niños y niñas canarios en valores de tolerancia, solidaridad, conciencia social, educación, respeto a sus semejantes, hábitos sociales y de convivencia, igualdad de género, amor por el medio ambiente, conocimiento de nuestra historia y nuestras costumbres etc., fomentando la identidad y diversidad canarias, en el contexto global.

Actualmente somos el programa infantil de referencia de esta cadena y nos colamos en los hogares canarios todos los sábados por la mañana a partir de las 09:30 y los domingos a partir de las 08:00. Desde El Club de Archi te recomendamos que consultes el horario del programa, debido a que sufre pequeñas variaciones cada semana en la Programación de la Televisión Canaria.

Con el objetivo de estimular la creatividad y el desarrollo integral del alumnado de Primaria, El Club de Archi pone a disposición de la Comunidad Educativa Canaria un Canal Audiovisual con multitud de recursos didácticos. Ponemos a disposición del profesorado una serie de recursos audiovisuales que le sirvan de apoyo para desarrollar los contenidos y competencias del currículo de Educación Primaria. Una oportunidad para desarrollar situaciones de aprendizaje integradas, transversales y globalizadas en las que el profesorado hace uso de recursos didácticos de diferente índole.

Para poder acceder al Canal Audiovisual debes pinchar en el siguiente enlace: https://vimeo.com/elclubdearchi.

El canal está organizado por secciones (álbumes o colecciones) con vídeos de diferente temática y duración.

Para acceder a los álbumes debes acceder a través de la pestaña COLECCIONES donde podrás visualizar los siguientes títulos. Para visualizarlos también puedes hacer clic en las siguientes imágenes.

Animalitos y animalotes

Te presentamos 15 Animalitos y animalotes donde podrás encontrar todas las características y curiosidades de animales domésticos, salvajes y de granja. Todo ello de forma muy divertida. No tienen desperdicio alguno.¡¡ Descúbrelos !!

Animalitos y animalotes

Archialegatón

El “Archialegatón” es un programa muy divertido en el que los niños y niñas canarios nos cuentan las cosas que le gustan y las que no, alegan sobre temas que le interesan, cuentan chistes, cantan, bailan… Los niños y niñas de Canarias “alegan” ante la cámara de El Club de Achi con espontaneidad, ingenio y simpatía.

Archialegatón

Especial reciclaje

En este grupo de “Archialegatones: Especial Reciclaje” los niños y niñas nos explican los conceptos básicos del reciclaje: qué es reciclar, cómo reciclar distintos tipos de envases, tipos de contenedores…

Archialegatón reciclaje

Archireciclaje

Archi, Ico y Piélago te enseñan las claves fundamentales para reciclar correctamente y no equivocarte con los colores de los contenedores. ¡Separemos bien! ¡Reciclaremos mejor!

Archireciclaje

Barrio Igualdad

En Barrio Igualdad nos ayudamos, nos repartimos el trabajo, somos solidarios. En Barrio Igualdad aunque somos diferentes, también somos iguales.

Barrio igualdad

El mono y la fruta

Ico y su amigo “el mono” nos explican los beneficios de comer fruta diariamente. Entre aventura y aventura, hacen un recorrido por las frutas más comunes explicándonos su origen, características y detalles curiosos de cada una de ellas.

El mono y la fruta

La habitación de Sandra

Sandra es una chica de 14 años que, como cualquier chica de su edad, se desenvuelve muy bien con la tecnología. Es lista, curiosa, atrevida, le encanta cantar y hacer manualidades. Sandra tiene dos mascotas: un hámster, Felipe, y un pez dorado, Karpov, con los que comparte sus aventuras diarias.A través de su ordenador sigue las divertidas historias de sus amigos Archi, Ico y Piélago.

La habitación de Sandra es un mundo de imaginación, fantasía, aventuras, diversión… Pero también de estudio, descubrimiento y creación.

La habitación de Sandra

NOTA: El álbum de “La habitación de Sandra” es privado, solo tendrán acceso los miembros de la Comunidad Educativa (Profesorado y equipos directivos) que dispongan de la contraseña que encontrará en el siguiente enlace de Alisios.

Para descargar el archivo que contiene la contraseña, deberá validarse previamente con su clave SUA en el portal Alisios.

Para descargar el archivo, también puede acceder directamente a la plataforma Alisios y, una vez se haya validado con su clave SUA, entre en el subapartado “Recursos educativos” que encontrará en la carpeta “Centros”.

Evaluación de calidad: explicación detallada sobre los criterios de adjudicación

bienvenida

Las asociaciones estratégicas son evaluadas por expertos externos. Como explicamos en esta entrada, las personas que forman parte de la bolsa de expertos evaluadores son elegidas mediante un procedimiento transparente, a través de convocatoria abierta. Han superado un curso general de Erasmus+ y, posteriormente, otro curso específico sobre KA1 o bien KA2. En función de su puntuación en el baremo de méritos y de su experiencia, y tras haber confirmado su ausencia de conflicto de intereses, se elige a los expertos definitivos que van a evaluar las solicitudes de participación en las diferentes acciones y sectores.

Estos expertos independientes evalúan teniendo en cuenta los cuatro criterios de evaluación de calidad establecidos en la Guía del Programa Erasmus+ 2015. Además, tienen en cuenta, los criterios de adjudicación (Guía para expertos, a partir de la página 33), por lo que aquellos centros interesados en participar, tanto si son socios como si son coordinadores, deben considerarlos y prestar especial atención a los detalles de los criterios de adjudicación, ya que son los elementos básicos para la evaluación de los proyectos. Es muy importante que se pongan en la piel del evaluador a la hora de redactar las propuestas, ya que sólo se evaluará lo que se ha escrito en el formulario. Por lo tanto, deben preguntarse:

      ¿Es la información de la propuesta clara, concisa y completa?

      ¿Es una propuesta convincente y realista?

A modo de lista de comprobación, y basándonos en la información publicada por el SEPIE, facilitamos los criterios y preguntas que deben plantearse antes de enviarlo online (solo el coordinador lo hace).
Criterios de evaluación de calidad:

     1. Relevancia del proyecto

¿Se ha elegido, al menos, una prioridad horizontal o sectorial específica? (páginas 110 y 111 de la Guía del Programa Erasmus + 2015 en español)

¿Se ha descrito el modo en que los objetivos están vinculados a las prioridades?

¿El proyecto demuestra una fuerte relación con los objetivos?

¿La propuesta está basada en un análisis de necesidades sólido?

¿El proyecto está en consonancia con las necesidades del grupo objetivo?

¿Es su propuesta innovadora y es posible que los evaluadores vean ese aspecto?

     2. Calidad del diseño y ejecución del proyecto

¿Se pueden visualizar las actividades del proyecto paso a paso?

¿El proyecto demuestra un plan de trabajo claro y realista?

¿El cronograma del proyecto se corresponde con el plan de trabajo?

¿Se han establecido las medidas de control de calidad?

¿Se ha tenido en cuenta el análisis de riesgos?

¿Han pensado si su propuesta podría revertir económicamente en las instituciones participantes? Si fuese una persona ajena al proyecto, ¿lo apoyaría económicamente?

¿Las actividades de formación, enseñanza y aprendizaje están vinculadas a los objetivos del proyecto?

¿Están los productos intelectuales relacionados con los objetivos del proyecto (si los hubiera), así como las actividades de formación, enseñanza y aprendizaje?

¿Se ha descrito y justificado la forma en que el proyecto será ejecutado?

¿Se ha previsto el reconocimiento de los resultados de aprendizaje de las actividades de formación, enseñanza y aprendizaje?

 3. Calidad del equipo del proyecto

¿Se cuenta con socios de confianza para alcanzar los objetivos del proyecto?

¿Cada socio tiene un papel estratégico y ha asumido una serie de responsabilidades y tareas en relación con su papel en el proyecto?

¿Están todos los socios comprometidos con el proyecto?

¿Han leído y acordado conjuntamente la propuesta de proyecto?

¿Sus socios tienen suficientes recursos humanos, financieros y de organización para ejecutar el proyecto de manera eficiente, eficaz y profesional?

¿Se han establecido unos preacuerdos financieros con sus socios?

¿Se han contemplado en la solicitud?

¿Se han descrito todos los aspectos sobre la gestión de proyecto (la comunicación interna efectiva, la resolución de problemas, seguimiento, evaluación, etc.)?

     4. Impacto, difusión y sostenibilidad

¿Han leído la parte de difusión (anexo II) de la Guía del Programa Erasmus+ 2015? Esta presentación servirá de ayuda.

¿Se han definido los grupos objetivo y se dispone de las herramientas adecuadas para llegar a ellos? ¿Su proyecto tiene un impacto positivo sustancial en todos los grupos de interés (a nivel europeo, nacional, regional, local y /o individual)?

¿Se tienen previstos métodos para medir sus resultados (cualitativos / cuantitativos)?

¿Quedarán los productos intelectuales del proyecto totalmente accesibles a los grupos objetivo (en el caso de que los hubiera)?

Una vez finalizado el proyecto, ¿permanecerá el impacto del mismo?

¿Tiene una idea clara sobre cómo van a lograrlo cuando cese la subvención?

¿La podrían describir?

¿La propuesta incluye un plan estratégico de difusión? (por ejemplo, eventos multiplicadores (si hubiera productos intelectuales), otros eventos / seminarios, reuniones, redes, diferentes canales, redes sociales, etc).

En las sesiones de trabajo realizadas antes del fin de plazo de KA2, utilizamos una serie de materiales, los cuales facilitamos en este enlace.

 

¡Recuerda que queda menos de una semana para el fin de plazo de KA2! Finaliza el 31 de marzo de 2015 a las 11:00 hora canaria.

NOTA IMPORTANTE FORMULARIO KA201 INGLÉS

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El SEPIE ha publicado la siguiente nota en su página web:

La Comisión Europea informa del siguiente error técnico detectado en los formularios KA201 v2.05 publicados correspondiente a proyectos no entre autoridades educativas locales o regionales: en la descripción de las organizaciones participantes hay dos campos de texto de la sección Background and Experience que no se muestran. Con el fin de que ninguna institución solicitante se encuentre en desventaja, la solución implementada es la siguiente:

- Se publica una nueva versión del formulario KA201 v2.06 en donde este error está ya corregido (inglés). Formulario KA201 – Asociaciones Estratégicas de Educación Escolar general (versión en inglés) Nueva versión 2.06 (24-03-2015)

– Se habilita el Anexo a la solicitud que podrá ser utilizado de una de las siguientes formas:

  • Si el formulario de solicitud ya hubiera sido enviado, podrá cumplimentar el mencionado Anexo y remitirlo por correo electrónico a la dirección asociaciones.escolar@sepie.es. Nosotros nos encargaremos de anexarlo a la solicitud correspondiente.
  • Si está utilizando el formulario KA201 v2.05 y no desea pasar la información a la nueva versión 2.06, puede anexar el citado documento como anexo local a su formulario para que sea tenido en cuenta en el proceso de evaluación.

     

    Nota: No afecta al formulario de asociaciones estratégicas entre centros escolares solo (KA219)

Convocatoria de propuestas 2016 de la Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE) del periodo 2014-2020

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En el Diario Oficial de la Unión Europea la convocatoria específica de propuestas de la Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE) del período 2014-2020. La Carta Erasmus constituye un marco general de calidad de las actividades de colaboración europea e internacional que toda institución que imparta enseñanza de educación superior podrá llevar a cabo en el marco del programa. Las instituciones que impartan educación siperior situadas en los países de los estados miembros de la UE así como (Islandia, Liechtenstein, Noruega), la antigua República Yugoslava de Macedonia y Turquía deberán encontrarse en posesión de esta Carta Erasmus para poder solicitar y participar en la movilidad del personal por razones de aprendizaje (KA1) y la cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas (KA2). 

El plazo de presentación de solicitudes para obtener dicha Carta finalizará a las 11:00 (hora de Canarias) del 30 de abril de 2015. La fecha indicativa de publicación de los resultados de los procedimientos de selección es el 31 de octubre de 2015. Una vez obtenida, el período de validez de la Carta se extenderá hasta el año 2020 (curso académico 2020/2021) y las instituciones de educación superior podrán participar en la convocatoria de Erasmus+ de 2016, cuyas actividades se llevarán a cabo las actividades durante el curso académico 2016/2017.

En esta guía de solicitud del SEPIE se informa de los pasos a seguir para rellenar la Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE), que reproducimos a continuación. En la página web de la Agencia Ejecutiva dispondrán de toda la información.

1. Leer con atención los siguientes documentos antes de acceder al formulario de  solicitud en línea:

a) Manual de ECAS (European Commision Authentication Service).

b) eForm User Guide  (Manual de usuario del formulario electrónico)

d) Applicant´s Guidelines

2. Crear una cuenta en ECAS. Para realizar la solicitud deberá obligatoriamente crear una cuenta ECAS si no se dispone de ella. Se recomienda utilizar únicamente una dirección de correo electrónico institucional o funcional, evitándose el uso de direcciones personales.

3. En caso de no haberlo hecho ya, debe registrarse previamente en el Sistema de Registro Único (Unique Registration Facility – URF), a través del que se obtendrá un Código de Identificación del Participante (Participant Identification Code – PIC), que deberá introducir para descargar el formulario de solicitud.

4. Acceder al formulario de solicitud: “Applications for funding/applications for accreditation: partner management and access to application forms” en el siguiente enlace:

4.1. Seleccionar “Create new application for accreditation”

4.2. Identificarse con el usuario y la contraseña proporcionado por ECAS (European Commision Authentication Service).

4.3. Seleccionar el programa Erasmus+ y pulsar en la convocatoria “EACEA-10-2015”

4.4. Una vez seleccionado el idioma en que desea cumplimentar el formulario, se deberá introducir el PIC de la institución, obtenido al registrarse en el URF, y se marcará “Create application for accreditation”.

4.5. Cumplimentar el formulario de solicitud

4.5.1. Para cumplimentar el formulario se recomienda consultar los documentos “eForm User Guide” y “Applicant´s Guidelines” disponibles en el apartado 1. Recordar que es posible navegar por los diferentes apartados del formulario pulsando en los enlaces que los identifican.

4.5.2. En los apartados C “General organisation of programme activities” y D “Erasmus Policy Statement” se han de marcar todas las casillas de verificación y escribir en todos los campos de texto reflejando la información que se solicita

4.5.3. En el apartado E “Endorsement of the application”,

  • - Al pulsar el botón “Print” en la parte inferior de la pantalla, cabe la posibilidad, dependiendo de la configuración del navegador, de que aparezca un mensaje en la parte superior de la pantalla indicando la restricción para la apertura de ventanas emergentes, en cuyo caso se deberá elegir la opción “permitir permanentemente ventanas emergentes”. Si la ventana emergente aparece en blanco, pulsar F5, o comprobar que se dispone de una versión actualizada de Adobe Acrobat Reader.
  • - Se recomienda guardar el documento PDF generado al pulsar el botón “Print” en el equipo del usuario

4.5.4. Se deberá imprimir solo la última página (apartado E), para incluir la firma del representante legal de la institución (no es posible firmar por delegación o ausencia) y el sello de la institución. Escanear dicha página para adjuntarla en el apartado F “Annex to be attached to the application form and submission” pulsando la opción “Seleccionar archivo/Examinar”.

4.5.5. Para enviar el formulario, pulse en “Click here to submit your application”.UNA VEZ ENVIADA LA SOLICITUD, NO SE PODRÁ MODIFICAR, por lo que es muy importante asegurarse antes de hacerlo de que se ha cumplimentado el formulario en su totalidad y se ha adjuntado el archivo que contiene la parte E del mismo escaneada.

4.5.6. Una vez enviado, la Agencia Ejecutiva remitirá un acuse de recibo a la dirección de correo electrónico del representante legal de la institución, por lo que es muy importante introducirla correctamente en el formulario. Se recomienda utilizar únicamente una dirección de correo electrónico institucional o funcional (tipo erasmus@nombreuniversidad.es o director@nombrecentro.es), evitándose el uso de direcciones personales (nombre.apellido @hotmail.com).

En el caso de surgir problemas con

• la creación o la utilización de la cuenta ECAS, se deberá remitir un correo electrónico a: EACEA-HELPDESK@ec.europa.eu

• la cumplimentación del formulario de solicitud para la obtención de la Carta Erasmus de Educación Superior, se deberá remitir un correo electrónico a: EACEA-ECHE@ec.europa.eu

*Antes de contactar con la Agencia Ejecutiva, se recomienda comprobar que se hayan seguido las instrucciones indicadas en los manuales correspondientes.

Instrucciones para digitalización de aulas

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El objeto de esta entrada es ofrecer a los centros educativos la información técnica necesaria para que puedan llevar a cabo la digitalización de un aula, con recursos propios, de forma adecuada y cumpliendo unos requisitos mínimos de calidad y homogeneidad.

Los siguientes esquemas de instalación describen cómo han de quedar instaladas las pizarras y proyectores teniendo en cuenta la existencia, o no, de tomas de red y corriente en las aulas, así como los diferentes tipos de conexión que pueden tener los elementos a instalar:

Distribución general de elementos:

Caja multimedia:

Tabla de distancias:

Se podrá observar que los documentos intentan cubrir todo los tipos de dispositivos posibles que intervienen en la digitalización de un aula.

Esta distribución puede variar en función de la orientación del aula, de la posición de la caja multimedia, de la ubicación de la mesa del docente, del recorrido de las canalizaciones existentes, etc., pero los elementos que la componen son considerados imprescindibles para la correcta digitalización.

Congreso TIC -TSP 2015: Nuevas miradas, nuevos roles. Afrontando los retos de las TIC en las innovación educativa

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La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad desea promover espacios para dar a conocer las acciones que los centros educativos desarrollan en relación con la integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Con dicha intención se convoca la siguiente acción formativa.

El Congreso TIC -TSP 2015 pondrá el broche final al desarrollo del Proyecto Tecnologías al Servicio de las Personas. Por tanto, será un espacio para dar a conocer todas las acciones desarrolladas en el mismo y una oportunidad para mostrar y compartir experiencias de integración de las TIC en distintos centros educativos públicos de Canarias.

17-03-2015 14-02-14

Está dirigido a todo el profesorado de centros educativos públicos y concertados de Canarias, con interés en el uso de las TIC con fines educativos, conforme a las tendencias más actuales y al enfoque del trabajo por competencias.

Durante el congreso se llevarán a cabo las siguientes actividades: conferencias de expertos, muestra de experiencias de integración TIC en centros educativos públicos , concurso de vídeos, rincones tecnológicos y mesa redonda.

A lo largo de los dos días de duración se abordarán contenidos referidos a: la innovación educativa con TIC, estado de las TIC en Canarias y muestra de buenas prácticas, la integración curricular de las TIC: nuevos roles y miradas, uso educativo de tecnología móvil en el aula, servicios web de la CEUS y oferta de nuevos contenidos digitales educativos.

Para la inscripción en el Congreso y la participación en sus actividades, deberá seguir los siguientes procedimientos:

  • Paso 1. Realizar la matrícula: La inscripción para participar como asistente se realizará a través de  matrícula On-line del Servicio de Perfeccionamiento en el siguiente enlace:

  • Paso 2. Registrarse en la Web del Congreso: Será necesario  registrarse y/o validarse en la Web, para poder participar en las diferentes actividades propuestas y tener acceso a información reservada al profesorado.
  • Paso 3. Elegir los rincones a los que desea asistir:  para la elección deberá ordenar los 6 rincones tecnológicos atendiendo a sus preferencias, a través del formulario que encontrará en la Web del Congreso. Se pondrá el número 1 al que más le interesa y el número 6 al que menos le interesa.
  • Paso 4. Confirmar si ha sido admitido: Cuando se haya cerrado el plazo de matrícula, debe comprobar si usted ha sido admitido. Podrá hacerlo en el área personal de la Web de Formación del Profesorado.

En la web del Congreso podrá obtener la información actualizada que se vaya publicando acerca del mismo.

El tendero.

el tenderoLleva tres y paga 2 es la oferta de muchos supermercados y grandes superficies. Este tendero ofrece la misma oferta en su venta de tabletas de chocolate. Ayudale a establecer los precios en función de las tabletas que vende.

Library. I love it! En la cuenta atrás…

Library. I love it! Logo

“Sin bibliotecas, ¿qué tenemos? Ni pasado ni futuro.”

Ray Bradbury, escritor estadounidense del género fantástico, terror y ciencia ficción

¿Cómo mostrar el papel que tienen las bibliotecas contemporáneas en la vida de las comunidades locales europeas como centros vitales de educación permanente? ¿Cómo aumentar el atractivo de las bibliotecas europeas que tantos beneficios aportan a sus usuarios? ¿Y cómo causar mayor interés de las comunidades locales en las bibliotecas, lo cual se traduce en un mayor interés en el aprendizaje, la lectura y conciliación civica? Estos son los objetivos que se propusieron los  bibliotecariosresponsables de cultura de Austria, Croacia, España, Finlandia, Italia, Polonia, República Checa y Turquía cuando formaron esta asociación de aprendizaje Grundtvig, que empezó en 2013 y está a punto de concluir.

Cuando el proyecto arrancó, en esta entrada de nuestro blog contábamos en qué consistía, qué objetivos preveían alcanzar, qué actividades pretendían realizar y los pasos dados hasta ese momento. Loly León Donante es bibliotecaria municipal en la biblioteca municipal de Arucas y coordinadora del proyecto en el centro español. Como portavoz de la biblioteca, siempre ha compartido con esta oficina y con los usuarios de la biblioteca los avances y progresos, como también podemos leer aquí. Ahora que el proyecto se acerca a su fin, comparte una reflexión sobre el camino emprendido, el aprendizaje adquirido y los productos finales.

El proyecto avanza hacia su recta final. Agosto de 2013, la fecha de inicio, parece ahora muy lejana. Sobre todo porque los participantes estamos muy ocupados dando forma a los resultados de esta asociación de aprendizaje Grundtvig. La guía de buenas prácticas que hemos titulado Inspirer of the modern librarian ya está casi terminada, están en marcha el vídeo Through Europe with the Library y la exposición A Panorama of European Libraries.

A lo largo de estos casi dos años hemos aprendido mucho acerca de los países participantes y sus respectivos servicios bibliotecarios. Desde Polonia y sus activas bibliotecas, que avanzan inexorablemente y a pasos agigantados hacia el siglo XXI; pasando por la importancia histórica y patrimonial de las bibliotecas turcas o italianas, la eficiencia finlandesa o la implicación social de las bibliotecas en Croacia. Estos son algunos de los valores que ya hemos compartido en las movilidades programadas. En la que tuvo lugar en Arucas, Gran Canaria (marzo de 2014), fue el sistema bibliotecario español y sus diferentes niveles el objeto principal de los encuentros de trabajo. La República Checa (abril 2015) y Austria (mayo 2015) son los siguientes destinos con los que completar el programa de movilidades.

Hay numerosas diferencias entre las bibliotecas que participan en este proyecto: sus edificios, las colecciones, la regulación legal, y muchas más. Pero si en algo estamos de acuerdo y coincidimos es en el espíritu que preside nuestro trabajo diario, amparado en la certeza de que las bibliotecas cambian vidas y, a veces, incluso las salvan.

Como podemos leer en la web www.publiclibraries2020.eu, las Bibliotecas Públicas europeas están contribuyendo a capacitar a la ciudadanía de todas las edades para desarrollar las habilidades, el conocimiento y las ideas que necesitan para participar plenamente y de forma independiente en la sociedad actual.

Y esta es una de las apuestas que hemos aprendido por nosotros mismos quienes participamos en el proyecto Library. I love it! Y es, además, lo que tenemos que poner en marcha a través de las respectivas bibliotecas. Porque la ciudadanía lo necesita, debemos trabajar para contribuir a su formación permanente a lo largo de toda la vida. Esta es una gran responsabilidad para el personal de las bibliotecas, que también necesita de un proceso de formación continua para desarrollarla.

Gracias a la financiación de la Unión Europea, hemos tenido la oportunidad de situar a las bibliotecas que participan en este proyecto en el eje de la cultura local, incrementando su valoración social y la importancia del servicio que prestan. No solo los responsables políticos y la prensa han prestado atención al proyecto y a las bibliotecas; lo ha hecho también la ciudadanía, la gente ha descubierto que la biblioteca de su municipio puede servir de puente de conexión con otras culturas y contribuir a afianzar el concepto de construcción ciudadana de Europa.

En esta época de importantes cambios, las bibliotecas también están experimentando una transformación que refuerza su papel como centros de educación permanente. Las Bibliotecas Públicas deben ser un espacio abierto para aprender, descubrir y compartir, y el personal de las bibliotecas estamos poniendo, con ilusión y voluntad, todo nuestro conocimiento y experiencia para que así sea.

Valores como la tolerancia y la comprensiónde la diversidad contribuyen a que la suma reflejada en los resultados obtenidos por proyectos como este sea superior a los que se obtendrían si cada uno de los países hubiera trabajado individualmente.

Más información sobre el proyecto Library. I love it! en https://libraryiloveit.wordpress.com/ También en la página de Facebook de la biblioteca municipal de Arucas, donde hay reflejo de numerosas actividades realizadas in situ en relación con la asociación.

Asociación Grundtvig

Balloons

A Virtual Intertextual Tour Across Ancient Entrepreneurship, asociación estratégica entre centros escolares

AVITAE

“No nos atrevemos a muchas cosas porque son difíciles, pero son difíciles porque no nos atrevemos a hacerlas”.
Lucio Anneo Séneca

Un viaje virtual al emprendimiento en la antigüedad es el título en castellano de la asociación estratégica entre centros escolares de Erasmus+ en la que el IES Canarias Cabrera Pinto (Tenerife) participa como socio. Su proyecto, aprobado en 2014 y con una duración de tres años, tiene como objetivo concienciar al alumnado sobre nuestras raíces europeas comunes pero con un enfoque muy particular, que es el nacimiento y el desarrollo del espíritu emprendedor europeo.

Como podemos leer en su página web, tanto los docentes como el alumnado de los siete socios de los que consta, que son Chipre, Grecia, Italia, Dinamarca, Eslovaquia, Finlandia y España, estarán involucrados en una gran variedad de actividades. Estos alumnos tienen entre 15 y 18 años y buscarán, seleccionarán, leerán y analizarán textos antiguos, explotarán recursos, como mapas y fotos, entrevistarán a historiadores, irán a conferencias, museos y sitios antiguos, participarán en talleres… siempre trabajando en grupos para compartir los resultados con sus compañeros. Con este fin, producirán textos, presentaciones, cortometrajes, animaciones, juegos, mapas interactivos, organizarán concursos de arte y, finalmente, traducirán en acciones lo que han aprendido de su “viaje al emprendimiento en la antigüedad”.

Además de estas actividades, se ha planteado seis intercambios de corta duración en los que el alumnado de los diferentes centros trabajará conjuntamente,  intercambiará ideas, compartirá y discutirá los resultados de sus trabajos previos y adquirirá un conocimiento directo del patrimonio histórico de la cultura empresarial.

AVITAE: A Virtual Intertextual Tour Across Ancient Entrepreneurship se propone promover un enfoque innovador a la herencia clásica europea y realzar el aprendizaje colaborativo y la cultura empresarial en los jóvenes para hacerlos más conscientes de sus raíces comunes, más comunicativos y que sean más aptos para el mercado laboral.

Carmen Nieves Hernández Brito es la coordinadora en el centro canario y nos escribía explicando que el objetivo propuesto es analizar qué características presentan aquellos negocios que han tenido éxito en la historia, y que posteriormente, sus alumnos creen su propio proyecto empresarial.

En estos momentos, ya han celebrado la primera reunión transnacional de coordinación en Pyhäjoki, Finlandia. Allí se fijaron los primeros pasos y objetivos, y se les emplazó para el siguiente encuentro que tuvo lugar la última semana de enero  y al que asistieron 5 alumnos y alumnas de cada uno de los centros, junto con dos profesores de cada institución.Tanto ella, como el profesorado participante, valoran la experiencia muy positivamente.

“Creemos que se nos ofrece una oportunidad única para la innovación a través de un trabajo internacional colaborativo, profundizar en el conocimiento del emprendimiento a través de los clásicos, de nuestra historia y de la del resto de países participantes, la práctica de la lengua inglesa, las TICs… En suma, una forma diferente de conocer Europa y sus gentes, y de que nuestro alumnado reciba una formación más integral, actual y enriquecedora.

En este momento está abierto el plazo para solicitar nuevos proyectos Erasmus+. ¡Animamos a todos a intentarlo!”

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EL CEPA de Güímar, galardonado con el reconocimiento del PAP 2014 por la calidad de su asociación Grundtvig

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El proyecto se denomina “Cómo educar alumnos a través de la tutorización entre iguales”. El contenido incluye la definición de”peer-mentoring”, diferentes tendencias en la educación básica de adultos, distintas culturas o métodos en relación a la tutorización entre iguales, e intercambios de personal docente y alumnos. También ha tenido un impacto positivo en el aprendizaje familiar y en la comunidad local.

Con estas palabras, el SEPIE entregaba el reconocimiento al CEPA Güímar (Tenerife) durante las Jornadas Anuales de Difusión Erasmus+ celebradas en Madrid el pasado mes de diciembre. Este tipo de reconocimientos se entrega a aquellas instituciones que destacan por su calidad en la gestión, tipo de actividades, resultados producidos en un proyecto  el marco del Programa de Aprendizaje Permanente (2007-2013) y se entrega un premio por sector educativo y acción a nivel nacional. En el caso del CEPA de Güímar, queda patente que ​“How to Educate Learners through Peer-mentoring” (“HELP”)” ha sido una asociación de excelente calidad.

Anabel Coello es la directora de este centro de adultos y, en representación de todos sus compañeros, recogió este galardón. Se mostraba enormemente agradecida y nos cuenta con sus propias palabras en qué consistió el proyecto.

El CEPA Güímar (Tenerife) participó en dicho proyecto​ entre 2012 y 2014 junto con cinco socios europeos: “Second Chance School of Mitilene” (Grecia), “Voluntary Action Camden” (Reino Unido), “Portlaoise Adult Education Centre, Laois and Offaly Education and Training Board” (Irlanda), “Ottilie-Schoenewald-Weiterbildungskolleg der Stadt Bochum” (Alemania) y “CFPPA de Bourges” (Francia). ​La página web del proyecto es http://www.peer-mentoring.eu, aunque hay varios blogs y una wiki​ relacionados, elaborados por los diferentes socios. Los socios tuvimos en común que trabajábamos con adultos en las instituciones que representábamos.

​El objetivo de nuestro proyecto era descubrir y aplicar los beneficios y estrategias relacionados con el “Aprendizaje entre iguales“. Cada socio experimentó la “tutorización entre iguales” según las características de sus propios centros y alumnado. En cada encuentro (una vez en cada país asociado), alumnos y ​docentes presentábamos el trabajo realizado hasta el momento y tomábamos decisiones sobre las siguientes experiencias a llevar a cabo. También se produjo “aprendizaje entre iguales” entre los socios, ya que pusimos en práctica en nuestro centro estrategias que habían desarrollado ellos en los suyos.

La motivación, tanto de docentes como del alumnado, fue la baza más importante durante la Asociación de Aprendizaje. Para el profesorado, por el estímulo que supone trabajar en otro idioma (inglés) con colegas de otros países, y por la introducción de una metodología nueva en nuestro centro: el “aprendizaje entre iguales”. Para los estudiantes, esa motivación se manifestó también en la participación durante las actividades propuestas durante esos dos cursos escolares, y sobre todo en las movilidades: los encuentros con los socios en sus países, el trabajo conjunto realizado en esos centros educativos, y la oportunidad de relacionarse con iguales (peers) de otros países con un objetivo educativo, es una experiencia inolvidable.

Por todo ello, estamos iniciando la solicitud de una asociación estratégica Erasmus+ junto con un nuevo equipo de socios europeos, para presentarla en marzo 2015. Realmente vale la pena participar en un proyecto colaborativo europeo. Además contamos con el asesoramiento de OPEEC en todo momento.