Para la sesión de hoy se necesitarán ocho lectores: lector de acotaciones (lo que está en cursiva, entre paréntesis); Profe de Mates; Marcos; Silvia; Omar; Sara; Chema; Róber.
(Estamos en plena clase de matemáticas. Los alumnos en sus pupitres y el profesor junto a la pizarra intentando explicar su lección.
Hoy toca Polígonos, pero parece que el tema no suscita mucho interés entre los alumnos: unos bostezan descaradamente, otros cuchichean a escondidas, otros juegan con el móvil…)
PROFE DE MATES: (Trajeado y con grandes gafas, un poco chapado a la antigua.) …Un polígono es la porción del plano limitada por líneas rectas. Los elementos de un polígono son: los lados, los vértices y los ángulos. Los polígonos pueden clasificarse según su número de lados y según la medida de sus lados y sus ángulos…
(De pronto un avioncito de papel vuela por la clase, risa general.)
PROFE DE MATES: ¿Pero esto qué es? ¿Quién ha sido?
(Silencio. MARCOS, lentamente y un poco avergonzado, levanta la mano.)
MARCOS: He sido yo.
PROFE DE MATES: Marcos, me lo imaginaba…
MARCOS: Sólo quería demostrar que los polígonos también vuelan.
(Más risas.)
PROFE DE MATES: Qué gracioso… (Recoge el avión del suelo y lo mira: es casi un triángulo perfecto.) Pero por una vez no estás equivocado, ¿qué figura tenemos aquí? (Busca a quién preguntar.) A ver, a ver… esto… Silvia…
(Todos miran a SILVIA que está acodada sobre su mesa, parece profundamente dormida.)
PROFE DE MATES: ¿Silvia?… ¿No me has oído o es que no sabes la respuesta? (Se acerca más a ella.) ¿Silvia?…
(De pronto SILVIA suelta un ronquido espectacular y el PROFE DE MATES da un salto hacia atrás del susto. Todos se ríen a carcajadas y SILVIA despierta.)
SILVIA: ¿Qué, qué pasa?
PROFE DE MATES: ¡Pero bueno! (Ante el revuelo general intenta imponerse sin éxito.) ¡Señores, un poco de orden por favor! No sé qué os sucede hoy pero estáis insoportables y como sigáis así yo me marcho.
SILVIA: (Realmente arrepentida.) Perdóneme, Profe, pero es que en cuanto empieza la clase de matemáticas me da un sueño… (Y bosteza.) ¡Uy!, perdón.
OMAR: Es que las mates son un poco rollo.
SARA: Yo no puedo con ellas.
MARCOS: ¡Pues anda que yo!
PROFE DE MATES: ¿Pero no os dais cuenta de que las matemáticas forman parte de nuestra existencia?
CHEMA: ¿De verdad?
PROFE DE MATES: Pues claro. Piénsalo bien, te despierta la alarma de un reloj y gracias al reloj sabes en qué hora vives y alrededor del reloj sueles organizar tu jornada, coges una guagua para venir a la escuela y gracias a que tiene un número en el morro sabes qué guagua es la tuya y adónde te lleva. Y esto por poner solo un ejemplo. Los números y las matemáticas están en tu vida diaria desde que te levantas hasta que te acuestas…
CHEMA: ¡Buf!, qué agobio, ¿no?
PROFE DE MATES: Nuestro mundo sería un caos absoluto sin los números, si no fuera por las matemáticas no sé qué sería de nosotros…
MARCOS: Pues por mí como si desaparecen todas, mejor, para lo que las quiero… Las matemáticas sólo sirven para complicarnos la vida, ¿a que sí?
CHEMA: Estoy totalmente de acuerdo.
SARA: ¡Y yo!
RÓBER: La verdad es que a veces son un poco difíciles…
OMAR: ¿Sólo a veces?
MARCOS: ¡Fuera las matemáticas! ¡Fuera las matemáticas!…
(Los demás se unen también a los gritos de MARCOS, algunos incluso siguen el ritmo golpeando en la mesa. Únicamente RÓBER se mantiene al margen un poco asustado. El PROFE DE MATES pone cara de no saber qué hacer.)
TODOS: ¡Fuera las matemáticas! ¡Fuera las matemáticas!…
(Sobre todo ese griterío suena de pronto un trueno que retumba violento por toda la sala, las luces parpadean dos o tres veces antes de producirse un apagón.)
CHEMA: ¿Qué ha pasado?
SARA: ¿Qué ha sido eso?
MARCOS: ¿Pero quién ha apagado la luz?
RÓBER: Oh oh, esto no me huele nada bien…
(La luz vuelve poco a poco, con pequeños parpadeos, como si le costase regresar con toda su fuerza.)
OMAR: (Aplaudiendo.) ¡Por fin!
SILVIA: ¿Y el Profe?
CHEMA: Es cierto, el profesor no está…
SARA: Habrá ido a mirar qué ha pasado con la luz.
MARCOS: O ha cumplido su amenaza y se ha ido de clase…
RÓBER: (Está como hipnotizado mirando la pizarra.) Yo creo que no se ha ido, o por lo menos, no voluntariamente…
SILVIA: ¿Por qué dices eso Róber?
RÓBER: Mirad lo que hay escrito en la pizarra.
(Los demás se acercan a mirar.)
SARA: Eso no estaba antes del apagón.
RÓBER: Esto es muy raro…
SILVIA: Parece un mensaje, ¿no?
CHEMA: (Leyendo.)
SEIS LADOS IGUALES
FORMAN UNA PUERTA EXTRAÑA
PERO PUERTA AL FIN Y AL CABO.
SI LOGRAS DIBUJARLA SE ABRIRÁ PARA TI.
OMAR: Muy bonito, ¿y eso qué quiere decir?
RÓBER: Es una especie de enigma geométrico.
MARCOS: (Con cara de no entender nada.) ¿Enigma qué?
RÓBER: Geométrico.
MARCOS: (Resoplando.) ¡Bueno!, ya estamos de nuevo con las matemáticas.
SARA: (Releyendo lo escrito en la pizarra, intentando entenderlo.) “SI LOGRAS DIBUJARLA SE ABRIRÁ PARA TI”… Hay que dibujar una especie de puerta en la pizarra y entonces se abrirá o algo así, ¿no Róber?
OMAR: ¿Pero cómo va a haber una puerta en la pizarra si detrás de la pizarra hay una pared y detrás de esa pared solamente está la clase de 3ºB?
SARA: Habrá que comprobarlo, ¿no te parece?
MARCOS: ¿No será todo esto una broma o que el Profe quiere tomarnos el pelo?
SILVIA: Yo estoy con Sara y Róber. El profesor de matemáticas ha desaparecido y alguien ha dejado este misterioso mensaje para nosotros.
CHEMA: ¿Y entonces qué hacemos? ¿Contratamos a un detective?
SARA: ¿Un detective?… No es necesario, para eso estamos nosotros.
RÓBER: ¿Cómo nosotros?
ANTONIO DE LA FUENTE ARJONA: La rebelión de los números.