Publicado en Matemáticas para la vida

¡ Matemáticas para la vida!

¿ Son reales los números reales?

Al alumnado de 4 de la ESO se le propuso el reto de que investigaran qué son y en qué situaciones cotidianas se encontrarían los  números reales. El alumnado tendría que evaluar su día a día para averiguar cuándo se tropiezan con estos números ya sea consciente o inconscientemente. Para ello en grupos de dos investigaron un poco sobre la historia de los números reales, su clasificación y posteriormente analizaron su día a día.

Con ello se pretendía trabajar los criterios 2 y 3 del currículo básico de matemáticas de 4 de Educación Secundaria Obligatoria potenciando el uso de las TICs y el trabajo en equipo.

El alumnado presentó sus investigaciones utilizando recursos digitales tales como vídeos y presentaciones digitales que actualmente se encuentran colgadas en la plataforma digital de la clase.  Con ellas se consiguió que el alumnado sea consciente del significado de los números reales y de la importancia de los mismos en su vida cotidiana.

Ejemplo:

 

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¡Matemáticas para la vida!

¡Triangulando el municipio!

A varios  alumnos y alumnas  de 4 de la ESO de matemáticas académicas se les propuso el reto de medir alturas y distancias de lugares del municipio de Ingenio utilizando para ello la aplicación de Geogebra y los contenidos impartidos en clase teniendo como referencia el criterio de evaluación número cinco y trabajando paralelamente los criterios uno y dos del currículo de cuarto de  Educación Secundaria Obligatoria de matemáticas académicas.

Para ello el alumnado debía:

  • Sacar una foto de un lugar de su municipio o descargarla de Internet
  • Tomar las medidas necesarias o aproximarlas.
  • Tratar la imagen con Geogebra para obtener ángulos.
  • Calcular la altura de los elementos.

Algunos ejemplos son los siguientes:

De esta manera, trabajamos impulsando las TICs (tecnologías de la información y la comunicación), potenciamos el trabajo en equipo y pudieron experimentar en un contexto real la aplicación de la trigonometría resultando una experiencia enriquecedora y consiguiendo con ella un aprendizaje significativo y muy valioso.

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¡Matemáticas para la vida!

¡Nos vamos de compras!

Al alumnado de 1 de la ESO se les propuso como reto ir de compras sin salir del aula. Para ello, en grupos de dos con una tablet,  y ayudados de la herramienta Kahoot, mediante un cuestionario muy divertido desarrollado por el profesor,  pudieron  aplicar los contenidos impartidos en clase y que hacen referencia  al criterio número 3 del currículo de matemáticas de 1 de la Educación Secundaria Obligatoria.

Con esta actividad se consiguió:

  • Realizar un aprendizaje significativo (el alumno es capaz de ver para que se utilizan los contenidos en la vida real).
  • Trabajar el criterio número 3 (porcentajes y fracciones).
  • Estimular en el alumnado habilidades sociales y el trabajo en grupo.
  • Desarrollar la iniciativa, confianza y responsabilidad.
  • Promover el uso de las TICs
  • Mejorar el cálculo mental del alumnado.
  • Motivar al alumnado a aprender matemáticas utilizándolo con fines prácticos.

La actividad fue todo un éxito, dónde hubo mucha ilusión, respeto, rapidez y sobre todo cálculo.

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¡Matemáticas para la vida!

Breve descripción:

Las matemáticas es una de las ciencias con mayor aplicabilidad en la vida cotidiana, en oficios, profesiones e incluso en el hogar es usada permanentemente. Por esto, es importante plasmar en los estudiantes ideas que le permitan avanzar y reforzar su proceso de aprendizaje en la competencia matemática.

Las matemáticas como el resto de materias han de tener un valor significativo. De esta manera el alumnado aplicará los conocimientos en su vida cotidiana y verá resultados extraordinarios. Resumiendo, el alumnado sabrá dónde aplicar  las herramientas impartidas en clase en su día a día. Para ello se le propondrán retos que permitirán acercar las matemáticas a su entorno.

Objetivos: 

1. Estimular en el alumnado, habilidades sociales con la finalidad de concluir una actividad de forma ordenada y correcta, en situaciones reales.
2. Desarrollar de forma progresiva actitudes de iniciativa, confianza, y responsabilidad.
3. Fomentar la autoestima del alumnado.
4. Mejorar el cálculo mental del alumnado.
5. Considerar estrategias que permitan alcanzar un objetivo.
6. Motivar al alumnado a aprender matemáticas utilizándolo con fines prácticos.