FRANCÉS

Presentación

La presente programación corresponde a una síntesis del la Programación del Departamento de Francés del IES Agustín de Betancourt para el curso 2019-2020 y en ella se detalla la actuación de los miembros del departamento para que nuestro alumnado adquiera los conocimientos y las capacidades que la actual normativa exige para las materias de Lengua Extranjera Francés (L3), SGN en la ESO y SGG en 1º de Bachillerato.

La Programación del Departamento de Francés para el curso 2019-2020 se encuentra a disposición de la comunidad educativa en el propio IES Agustín de Betancourt.

BLOG DEL DEPARTAMENTO

Contenidos mínimos

Contenidos de 1ºESO

  • Dar y comprender información personal básica: datos personales, gustos y aficiones con el fin de recrear un concurso televisivo.
  • Dar y comprender información relacionada con el ámbito educativo.
  • Dar y comprender información sobre el entorno familiar.
  • Dar y comprender información sobre sus amigos, expresar dolor, buscar un contacto para intercambio escrito.
  • Describir e informarse sobre el entorno urbano y situarse en el espacio.
  • Informarse sobre las actividades que pueden realizarse durante las vacaciones de verano y planificar vacaciones expresando el deseo.

Contenidos de 2ºESO

  • Describir y comprar prendas de ropa. Dar su opinión sobre la moda, conocer su procedencia y difundirlo. Expresar los estados de ánimo y sentimientos.
  • Describir el lugar de residencia y las tareas cotidianas realizadas en casa. Diseñar su casa ideal y describirla.
  • Expresarse oralmente y por escrito describiendo sus aficiones y deportes preferidos e imaginar su club de actividades.

Contenidos de 3ºESO

  • Decir lo que sientes.
  • Expresar las cantidades.
  • Hablar de los gustos.
  • Describir los platos.
  • Componer y describir un menú.
  • Dar consejos, órdenes.
  • Responder a preguntas afirmativas y negativas.
  • Describir acciones y hablar de actividades realizadas en el pasado.
  • Hablar de lo que sabes hacer.
  • Expresar deseos.
  • Escribir un correo electrónico.
  • Escuchar y comprender documentos audio y escritos sobre los medios de transporte, las actividades de las vacaciones, los paisajes y las estancias lingüísticas.
  • Hablar de los medios de transporte.
  • Hablar de las actividades de las vacaciones.
  • Describir un paisaje oralmente y por escrito.
  • Descubrir las estancias lingüísticas en el extranjero.
  • Dar consejos oralmente y por escrito.

 

Contenidos de 4ºESO

  • Dar y pedir información sobre las personas de nuestro entorno y nosotros mismos.
  • Describir sus sentimientos y hablar de lo que nos preocupa. La red social Facebook y la amistad en la red.
  • Describir de manera pormenorizada el entorno en el que vive. Hablar de compartir piso y búsqueda de alojamiento.
  • Describir un objeto.
  • Conocer y comparar los dos sistemas escolares.
  • Relatar viajes. Describir el clima.
  • Entender y dar información sobre la solidaridad y reducir el racismo.
  • Conocer y opinar sobre los hábitos de vida saludable.
  • Mantener una conversación en el entorno médico.
  • Conocer el léxico de las nuevas tecnologías y hablar sobre internet, las redes sociales y sus ventajas e inconvenientes.
  • Relatar noticias de sucesos.

 

Contenidos de 1ºBachillerato

 

  • Dar y entender información laboral con el fin de familiarizarse con dos documentos fundamentales para la búsqueda de empleo: el CV y la Lettre de motivation con el fin de conocer el siguiente paso a dar tras la época estudiantil: el mundo laboral.
  • Mantener relaciones sociales con el entorno. Continuando con las unidades referidas al mundo estudiantil y el laboral, continuamos reforzando situaciones de aprendizaje que pueden darse en estos contextos. En este caso, las relaciones personales fuera de la universidad o el trabajo.
  • Conocer y opinar sobre los hábitos de vida saludable. Realizar una investigación sobre lo que realmente comemos y elaborando una guía alimentaria digital.
  • Describir personas, hablar sobre la amistad, los cambios a lo largo de la vida. Hablar del pasado personal.
  • Debatir sobre la ecología y la acción del hombre. Tras haber ahondado en la faceta más personal del alumnado, nos acercaremos a su entorno natural, a la casa de todos. Reflexionaremos sobre nuestro impacto en el medio natural y plantearemos acciones y actitudes realistas que reduzcan este impacto negativo

 

Contenidos sintáctico-discursivos 1er ciclo – 1º, 2º y 3º ESO

  • Expresión de relaciones lógicas: conjunción (ni…ni); disyunción (ou bien); oposición (or, par contre); causa (puisque, car); finalidad (afin de, dans le but de + Inf.); comparación (le plus/le moins que, ainsi que); consecuencia (donc, alors); explicativas (ainsi, car).
  • Relaciones temporales (de… à, de… jusqu’à, dans, il y a, en, puis, finalement, tout de suite, enfin, pendant, pendant que + Indic.).
  • Exclamación (Oh là là! On y va!).
  • Negación (ne…aucun, ni…ni, ne… jamais).
  • Interrogación (que, quoi; inversión (V + Suj.); réponses (si, pron. tonique + oui/non, pron. tonique + aussi/non plus)).
  • Expresión del tiempo: presente; pasado (passé composé); futuro (futur proche, futur simple).
  • Expresión del aspecto: puntual (frases simples); habitual (frases simples + Adv. (ex: toujours, jamais, d’habitude); incoativo (commencer à + Inf.); terminativo (terminer de, venir de + Inf.).
  • Expresión de la modalidad: factualidad (frases déclaratives); capacidad (être capable de); posibilidad/probabilidad (probablement); necesidad (il (+ pron. pers.) + faut); obligación /prohibición (il faut, verbe devoir, imperativo; c’est à qui de…? c’est à+pron. tonique/nom+ de + Inf.); permiso (pouvoir, demander, donner la permission à qq’un de faire qqch); intención/deseo (penser/espérer + Inf.).
  • Expresión de la existencia (presentativos); la entidad (articles, noms composés, pronoms réfléchis, adjectifs démonstratifs; proposiciones adjetivas (qui/que)); la cualidad (posición de los adjetivos, facile/ difficile à…); la posesión (adjetivos posesivos).
  • Expresión de la cantidad: (plurales irregulares; números cardinales hasta 4 cifras; números ordinales hasta dos cifras; articles partitifs). Adverbios de cantidad y medidas (un (tout petit) peu, trop, (beaucoup) trop, pas assez, absolument + Adj., un pot, une boîte, un paquet, un tube, une poignée, une botte…); el grado.
  • Expresión del espacio (prépositions et adverbes de lieu, position, distance, mouvement, direction, provenance, destination).
  • Expresión del tiempo: puntual (l’heure, moments du jour (le matin, le soir),demain matin, jeudi soir; divisions (au … siècle, en (année)); indicaciones de tiempo (après- demain, avant-hier, la semaine dernière, le mois dernier, tout de suite); duración (de… à, de…jusqu’à, en ce moment); anterioridad (il y a…que, ça fait… que); posterioridad (plus tard); secuenciación (à partir de, finalement); simultaneidad (au moment où, en même temps); frecuencia (d’habitude, une/deux/… fois par…).
  • Expresión del modo (Adv. de manière en –ment; à / en + medios de transporte).

 

Materiales y recursos

Durante el presente curso escolar el alumno dispondrá de un libro de texto. El método elegido es:

  • 1º ESO En Spirale 1 livre de l’élève, Oxford Educación
  • 2º ESO y 3ºESO En Spirale 2 livre de l’élève, Oxford Educación
  • 4º ESO y 1º Bachillerato Mot de passe 1, Oxford Educación

El libro del alumno será un soporte importante en el desarrollo del aprendizaje en combinación con el uso de material preparado por el profesor y con el material digital que se considere conveniente para el desarrollo de cada una de las Situaciones de Aprendizaje.

Se utilizará un cuaderno de clase para fomentar la autonomía y la responsabilidad en la toma de apuntes.

Como recurso se utilizarán diferentes tipos de libros digitales y de formato clásico como diccionarios, fichas de apoyo, tareas competenciales, explotación de documentos auténticos, canciones, anuncios, películas en V.O. o subtítuladas.

El acceso a Internet desde el centro para consultar páginas web se hará en el Aula de informática, Aula Medusa o la Biblioteca.

El laboratorio de idiomas se comparte con el Departamento de Inglés, con el cual hemos elaborado un horario de uso para todos los miembros de los dos Departamentos y para que cada grupo pueda disfrutar de este recurso esencial para los Departamentos de Lenguas Extranjeras.

 

Planes de recuperación

PLAN DE RECUPERACIÓN DE FRANCÉS- 1º ESO

Según la Orden de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que  cursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, capítulo II, artículo​ ​17 sobre las Características​ ​de​ ​las​ ​pruebas​ ​extraordinarias, se establece que, cuando el alumnado deba presentarse a la prueba​ ​extraordinaria​ ​con​ ​materias​ ​pendientes​ ​de​ ​cursos​ ​anteriores,​ ​se​ ​actuará​ ​de​ ​la​ ​siguiente​ ​manera:

  1. a) ​Si se trata de materias con la misma denominación, solo deberá presentarse a la prueba correspondiente al último nivel cursado.
  2. b) ​Si se trata de materias que ha dejado de cursar, se presentará a la prueba extraordinaria que el departamento​ ​de​ ​coordinación​ ​didáctica​ ​correspondiente​ ​proponga​ ​para​ ​el​ ​último​ ​nivel​ ​cursado​ ​y​ ​no​ ​superado.

Por otra parte, si actualmente está cursando la materia puede recuperar la pendiente aprobando dos de los tres trimestres del presente curso. En caso contrario, deberá presentarse a la prueba de pendientes.

La prueba de recuperación será realizada aproximadamente en el mes de mayo. El día exacto será convocado por la Directiva del Centro y comunicado a los alumnos implicados a través del tutor y los tablones informativos.

Los contenidos del examen serán los que hemos trabajado a lo largo del curso y que pueden encontrar en las fichas entregadas en clase, su libro de texto, su cuadernillo y su cuaderno.

Si lo desean, pueden reforzar el estudio de la materia empleando páginas de Internet enfocadas hacia el aprendizaje del idioma y acudir al departamento en caso de duda.

www.aulafacil.com

www.bonjourdefrance.fr

 

CONTENIDOS:

 

  1. Dar y comprender información personal básica: datos personales, gustos y aficiones.
  2. Dar y comprender información relacionada con el ámbito educativo.
  3. Dar y comprender información sobre el entorno familiar y los amigos.
  4. Dar y comprender información sobre el ámbito de las vacaciones y los proyectos futuros.

ESTRUCTURAS MORFOSINTÁCTICAS Y DISCURSIVAS:

  • Los números del 1 al 100.
  • La interrogación simple: Qui c’est?, comment tu t’appelles? Quand?…
  • La negación simple: je ne parle pas.
  • Los presentativos: C’est, Ce sont.
  • Los artículos determinados e indeterminados: le, la ,les, un, une, des…
  • Situar en el espacio: las preposiciones de lugar (sur, sous, devant,…)
  • Los posesivos: mon, ton,son, ma,..
  • El género y número de los adjetivos calificativos: grand, grande…
  • Conjugar los verbos en presente del indicativo: los verbos del primer grupo, los verbos pronominales: se coucher, faire, prendre, lire, être y avoir.
  • Adjetivos para describir personas en masculino y femenino.
  • La formación del futuro simple.

LÉXICO :

  • Los meses del año, los días de la semana y las estaciones. La hora.
  • Actividades: deportes y pasatiempos.
  • El centro educativo: material escolar, instalaciones y asignaturas.
  • Descripción física y de la personalidad de la familia, los amigos y los animales de compañía: el pelo, el color de los ojos, la altura y corpulencia; gentil, sympa, bavard,…,….
  • Los momentos y actividades a lo largo del día: “Le matin, je me lève à 7h00”.
  • Salud y estados de ánimo: el cuerpo humano y dolores: “j’ai mal à la tête”.
  • Las vacaciones: nombres de países europeos, actividades que se proyectan hacer, el clima.

 

En el Puerto de la Cruz, a 22 de octubre de 2019

PLAN DE RECUPERACIÓN DE FRANCÉS- 2º ESO

Según la Orden de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que  cursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, capítulo II, artículo​ ​17 sobre las Características​ ​de​ ​las​ ​pruebas​ ​extraordinarias, se establece que, cuando el alumnado deba presentarse a la prueba​ ​extraordinaria​ ​con​ ​materias​ ​pendientes​ ​de​ ​cursos​ ​anteriores,​ ​se​ ​actuará​ ​de​ ​la​ ​siguiente​ ​manera:

  1. a) ​Si se trata de materias con la misma denominación, solo deberá presentarse a la prueba correspondiente al último nivel cursado.
  2. b) ​Si se trata de materias que ha dejado de cursar, se presentará a la prueba extraordinaria que el departamento​ ​de​ ​coordinación​ ​didáctica​ ​correspondiente​ ​proponga​ ​para​ ​el​ ​último​ ​nivel​ ​cursado​ ​y​ ​no​ ​superado.

 

Por otra parte, si actualmente está cursando la materia puede recuperar la pendiente aprobando dos de los tres trimestres del presente curso. En caso contrario, deberá presentarse a la prueba de pendientes.

 

La prueba de recuperación será realizada aproximadamente en el mes de mayo. El día exacto será convocado por la Directiva del Centro y comunicado a los alumnos implicados a través del tutor y los tablones informativos.

 

Los contenidos del examen serán los que hemos trabajado a lo largo del curso y que pueden encontrar en las fichas entregadas en clase, su libro de texto, su cuadernillo y su cuaderno.

Si lo desean, pueden reforzar el estudio de la materia empleando páginas de Internet enfocadas hacia el aprendizaje del idioma y acudir al departamento en caso de duda.

www.aulafacil.com

www.bonjourdefrance.fr

 

CONTENIDOS:

  1. Dar y comprender información personal básica: dónde vives y las actividades que haces a lo largo del día.
  2. Dar y comprender información sobre la moda: tu ropa y la de tus amigos.
  1. Dar y comprender información sobre sus aficiones y deportes preferidos.

 

ESTRUCTURAS MORFOSINTÁCTICAS Y DISCURSIVAS:

  • Los números ordinales: premier, première, deuxième,…
  • Los adjetivos demostrativos: ce, cet, cette, ces.
  • Situar en el espacio: las preposiciones de lugar (sur, sous, devant,…)
  • La interrogación simple: Où tu habites?
  • El género y número de los adjetivos de color: blanc, blanche, orange,…
  • Los comparativos: plus, moins, aussi + adjectif + que.
  • Conjugar los verbos en presente del indicativo: los verbos del primer grupo, los verbos pronominales: se coucher; faire, prendre, mettre, lire, être y avoir.
  • Expresar la causa: Pourquoi? Parce que…
  • Faire du/de la/de l’ + actividad: Je fais du théâtre. Elle fait de la natation. Ils font de l’escalade.
  • Jouer du/de la + instrumento. Jouer au, à la + sports avec ballon
  • La obligación : Il faut + infinitivo (Pour faire du roller il faut porter des protections).
  • Los posesivos: mon, ton,son, ma,..
  • El género y número de los adjetivos calificativos: long, longue…
  • El futuro próximo: je vais faire du sport.
  • El futuro simple: je ferai du sport.
  • Expresar la frecuencia y el tiempo: le matin, après, ensuite, normalement…
  • La formación del femenino de los adjetivos: grand, grande, blanc, blanche,…

 

LÉXICO :

  • La descripción de la vivienda, las tareas domésticas y la frecuencia de las actividades cotidianas.
  • Repaso: l’heure, les jours de la semaine, les parties de la journée.
  • La descripción de las prendas de vestir: nombres, colores, expresar su opinión y gustos.
  • Las aficiones : talleres, actividades de tiempo libre y deportes.
  • Invitar a hacer algo : aceptar y rechazar. Dar excusas.

 

En el Puerto de la Cruz, a 22 de octubre de 2019

PLAN DE RECUPERACIÓN DE FRANCÉS- 3º ESO

Según la Orden de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que  cursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, capítulo II, artículo​ ​17 sobre las Características​ ​de​ ​las​ ​pruebas​ ​extraordinarias, se establece que, cuando el alumnado deba presentarse a la prueba​ ​extraordinaria​ ​con​ ​materias​ ​pendientes​ ​de​ ​cursos​ ​anteriores,​ ​se​ ​actuará​ ​de​ ​la​ ​siguiente​ ​manera:

  1. a) ​Si se trata de materias con la misma denominación, solo deberá presentarse a la prueba correspondiente al último nivel cursado.
  2. b) ​Si se trata de materias que ha dejado de cursar, se presentará a la prueba extraordinaria que el departamento​ ​de​ ​coordinación​ ​didáctica​ ​correspondiente​ ​proponga​ ​para​ ​el​ ​último​ ​nivel​ ​cursado​ ​y​ ​no​ ​superado.

Por otra parte, si actualmente está cursando la materia puede recuperar la pendiente aprobando dos de los tres trimestres del presente curso. En caso contrario, deberá presentarse a la prueba de pendientes.

La prueba de recuperación será realizada aproximadamente en el mes de mayo. El día exacto será convocado por la Directiva del Centro y comunicado a los alumnos implicados a través del tutor y los tablones informativos.

Los contenidos del examen serán los que hemos trabajado a lo largo del curso y que pueden encontrar en las fichas entregadas en clase, su libro de texto, su cuadernillo y su cuaderno.

Si lo desean, pueden reforzar el estudio de la materia empleando páginas de Internet enfocadas hacia el aprendizaje del idioma y acudir al departamento en caso de duda.

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OBJETIVOS COMUNICATIVOS

 

  • Hablar de la comida, dar y entender una receta, pedir en un restaurante y comprar en una tienda.
  • Expresar sus preferencias en cuanto a la realización de actividades extraescolares y deportes.
  • Describir cómo nos sentimos y nuestro estado de salud.
  • Hablar del futuro profesional.
  • Describir actividades realizadas en el pasado.
  • Expresar la opinión.
  • Orientarse y comprender un itinerario.
  • Describir una región, costumbres, etc. a raíz de un viaje.

 

ESTRUCTURAS MORFOSINTÁCTICAS Y DISCURSIVAS:

  • Preposiciones de lugar.
  • Pasado reciente, presente progresivo y futuro próximo.
  • Proposiciones relativas introducidas por que, qui, où
  • La expresión de la finalidad.
  • Comparativos y superlativos.
  • La expresión de la necesidad (il faut, devoir)
  • L’Imparfait et revisión du Passé Composé.
  • La expresión de la causa y de la consecuencia.

 

LÉXICO :

  • Estado físicos y morales.
  • La música, el cine y la televisión.
  • La ciudad.
  • Las profesiones.
  • Las distintas etapas de la vida.
  • Los paisajes y los animales.
  • Los sentimientos y los recuerdos.
  • La meteorología.

 

En el Puerto de la Cruz, a 22 de octubre de 2019

 

PLAN DE RECUPERACIÓN DE FRANCÉS-4º de la ESO

Según la Orden de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que  cursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, capítulo II, artículo​ ​17 sobre las Características​ ​de​ ​las​ ​pruebas​ ​extraordinarias, se establece que, cuando el alumnado deba presentarse a la prueba​ ​extraordinaria​ ​con​ ​materias​ ​pendientes​ ​de​ ​cursos​ ​anteriores,​ ​se​ ​actuará​ ​de​ ​la​ ​siguiente​ ​manera:

  1. ​Si se trata de materias con la misma denominación, solo deberá presentarse a la prueba correspondiente al  último nivel cursado.
  2. ​Si se trata de materias que ha dejado de cursar, se presentará a la prueba extraordinaria que el departamento​ ​de​ ​coordinación​ ​didáctica​ ​correspondiente​ ​proponga​ ​para​ ​el​ ​último​ ​nivel​ ​cursado​ ​y​ ​no​ ​superado.

La prueba de recuperación será realizada aproximadamente en el mes de mayo. El día exacto será comunicado por el tutor a los alumnos implicados y convocado por la Directiva del centro.

Los contenidos del examen serán los que hemos trabajado a lo largo del curso y que pueden encontrar en las fichas entregadas en clase, su libro de texto, su cuadernillo y su cuaderno.

Si lo desean, pueden reforzar el estudio de la materia empleando páginas de Internet enfocadas hacia el aprendizaje del idioma como:

www.aulafacil.com

www.bonjourdefrance.fr

Objetivos comunicativos

  • Presentarse, hablar de uno mismo y de otras personas (físico y carácter)
  • Expresar relaciones con la familia y los amigos.
  • Hablar de deportes, pasatiempos y aficiones comentando las preferencias.
  • Describir la ciudad, el alojamiento y las distintas habitaciones.
  • Hablar de las tareas domésticas.
  • Realizar los procesos necesarios para alquilar una casa o habitación.
  • Describir los distintos aspectos de la vida en el instituto (asignaturas, profesorado, alumnado, horario, equipamiento, extraescolares, etc.)
  • Hablar de las actividades diarias estableciendo las franjas horarias.
  • Describir las vacaciones o un viaje.
  • Comentar la meteorología en las distintas estaciones del año y de la geografía.
  • Realizar una reserva en un hotel concretando tipo de habitación, régimen de alojamiento, precio por noche, etc.

Estructuras morfosintácticas y discursivas

  • Conjugación: présent, passé composé, futur simple, passé récent, présent progressif, futur proche – verbes du 1er, 2ème et 3ème groupe.
  • Artículos y preposiciones.
  • Pronombres: sujeto, tónicos, posesivos.
  • Adjetivos: calificativos, posesivos, demostrativos,
  • Estructuras de comparativo y superlativo.
  • La negación y la interrogación.
  • Expresión del tiempo y de la obligación

Léxico

  • Descripción  física y moral.
  • La familia.
  • Deportes y aficiones.
  • La casa, habitaciones y muebles.
  • Las tareas domésticas.
  • El instituto: asignaturas y horarios.

 

En el Puerto de la Cruz, a 22 de octubre de 2019

 

En las pruebas, se evaluarán los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje y las competencias descritos​ ​en​ ​la​ ​programación​ ​y​ ​que​ ​se​ ​distribuyen​ ​en​ ​los​ ​siguientes​ ​bloques​ ​de​ ​aprendizaje:

  1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES: En la prueba se realizará una escucha en la que se valorará el nivel de comprensión​ ​a​ ​través​ ​de​ ​preguntas​ ​de​ ​verdadero-falso​ ​y/o​ ​respuesta​ ​múltiple​ ​justificando​ ​la​ ​respuesta.

  2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: El alumnado deberá  grabar un video donde se presentará y explicará las distintas actividades que realiza a lo largo del día. Para ello deberá nombrar horarios, especificar qué actividad realiza en un eje temporal (pasado, presente y futuro), descripción de los distintos espacios y/o de compañeros, expresar gustos comparando actividades tanto académicas como de ocio.

El video debe realizarse de memoria y sin leer ningún documento de apoyo, y se valorará tanto la calidad técnica del vídeo como la entonación, la fluidez, y la pronunciación. ​La grabación deberá traerse el día de la prueba en una memoria externa (PenDrive)​ ​con​ ​nombre,​ ​apellidos,​ ​curso​ ​y​ ​grupo. La duración mínima del monólogo será de 1 minuto.

  1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: Responder a una serie de preguntas referidas a​ ​un​ ​texto​ ​dado​ ​para​ ​valorar​ ​la​ ​comprensión​ ​lectora​ ​del​ ​alumnado.

  2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:​el alumnado deberá elegir entre dos temas propuestos y relacionados  con​ ​los​ ​contenidos​ ​para​ ​redactar​ ​un​ ​texto​ ​con​ ​un​ ​mínimo​ ​de​ ​50​ ​palabras (aproximadamente 5 líneas).

 

En caso de dudas, sobre algún aspecto de este plan de recuperación o sobre la materia, puede contactarse con el jefe de este departamento en horario de recreo.

 

Criterios de evaluación y calificación

Se valorarán los cinco bloques de aprendizaje y las competencias a través de los diferentes instrumentos de evaluación, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje seleccionados en cada situación de aprendizaje y que serán trabajados en su totalidad al finalizar el curso escolar, según Decreto 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias:

1º y 2º ESO
Bloque de aprendizaje Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables relacionados Competencias
I. Comprensión de textos orales. CE1, CE2 1, 2, 3, 5 CL, CD, CSC, AA, SIEE
II. Producción de textos orales: expresión e interacción. CE3, CE4, CE5 6, 7, 8 CL, CD, CSC, AA, SIEE
III. Comprensión de textos escritos. CE6, CE7 10, 11, 13, 14 CL, CD, CSC, AA, SIEE
IV. Producción de textos ecritos: expresión e interacción. CE8, CE9 15, 16, 17 CL, CD, CSC, AA, SIEE
V. Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales. CE10 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17 CL, CSC, SIEE, CEC
3º y 4º ESO
Bloque de aprendizaje Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables relacionados Competencias
I. Comprensión de textos orales. CE1, CE2 1, 2, 3, 4, 5 CL, CD, CSC, AA, SIEE
II. Producción de textos orales: expresión e interacción. CE3, CE4, CE5 6, 7, 8, 9 CL, CD, CSC, AA, SIEE
III. Comprensión de textos escritos. CE6, CE7

10, 11, 12, 13, 14

CL, CD, CSC, AA, SIEE
IV. Producción de textos ecritos: expresión e interacción. CE8, CE9 15, 16, 17, 18 CL, CD, CSC, AA, SIEE
V. Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales. CE10 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 CL, CSC, SIEE, CEC
1º BACH – 2ª lengua extranjera
Bloque de aprendizaje Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables relacionados Competencias
I. Comprensión de textos orales. CE1, CE2 1, 2, 3, 4, 5, 6 CL, CD, CSC, AA, SIEE
II. Producción de textos orales: expresión e interacción. CE3, CE4, CE5 7, 8, 9, 10 CL, CD, CSC, AA, SIEE
III. Comprensión de textos escritos. CE6, CE7 11, 12, 13, 14, 15, 16 CL, CD, CSC, AA, SIEE
IV. Producción de textos ecritos: expresión e interacción. CE8, CE9 17, 18, 19, 20, 21 CL, CD, CSC, AA, SIEE
V. Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales. CE10 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 CL, CSC, SIEE, CEC

Entendemos que el proceso de enseñanza-aprendizaje es mucho más amplio que la simple recogida de datos que afectan a los criterios de calificación. De hecho, las competencias  reflejan la importancia de que el alumno adquiera valores y actitudes integrales por lo que afectarán a la calificación final de la evaluación los aspectos siguientes:

  • Limpieza y orden en el cuaderno de aula y los trabajos entregados cualquiera que sea el soporte. Esto incluye respetar la netiqueta y las consignas específicas de cada profesor para las presentaciones, que se indicarán a los alumnos.
  • Realización de las actividades para casa.
  • Corrección de estas actividades en clase.
  • Grado de participación en el aula a la hora de resolver actividades escritas, orales, lecturas, etc.
  • Tener y traer el material al aula.
  • Actitud respetuosa hacia la materia, asistencia a clase y puntualidad.
  • Actitud respetuosa hacia los compañeros y el profesorado.
  • Esfuerzo por expresarse en el idioma de estudio.
  • Interés y esfuerzo por emplear una pronunciación correcta.
  • Puntualidad y asistencia.
  • Correcto uso de los recursos del centro y respeto por las normas del mismo.

 

Actividades complementarias y extraescolares

Jornada europea de las lenguas

Los alumnos de 2º ESO dan a conocer a la comunidad educativa del IES Agustín de Betancourt, el día europeo de las lenguas. Este día festeja la diversidad lingüística de la Unión Europea y su capacidad de, a pesar de las diferencias, garantizar la convivencia pacífica entre los pueblos que la componen.