La división del grupo en tres equipos que utilizarían tres medios distintos para obtener la información se mantuvo en esta fase, asumiendo tareas diferentes para conseguirlo.

 1. Equipo de correo electrónico:

Los alumnos de este equipo fueron los que más dificultades tuvieron para hacer su labor. Se preparó entre todos un texto común que sería el utilizado para establecer contacto con cada uno de los alumnos del CEPA de Madrid. En él se describía el proyecto y lo que se pretendía obtener de ellos/as. La respuesta fue muy desigual y la desmotivación cundió en varios de ellos. La profesora del CEPA Valdemoro en ningún momento pareció transmitir mucho entusiasmo. Aún así se logró obtener información
que fue recogida, transcrita, organizada y sistematizada. Para ello se utilizó una ficha de recogida de datos que pretendía ver los apartados de interés de la información recogida en relación con las preguntas planteadas al inicio.

2. Equipo de entrevistadoras a alumnas mayores.

Se realiza una primera entrevista-encuentro con las alumnas mayores que buscaba no sólo obtener información, sino mostrar los objetivos del proyecto, ganar su confianza y que se familiarizasen con la idea. Este encuentro nos hizo ver que el formato a elegir para sistematizar la información debía ser otro distinto al previsto inicialmente. Por ello se optó, de acuerdo con la profesora del aula de FBI, por recoger la información por dos vías:

1. de forma escrita, elaborada por las propias alumnas mayores y luego el equipo se encargaría de transcribirla
   
2. en formato vídeo-testimonio, mediante una entrevista corta guiada
   

Los integrantes de este equipo fueron localizando información y clasificándola. Para ello utilizaron los mismos documentos ya vistos para el equipo 2. Al poco de comenzar con estas tareas se comprobó que la enorme variedad de datos posibles hacía necesario tener unos criterios de finalidad de los mismos atendiendo a cómo fueran a exponerse. Así, se decidió que sería interesante tener otros datos más allá de las curiosidades de esta cultura o país datos y sobre todo el acompañarlos con imágenes pensando en la elaboración de carteles.

 Otras tareas realizadas fueron:

•  Elaboración de listados/campos semánticos relacionados con las bodas en castellano y otros idiomas (inglés).
  
• Se acordó con el profesor de matemáticas el elaborar en sus clases una tabla de presupuestos máximos, mínimos y medios sobre el coste de una boda.
  
• Listado de profesiones/oficios que intervienen en una boda (Trabajo y Sociedad).

Y en esta fase del proyecto (primeros días de diciembre de 2011) se producen de forma casi simultánea en el grupo un total de 11 bajas por motivos diversos.

Esto hace que el proyecto quede paralizado en las siguientes condiciones:

• gran parte de la investigación realizada en cuanto a información obtenida.
• algunas de las tareas previstas para la presentación hechas, pero gran parte de ellas no.
• gran parte del grupo con escasa motivación y grandes dudas sobre la capacidad para llevar lo que quedaba del proyecto adelante.

Se pensó en abandonarlo en este punto, pero surge la posibilidad de que otro grupo distinto retome la idea con gran motivación y dispuesto a asumir las tareas pendientes y a aportar nuevos enfoques y contenidos.

Eso supuso el que este nuevo grupo de alumnos asumiera la tarea de completar los contenidos previstos para la exposición pero con nuevos enfoques.