Planificación de la investigación

Dado que la información que se necesitaba saber para dar respuesta a las preguntas planteadas requería recurrir a diversas fuentes, hubo que adaptar la planificación a dicho condicionante. Así, el trabajo se repartió en tres equipos que utilizarían tres medios distintos para obtener la información. A esto hubo que unir el hecho de que la asistencia a clase de estos alumnos es muy poco constante en muchos casos, con lo que no se podía garantizar toda la continuidad deseable en el trabajo:

Equipos de trabajo y tareas asignadas:

1º Equipo (6 alumnos): Investigar sobre costumbres relacionadas con las celebraciones de bodas en otros países y/o culturas. Para ello se recurrió a la vía de comunicación con alumnado de otro CEPA en Madrid (CEPA Valdemoro) con abundante alumnado de procedencia extranjera. Los integrantes de este equipo eran mayoritariamente aquellos que más conocían del uso del correo electrónico y las TIC en general. Los criterios a la hora de seleccionar la información que aportasen serían:     Lo común + Lo diferente y, sobre todo, el     contraste de elementos culturales.


2º Equipo (7 alumnos): Investigar sobre costumbres relacionadas con las celebraciones de bodas en las islas pero en otras épocas. El procedimiento a seguir sería el de realizar entrevistas a las alumnas del aula de FBI, mujeres de edades comprendidas entre los 60 y 78 años. Se haría una primera charla común a modo de mesa redonda para luego pedir que fueran ellas las que elaborasen sus testimonios personales utilizando las técnicas trabajadas en clase (pie de foto) con las fotos antiguas que dichas alumnas habían cedido para la exposición final.


Este encuentro se entendió como una primera parte de la investigación que facilitase el que nuestras colaboradoras se familiarizasen con la intención de nuestro proyecto. Más adelante se vería el formato que adoptaríamos para exponerlo y/o publicarlo. En este punto se nos abrió otra posibilidad: las alumnas de FBI se ofrecieron a aportar no sólo fotos antiguas sino también otros objetos que conservaban relacionados con sus bodas: invitaciones, trajes y otras prendas de vestir…

3º Equipo (6 alumnos): Sería el dedicado a realizar búsqueda de información
sobre las celebraciones de boda por otros medios: información facilitada por compañeros de las clases del centro procedentes de otros países, Internet, datos aportados por las familias, etc. En este caso, los criterios de selección de la información vendrían a ser los mismos que se emplearon en el 1º caso: Lo común + Lo diferente y, sobre todo, el contraste de elementos culturales.


Descripción inicial del proyecto

Actualmente esta página se encuentra en costrucción. Disculpen las molestias.

La presencia de alumnos de diferente procedencia geográfica y/o cultural en el aula hace que surja la curiosidad sobre diferentes usos y costumbres en cada lugar y/o cultura. Así, tenemos dos alumnos de etnia gitana y, a raíz de un programa de TV en el que se mostraba cómo se celebra una boda gitana, se suscitó el interés por saber cómo se celebraba ese rito en otros lugares del mundo, en particular en aquellos de los que tenemos alumnado de procedencia: Venezuela, Cuba, Rep. Checa, etc.

De ahí a que el interés fuera extendiéndose a oros países, culturas, ritos y religiones sólo fue cuestión de tiempo.