PLANIFICACIÓN PRESENTACIONES

Hemos decidido entre todos que la presentación de nuestro Proyecto la haremos a las familias y a otros grupos del centro. Dicha presentación irá acompañada de un power point que elaborarán a partir de los textos expositivos que ya tienen elaborados y que hemos convertido en “libro” para nuestra biblioteca de aula.

Para ello les entrego un Plan de Trabajo para realizar en el aula Medusa.Plan de trabajo ordenador

Hacemos sesiones de ensayo de la exposición, orden de aparición, grupos, materiales necesarios. Lugar, sonido. Son ensayos colectivos. Aprovechamos uno de los ensayos para hacer una evaluación de la exposición de cada compañero (Ver evaluación).

Elaboramos las invitaciones a las familias, recordando los elementos básicos de una invitación (día, lugar, fecha, motivo) y proponen cobrar una pequeña entrada a las familias. Nos constituimos en “cooperativa”, elegimos para ello dos tesoreros y un secretario. Con el dinero recaudado compraremos material de plástica para nuestra aula.

 

ELECCIÓN DEL TEMA

La elección del tema ha sido en cierto modo fortuita. Cada dos o tres semanas, propongo al alumnado un libro de lectura que leemos en clase y también en casa. El libro elegido en esta ocasión se titula “La Momia”, lo escogí sencillamente porque el tema me parecía motivador y es un libro del que hay disponibles ejemplares suficientes en el centro.

A lo largo de las semanas que dura su lectura comento con los alumnos cual es su opinión sobre el libro, si les gusta, les aburre, etc. Así descubrí que el tema  les entusiasmaba y que además el libro sugería la posibilidad de que durante su lectura pasara “algo  misterioso”. Aprovecho el momento para sugerir la aparición en el aula, del personaje principal del libro “la momia”.

Al mismo tiempo, ellos empezaron a traer objetos  de Egipto (figuras de dioses, collares con símbolos egipcios, etc.), también trajeron información de Internet (simplemente impresa, sin analizar) y alguna bibliografía. Estimé entonces  que el tema tenía posibilidades para desarrollarse a través de un Proyecto.

Como actividad motivadora le sugerí a un  profesor que visitara nuestra clase disfrazado de momia, los alumnos después del sobresalto inicial pudieron hacerle una entrevista sobre cómo había sido su vida.

Han leído el libro de La Momia, han ojeado libros sobre el tema, hemos visitado alguna página web (Egipto Antiguo para niños), pasamos a concretar qué es lo que sabemos, esta actividad la haremos recogiendo, de forma individual,  todo aquello que sabemos, luego lo haremos en grupo y por último en gran grupo. De manera que recojamos la mayor cantidad posible de información.

Para ello organizo los grupos de forma heterogénea (niños y niñas, desarrollo en competencia comunicativa,…). El grupo reparte responsabilidades entre sus miembros: secretario/a, moderador/a, portavoz.

El resultado de la puesta en común es es siguiente:

LO QUE SABEMOS:

  •  Los egipcios vivieron hace 3.000 años.
  • En Egipto hubo una reina que se llamaba Nefertiti.
  • En las pirámides se escribían jeroglíficos.
  • Kefrén era un faraón era hijo de Henutsen, durante su reinado se juntaron el Alto Egipto y el Bajo Egipto. Subió al trono a la muerte de su hermano mayor.
  • Egipto está en África. En Egipto hay un río que se llama Nilo.
  • Los faraones creían que después de la muerte vivían en el más allá y por eso enterraban a los muertos con su joyas y también comida.
  • Enterraban a las personas importantes dentro de las pirámides.
  • En las tumbas  se pintaba la imagen de los muertos  para que los espíritus lo reconocieran en la otra vida. Decoraban bellamente con pinturas de brillantes colores.
  • Cuando morían los embalsamaban metiéndole un tubo por la nariz y le frotaban aceite y vino y luego los enrollaban en lino.
  • Tutankamón murió con 17 años.
  • Cleopatra se dejó morder por una serpiente cuando los romanos conquistaron Egipto.

EVALUACIÓN

Dado que el aprendizaje se produce en todas partes, la esencia de la evaluación como aprendizaje para los docentes radica en ser un director de orquesta talentoso, con la partitura completa en su mente. Los docentes deben oír los matices de cada instrumento, intuir las emociones de los intérpretes y guiar y extender sutilmente el talento y el virtuosismo de cada uno de ellos de una manera muy personal, aportándoles realimentación y estímulo en todo instante. (“Replantear el cambio educativo”. Andy Hargreaves (compilador) Ed. Amorrortu,2003)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

  • Diario del proceso
  • Evaluación de la comprensión y de la búsqueda de información en un texto expositivo. Elaboración de una ficha de investigación del tema: PIRÁMIDES 
  • Ficha de conocimientos adquiridos sobre el antiguo Egipto:EGIPTO
  • Vídeo de la exposición.
  • Autoevaluación de su actuación.Autoevaluación
  • Coevaluación del trabajo en grupo Coevaluación
  • Productos: Dossier del trabajo, power point , maqueta.
  • Valoración a través de los criterios de evaluación:Criterios evaluación
  • Revisión del currículo trabajado: curriculo realizado
  • Valoración de las familias:

REALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

1. Secuencia de textos expositivos

1.1.Para comprobar el grado de destreza en la comprensión lectora les doy un texto sobre las pirámide. Deben contestar individualmente a una serie de preguntas. Luego hacemos una reflexión colectiva de lo que ha ocurrido.Ficha comprensión.

1.2. Las siguientes sesiones las dedica cada grupo a buscar, seleccionar y recopilar información sobre su  parte del trabajo (las preguntas se han distribuido en los distintos grupos con mi ayuda, siguiendo el criterio de la dificultad).

1.3. Luego llega el momento de de poner por escrito lo que han encontrado. Previamente volvemos a hacer una  reflexión colectiva sobre cómo deben escribirse los textos expositivos, cual es su silueta, su estructura, etc. Se reparten las tareas dentro del grupo, ellos deciden qué parte escribirá cada uno.Elaboran hasta tres borradores de de su ficha de investigación. El resultado es este:

2. Elaboración de la maqueta: pirámides y egipcios.

2. 1.Comenzamos posteriormente a hacer las pirámides de cartulina para nuestra maqueta. Para construirlas,  acuden al libro de texto de matemáticas, donde encuentran información sobre los cuerpos geométricos. Una pareja voluntaria se encarga de preparar y dar una pequeña charla sobre las características de las pirámides. También ponemos  un vídeo de Internet dónde se explica cómo pintar una pirámide y aclara lo que son rectas paralelas y perpendiculares.

2.2. Al mismo tiempo cada uno va construyendo con botes de Actimel a un egipcio.

2.3. Otra actividad matemática que realizamos es pesar arena para cubrir la base de la maqueta. Para ello cada grupo debe pesar una cantidad de arena determinada, que depositará posteriormente encima de la chapa de madera que hace de base.

3. La línea del tiempo.

Dedicamos dos sesiones a calcular el espacio que necesitaríamos en el patio para colocar la civilización egipcia en nuestra línea del tiempo. Tuvieron que calcular las medidas necesarias, las estrategias utilizadas por los alumnos fueron diversas. Al final entendieron que los egipcios fue una civilización muy, muy antigua. El espacio físico les ayudó a entender el tiempo transcurrido.

PLANIFICAMOS LA INVESTIGACIÓN

  1. Una vez hemos aclarado lo que queremos saber;  planificamos nuestro trabajo. En primer lugar el trabajo de investigación con los textos, que consiste básicamente en buscar, seleccionar y sintetizar la información que encontremos en la bibliografía disponible y en Internet, para poder contestar a las preguntas planteadas.
  2. Por otro lado planificamos lo que debemos hacer para elaborar una maqueta sobre Egipto.
  3. Otra de las tareas importantes es incluir en la línea del tiempo (que ya tenemos)  la civilización egipcia.

Para la primera parte de la investigación secuenciamos una serie de actividades que tienen como objetivo el trabajo con los textos expositivos.

  • Reflexionamos sobre el tipo de preguntas que debemos contestar, clasificándolas en fáciles y complejas.
  • Dedicamos la siguiente sesión a leer los textos que habían traído de casa, los disponibles en el centro y también extraídos de Internet, trabajando la comprensión lectora a través de la selección de ideas principales, las redes lexicales y su estructura ( escritura en columnas, títulos, subtítulos, imágenes, esquemas, etc).
INDICE - EPÍGRAFES

INDICE

 

  • Dedicamos otra sesión a clasificar y agrupar las preguntas, generando un índice que nos ayudó en la investigación.

 

 

 

 

 

Para la segunda parte del trabajo: la elaboración de la maqueta. Hacemos una relación de material necesario, distribuimos el trabajo y la responsabilidad de cada uno. La maqueta será un trabajo colectivo, pero además cada uno debe realizar una pirámide en cartulina y un egipcio.Para las pirámides preparamos  una  charla de una pareja de alumnos sobre las características de los cuerpos geométricos y en concreto de las pirámides; traeremos  al aula una caja con cuerpos geométricos para familiarizarnos con ellos; veremos un vídeo sobre las rectas paralelas y perpendiculares (para pintar las pirámides). Para las figuras de egipcios, tendremos que investigar sobre la vestimenta (lino, nemes,..)

Para la línea del tiempo: tendremos que  calcular el espacio que necesitamos en el patio del colegio para colocar la civilización egipcia en la linea del tiempo, que tenemos construida por siglos.

¿QUÉ QUEREMOS SABER?

Una vez elegido el tema del Proyecto y lo que ya saben sobre el mismo, les planteo que siguiendo el procedimiento anterior:  primero reflexión individual, luego en pequeño grupo y luego intercambio en el grupo clase que comenten qué les gustaría investigar o hacer en el aula con el tema de los egipcios. El plan de trabajo queda recogido en la siguiente ficha: ¿Qué queremos saber?

Este es el resultado: LO QUE QUEREMOS SABER:
  1. Sobre los guardianes con caras de animales.
  2. ¿Cuántos dioses había en Egipto?
  3. Material y forma de hacer la máscara de Tutankamón, y los sarcófagos.
  4. ¿Cuánto tiempo tardaron en hacer la esfinge?
  5. ¿En qué época empezaron a gobernar los romanos Egipto?
  6. ¿Cómo se llamaba el padre de Nefertiti?
  7. ¿Había colegios?
  8. Sobre la vida de Cleopatra
  9. Sobre la esfinge de Gizeh: quién la hizo, para qué, cuando se le cayó la nariz,etc.
  10. ¿Cómo les quitaban los órganos a los muertos?
  11. ¿Qué día y qué año murió Tutankamon?¿Cuánto gobernó?
  12. ¿Se limpiaban los dientes con algo?
  13. ¿Había llaves en las pirámides?
  14. ¿Cómo metían a las momias en las pirámides?
  15. Sobre los jeroglíficos, sabían escribirlos los faraones, con qué escribían,…
  16. Sobre el hermano de Kefrén
  17. ¿Cómo se hicieron las pirámides?
  18. ¿Quién fue el primer faraón de Egipto?¿Cuántos años tenía cuando murió?13

LO QUE QUEREMOS HACER:

  1. Hacer en plastilina una maqueta de la vida de Egipto, momias, Esfinge, pirámides.
  2. Hacer un cuento sobre Egipto
  3. En Carnavales vestirnos de momia.
  4. Construir una pirámide pequeña, una cada uno.
  5. Exponer lo que hemos aprendido a las familias ayudándonos de power point.
  6. Hacer una noticia sobre la visita de la momia.

¿QUÉ SABEMOS DEL TEMA?

Han leído el libro de “La Momia”, han ojeado libros sobre el tema, hemos visitado alguna página web (Egipto Antiguo para niños), pasamos a concretar qué es lo que sabemos, esta actividad la haremos recogiendo, de forma individual,  todo aquello que sabemos, luego lo haremos en grupo y por último en gran grupo. De manera que recojamos la mayor cantidad posible de información.

Entrego una pequeña ficha a los distintos grupos, en la que tienen que elegir las distintas responsabilidades dentro del mismo:

PARTICIPANTES:

SECRETARIO/A:

MODERADOR/A:

PORTAVOZ:

Para la recogida de información sobre lo que saben del tema, utilizamos la ficha nº 2:(Lo que sabemos)

La recogida en gran grupo es la siguiente:

  • Los egipcios vivieron hace 3.000 años.
  • En Egipto hubo una reina que se llamaba Nefertiti.
  • En las pirámides se escribían jeroglíficos.
  • Kefrén era un faraón era hijo de Henutsen, durante su reinado se juntaron el Alto Egipto y el Bajo Egipto. Subió al trono a la muerte de su hermano mayor.
  • Egipto está en África. En Egipto hay un río que se llama Nilo.
  • Los faraones creían que después de la muerte vivían en el más allá y por eso enterraban a los muertos con su joyas y también comida.
  • Enterraban a las personas importantes dentro de las pirámides.
  • En las tumbas  se pintaba la imagen de los muertos  para que los espíritus lo reconocieran en la otra vida. Decoraban bellamente con pinturas de brillantes colores.
  • Cuando morían los embalsamaban metiéndole un tubo por la nariz y le frotaban aceite y vino y luego los enrollaban en lino.
  • Tutankamón murió con 17 años.