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Competencias Claves

Requisitos de acceso a un certificado de profesionalidad de nivel 2 y 3 

Una de las principales novedades que introducen los nuevos certificados de profesionalidad elaborados de acuerdo con el Catálogo Nacional de Calificaciones Profesionales es que para los certificados de profesionalidad de nivel 2 y 3 se establecen unos criterios de acceso para el alumnado de manera que se asegure qué estos alumnos cuentan con los requisitos formativos y profesionales suficientes para cursar con aprovechamiento la formación asociada a estos certificados de profesionalidad. 

a) Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para el nivel 2 o título de Bachiller para nivel 3.

b) Estar en posesión de un certificado de profesionalidad del mismo nivel del módulo o módulos formativos y/o del certificado de profesionalidad al que desea acceder.

c) Estar en posesión de un certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y área profesional para el nivel 2 o de un certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y área profesional para el nivel 3.

d) Cumplir el requisito académico de acceso a los ciclos formativos de grado medio para el nivel 2 o de grado superior para el nivel 3, o bien haber superado las correspondientes pruebas de acceso reguladas por las administraciones educativas.

e) Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años y/o de 45 años.

f) Tener las competencias clave necesarias para cursar con aprovechamiento la formación correspondiente al certificado de profesionalidad.

 

¿Qué son las competencias clave? 

Estas competencias clave comprenden un conjunto de contenidos generales de formación básica en diferentes áreas de conocimiento: Lengua Castellana, Matemáticas y Comunicación en Lengua Extranjera para aquellos certificados que incluyan módulos de lengua extranjera. 

Las competencias clave se basan en los ámbitos establecidos en la Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo del 18 de noviembre de 2006 (2006/962/CE), y en el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas (en el caso de la competencia en lenguas extranjeras) y se entienden como una herramienta para promover el aprendizaje permanente. 

 

¿Cómo se comprueban si una persona posee las competencias clave?

El SCE determinará las pruebas de competencias clave necesarias para acceder a la formación de certificados de profesionalidad de nivel 2 y 3 como parte del proceso de selección de los alumnos, así como los resultados concretos que han de comprobarse y los criterios para su medición. Las pruebas las podrán realizar directamente el SCE o a través de los centros formativos autorizados en base a pruebas establecidas o las que puedan proponer dichos centros. 

 

En caso de no superar la prueba de competencias claves ¿Qué se puede hacer?

Las personas que tras la prueba no demuestren estar en posesión de las competencias clave y no puedan asegurar el aprovechamiento de la formación dirigida a la obtención del certificado de profesionalidad, han de ser orientadas a realizar los cursos de formación complementaria que sirven de base a las mismas. Esta formación irá referida a competencias de matemática y de comunicación en lengua castellana. Además, para aquellos certificados que incluyan un módulo de lengua extranjera incluirá la formación en lengua extranjera en el correspondiente nivel. 

Esta formación la podrán impartir los centros o entidades de formación públicos o privados acreditados por el SCE, así como, el resto de centros relacionados en el artículo 12 del RD 189/2013, de 15 de marzo, por el que se modifica el Real Decreto 34/2008, de 18 de  enero, por el que se regulan  los certificados de profesionalidad. Además también podrán formarse en los centros públicos de Educación de Personas Adultas, y las entidades colaboradoras con experiencia en la gestión de formación para el acceso a competencias clave.

CONTENIDOS COMPETENCIAS CLAVE DE LENGUA CASTELLANA NIVEL 2
1. Comunicación y lenguaje
Naturaleza y elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, código, canal, contexto o situación.
Medios de comunicación: audiovisuales (televisión, cine), radiofónicos, impresos (periódicos, revistas, folletos) y digitales (internet).
Funciones del lenguaje e intención comunicativa: expresiva, poética, apelativa, fática, representativa, metalingüística.
Utilización de la lengua para adquirir conocimientos, expresar ideas, sentimientos propios, y regular la propia conducta.
Variedades sociales en el uso de la lengua. Usos formales e informales.
Diferencias entre comunicación oral y escrita.

2. Principios básicos en el uso de la lengua castellana
Enunciados. Características y modalidades. Diferencia entre oraciones y frases.
Tipos de oraciones: simples y compuestas
Modalidades: enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas o imperativas, optativas o desiderativas, dubitativas y de posibilidad.
Sintagmas. Clases (nominal, preposicional, verbal, adjetival y adverbial)
Sujeto y predicado. Concordancia.
Complementos verbales.
Oraciones compuestas: yuxtaposición, coordinación, subordinación. Enlaces y conectores.
Utilización del vocabulario en la expresión oral y escrita
Formación de palabras: prefijos y sufijos
Arcaísmos y neologismos.
Préstamos y extranjerismos
Abreviaturas, siglas y acrónimos
Sinónimos y antónimos
Homónimos
Palabras tabú y eufemismos
Uso de las reglas de ortografía
Aplicación de las principales reglas ortográficas.
Utilización de los principios de acentuación Diptongos, triptongos e hiatos.
Manejo de los signos de puntuación (punto, coma, dos puntos, punto y coma, raya, paréntesis, comillas, signos de interrogación y exclamación).

3. Producciones orales
Comunicación verbal e interacción social.
Tipos de producciones orales:
Dialogadas: conversación, debate, tertulia, coloquio y entrevista.
Monologadas: exposición oral.
Desarrollo de habilidades lingüísticas para escuchar, hablar y conversar:
Comprensión de textos orales procedentes de medios de comunicación (audiovisuales, radiofónicos), exposiciones orales o conferencias.
Comprensión de instrucciones verbales y petición de aclaraciones.
Participación activa en la comunicación: tertulias y debates sobre temas de actualidad social, política o cultural. Intercambio y contraste de opiniones.
Técnicas para la preparación y puesta en práctica de exposiciones orales sobre diferentes temas (sociales, culturales, divulgación científica). Estructuración, claridad y coherencia.
Desarrollo de actitudes respetuosas, reflexivas y críticas. Adaptación al contexto y a la intención comunicativa.

4. Producciones escritas
Comunicación escrita. Producciones escritas como fuente de información y aprendizaje.
Tipos de textos escritos:
Narrativos, descriptivos y dialogados: estructura y rasgos lingüísticos
Expositivos: características y estructura.
Argumentativos: estructura y tipos de argumentos.
Prescriptivos: normativos e instructivos. Estructura.
Desarrollo de habilidades lingüísticas para la comprensión y composición de textos de diferente tipo:
Narraciones y descripciones de experiencias, hechos, ideas y sentimientos.
Textos expositivos y argumentativos sobre la vida cotidiana, temas sociales culturales, laborales o de divulgación científica.
Textos propios de los medios de comunicación (cartas al director, columnas de opinión, mensajes publicitarios).
Resúmenes, esquemas, comentarios, conclusiones.
Textos de carácter prescriptivo (Instrucciones, normas y avisos)
Texto para la comunicación con instituciones públicas, privadas y de la vida laboral (cartas, solicitudes, curriculum)

5. Técnicas de búsqueda, tratamiento y presentación de la información
Consulta de información de diferentes fuentes (índices, diccionarios, enciclopedias, glosarios, internet y otras fuentes de información)
Planificación, revisión y presentación de textos. Procesadores de textos
Presentación de los textos respecto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.
CONTENIDOS COMPETENCIAS CLAVE DE LENGUA CASTELLANA NIVEL 3
1. Comunicación y lenguaje
Elementos de la comunicación. Comunicación verbal y no verbal: signos y códigos.
Lenguaje. Funciones del lenguaje e intención comunicativa
Contexto y situación comunicativa
Variedades sociales de la lengua: nivel culto, estándar, popular, vulgar y lenguajes específicos.
Principios y normas de la interacción verbal en los diferentes ámbitos sociales

2. Principios en el uso de la lengua castellana
Estructura y niveles de la lengua:
Nivel fónico, morfosintáctico y léxico-semántico
Forma y significado de las palabras.
Relaciones semánticas entre las palabras.
Categorías gramaticales. tipos de sintagmas
Sintagma nominal: núcleo y modificadores. Sustantivo, adjetivo y pronombres
Sintagma preposicional
Sintagma verbal: tipos de verbos, conjugaciones, usos verbales en el discurso, valor de las formas no personales y perífrasis verbales
Sintagma adverbial: función y clasificación de los adverbios
Oración y funciones sintácticas: sujeto, y tipos de complementos (directo, indirecto, circunstancia; etc.)
Tipos de oraciones: simples y compuestas
Yuxtaposición
Coordinación: copulativas, disyuntivas, distributivas, adversativas y explicativas.
Subordinación sustantiva. Adjetiva y adverbial
Procedimientos de cohesión textual:
Repetición o recurrencia, identidad referencial, elipsis, deixis, progresión temática
Marcadores de adición, oposición, causalidad, localización espacial y temporal, ordenación u organización del discurso.
Utilización del vocabulario en la expresión oral y escrita
Arcaísmos y neologismos.
Préstamos y extranjerismos
Abreviaturas, siglas y acrónimos
Sinónimos y antónimos
Homónimos
Palabras tabú y eufemismos
Uso de las reglas de ortografía
Aplicación de las principales reglas ortográficas.
Utilización de los principios de acentuación Diptongos, triptongos e hiatos
Manejo de los signos de puntuación (punto, coma, dos puntos, punto y coma, raya, paréntesis, comillas, signos de interrogación y exclamación.

3. Discursos orales y escritos
Texto o discursos. Características.
Modalidad del discurso según su estructura y composición
Narrativos
Descriptivos
Expositivos
Argumentativos
Dialogados
Tipos de discursos según las funciones del lenguaje: apelativos, fáticos, expresivos, poéticos, informativos, metalingüísticos.
Variedades del discurso según el contexto social y cultural:
Textos de la vida cotidiana: narraciones o descripciones de experiencias.
Textos propios de las ciencias: científico-técnicos, jurídico-administrativos, humanístico o ensayísticos.
Textos literarios. poesía, novela o teatro.
Textos de los medios de comunicación: periodísticos o publicitarios.
Textos electrónicos: correo, chats, blogs.

4. Desarrollo de habilidades lingüísticas en producciones orales
Análisis y comentarios críticos de producciones orales correspondientes a distintos ámbitos, (personal, profesional, socio-cultural) presentados a través de medios audiovisuales.
Dialogadas: Conversación, entrevistas, coloquios, debates y tertulias
Monologadas: narraciones, descripciones y exposiciones orales
Análisis del lenguaje oral utilizado en los medios de comunicación:
Registros del lenguaje en televisión, radio, cine, publicidad.
Intervención en tertulias y debates sobre temas de actualidad social, política o cultural. Intercambio y contraste de opiniones.
Planificación y estructuración previas.
Uso del lenguaje adaptado al contexto e intención comunicativa.
Combinación de recursos expresivos verbales y no verbales.
Desarrollo de actitudes respetuosas, reflexivas y críticas.

5. Desarrollo de habilidades lingüísticas en producciones escritas
Análisis de diferentes tipos de textos escritos: expositivos, narrativos, descriptivos, argumentativos o dialogados.
Análisis y comentarios críticos de textos procedentes de diferentes contextos socio-culturales, apoyándose en resúmenes y esquemas:
Científico-técnicos, jurídico-administrativos, humanístico o ensayísticos.
Literarios.
Medios de comunicación: (cartas al director, columnas de opinión, mensajes
publicitarios).
Composición de diferentes tipos de textos escritos, adaptándose a las características propias de cada género:
Textos sobre la vida laboral y comunicación con instituciones (cartas de presentación, solicitudes, curriculum)
Narraciones y descripciones de experiencias, hechos, ideas y sentimientos.
Textos expositivos y argumentativos sobre la vida cotidiana, temas sociales culturales, laborales o de divulgación científica.
Textos propios de los medios de comunicación (cartas al director, columnas de opinión, mensajes publicitarios).

6. Técnicas de búsqueda, tratamiento y presentación de la información
Consulta de fuentes de diferentes fuentes de información impresas y digitales (libros, internet, CD-ROM, enciclopedias multimedia, etc.)
Planificación, organización de materiales y elaboración formal de las producciones orales y escritas.
Procedimientos de citación y referencias bibliográficas en textos escritos.
Revisión y presentación de composiciones escritas propias utilizando las tecnologías de la información y comunicación.
CONTENIDOS COMPETENCIAS CLAVE MATEMÁTICAS NIVEL 2
1. Utilización de los números para la resolución de problemas:
Sistema posicional de numeración decimal.
Números naturales.
Divisibilidad de números naturales.
Números enteros.
Fracciones y decimales.
Porcentajes.

2. Utilización de las medidas para la resolución de problemas:
Unidades monetarias.
El sistema métrico decimal.

3. Aplicación de la geometría en la resolución de problemas:
Elementos básicos de la geometría del plano.
Coordenadas cartesianas.
Polígonos (perímetros y áreas)
La circunferencia y el círculo (área, longitud)
Cuerpos geométricos: prismas y pirámides (área, superficies, volúmenes)

4. Aplicación del álgebra en la resolución de problemas:
Lenguaje algebraico para representar y comunicar situaciones de la vida cotidiana: situaciones de cambio.
Ecuaciones de primer grado con una incógnita.

5. Aplicación del análisis de datos, la estadística y la probabilidad en la resolución de problemas:
Recogida de datos provenientes de diferentes fuentes de información en tablas de valores.
Técnicas elementales de recogida de datos (encuesta, observación, medición).
Tablas de doble entrada y tablas de frecuencia.
Representación gráfica de los datos.
Obtención y utilización de información para la realización de gráficos y tablas de datos relativos a objetos, fenómenos y situaciones del entorno.
Medidas de centralización: media aritmética, moda, mediana y rango.
Valoración de la importancia de analizar críticamente las informaciones que se presentan a través de gráficos estadísticos.
Carácter aleatorio de algunas experiencias.
Presencia del azar en la vida cotidiana. Estimación del grado de probabilidad de un suceso.
Formulación y comprobación a nivel intuitivo de conjeturas sobre el comportamiento de fenómenos aleatorios sencillos.
CONTENIDOS COMPETENCIAS CLAVE MATEMÁTICAS NIVEL 3
1. Utilización de los números para la resolución de problemas
Números naturales.
Números enteros.
Fracciones y decimales en entornos cotidianos.
Potencias y raíces cuadradas.
La proporcionalidad (directa, inversa)

2. Utilización de las medidas para la resolución de problemas
El sistema métrico decimal (longitud, superficie, volumen, medidas de capacidad, masa)
Ángulos.

3. Aplicación de la geometría en la resolución de problemas
Triángulos rectángulos (teorema de Pitágoras)
Polígonos (perímetros, áreas)
La circunferencia y el círculo (longitud, área)
Cuerpos geométricos: prismas y pirámides (área y volumen)
Cuerpos geométricos: cilindros, conos y esfera (área y volumen)

4. Aplicación del álgebra en la resolución de problemas
Situaciones de cambio.
Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico.
Empleo de letras para simbolizar números desconocidos.
Representación gráfica.
Sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas.
Traducción al sistema algebraico situaciones con dos incógnitas.
Resolución de problemas con sistemas de ecuaciones.
Representación gráfica.
Valoración de la precisión del lenguaje algebraico para representar y comunicar situaciones de la vida cotidiana.

5. Aplicación de la estadística y la probabilidad en la resolución de problemas

Organización en tablas de los datos recogidos en una experiencia.
Diferenciación entre población y muestra.
Calculo de frecuencia absoluta y relativa.
Representación gráfica de los datos en tablas.
Expresión de los datos en diagramas: de barras y sectores.
Medidas de centralización: media, mediana y moda.
Parámetros de dispersión: rango y desviación típica.
Experimentos aleatorios.
COMPETENCIAS CLAVES INGLÉS NIVEL 2
1. Utilización de las funciones lingüísticas y aspectos socioculturales en situaciones de comunicación de lengua inglesa
Utilización de la lengua inglesa para:
-Referirse a acciones habituales o del momento presente
-Referirse a acciones y situaciones del pasado
-Expresar situaciones y hechos en futuro
-Dar y pedir información
-Expresar opiniones, actitudes y conocimientos
-Expresar gustos, deseos y sentimientos
-Proponer una acción, ofrecer, invitar y responder a propuestas e invitaciones
-Relacionarse con otras personas
-Reaccionar y cooperar en la interacción
Reconocimiento de aspectos sociolingüísticos y culturales.
-Usos formales e informales.
-Marcadores lingüísticos de relaciones sociales.
-Normas de cortesía.
-Características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia.
-Elementos culturales más relevantes de los países donde habla la lengua extranjera.
-Utilización del vocabulario en la expresión oral y escrita:
-Utilización de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currículo.
-Reconocimiento de sinónimos, antónimos, (false friends) y formación de palabras a partir de prefijos y sufijos.
 
2. Elementos gramaticales en el uso de la lengua inglesa
 
-Construcción de oraciones
-Oraciones y frases.
-Orden sintáctico de los elementos.
-Concordancias básicas.
-Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación. 
-Tipos de oraciones: Simples y compuestas.
-Oraciones declarativas afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas.
-Coordinación y subordinación con los enlaces más frecuentes.
-Conjunciones coordinantes y subordinantes más habituales.
-Preposiciones y locuciones prepositivas más frecuentes.
Sustantivos: Género y número. Plurales irregulares. Contables e incontables. El genitivo sajón. Adjetivos: Tipos, uso y posición. Grados igualdad, comparativo y superlativo. Formas irregulares.
Adverbios: Uso y posición. Diferentes tipos de expresiones más frecuentes. Expresiones frecuentes de lugar, tiempo, modo, frecuencia, cantidad y probabilidad. Expresiones de afirmación y negación.
Determinantes. Tipos y usos más frecuentes. Utilización en las oraciones.
                -El artículo determinado e indeterminado.
                -Usos más comunes y omisión del artículo.
-Demostrativos e Interrogativos.
-Numerales cardinales y ordinales. Partitivos más comunes.
-Indefinidos más frecuentes.
-Posesivos.
-Otros determinantes: another, other
- Pronombres: Personales: sujeto y complemento. Posición. Posesivos. Impersonales. Demostrativos. Interrogativos. Indefinidos. Relativos
Uso de las formas verbales.
                -Utilización de los verbos Auxiliares. Tiempos verbales.
                -Formas y uso del verbo be
                -Auxiliares: do, be, have
                -Presente simple/Presente continuo
                -Pasado simple/Pasado continuo
                -Presente Perfecto
                -Pasado simple. Formas regulares e irregulares
                -Futuro be going to
                -Futuro: presente continuo y presente simple
                -Imperativo   Verbos modales: can/could, may, must, should, would. Características y uso
                -Voz pasiva: presente y pasado simple
 
 - Descripción y comparación de hábitos y estilos de vida con acciones en curso. Presente simple y continuo. Used to + infinitivo. Pronombres interrogativos.
- Expresión de hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior. Pasado simple y continuo. Presente perfecto: for, since, already, yet, etc. Preguntas sujeto y objeto. Marcadores del discurso.
- Realización de predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad. Will. Be going to/Presente continuo. Oraciones temporales y condicionales (tipo I). May/might/can/can't, etc.
- Expresión de preferencias y opiniones. Hacer invitaciones y responder a las mismas. I love/like/enjoy/don't like/hate/It's too, etc. Conectores: and, because, but, so, such, both, etc.
- Realización de hipótesis y dar consejos. Oraciones condicionales (tipo II). Should/ Shouldn't.
- Transmitir las opiniones e ideas de otros. Estilo indirecto. Expresiones temporales.
- Expresar procesos y cambios. Voz pasiva.
- Uso de las reglas de ortografía:
                -Ortografía adecuada del léxico y expresiones trabajadas
                -Aplicación de las principales reglas ortográficas
                -Manejo de los signos de puntuación (punto, como, dos puntos, punto y como, raya, paréntesis, comillas, signos de interrogación y exclamación).
 
3. Producciones escritas en lengua inglesa
- Identificación del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que éste contenga.
 - Identificación de la intención del emisor del mensaje.
- Inferencia de significados e informaciones desconocidas, mediante la interpretación de elementos lingüísticos y no lingüísticos.
- Comprensión general y específica de diversos textos, en soporte papel y digital, de interés general o referidos a contenidos de otras materias del currículo.
- Lectura autónoma de textos más extensos relacionados con sus intereses.
- Obtención de información a partir de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para la realización de tareas específicas.
- Composición de textos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando con autonomía estrategias básicas en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
- Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e informal)
- Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia postal o utilizando medios informáticos.
- Uso correcto de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación.
- Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
CONTENIDOS COMPETENCIAS CLAVE INGLÉS NIVEL 3
1. Utilización de las funciones lingüísticas y aspectos socioculturales en situaciones de comunicación de lengua inglesa

Ampliación del campo semántico y léxico sobre temas generales de interés para los alumnos y relacionados con su ámbito personal, social y laboral: Relaciones personales, laborales y sociales. Vida cotidiana, personal, académica y profesional. Vivienda, hogar y entorno. Actividades de ocio y tiempo libre. Clima y medio ambiente. Viajes y transportes. Bienes y servicios. Educación y formación. Salud y bienestar físico. Ciencia y tecnología. Lengua y comunicación

Funciones o propósitos comunicativos:
Usos sociales habituales de la lengua (saludos, presentaciones, agradecimientos, excusas y otros).
Control básico de la comunicación (repetir o solicitar repetición o aclaración y otros) -Información general (pedir y dar información y otros).
Conocimiento, opiniones y valoraciones.
Deseos, sensaciones y sentimientos Instrucciones, peticiones y sugerencias.
Variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje formal e informal, hablado y escrito. Marcadores lingüísticos de relaciones sociales. Las normas de cortesía.
Diferencias de registro y los acentos. Utilización de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intención comunicativa al canal de comunicación, al soporte, etc.
Profundización en los elementos culturales más relevantes: Similitudes y diferencias significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua inglesa y de la propia.
Establecimiento de intercambios comunicativos y conocimiento de informaciones culturales de los países donde se habla la lengua inglesa.

2. Elementos gramaticales, fonéticos y de ortografía de la lengua inglesa

Revisión y ampliación de los contenidos gramaticales estudiados en el N2, prestando especial atención a los puntos que se describen a continuación.
Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas.
Revisión y ampliación de las estructuras gramaticales estudiados en el nivel 2 y funciones principales adecuadas a distintos tipos de texto e intenciones comunicativas.
Tipos de Oraciones: afirmativa, negativa, disyuntiva, adversativa, interrogativas con preposición al final, exclamativas, desiderativas, impersonales. Subordinación nominal, de relativo y adverbial. Oraciones condicionales de 2 º y 3er tipo. Oraciones interrogativas con preposición al final. Estilo indirecto: cambios en los tiempos verbales y en otros elementos de la oración. Voz pasiva con tiempos simples y verbos modales
Sustantivos: Contables e incontables. Casos especiales. Género y número.
Adjetivos: Modificaciones del adjetivo. Formas, uso y posición (Repaso y ampliación). Comparativos y superlativos (Repaso y ampliación).
Determinantes: Casos más comunes de omisión del artículo, Formas, posición y usos de demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos y exclamativos. El artículo determinado e indeterminado: usos más comunes y casos especiales. Otros determinantes: another, other, both, each, such, neither, either, all.
Pronombres: Revisión y ampliación de los pronombres personales: sujeto y complemento. Uso y posición. Posesivos, demostrativos, interrogativos, exclamativos e indefinidos: refuerzo y ampliación. Reflexivos, recíprocos y relativos.
Adverbios: Conjunciones y locuciones conjuntivas. Preposiciones.
Verbos: Revisión de los tiempos verbales del N2.Formas para expresar pasado y futuro. Formas para expresar condición. Verbos modales. Verbos seguidos de infinitivo y gerundio. Phrasal verbs. Estilo indirecto: Correlación de tiempos verbales para la transmisión de información de acuerdo con la situación comunicativa. Voz pasiva: presente y pasado simple.
Uso de reglas de fonología y ortografía.
Ortografía adecuada del léxico y expresiones trabajadas.
Aplicación de las principales reglas ortográficas.
Manejo de los signos de puntuación (punto, como, dos puntos, punto y como, raya, paréntesis, comillas, signos de interrogación y exclamación).


3. Desarrollo de habilidades lingüísticas para leer y escribir
    
Lectura de forma autónoma y comprensión de la información general, específica y detallada contenida en diferentes tipos de textos sobre la vida cotidiana, temas sociales, culturales y laborales.
Comprensión e inferencia de significados no explícitos, posturas, opiniones o puntos de vista procedentes de textos propios de los medios de comunicación (artículos, columnas de opinión, mensajes publicitarios) referidos a temas concretos sobre la actualidad.
Composición de textos sencillos y de cierta complejidad, adaptándose a la intención comunicativa, utilizando el registro apropiado con claridad, corrección gramatical y adecuación léxica sobre:
Textos sobre la vida laboral (cartas de presentación, solicitudes, curriculum, instrucciones).
Textos sobre la vida cotidiana, temas sociales, culturales y personales.
Narraciones y descripciones de experiencias, hechos, ideas y sentimientos.
Textos propios de los medios de comunicación.

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