La Finca de Osorio en Teror, Gran Canaria

La Finca de Osorio en Teror, Gran Canaria

Osorio, un paraíso del verde al cielo en Teror, Gran Canaria

Un paseo por la Finca de Osorio

La Finca de Osorio es quizás el recinto natural por excelencia de Teror. Forma parte del mítico Parque Rural de Doramas, del que se tienen noticias desde antes de la conquista, ya que constituyó uno de los bosques más importantes de la isla.

Situada a unos dos kilómetros del Centro Histórico de Teror, la Finca de Osorio ocupa una superficie de 207 hectáreas, en las que discurren caminos, montañas, barranco, tierras de cultivo y bosque.

Los alumnos/as, la maestra y familias de Educación Infantil de 3 y 4 años nos vamos a la Finca de Osorio los días 8 y 9 de mayo 2017, hay cuarenta plazas, tiene preferencia el alumnado, si quedaran plazas libres podrían ir un familiar.
La estancia en la finca es gratuita, hay que pagar la comida (almuerzo, cena, desayuno, almuerzo?) y transporte 25 €  por persona.

Finca de Osorio
Carretera Arucas – Teror
Visitas previa solicitud por teléfono
Horario: 9:00 – 17:00 de lunes a domingo
Teléfono: 928 630 090

COMIDA CUOTA: 10 € POR PERSONA/DÍA (precio de referencia de cursos anteriores)
• Desayuno: 1 €
• Almuerzo: 5 €
• Cena: 4 €
• Pic – nic: 3 € (Opcional, sustituye al almuerzo del día de salida) nos venimos antes???
• Para los menús se tendrán en cuenta posibles alergias/dietas de los niños/as y acompañantes. COMUNICARLO EN LA AUTORIZACIÓN.

NORMAS DE LA COCINA
• ¼ de hora antes de cada comida Montaje del Comedor.
• Después de comer deben recoger y limpiar el comedor.
• HORARIOS:
Desayuno……….8:30 h.
Almuerzo……….13:00 h.
Merienda……….17:30 h. (llevamos lo facilitado por el Catering Carben)
Cena……………20:00 h.

MATERIAL QUE DEBEN LLEVAR LOS NIÑOS/AS Y ACOMPAÑANTES, DEPENDIENDO DEL TIEMPO, DE LOS DÍAS Y DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL AULA DE LA NATURALEZA
• BOTIQUÍN
• Linterna (algunas pilas de repuesto) (opcional)
• Ropa interior (mínimo una muda diaria).
• Pijama.
• Calcetines.
• Pantalón corto (deporte).
• Pantalón largo (chándal).
• Camisetas (mínimo una por día).
• Ropa de abrigo (sudaderas, camisetas térmicas, bufanda, chaquetón…) (opcional)
• Chubasquero (opcional)
• Muda de ropa que se pueda estropear o ensuciar. (opcional)
• Ropa de baño: bañador o bikini, toalla de playa. (opcional) dependiendo de la actividades a realizar.
• Material de aseo e higiene personal: cepillo y pasta de dientes, gel, champú, toalla, zapatillas para la ducha, peine o cepillo para el pelo (no secadores, planchas de pelo…).
• Gorra.
• Protector solar.
• Protector labial con protección solar.
• Mochila pequeña para llevar toalla y cosas personales a la excursión
• Saco de dormir o sábanas.
• Cantimplora (opcional).
• Un calzado para andar por la Finca y otro para la Casa ( no andar por la casa con los zapatos utilizados en el exterior)
COSAS QUE NO PUEDEN LLEVAR LOS NIÑOS/AS
• Golosinas y comida.
• Máquinas de videojuegos.
• Teléfonos móviles
• Dinero
DOTACIÓN
El Aula ofrece a los distintos grupos las siguientes instalaciones:
– Dormitorios para cuarenta plazas distribuidas en ocho habitaciones.
– Dos servicios, uno masculino y otro femenino.
– Comedor con menaje para cuarenta personas y personal de servicio de cocina.
– Biblioteca y videoteca, dotada de bibliografía y vídeos relacionados con temas medioambientales.
– Salas de usos múltiples y de reuniones.

NORMAS DE LA ESTANCIA
• Queda prohibido utilizar las mantas fuera de los dormitorios y para otro fin que no sea taparse en las habitaciones.
• Doblar y guardar las colchas blancas de las camas
• El grupo albergado, realizará a diario, la limpieza de baños dormitorios, así como el vaciado de papeleras de los mismos antes de salir de ruta.
• Queda prohibido la utilización de cualquier tipo de pintura en todo el albergue así como pegar carteles en las paredes y puertas.
• No se puede fumar dentro de las instalaciones del albergue ( si lo hacen fuera, tirar las colillas en las papeleras)
• El mobiliario debe permanecer ubicado de la misma forma en la que se encuentra en el momento de entrada en el albergue.
• Las ropas lavadas o húmedas sólo se tenderán en los tendederos que están emplazados en los baños.
• Respetar los jardines accediendo a ellos solo cuando esté autorizado
• Un coche del grupo puede permanecer en la casa (estacionar por detrás).

FUNCIONAMIENTO Y UTILIZACIÓN DEL AULA
1.- El Aula estará en funcionamiento durante todo el año, de lunes a viernes con escolares, exceptuando los meses de agosto, septiembre y la primera quincena de octubre.
2.- Las guaguas para la llegada y salida del Aula, correrán a cargo del grupo, y éstas, al igual que los automóviles, quedarán en la zona de aparcamientos, a excepción de un único vehículo, que deberá permanecer obligatoriamente en la Finca durante la estancia del grupo, para casos de urgencia, quedando estacionado en el lugar que se le indique.
3.- El seguro del grupo no será cubierto por el aula, estimándose que el seguro escolar cubre cualquier posible accidente. Se recomienda traer botiquín.
4.- La alimentación del grupo tendrá un importe de 10 euros diarios por persona, debiéndose abonar durante la estancia. Se facilitará el menaje de cocina y parte de la ropa de cama (mantas y almohadas).
5.- Cada componente del grupo y sus responsables, deben ir provistos de juego de sabanas o saco de dormir y objetos de aseo personal, incluida toalla.
La conservación y limpieza del Albergue corresponderá al grupo durante su estancia. No está permitido rodar el mobiliario.
6.- Se recomienda traer ropa y calzado apropiado para el trabajo de campo. El calzado consistirá en dos pares de zapatos: unos para andar por la Finca y otros más cómodos, para andar por la casa.
7.- Evitar el exceso de golosinas, puesto que ello puede dar lugar al despilfarro de comida.
8.- No se permitirán actividades que resulten molestas para el resto de usuarios y personal de servicio, como correr en los pasillos, aparatos de música excesivamente altos, alborotar dentro de la casa, hacer ruidos en horas nocturnas, etc.
9.- No está permitido por razones de seguridad fumar dentro y en cualquiera de las dependencias de la casa, así como el consumo de alcohol durante la estancia.

ANULACIÓN DE LA ESTANCIA
El incumplimiento durante la estancia del grupo, de algunos de los apartados que aparecen en el presente Pliego de Condiciones, dará lugar al apercibimiento, por parte del personal del Aula, para intentar superarlo. De no subsanarse este tipo de anomalías o actitudes contra el funcionamiento armónico de la Finca o contra los objetivos del Aula, se anulará la estancia del grupo en el lugar, estando obligado a abandonar la Finca de Osorio en el más breve plazo posible.

ENTREGA DE LA MEMORIA FINAL DE LA ESTANCIA
El grupo se comprometerá, bajo responsabilidad del Director del centro, a elaborar y entregar una memoria de su estancia en la Finca de Osorio, de las actividades y experiencias desarrolladas en la misma. Se incluirá, si se cree conveniente, un juicio de valor de los aspectos más significativos de la estancia. Ello nos ayudará sin duda, a superarnos.
La memoria de cada grupo, pasará al Fondo Documental del Aula.
LA ENTREGA DE LA MEMORIA TIENE CARÁCTER OBLIGATORIO. A TODO CENTRO, LE SERAN DENEGADAS LAS SOLICITUDES EN FUTURAS CONVOCATORIAS.

RUTAS

RÚBRICAS DE EDUCACIÓN INFANTIL

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/infantil/informacion/rubricas_infantil/

Rúbricas de Educación Infantil
Resolución de 13 de mayo de 2015, por la que se establecen las rúbricas de los criterios de evaluación del segundo ciclo de la Educación Infantil y de la Educación Primaria para orientar y facilitar la evaluación objetiva del alumnado en la Comunidad Autónoma de Canarias.
ANEXO 1.º. Rúbricas del segundo ciclo de la Educación Infantil.
Las rúbricas describen el resultado de la evaluación de los aprendizajes que establecen los criterios de evaluación de las áreas y constituyen, por lo tanto, una referencia común para orientar y facilitar la evaluación objetiva de todo el alumnado de la Comunidad Autónoma de Canarias.
Las rúbricas propuestas se presentan como tablas de doble entrada que establecen las relaciones entre los criterios de evaluación del currículo y los criterios de calificación de los aprendizajes descritos en estos. Los calificadores establecidos en las rúbricas describen el desempeño que se espera en el alumnado, nivel de logro que está expresado en forma de comportamientos observables.
Cada uno de los calificadores de la rúbrica establece, a través del uso de graduadores, la calidad de adquisición de los aprendizajes en el alumnado —poco adecuado, adecuado, muy adecuado y excelente—, lo que permite al profesorado dirigir la observación de forma más precisa y objetiva hacia el desempeño esperado en este y, al mismo tiempo, la implementación de una práctica de aula a través del diseño de situaciones de aprendizaje focalizadas en aquellos aspectos que posteriormente han de ser evaluados y calificados, de manera que la evaluación no se sitúa al final del proceso de enseñanza, sino que lo fundamenta, adquiriendo un sentido formativo y regulador de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Para esta etapa educativa se publican las rúbricas de calificación de los criterios de evaluación correspondientes al Decreto 183/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Área
Curso
Descargar
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Infantil 3 años: 4.º curso de Educación Infantil ICCY04.pdf ICCY04.odt
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Infantil 4 años:
5.º curso de Educación Infantil ICCY05.pdf ICCY05.odt
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Infantil 5 años:
6.º curso de Educación Infantil ICCY06.pdf ICCY06.odt
Conocimiento del Entorno Infantil 3 años:
4.º curso de Educación Infantil ICEO04.pdf ICEO04.odt
Conocimiento del Entorno Infantil 4 años:
5.º curso de Educación Infantil ICEO05.pdf ICEO05.odt
Conocimiento del Entorno Infantil 5 años:
6.º curso de Educación Infantil ICEO06.pdf ICEO06.odt
Lenguajes: comunicación y representación Infantil 3 años:
4.º curso de Educación Infantil ILNO04.pdf ILNO04.odt
Lenguajes: comunicación y representación Infantil 4 años:
5.º curso de Educación Infantil ILNO05.pdf ILNO05.odt
Lenguajes: comunicación y representación Infantil 5 años:
6.º curso de Educación Infantil ILNO06.pdf ILNO06.odt

Salud Ambiental en la Escuela

Salud Ambiental en la Escuela

http://www.saludambientalenlaescuela.org/profesores/colegios

Salud Ambiental en la Escuela es un programa gratuito de educación escolar para sensibilizar sobre la influencia del entorno en nuestra salud y favorecer el desarrollo de hábitos saludables. Informamos y formamos a través de distintas herramientas y metodologías a los tres perfiles prioritarios del programa: niños y niñas, profesionales de la educación, y madres y padres

Recetas de cocina para que los niños aprendan a leer (actividades de aula)

IDEAS PARA MAESTRAS.
Experiencia de aula llevaba a cabo en varios centros educativos de…
YOUTUBE.COM

http://www.saludambientalenlaescuela.org/profesores/colegios

El Club de Archi vídeos educativos

vídeos educativos que se ponen a disposición del profesorado de los centros educativos de enseñanza no universitaria, especialmente para los centros que imparten Educación Infantil, Primaria y Centros de Educación Especial, gracias a la colaboración de El Club de Archi, producido por La Casa Animada, y la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad.

Para acceder a toda la información sobre los vídeos educativos
pulse aquí

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/actividades-educativas/el-club-de-archi.html

http://www.elclubdearchi.com/el-club/

Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud – RCEPS / «Cepillín, Cepillán» programa de educación para la salud

* PLAN DE FRUTAS
Este año, en principio, el Plan de frutas durará 6 semanas, comenzando la próxima semana (del 11 al 15 de mayo) y terminado la tercera semana de junio (15 al 19 de junio) El objetivo del Plan de Frutas es incrementar el consumo de fruta y verdura así como los hábitos saludables de los niños/as y  tal como define la estrategia nacional, se dará prioridad a la inclusión en el plan de los productos locales y de temporada, por motivos de disponibilidad del producto, menores costes tanto del producto como de la logística de distribución, menor impacto medioambiental de la operación de transporte, mayor calidad del producto, así como por motivos propiamente relacionados con la educación de los escolares en la realidad productiva agrícola, el conocimiento de los productos y su procedencia
 VIDEO  RCEPS
El Momento y frecuencia de distribución a los niños/as es la hora del desayuno.
Les adelantamos que los productos de este año son:
Naranja
Plátano
Papaya
Sandía
Albaricoque
Tomate Cherry-Pera
Pera (por confirmar)
 

*Promoción de la salud en la escuela: recomendaciones sobre actividad física y reducción del sedentarismo

DIFUSIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA AUMENTAR LOS NIVELES DE ACTIVIDAD FÍSICA EN LA POBLACIÓN ESCOLAR

En el marco de colaboración entre el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, en concreto con el Consejo Superior de Deportes y el centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa, en el ámbito de la Estrategia de Promoción de la Salud y Prevención del SNS (Sistema Nacional de Salud), y con el fin de aumentar los niveles de actividad física en la población escolar, se está llevando a cabo la difusión de los materiales escolares que se encuentran en el siguiente enlace.

http://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/Estrategia/Promocion_Salud_Escuela.htm

En dicho enlace, podrán encontrar:

  • Unidades didácticas Activas (UDAs). Se han elaborado con el fin de aumentar la intensidad de las actividades físicas realizadas en la asignatura de Educación Física. Es un material dirigido a la etapa de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria y ha sido diseñado para ajustarse a los contenidos curriculares de cada curso en el área de Educación Física.
  • Descansos Activos Mediante Ejercicio físico (DAME10). Con el fin de romper los tiempos en actitud sedentaria en la escuela, se han desarrollado actividades físicas de 5-10 minutos de duración, “descansos activos”, para trabajar en el aula contenidos curriculares de todas las áreas de conocimiento, de una manera sencilla, divertida y significativa para el alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria.

Además, con el Consejo Superior de Deportes se ha realizado un documento con las Recomendaciones de Actividad física para la salud y Reducción del sedentarismo dirigido a todos los grupos de edad. Al incluir recomendaciones para población infantil, puede ser de interés para el profesorado, para las madres y padres y para la sociedad en su conjunto. Están disponibles en el siguiente enlace:

http://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/Estrategia/Recomendaciones_ActivFisica.htm

*Programa PERSEO

El principal objetivo del Programa PERSEO  es  promover la adquisición de hábitos de alimentarios saludables y estimular la práctica de actividad física regular entre los escolares, para prevenir la aparición de obesidad y otras enfermedades.Este programa consiste en un conjunto de intervenciones sencillas en los centros escolares, dirigidas al alumnado de entre 6 y 10 años, implicando asimismo a las familias y actuando simultáneamente sobre el comedor y el entorno escolar para facilitar la elección de las opciones más sanas
Haga clic en el enlace http://www.perseo.aesan.msps.es/ para abrir el recurso.
La Consejería de Sanidad, consciente de la importancia que tiene mantener una boca y unos
dientes sanos para contribuir al mejor estado de salud y calidad de vida de las personas, ha establecido
como uno de sus objetivos prioritarios mejorar la atención de la salud oral.
Para lograr este objetivo, se ha desarrollado y puesto en marcha el Programa de Atención Dental
Infantil de Canarias (PADICAN), donde estará incluida la población entre 6 y 14 años de edad,
ambas edades incluidas.
De esta manera, todos los niños y niñas podrán beneficiarse de las actuaciones de este Programa
desde el momento en que cumpla los seis años de edad, accediendo con la tarjeta sanitaria del
Servicio Canario de la Salud.
IDEAS PARA MAESTRAS.
Experiencia de aula llevaba a cabo en varios centros educativos de…
YOUTUBE.COM
 Recetas de cocina para que los niños aprendan a leer (actividades de aula)

Promoción de la Salud en la Escuela  RCEPS

Promoción de la salud en la escuela: recomendaciones sobre actividad física y reducción del sedentarismo

DIFUSIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA AUMENTAR LOS NIVELES DE ACTIVIDAD FÍSICA EN LA POBLACIÓN ESCOLAR

En el marco de colaboración entre el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, en concreto con el Consejo Superior de Deportes y el centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa, en el ámbito de la Estrategia de Promoción de la Salud y Prevención del SNS (Sistema Nacional de Salud), y con el fin de aumentar los niveles de actividad física en la población escolar, se está llevando a cabo la difusión de los materiales escolares que se encuentran en el siguiente enlace.

http://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/Estrategia/Promocion_Salud_Escuela.htm

En dicho enlace, podrán encontrar:

  • Unidades didácticas Activas (UDAs). Se han elaborado con el fin de aumentar la intensidad de las actividades físicas realizadas en la asignatura de Educación Física. Es un material dirigido a la etapa de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria y ha sido diseñado para ajustarse a los contenidos curriculares de cada curso en el área de Educación Física.
  • Descansos Activos Mediante Ejercicio físico (DAME10). Con el fin de romper los tiempos en actitud sedentaria en la escuela, se han desarrollado actividades físicas de 5-10 minutos de duración, “descansos activos”, para trabajar en el aula contenidos curriculares de todas las áreas de conocimiento, de una manera sencilla, divertida y significativa para el alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria.

Además, con el Consejo Superior de Deportes se ha realizado un documento con las Recomendaciones de Actividad física para la salud y Reducción del sedentarismo dirigido a todos los grupos de edad. Al incluir recomendaciones para población infantil, puede ser de interés para el profesorado, para las madres y padres y para la sociedad en su conjunto. Están disponibles en el siguiente enlace:

http://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/Estrategia/Recomendaciones_ActivFisica.htm

Enviada solicitud de difusión desde:

Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

Recursos para llevar una alimentación sana

recurso_2

 

 

 

 

 

 

LA FAMILIA DEBE EDUCAR A LOS NIÑOS/AS PARA QUE SEAN AUTÓNOMOS, DARLES RESPONSABILIDADES SEGÚN SU EDAD Y CAPACIDAD. DEBEN DEJAR QUE HAGAN LAS COSAS POR SÍ MISMOS, QUE SE EQUIVOQUEN Y APRENDAN DE SUS ERRORES

ficha higiene

PIN PÓN

DESAYUNO-SANO

Recetas para niños, ¡fruta divertida!

Recetas para niños, ¡fruta divertida!

http://www.alimentacion.es/es/

Portal del Ministerio de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente  pueden encontrar información de interés sobre el mundo de la alimentación y nutrición. En el menú desplegable del lado izquierdo podrán ver que tiene una Zona Infantil y Educativa.

 

Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud – RCEPS

Programa de Promoción de Habilidades Personales y Sociales en la infancia. Nino y Nina

Este programa se proyecta implantar en el curso escolar 2014-15 como programa piloto en un municipio de la provincia de Las Palmas siendo Agüimes el municipio elegido por la Dirección General de Salud Pública del Gobierno de Canarias debido al  trabajo coordinado que desde hace años se viene realizando entre los Centros Educativos del municipio y el Ayuntamiento en materia de educación para la salud y prevención de conductas de riesgo.
 Rita M. Estévez Monzón
CONCEJALA DE SS.SS. Y EDUCACIÓN

Con “Nino y Nina: se pretende intervenir preventivamente y precozmente (porque el déficit en las habilidades personales y sociales es un riesgo en el desarrollo saludable del individuo) antes de que los niños y niñas tengan padrones de comportamientos desadaptados, de forma a atenuar/modificar la manifestación de estos comportamientos. Siendo la educación infantil un espacio educativo donde los niños y niñas permanecen gran parte de su tiempo, es esencial que ésta se preocupe por la promoción de su bienestar, y facilite el aprendizaje y desarrollo personal, social y moral. A parte de transmitir conocimientos que les permitan estar preparados/as para acceder a la educación primaria y ser intelectualmente reflexivos/as, la educación infantil debe incentivar una educación que promueva las competencias sociales, para que los niños y niñas consigan relacionarse con respeto mutuo en su grupo de pares, en la escuela, en la familia y la comunidad.

El programa se encuentra estructurado en cuatro bloques temáticos: Autocontrol y Disciplina, Diferenciación Emocional, Autoestima y Habilidades Sociales, de los cuales les iremos dando información.

Ficha 1 Nino y Nina

PROGRAMA CEPILLÍN CEPILLÁN

web Cepillín Cepillán

«Cepillín, Cepillán» es un programa de educación para la salud dirigido a los escolares de 3 a 5 años, a sus familiares y al profesorado de educación infantil, desarrollado por la Dirección General de Salud Pública del Servicio Canario de la Salud en colaboración con la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa de la Consejería de Educación desde el curso 2005-2006.

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WEB Programa educativo para  la prevención y tratamiento de la pediculosis dirigido a padres, profesores y alumnos 

Asociación para la Promoción del Consumo de Frutas y Hortalizas «5 al día» España

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La integración de las TIC

Muchas felicidades por el excelente trabajo que han desarrollado en el centro respecto a las TIC. Han prestado especial atención a la comunicación e implicación de las familias, recurriendo para ello a un abanico de herramientas TIC: muy bien!!; asimismo, se han ocupado de los otros ámbitos TIC de un centro: formación del profesorado, integración de las TIC en las programaciones… Enhorabuena
Algunas ideas que quizá puedan complementar las acciones TIC del centro:
– En cuanto al formación del profesorado, también es posible fomentar la autoformación utilizando una plataforma virtual propia en el centro. Pueden utilizar la plataforma del Proyecto EVAGD que ya tienen. En esta plataforma virtual podrían subir cursos preparados que están disponibles en distintos lugares:
1. http://formacionprofesorado.educacion.es/index.php/es/materiales
2. http://www.educacontic.es/recursos-educativos Si te das de alta puedes acceder a los recursos del aula virtual
3. Recientemente he descubierto este espacio de Colombia pensado para la alfabetización básica TIC del profesorado que está empezando o que tiene dudas importantes: http://didactica.udea.edu.co/AQTCR/

– Respecto a la integración de las TIC en las programaciones, ya las están utilizando para facilitar el aprendizaje de las distintas áreas. El siguiente paso es profundizar en el signficado de las competencia TICD. Con ello se consigue que las TIC se utilicen para que los alumnos sean cada vez más activos y autónomos en esta materia, buscando información, organizándola, creándola y publicándola. http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/clicescuela20/blog/blog/category/didactica-tic/ticd/

Programa educativo El Príncipe Paranix y la invasión de los Súper Piojos, (especialmente diseñado para profesores y alumnos Educación Primaria) con objeto de explicar y prevenir la pediculosis en el medio escolar.

Programa educativo para la prevención y tratamiento de la pediculosis dirigido a padres, profesores y alumnos de Educación Primaria.

 

QUE BONITO ES AYUDAR A LOS DEMAS

EL LIDERAZGO y EL ASESORAMIENTO EDUCATIVO

SEMINARIOS DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA

La dirección escolar y el liderazgo pedagógico. 22 de marzo de 2012.
Nélida Zaitegi de Miguel.
Centro del Profesorado Las Palmas II.

La dirección escolar y el liderazgo pedagógico VIDEO 1

La dirección escolar y el liderazgo pedagógico VIDEO 2

La dirección escolar y el liderazgo pedagógico VIDEO 3

La dirección escolar y el liderazgo pedagógico VIDEO 4

La dirección escolar y el liderazgo pedagógico VIDEO 5

La dirección escolar y el liderazgo pedagógico VIDEO 6

 

COMPROMISO POR LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN CANARIAS

COMPROMISO POR LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN CANARIAS

Es el momento de proclamar un compromiso personal y colectivo en defensa de una Educación Pública de calidad en Canarias, que garantice la equidad y la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, independientemente de sus circunstancias familiares, sociales o económicas.

COMPROMISO POR LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN CANARIAS
Comprometidos con la Educación Pública en Canarias 2013
www.educacionpublicacanarias.org
Comprometidos con la Educación Pública en Canarias es un portal creado con el propósito de auspiciar un gran pacto político y social que preserve a la educación pública canaria de los recortes generalizados que se están produciendo y fije unos objetivos mínimos comunes para su mejora.

La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle.» María Montessori PLAN LECTOR – CUENTO PILOCHA

http://www.waece.org/re_cuentos_anim.html

CUENTO PILOCHA

http://www.youtube.com/watch?v=5hi25n7wYE4

 

Pilocha” es la historia de una rama de árbol que quiso convertirse en niña y que, poco a poco, fue descubriendo su cuerpo y las sensaciones que le producía

http://picasaweb.google.com/caritadechocolate/CuentoPilocha#

CANCIÓN DE JAVIER RAPISARDA

http://www.goear.com/listen/c2de294/sarantonton-sarantonton

Me gusta esto:

EL SARANTONTÓN – BLOG UNA VENTANA AL AULA DE INFANTIL

 

 

http://unaventanaalauladeinfantil.blogspot.com.es/search/label/PRIMAVERA

http://unaventanaalauladeinfantil.blogspot.com.es/2010/03/el-sarantonton.html

Esta canción es muy conocida aquí, puesto que su autor, JAVIER RAPISARDA ARENCIBIA es un maestro canario.

El sarantontón, como nosotr@s llamamos a la mariquita, es un insecto típico de la primavera.

En el siguiente vídeo  usando imágenes de Internet y el programa Windows Movie Maker, podrás escucharla.

Letra:

EL INVIERNO SE DESPIDE

LLEGA LA NUEVA ESTACIÓN.

LA LLAMAMOS PRIMAVERA

Y ESTÁ LLENA DE COLOR.

MARIPOSAS, LAGARTIJAS,

TODO EL MUNDO COGE SOL

Y SALUDA CUANDO PASA

EL SEÑOR SARANTONTÓN.

ZUM-ZUM-ZUM, ZUM-ZUM-ZUM

CRI-CRI-CRI, CRI-CRI-CRI

LA-LA-LA, LA-LA-LA

VOY A CANTAR.

SARANTONTÓN, SARANTONTÓN,

LUNARES PEQUEÑITOS,

SARANTONTÓN.

SARANTONTÓN, SARANTONTÓN,

EL CUERPO REDONDITO,

SARANTONTÓN.

EN LO ALTO DE UNA PARRA

HAY UN PÁJARO GANDUL

CONTEMPLANDO EL CAMPO VERDE

CONTEMPLANDO EL CIELO AZUL.

Y EL SARANTONTÓN LE DICE:

¡VEN Y ENSÉÑAME A CANTAR!

YA LLEGÓ LA PRIMAVERA,

HA NACIDO UN TULIPÁN.

ZUM-ZUM-ZUM, ZUM-ZUM-ZUM

CRI-CRI-CRI, CRI-CRI-CRI

LA-LA-LA, LA-LA-LA

VOY A CANTAR.

SARANTONTÓN, SARANTONTÓN,

LUNARES PEQUEÑITOS,

SARANTONTÓN.

SARANTONTÓN, SARANTONTÓN,

EL CUERPO REDONDITO,

SARANTONTÓN.

FIN DE CURSO 2011/2012 CEIP María Muñoz Mayor

Cada despedida viene cargada de recuerdos que dejan una imborrable huella en nuestro corazón: el primer día de clase, los lloros, la caída del primer diente, recreos divertidos, algunos miedos, las primeras letras y muchísimas risas.
Dichoso/a el/a maestro/a que no necesita premiar con otro premio que su aprecio y la satisfacción del deber cumplido.

Fomento de la Lectura y Bibliotecas Escolares

El Programa de fomento de la lectura y bibliotecas escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias pretende entusiasmar, contagiar ilusión y animar a la práctica de la lectura y el uso de la biblioteca escolar.
Misión

La biblioteca escolar que se precisa en la actualidad es un centro de recursos de lectura, información y aprendizaje: entorno educativo específico integrado en la vida de la institución escolar. Apoya al profesorado en el ejercicio de sus prácticas de enseñanza y facilitan al alumnado el aprendizaje de los contenidos curriculares, así como la adquisición de competencias y hábitos de lectura, en una dinámica abierta a la comunidad educativa.

«Marco de referencia para las bibliotecas escolares». Ministerio de Educación, 2011.