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LOS ANIMALES

Finalizamos otro proyecto de investigación (“Los animales”) solicitando ayuda y colaboración a las familias para buscar información sobre diferentes animales canarios.

También hemos leído cuentos donde los protagonistas son animales y hemos recibido la visita en el cole de una granja móvil.

¿Qué contenidos del currículo hemos desarrollado?

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

  1. Clasificación elemental de los objetos en función de su procedencia y características. En clase clasificamos los animales de juguete en dos categorías: animales de la granja y animales de la selva ( en inglés y en lengua materna).
  2. Curiosidad por la exploración y manipulación de objetos, como medio para descubrir sus propiedades.
  3. Aproximación y utilización oral de la serie numérica para contar objetos.
  4. Observación y toma de conciencia de las utilidad de los números y las operaciones (unir, quitar, separar, repartir…) en los juegos y situaciones de la vida cotidiana.
  5. Identificación de las diferencias entre seres vivos y material inerte (sol, animales, plantas, nubes…)
  6. Algunos animales más representativos de las Islas Canarias.
  7. Observación directa (granja móvil) e indirecta (láminas, videos, imágenes y murales) de las peculiaridades y costumbres de ciertos animales, identificando especies propias de las Islas Canarias.
  8. Curiosidad, cuidado y respeto hacia los animales y las plantas como primeras actitudes para la conservación y uso responsable del medio natural, rechazando actuaciones negativas.
  9. Iniciativa para realizar tareas relacionadas con el cuidado de plantas y animales (alimentar, limpiar, regar…)

ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

  1. Interés por las explicaciones de los demás (sus iguales y adultos) y curiosidad hacia las informaciones recibidas.
  2. Utilización de las habilidades lingüísticas y no lingüísticas y de las normas propias del intercambio comunicativo (atención y escucha, turnos de palabra, tono, etc.) en lengua materna y lengua extranjera.
  3. Utilización de frases sencillas de distinto tipo (afirmativas, negativas, interrogativas, admirativas); uso de variaciones morfológicas referidas a género, número, tiempo, persona, etc. en las producciones orales.
  4. Interpretación de imágenes, grabados, fotografías, etc., que acompañen textos escritos, estableciendo relaciones entre unos y otros.
  5. Representación gráfica de palabras: nombre propio, nombres de animales, etc.
  6. Gusto por escuchar y leer cuentos y otros textos de interés, incluyendo los de autores canarios y motivación por expresar lo comprendido.
  7. Exploración y utilización creativas de materiales diversos para la producción plástica.
  8. Confianza en las propias posibilidades para la expresión plástica, musical y corporal.
  9. Discriminación de sonidos de los animales y sus onomatopeyas.
  10. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos: nos movemos imitando a los animales.

UN RINCÓN PARA NUESTRO PROYECTO

En nuestro rincón del proyecto hay cuentos inventados por las familias, cuentos recomendados, lapbook, animales de juguete, murales con títeres de palo para contar la historia, murales explicativos y muchas ganas de compartir y aprender juntos
Murales explicativos
Murales explicativos, cuadros y dibujos

RINCÓN DE MATEMÁTICAS

Juego de conteo con animales de goma.
Con las pinzas (desarrollo de la motricidad fina y pinza digital) cogemos tantos animales como indica el dado que hemos lanzado previamente y lo colocamos en la huevera. Contamos.

También hacemos clasificaciones de animales por colores.
Con las piezas magnéticas construimos una granja con establos para nuestros animales.
También clasificamos los animales en: animales de selva y animales de granja.
Relacionamos número y cantidad.
Clasificamos por colores
Con las piezas del tangram formamos animales
¡Un pato!

RINCÓN DE LEER Y ESCRIBIR

Vocabulario sobre los animales.
Copiamos el nombre de los animales en la pizarra mágica.
También leemos cuentos donde los protagonistas son animales.

RINCÓN DE LA GALERÍA DE ARTE

Nos inspiramos en un libro que nos prestó la profe Mari Carmen donde había siluetas de animales decorados con diferentes técnicas y colores.
También modelamos animales de plastilina y los dibujamos libremente.

LA GRANJA VIENE AL COLE

Recibimos la visita de la granja móvil.
Algunos de los animales los estamos investigando
.
¡Qué suave!
¿Esta gallina pondrá un huevo?

LA CLÍNICA VETERINARIA

Nuevo rincón de juego simbólico.
“La clínica veterinaria”
¿Qué hay en nuestro botiquín de veterinario?
Nuestro primer paciente.
Si es el cocodrilo al que no le gustaba el agua.
¿Se habrá escapado del cuento?

Hemos disfrutado y aprendido mucho con este proyecto. Nos gustan mucho los animales y hemos descubierto que la mayoría de los cuentos que hemos leído, y tenemos en nuestra biblioteca de aula, tienen como protagonistas a un animal, o dos, o tres.

¡Nos encantan los cuentos de animales!

¿y tú? ¿conoces algún cuento de animales que nos recomiendes?

Te leemos

¡Gracias por visitar este blog!

DÍA DEL LIBRO 2021. En abril, cuentos mil: homenaje a los libros

Seguimos conmemorando el DÍA DEL LIBRO en la clase y en el colegio.

Esta semana disfrutamos de libros que hablan de libros, de ese maravilloso objeto que es el libro, una joya en sí mismo. Libros que nos hacen amar la lectura y adentrarnos en el mundo mágico de la literatura.

Comencé la semana releyendo un libro que reposa en mi mesilla de noche y al que vuelvo cada vez que siento la necesidad de homenajear ese objeto mágico que es un libro. Se trata de “Manifiesto por la lectura” de Irene Vallejo (de quien también recomiendo su ensayo “El infinito en un junco”).

En este pequeño libro Irene Vallejo nos contagia su amor por el libro con palabras que llegan al alma de quienes amamos la literatura. Y nos recuerda que:

” Somos seres entretejidos de relatos, bordados con hilos de voces, de historias, de filosofía y de ciencia, de leyes y leyendas. Por eso, la lectura seguirá cuidándonos si cuidamos de ella. No puede desaparecer lo que nos salva. Los libros nos recuerdan, serenos y siempre dispuestos a desplegarse ante nuestros ojos, que la salud de las palabras enraíza en las editoriales, en las librerías, en los círculos de lecturas compartidas, en las bibliotecas, en las escuelas. Es allí donde imaginamos el futuro que nos une” (Manifiesto por la lectura. Irene Vallejo.2020)

Esta semana, en el cole, continuamos con nuestro particular homenaje a los libros y cuentos infantiles: “En abril, cuentos mil” que nos invita a amar los libros, inventar historias y disfrutar con la lectura de cuentos que merecen la pena ser leídos, ser escuchados y ser escritos.

Los pasillos del colegio se van llenando de nuestras obras de arte acerca del libro y los cuentos, dando color y calor a las paredes y espacios comunes.

También creamos nuestro propio libro. Un libro en el que elegimos el contenido, dando rienda suelta a nuestra imaginación, a nuestra fantasía, a nuestros sentimientos y emociones.

Y así desarrollamos nuestras habilidades, talentos, destrezas, capacidades, toma de decisiones, pasiones e intereses.

¡NOS GUSTAN LOS LIBROS!

¿ QUÉ CABE EN UN LIBRO? ¿PARA QUÉ SIRVE UN LIBRO?

Disfrutamos de la lectura y de las imágenes de este cuento.
Observamos las ilustraciones y recordamos el texto.
Comenzamos a crear nuestro propio cuento: portada y contraportada
¿ Qué es lo que cabe en nuestro libro?
¡ A imaginar y crear!
Después de escuchar los cuentos seguimos haciendo nuestro propio libro.
Pensamos qué es lo que cabe en nuestro libro y lo dibujamos.
En asamblea, respetando turno de palabra, escuchamos a nuestros compañeros y compañeras que nos explican qué cabe en su libro: mariposas, estrellas, camiones de bomberos, casas, manos, flores, dinosaurios, familias, lunas……
¡ A DIBUJAR!

CONFUNDIENDO HISTORIAS

Nos encanta este libro de Gianni Rodari donde las historias se confunden y las caperucitas cambian de color.

Coloreamos nuestra caperucita del color elegido y la pegamos en una cartulina verde (bosque), inventando una historia y añadiendo dibujos.


Hay historias para todos los gustos:
“Caperucita se encuentra en el bosque con…. un pony, un zombi, un leopardo, un unicornio de estrellas brillantes que sale corriendo y va dejando las estrellas por el camino, un tiranosaurio rex, etc.”
“Caperucita va a visitar a su mamá, a su tía, a una amiga….”
¡ Fantasía e imaginación sin límites!

MARCAPÁGINAS DÍA DEL LIBRO

Coloreamos nuestro marcapáginas de caperucita roja. También le pegamos pegatinas de corazones por detrás.
¡ Qué bonitos nuestros marcadores de libros!
Hoy nos llevamos a casa nuestro marcador de libros y nuestro propio libro.
También decoramos los pasillos con nuestros trabajos y recomendaciones de cuentos.

Y el cole nos regaló dos cuentos para nuestra biblioteca de aula.
¡ Nos gustan mucho los libros!

¡FELIZ DÍA DEL LIBRO!

En abril, cuentos mil

Para conmemorar el mes de los libros y celebrar el DÍA DEL LIBRO (23 de abril) leeremos cada día un cuento diferente.

Como hemos investigado sobre los animales en general, y los animales canarios en particular, hemos elegido para leer, a lo largo de una semana, cuentos donde los protagonistas sean animales.

Cada cuento tiene una actividad diferente.

¿Qué contenidos del currículo hemos desarrollado?

Acercamiento a la literatura:

  1. Gusto por escuchar y leer cuentos y motivación para expresar lo comprendido.
  2. Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias.
  3. Utilización de la biblioteca de aula con respeto y cuidado; valoración de su uso como recurso informativo, de aprendizaje, entretenimiento y disfrute.

Lenguaje artístico:

  1. Exploración y utilización creativas de materiales diversos de la producción plástica.
  2. Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias o fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas.
  3. Confianza en las propias posibilidades ( y en las del trabajo en equipo) para la expresión plástica.
  4. Uso de la expresión plástica como medio de comunicación y representación.

Lenguaje corporal:

  1. Utilización del gesto y movimiento para expresar sentimientos y emociones, según las temáticas de los cuentos leídos: tristeza, alegría, enfado, etc.
  2. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos ( nos movemos como diferentes animales).

EL COCODRILO AL QUE NO LE GUSTABA EL AGUA

¡ Nos encanta este cocodrilo al que no le gusta nada nada el agua!
Dibujo libre sobre el cuento utilizando diversos materiales de la expresión artística: rotuladores, ceras blandas, ceras duras, lápices de colores, témpera sólida, etc.

¡ ELMER HA VUELTO!

Elmer ha vuelto a nuestra clase y nos propone un juego ( tres pruebas) para descubrir el nuevo libro que nos ha traído
¡Gracias Elmer!
Prueba nº 1
Construir un puzle de 4 piezas
Construimos el puzle
¡ Es Elmer!
Prueba nº 2
Adivinar qué palabra se esconde y escribir las letras que faltan
¡Es la E de Elmer!
Prueba nº 3
Cantamos cada estrofa de la canción “Un elefante se balanceaba” con cada letra vocal (A.E.I.O.U)
Trabajo cooperativo
Colorear a Elmer en equipo
¡Nos gusta trabajar en equipo y celebrar el resultado final!

¿ A QUÉ SABE LA LUNA?

¡Nos gusta este cuento!
¡Nos gusta trabajar en equipo!
Decoramos, por equipos, la luna con papel de seda de color blanco y está tan bonita como la de la portada del cuento.

Previamente, en la asamblea, jugamos con el papel de seda y sus características. Lo movemos y escuchamos el sonido que produce, lo arrugamos formando una bola, lo soplamos, lo desarrugamos, lo lanzamos y lo rasgamos.
¡Qué divertido jugar con el papel!


Nos adentramos en la magia del aprendizaje cooperativo y decidimos, en pequeño grupo, las estrategias a seguir para decorar la luna.

EL PEZ ARCOIRIS

¡ Qué bonito este cuento para trabajar la solidaridad y la generosidad!
¡Qué bonito cuento para ensalzar la amistad y descubrir el placer de compartir y no estar solo!
Decoramos las escamas del pez con diferentes materiales de la expresión artística: ceras cuadradas, ceras duras, rotuladores, ceras blandas y pegatinas.
¡ Nos encanta nuestro pez!
Excelente trabajo de equipo.

LOLO, UN CONEJO DIFERENTE

Un hermoso cuento para descubrir que nos gustan las diferencias.
Pegamos algodón en las orejas de Lolo
Dibujamos a Lolo y escribimos su nombre.

Y COLORÍN, COLORADO ESTA SEMANA SE HA ACABADO

Y TODOS LOS CUENTOS NOS HAN GUSTADO.

¿Qué sorpresas en forma de libro nos esperan la semana próxima?

¡VIVAN LOS CUENTOS INFANTILES!

¡VIVAN LOS LIBROS!

FRIDA KAHLO

Nuestro rincón de arte está preparado para disfrutar de las obras de Frida Kahlo.

EL HUERTO DE FRIDA KAHLO

A Frida le gustaban mucho las flores, las plantas y la naturaleza.
¡Qué mejor lugar para colocar nuestro rincón del huerto!

LIBROS SOBRE FRIDA KAHLO

La profe Kathy, coordinadora y alma de este proyecto, nos lee dos maravillosos cuentos sobre la vida y la obra de Frida Kahlo.

¡Nos encantan las ilustraciones!

En la asamblea hablamos sobre la vida y la obra de Frida Kahlo y escribimos nuestro nombre en una preciosa bolsa de tela (para nuestro rincón de la tienda).

¡Qué bonita la muñeca de Frida que María Jesús encontró en la caja de las sorpresas!

TALLERES CREATIVOS SOBRE LA VIDA Y LA OBRA DE FRIDA KAHLO

¡A crear con diferentes materiales de la expresión artística!

TALLER DE COLOREAR 1

Coloreamos a Frida niña y a su mascota con ceras duras

TALLER DE COLOREAR 2

Coloreamos a Frida adulta con ceras duras y decoramos con pegatinas

TALLER DE PINTURA

“Invierno seco”

Mezclamos pinturas.
Estampamos con esponjas
Pegamos las hojas y el autorretrato de Frida
Pintamos la nieve con pinceles

TALLER DE PICADO

Coloreamos las hojas y las picamos con punzones

TALLER DE MARCAPÁGINAS DE FRIDA

Pegamos pegatinas de flores en nuestro marcapáginas de Frida

TALLER DE MANUALIDADES: La máscara de Frida Kahlo

Confeccionamos nuestra máscara de Frida Kahlo con diferentes técnicas y materiales de la expresión plástica: colorear, pintar, picar y pegar.

¡Qué bonita nuestra máscara de Frida!

PUZLE DE FRIDA

Confeccionamos un puzle con el retrato de Frida Kahlo

Construimos nuestro puzle de 4 piezas y lo pegamos en una cartulina

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

Para conmemorar el Día Internacional de la mujer recordamos la vida y la obra de Frida Kahlo y nos llevamos nuestra máscara de Frida para casa.

En el rincón de leer y escribir leemos un cuento nuevo de Frida y escribimos, o copiamos, su nombre en la pizarra mágica.

Reconocemos letras de nuestro nombre
¡Qué bonito recuerdo nos llevamos a casa para celebrar el Día Internacional de la Mujer!

OBRA DE FRIDA: “VIVA LA VIDA”

Creamos nuestra propia versión de la obra de Frida Kahlo “Viva la vida” y salimos al patio de recreo al ritmo de nuestra canción “Viva la vida, alegre y divertida!

OBRA DE FRIDA: “EL MARCO

Creamos nuestra propia versión de la obra de Frida “El marco” y decoramos con ella los pasillos primaverales

MUSEO DE FRIDA KAHLO (GALERÍA DE ARTE)

Recibimos una carta
¡Qué emoción!
Nos invitan a la galería de arte (Museo) “Mi cole tiene arte” y nos regalan unas entradas para entrar en la exposición de Frida Kahlo.
¡Qué bonita la exposición de Frida con nuestras obras de arte!
¡Somos unos grandes artistas!
¡Qué maravillosas nuestras obras de arte y las de nuestros compañeros y compañeras de Educación Infantil!

¡VIVA LA VIDA!

¡VIVA FRIDA KAHLO!

Nuestro agradecimiento a la profe Kathy por enseñarnos tantas cosas sobre la vida y la obra de Frida Kahlo y contagiarnos su amor por el arte y la figura de esta gran artista mexicana.

Gracias por llenar nuestro cole de ARTE y de color

DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS

Maurice Sendak, escritor e ilustrador, nos cuenta la historia de Max, un niño que es elegido rey de los monstruos en un bosque imaginario. Publicado en 1963 este clásico de la literatura infantil fue llevado al cine y al teatro y ganó un importante premio literario (Premio Hans Christian Andersen).

LA HORA DEL CUENTO

En la hora del cuento, después de pronunciar las palabras mágicas y repartir la magia de nuestra varita, aparecieron de repente unos barquitos de papel de diferentes colores. Hablamos sobre los barcos, la papiroflexia y cantamos la canción “Había una vez un barquito chiquitito”.

También descubrimos que había un personaje de peluche disfrazado de lobo que se llamaba Max. Y fue entonces cuando escuchamos un cuento nuevo: “Donde viven los monstruos”.

A continuación desarrollamos nuestra imaginación y creatividad con actividades sobre el cuento que hemos escuchado en la voz de María Jesús, acompañada por dos personajes ( Max y uno de los monstruos del cuento).

TALLERES CREATIVOS

“La creatividad es la inteligencia divirtiéndose” (Albert Einstein)

Decoramos nuestros barcos de papel con ceras duras y pegatinas de círculos de color blanco dando rienda suelta a nuestra creatividad
Nuestra imaginación y fantasía nos lleva a lugares mágicos, como Max el protagonista del cuento.
Pegamos el barquito de papel en un folio y completamos la escena del cuento.
Coloreamos nuestro monstruo (títere de palo)

¡Nos encanta este cuento de

viajes, monstruos, fiesta y cenas

calentitas!

Y hoy nos llevamos a casa nuestras bolsas primaverales con los trabajos del trimestre.

¡Feliz primavera!

Los juguetes

Inauguración oficial de nuestro nuevo rincón de juego simbólico: la tienda de juguetes.

Comenzamos el segundo trimestre del curso escolar con la situación de aprendizaje “El juego y los juguetes”

LOS JUGUETES DE LOS REYES MAGOS

En la asamblea de la mañana escuchamos a nuestros compañeros y compañeras (respetando el turno de palabra) y dialogamos sobre los juguetes que nos han traído los Reyes Magos, que son muchos y muy variados: coches de la patrulla canina, una cámara de fotos pequeña y rosa que se puede guardar, una bicicleta con pedales, un dinosaurio que hace mucho ruido, un cerdito que hace muchos sonidos, un patinete, una caja de regletas, una pizarra para pintar, camiones de bomberos, un ordenador, una pista de coches con ascensor y curvas, un juego de las muñequitas que van al cole, un libro del cuerpo humano, la familia de Peppa Pig, Super Wings, camiones, una furgoneta de policía, una muñeca nadadora, etc.

MI JUGUETE FAVORITO

Solicitamos la colaboración de las familia para que cada niño/a elija su juguete, o regalo favorito, de los Reyes Magos y le hagan una foto.

Los niños y las niñas llevan la foto al aula y hablamos sobre ella, respondiendo a las siguientes cuestiones:

  • ¿Cómo es? (descripción del juguete o regalo): color, tamaño, texturas, etc.
  • ¿Para qué sirve? (para jugar a…,para leer, para compartir, etc.)
  • ¿Cuántas veces juegan con ese juguete? (muchas veces, pocas, algunas, etc.)
  • ¿Dónde juegan con ese juguete? (en casa, en la calle, etc.)           
  • ¿Con quién juegan con ese juguete? (solos, con los hermanos, con papá y mamá, con los abuelos etc.)

ELABORACIÓN DE JUGUETES CON ELEMENTOS RECICLADOS

Invitamos a las familias a elaborar un juguete con material reciclado que exponemos en el aula.

En los ratitos de juego libre elegimos un juguete y jugamos con él.

¡Gracias familias por su colaboración y creatividad!

Un bonito cartel para nuestra exposición de juguetes
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¿Jugamos?
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¡ Qué juego tan divertido!

LA TIENDA DE JUGUETES

¿Qué hay en nuestra tienda de juguetes?

  • Un cartel de banderines ( una letra en cada banderín) colgado en una cuerda con pinzas de colores.
  • Un pequeño mostrador.
  • Tres recipientes con los juguetes para vender: dinosaurios, patitos de goma y un pulpo de peluche.
  • Carteles con los precios de los juguetes (ofertas a uno, dos y tres euros).
  • Recipientes con las regletas del 1, el 2 y el 3 (a modo de dinero).
  • Una calculadora.

¿Qué hacemos en nuestra tienda de juguetes?

Uso de la calculadora: manipulación libre, encendido y apagado, numeración.
Compramos y vendemos juguetes que pagamos con las regletas del 1, 2 y 3.
Te compro dos patitos de goma ( 2+2)
¿De cuántas maneras puedo componer el número 4?

LA HORA DEL CUENTO

Finalizamos esta situación de aprendizaje contando un cuento donde las mascotas favoritas del pequeño cowboy tienen un especial protagonismo.

Título: “Pequeño cowboy”

Autor: Sue Heap

Editorial: Kókinos

Nos encanta este cuento y el sombrero de cowboy que María Jesús se puso en la cabeza para contarnos el cuento.
¡ Qué divertido!
Completamos la imagen del pequeño cowboy con ceras duras , blandas y pegatinas.
¡Viva la creatividad!
¡A crear y colorear!
En el cartel de la tienda de juguetes reconocemos algunas letras

¡Nos ha gustado mucho, mucho, mucho este proyecto!

Esperamos impacientes comenzar el próximo proyecto sobre:

LOS ANIMALES

Nota: Ya estamos buscando cuentos de animales y hemos descubierto que hay muchísimos. ¡Qué ganas de leerlos todos, o casi todos!

¿Nos cuentas cuál es tu cuento de

animales favorito?

( leemos los comentarios)

CARNAVAL, CARNAVAL

¿Jugamos con la pequeña oruga glotona?

El viernes de carnaval disfrutamos con nuestro disfraz de la pequeña oruga glotona de los talleres carnavaleros al ritmo de la música, el juego, la creatividad, la diversión y las ganas de aprender.

En el taller de manualidades completamos nuestro disfraz de la pequeña oruga glotona

Pintamos los ojos (círculos) de la oruga con ceras blandas de color amarillo y picamos el contorno con un punzón.
Pegamos círculos pequeños de color verde dentro de los círculos de color amarillo y pegamos un pompón para la nariz.

En el taller de música y movimiento nos movemos al ritmo del grupo musical “cantajuego” y sus súper éxitos.

En el taller de lectoescritura nos aventuramos a escribir/copiar la palabra CARNAVAL en la pizarra mágica y decoramos con pegatinas las letras de la palabra CARNAVAL. Nos encanta reconocer letras de nuestro nombre o de nuestros familiares en el vocabulario que aprendemos.

¡ Viva el carnaval !

Hemos pasado un día maravilloso disfrutando del carnaval con nuestros compañeros y compañeras.

¡ Nos encanta nuestro disfraz de la pequeña oruga glotona!

¡ ÑAM, ÑAM !

¡ FELIZ CARNAVAL!

DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD

Nuestro rincón de lectura es todo amor

El viernes 12 de febrero celebramos en clase el DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD con la lectura del cuento “Adivina cuánto te quiero” de la editorial Kókinos ( nos gustan mucho los cuentos de esta editorial).

Un bonito día para fortalecer los lazos de amistad y la cohesión grupal. Nos gusta mucho, mucho, mucho nuestra clase y somos felices con nuestros compañeros y compañeras.

El cuento nos relata una hermosa y sencilla historia que nos enseña que el amor es algo tan grande que no es fácil medir. Las ilustraciones son preciosas y la frase del final un canto al amor incondicional.

Este cuento nos sirve de inspiración para hablar en clase del amor y de la amistad.

En la asamblea de la mañana, sentados en círculo para escuchar y escucharnos, recordamos las normas de la clase donde el respeto, la amabilidad, la ayuda mutua y el cariño por nuestros compañeros y compañeras son la base de nuestra convivencia diaria.

Sobre el amor hacia uno mismo y los demás ya hablamos cuando leímos el cuento “El monstruo de colores” y al final de la historia aparece un monstruo de color rosa que no sabemos qué emoción representa (el cuento no lo dice). Pronto surgió una voz que dijo: “es amor verdadero”. Al resto de la clase le pareció acertada esta explicación y el monstruo de color rosa, que ocupa un lugar destacado en el “rincón de las emociones”, fue, a partir de ese instante, el monstruo del amor.

Y fue el monstruo del amor el que nos presentó el libro “Adivina cuánto te quiero” que la profe María Jesús leyó en la clase en la “hora del cuento”.

Después del cuento hablamos del amor, la amistad y de las personas que más queríamos. Las respuestas no se hicieron de rogar y así, por arte de magia, los papás, las mamás, las hermanas pequeñas, las hermanas mayores, los abuelos, las abuelas, los colegas y los hermanos mayores se colaron en la clase para ser merecedores de nuestro amor verdadero.

Plasmamos ese amor dibujando a nuestros seres queridos dentro de un corazón y dialogando, en pequeño grupo, sobre lo maravillosos que son.

¡Viva el amor!

Dibujo dentro del corazón a la persona o personas que quiero mucho
¡Qué guapo es mi corazón !
¡Qué bonito es el amor!

¡FELIZ DÍA DE SAN VALENTÍN!

(CELEBREMOS EL AMOR TODOS LOS DÍAS DEL AÑO)

La pequeña oruga glotona

Este cuento clásico de la literatura infantil escrito e ilustrado por Eric Carle (editado por Kókinos) se publicó por primera vez en el año 1969.

Este pequeña oruga nos acompaña a lo largo del segundo trimestre con sus ganas de comer y su hermosa transformación en mariposa de colores.

¿Qué contenidos del currículo estamos trabajando con este cuento?

Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal

  • Confianza en las posibilidades y capacidades propias para realizar determinadas tareas y acciones, y satisfacer sus necesidades básicas.
  • Situación de desplazamiento en el espacio.
  • Tipos de alimentos y hábitos saludables.
  • Buena disposición hacia una alimentación variada y saludable.

Área de conocimiento del entorno

  • Aproximación y utilización oral de la serie numérica para contar objetos.
  • Organización temporal de actividades de la vida cotidiana.
  • Exploración e identificación de formas planas y cuerpos geométricos en elementos del entorno para descubrir sus propiedades y establecer relaciones entre ellos.
  • Percepción y descripción de algunos elementos y fenómenos naturales: la luna, las estrellas y el sol, el día y la noche.

Área de lenguajes: comunicación y representación

  • Comprensión de textos leídos por los adultos, secuenciación adecuada de los mismos y expresión personal del mensaje recibido.
  • Utilización de algunos conocimientos convencionales del sistema de la lengua escrita (direccionalidad, linealidad, orientación izquierda-derecha, situación y organización en el papel, etc.)
  • Representación gráfica de palabras y frases sencillas de su contexto (escritura de su nombre, título de los cuentos, una carta, etc.)
  • Escucha, comprensión y reproducción de algunos textos tanto de tradición cultural (canciones, poemas, trabalenguas, cuentos, etc.) como contemporáneos, adaptados en contenido y complejidad al nivel.
  • Recitado de algunos textos de carácter poético, disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima y la belleza de las palabras producen.
  • Gusto por escuchar y leer cuentos y otros textos de interés y motivación por expresar lo comprendido.
  • Dramatización de textos sencillos y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos en lengua materna y en lengua extranjera.
  • Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias.
  • Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado; valoración de su uso como recurso informativo, de aprendizaje, entretenimiento y disfrute.
  • Exploración y utilización creativa de materiales diversos para la producción plástica.
  • Uso de técnicas básicas de la expresión plástica (dibujo, pintura, modelado, collage, etc.) para favorecer la creatividad, la imaginación y la fantasía.
  • Gusto y placer por experimentar con diversidad de elementos que configuran el lenguaje plástico: línea, forma, color, textura y espacio.
  • Interpretación de sencillas canciones siguiendo el ritmo y/o la melodía.
  • Utilización del gesto y el movimiento para acompañar la canción y/ o la melodía.
  • Interés e iniciativa en participar en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal.

Estamos trabajando también…..

  • Los días de la semana ( en lengua materna, inglés y lengua de signos)
  • Los primeros números. Conteo.
  • Los colores.
  • Las frutas. La alimentación sana.
  • La metamorfosis de la oruga en mariposa.
  • Vocabulario del cuento.
  • El cuento en inglés. ¡ Nos encanta la narración y las imágenes!
  • La expresión artística. ¡ Nos encanta pintar con los babys nuevos!
  • La formas geométricas: el círculo.
  • Poesía: “Mariposa del aire” (Federico García Lorca)
  • Canción. La encontramos en internet y nos encanta la voz y la interpretación.
  • Otros cuentos narrados con diferentes recursos y voces.

ACTIVIDADES

Escuchar el cuento en la voz de nuestra profe María Jesús.

Canción de “La pequeña oruga glotona”

Ver y escuchar el cuento en inglés

Escuchar el cuento en la voz de otros narradores y videocuentos

Dramatizar el cuento con los personajes/elementos del cuento.

La maestra Bea diseñó los personajes y elementos del cuento
¡ Nos encanta dramatizar el cuento con estos títeres de palo!

Escuchar y mirar otros cuentos de “La pequeña oruga glotona” que nuestros compañeros y compañeras han traído al aula.

¡Nos sorprende la cantidad de libros que hay sobre esta pequeña oruga!

Confeccionar nuestro propio cuento de en imágenes para llevarlo a casa y contarlo a nuestras familias (en fase de elaboración)

Vocabulario del cuento (lectoescritura)

Reconocemos y repasamos con los rotuladores mágicos el vocabulario del cuento

Obras de arte de nuestra pequeña oruga glotona con diferentes técnicas y materiales de la expresión plástica.

Nuestro cuadro de la oruga glotona con pegatinas y lápices de colores
Nuestra oruga con palitos de goma eva y pegatinas para pegar en la portada de nuestro cuento
Nuestra oruga con pintura y tubos de cartón reciclados
Pintando las páginas de nuestro cuento en imágenes.
Las tres ciruelas que se come la pequeña oruga glotona

¡Qué ganas de ver el libro terminado !
¡ Nos encantan los rotuladores mágicos y reconocer letras de nuestro nombre en el vocabulario del cuento!

Seguimos confeccionando las páginas de nuestro cuento “La pequeña oruga glotona” con diferentes técnicas y materiales de la expresión plástica.

¡Qué ganas de ver el resultado final!

Y, sobre todo, qué ganas de llevar el cuento en imágenes a casa para contarlo a nuestra familia.

¡FELICES LECTURAS!

¡ÑAM! ¡ ÑAM!

LAS CIGÜEÑAS BAILARINAS

Las cigüeñas bailarinas

En el colegio ya hemos finalizado el proyecto de investigación sobre “Las cigüeñas” ( todos los cursos de Educación Infantil) y las familias han colaborado enviando materiales para nuestra investigación.

¡Gracias familias! ¡ Somos un buen equipo!

En el proyecto nos han acompañado dos cigüeñas a las que les hemos puesto el nombre de sus creadoras: Ita y Bea.

Para acompañar el desarrollo del proyecto y, como no podía ser de otra manera, escribí un cuento inspirado en otro de mis cuentos favoritos para la clase.

CUENTO INSPIRADOR:

LAS JIRAFAS NO PUEDEN BAILAR

NUESTRO CUENTO:

LAS CIGÜEÑAS BAILARINAS

Una mañana de otoño la cigüeña Ita llegó volando a la ciudad de San Cristóbal de La Laguna, en la isla de Tenerife.

Construyó su nido en lo alto de la Torre de La Concepción, un hermoso lugar desde el que podía observar las calles de la ciudad Patrimonio de la Humanidad.

Tan contenta estaba que empezó a cantar.

Ita era una preciosa cigüeña de suaves plumas blancas con ligeros toques de negro. Su pico era largo y colorado y sus piernas tan largas que, cuando se ponía de pie en el nido, se podía ver desde todos los rincones de la ciudad.

Le gustaba mucho cantar y bailar

Cerca de la Torre de La Concepción había una academia de baile.

Ita soñaba con ir a esa academia y aprender a bailar ballet.

No era nada raro verla en lo alto del nido mover sus largas piernas al ritmo de la música que salía de la academia.

 Todas las tardes bajaba del nido y se asomaba a la puerta de la academia para mirar cómo bailaban los niños y las niñas con su tutú y zapatillas de ballet.

 Pero no podía alejarse mucho del nido porque estaba incubando dos huevos y no podía dejarlos solos a merced de los depredadores. Menos mal que Ita y su pareja el cigüeño Leopoldo compartían las tareas de incubar los huevos y limpiar el nido.

En sus viajes por el mundo, en busca de lugares más cálidos para anidar, había aprendido los bailes populares de los países que visitaba.

En el continente africano aprendió a bailar danzas africanas.

En Europa recorrió varios países. Cuando estuvo en Rusia aprendió a bailar el Kasachok. En España aprendió a bailar sevillanas, jotas aragonesas, isas canarias y otros bailes populares.

En Asia aprendió a bailar danzas tradicionales japonesas y en La India bailó al ritmo del baile de Bollywood.

Ahora Ita vivía feliz en las islas canarias y cada otoño, con su pareja Leopoldo, regresaba a su nido de la isla de Tenerife.

Pronto se enamoró de la ciudad de La Laguna y decidió criar allí a sus dos cigoñinos.

Aunque era feliz con Leopoldo en su precioso nido de la Torre de La Concepción, echaba de menos a una amiga para charlar de sus cosas. Cosas de cigüeñas.

 Un día que estaba asomada a la puerta de la academia de ballet descubrió que otra cigüeña volaba por encima de su cabeza.

Ita levantó el vuelo y siguió a la cigüeña blanca hasta su nido en lo alto del Teatro Leal.

En el  preciso instante en que Ita posaba sus largas patas en el tejado del Teatro Leal se estaba representando una obra de teatro.

Era una obra de piratas. A Ita le encantaban los piratas.

 Al observar a los actores y actrices en plena representación Ita supo, en ese preciso instante, que quería ser actriz de musicales.

Ya se veía a sí misma haciendo una obra musical, cantando con su pico su peculiar crotoreo y bailando sevillanas al ritmo de las castañuelas.

De repente oyó un canto que tan bien conocía. Era el crotoreo de una cigüeña. Siguió ese sonido tan familiar y descubrió un nido de cigüeña muy parecido al suyo.

En el nido había otra cigüeña que incubaba dos huevos grandes y blancos como la nieve.

Al verla, la otra cigüeña se asustó. Pensó que venía a robarle los huevos y se acercó a Ita para preguntarle qué estaba haciendo en su territorio.

Ita le explicó que la había seguido hasta allí movida por la curiosidad y las ganas de tener una amiga con la que hablar de sus cosas. Cosas de cigüeñas y futuras mamás.

La otra cigüeña, que se llamaba Bea, escuchó con enorme interés lo que su nueva amiga le estaba contando. Le hablaba de sus viajes y de sus deseos de aprender a bailar ballet.

Bea le contó que a ella también le gustaba mucho bailar, cantar y contar chistes y que estaba feliz y encantada de ser su nueva amiga.

Las dos cigüeñas amigas fueron juntas a clases de ballet y también aprendieron a bailar otros bailes canarios, como la isa, la polca o la danza del trigo. También inventaron una danza propia: la danza de las cigüeñas.

Un, dos, tres, cuatro. Levanto la pata derecha. Levanto la pata izquierda. Muevo las alas y doy media vuelta.

Y así, entre baile y baile, las dos cigüeñas amigas recorrieron el mundo con su espectáculo musical.

El día del estreno en el Teatro Leal de La Laguna, Ita tuvo un accidente y se quebró una pata. El veterinario se la vendó con mucho cuidado y le recomendó no apoyarla en el suelo hasta que se curara del todo.

Ita salió al escenario con una pata para arriba y otra pata para abajo pero era capaz de moverse con la misma soltura de siempre por el escenario. Aprendió a bailar con una sola pata y se le daba muy pero que muy bien.

En realidad se le daba REQUETEBIÉN

BRAVOOOOO. BRAVOOOOO

Los espectadores le gritaban BRAVOOO y aplaudían sin parar.

Ita recuperó la confianza en sí misma y voló y bailó. Bailó y voló por el escenario al ritmo de la danza de las cigüeñas.

Bea miraba a su amiga orgullosa de su hazaña y del buen equipo que hacían juntas.

Ita y Bea se quedaron a vivir para siempre en la ciudad de La Laguna y todos los otoños acuden fieles a su cita con el Teatro Leal para representar la danza de las cigüeñas.

Fueron las mejores amigas y solían comer juntas en una pequeña tasca cercana al Teatro Leal donde pedían su menú favorito: pescado salado espolvoreado de gofio, lagartijas en tempura e insectos caramelizados.

FIN

ACTIVIDADES

En el tablón de la asamblea colocamos nuestro mapa conceptual:
Lo que sé, lo que quiero saber y lo que he aprendido

El proyecto de investigación es de la editorial Santillana. Nivel 1.

A lo largo del proyecto se han llevado a cabo las propuestas didácticas de la editorial ( muy interesantes e inspiradoras) pero también hemos ido aportando nuestras propias ideas, vivencias, materiales y propuestas aportadas por las familias para el desarrollo del proyecto.

Estas son algunas de las actividades propuestas:

  1. El juego de los huevos en equilibrio.

2. Adivinanzas sobre las cigüeñas.

3. Poesías y cuentos basados en historias reales sobre cigüeñas.

4. Información y curiosidades sobre las cigüeñas.

5. Cuento personalizado con texturas.

6. Manualidades y murales sobre las cigüeñas ( con diferentes técnicas y materiales)

7. Un móvil con forma de cigüeña.

Hemos aprendido y disfrutado mucho con este proyecto de investigación.

Nuestra AUTOEVALUACIÓN ha sido muy positiva. Nos ha gustado mucho el proyecto y hemos trabajado REQUETEBIÉN.

Comenzamos el segundo trimestre con un nuevo proyecto de investigación: “El juego y los juguetes”. Estamos muy motivados e ilusionados.

¿Nos ayudas en la investigación?

¿Cuál es tu juego o juguete favorito?

¿Conoces algún cuento donde los protagonistas sean juguetes? ¿Nos lo recomiendas?

Te leemos