Una propuesta práctica para un blog de aula
Ya dispongo de un blog desde hace bastante tiempo. Es un blog profesional alojado en ecoblog, ReduCan (Blog del profesorado – Red Social Educativa de Canarias) lo que me da un soporte institucional y me permite estar dentro de una red más amplia compartida por el profesorado de Canarias. Esta red utiliza toda la potencialidad de wordpress, haciendo el mantenimiento y aportando multitud de utilidades que enriquecen el soporte sin tener que preocuparme de las cuestiones técnicas, lo que me permite centrarme en la publicación de contenidos y el uso didáctico de los mismos.
En la página de inicio de este blog titulado «Pensar@tinadamente Aula virtual para la reflexión crítica más allá del aula real, ¿te animas?» se establecen claramente las intenciones del blog:
«Esta bitácora (blog en inglés) se pone en marcha para posibilitar un espacio de debate alternativo a mis clases de Historia de la Filosofía. No siempre tenemos tiempo para reflexionar y dialogar libremente en el espacio-tiempo en el cual interactuamos cotidianamente, las nuevas tecnologías son ahora un sustituto perfecto del Ágora socrático, nuestro deseo es sacarle el máximo partido y, de paso, disfrutar con ello como pretendía en su Jardín Epicuro.»
Sin embargo, a lo largo de los años cada vez le doy más uso en mi docencia a las aulas virtuales, por lo que este primer propósito con el que lo inicié ha ido siendo sustituido por el de servir de portfolio para mi actividad formativa, sobre todo la referida a mi desarrollo profesional relacionado con la competencia digital docente.
Una vez contextualizado el uso que hago de mi blog personal, podemos pasar a hacer una propuesta para la creación de un blog específico con fines docentes, tal como se solicita en el reto del NOOC “El blog de aula como herramienta colaborativa», para lo cual seguimos las cuestiones que se nos facilitan para ello:
- Tipo de blog:
- Título del blog: «Nuestra Ágora virtual».
- Subtítulo: «Reflexionando juntos más allá del aula»
- Propongo un blog de aula para la materia de filosofía en primero de bachillerato que sirva al alumnado como portfolio colectivo en el cual dar visibilidad al trabajo que vayan realizado a lo largo del curso.
- Autores:
- El alumnado formará grupos cada uno de los cuales publicará tanto la reflexión del proceso de sus aprendizajes como los productos finales resultantes de cada unidad de aprendizaje de la asignatura, siguiendo la programación de la misma a lo largo de todo el curso.
- Habrá un responsable por cada grupo (conformados por cinco alumnos cada uno) que tendrá perfil editor y moderará los comentarios.
- Todos los responsables formarán a su vez una comisión de editores que será supervisada por la profesora.
- El papel de responsable-moderador será rotatorio a lo largo del curso dentro de cada grupo, cambiando la responsabilidad en cada una de las unidades de aprendizaje.
- Periodicidad de las publicación:
- Se establecerán tres publicaciones para cada unidad de aprendrizaje programada en el curso (supondría una aproximadamente una publicación cada dos semanas): una para dar cuenta de la planificación del trabajo, otra para presentar el producto resultante y una última para hacer la reflexión sobre el aprendizaje tanto procesual como finalista.
- Objetivos del blog:
- Objetivo general: trabajar la competencia digital del alumnado al utilizar el blog como herramienta para la comunicación del aprendizaje.
- Objetivos específicos:
- Utilizar un sistema de portfolio para la evaluación de los aprendizajes.
- Incentivar el trabajo colaborativo.
- Dar visibilidad al trabajo del alumnado e incrementar la autoestima a partir de su reconocimiento público.
- Contenidos:
- El profesor incluirá en el blog una primera entrada para cada unidad didáctica consistente en una guía con los objetivos propuestos, recursos y materiales, los plazos de entrega, así como la descripción del producto que se solicita al alumnado. Se incluirá también una rúbrica de evaluación del producto.
- Se solicitará, como una de las tareas a realizar previamente a la publicación de la primera entrada de cada unidad, la selección de 10 etiquetas significativas de los contenidos de esa unidad didáctica que serán propuestas por los grupos y acordadas por la comisión de moderadores con el asesoramiento de la profesora
- El alumnado deberá realizar, en el plazo establecido para ello, las tres entradas para cada grupo (de la que se hará responsable el alumno o alumna que asume de forma rotatoria el perfil de editor) de la unidad de aprendizaje correspondiente.
- Todo el alumnado podrá comentar todas las entradas, siendo moderadas, tras su validación previa, por el equipo de editores que ejerzan rotatoriamente esta función (el reparto de la tarea de validación se realizará de forma que cada responsable de grupo se ocupa de los comentarios correspodientes a su grupo).
- Principales etiquetas.
- Las etiquetas responderán a los conceptos básicos de las unidades didácticas que se vayan trabajando y serán establecidas como una tarea específica en cada unidad didáctica, debiéndo cada grupo hacer una selección de las más significativas en un número prefijado de 10 etiquetas para cada unidad (ejemplo: para la unidad didáctica origen de la filosofía podrían ser etiquetas seleccionadas como la de «mito» «logos» «arjé» «presocráticos»…)
- Moderación de comentarios:
- Los comentarios no se publican de forma automática sino que deben validarse por los moderadores-editores correspondientes a cada unidad didáctica.
- La validación la realiza para cada equipo el alumno o alumna responsable de la edición de contenidos en cada unidad didáctica que tendrá carácter rotatorio.
- La profesora hace una supervisión general del trabajo de moderación de los comentarios a posteriori.
- La moderación de los comentarios será evaluada con una rúbrica de la que dispondrá el alumnado desde el primer momento y le servirá por tanto de referencia para la validación cuidando para ello que se atienda a netiquetas y no se fomente la tolerancia, la libertad de expresión y el espíritu crítico (trabajando así la actitud filósofica de reflexión racional y crítica).
- Otras observaciones que se consideren oportunas.
- El uso de este blog de aula permitiría poder compartir el trabajo realizado entre varios grupos-clases enriqueciendo la experiencia de aprendizaje
- Del mismo modo podría ampliarse su uso para compartir con otros profesores del departamento que impartan la misma materia ampliando la experiencia a todo el nivel del centro
- Por supuesto admitiría otros enfoques más interdisciplinares pero no los contemplo en esta propuesta concreta.
- También es cierto que es una propuesta que se puede realizar utilizando un entorno virtual de aprendizaje con cursos moodle que ya utilizo, pero el blog le da una dimensión pública más amplia que resulta muy enriquecedora, más allá de los espacios de aprendizaje cerrados sólo para los participantes de los cursos.