Nooc La tecnología resuelve problemas

Mi reto #TecnoSolución

Esta nanoformación nos ha presentado herramientas de productividad y gestión de tareas y nos solicitan como producto final un análisis DAFO sobre una de ellas.

Cinco son las áreas de facilitación tecnológica que se mencionan para la docencia:

Obtención de la información
Organización de la información
Gestión del tiempo
Coordinación con otros compañeros o profesionales educativos
Redacción

Para afrontar un problema el primer paso será entender el problema completamente, tras lo cual, auxiliados por la facilitación tecnológica que nos permitirá:

identificar necesidades
buscar ideas
planificar el trabajo
ejecutar el trabajo
evaluar el proceso y los resultados

emprenderemos un prococeso que conlleva:

Pensar –> Hacer –> Comprobar

Lo cual exige organización y una planificación eficiente, esto es, organizar y gestionar adecuadamente nuestro tiempo.

Para todo ello disponemos de herramientas tecnológicas que incrementan nuestra productividad (la relación entre lo producido y los medios empleados para ello) que aplicadas con criterios metodológicos adecuados nos permiten obtener soluciones creativas y eficientes a los problemas enfrentados.

Ante los problemas... — Ante los problemas…

Entre las aplicaciones tecnológicas que nos ayudan a mejorar nuestra productividad que se han desgranado a lo largo del nooc encontramos: Trello, OneNote, Wunderlist, Asana, Tomighty, Google Calendar/Task, Buffer, Hootsuite o Telegram. Pero también hemos conocido herramientas de gestión del tiempo como Harvest, Toggl y Mite. Se nos han comentado las interesantes prestaciones de las extensiones de Google Chrome como: Google Calendar, Send for Gmail, traductor de Google , Textexpander, PageArchiver y Drive.

Para el uso docentes encontramos interesantes sugerencias en los artículos de:

Rafael Benitez Romero donde nos ofrece las diferentes herramientas de Google para docentes y el aula
Meritxell Viñas, asesora y formadora en nuevas tecnologías aplicadas a la educación y a empresas, en su blog “Recursos TIC para profesores” ofrece sugerencias muy atractivas para mejorar nuestra producctividad, como las que podemos encontrar en el artículo https://www.totemguard.com/aulatotem/2016/09/14-herramientas-productividad-reducen-tiempo-de-trabajo/
Filiberto Santillán sobre herramientas, apps y recursos que toda persona debe de conocer.

El reto

Hemos elegido Telegram por ser una de las utilidades que más uso, tanto para la comunicación personal como profesional, así como para la transferencia de ficheros entre mis dispositivos. Y hemos elaborado el DAFO solicitado utilizando este genially para ello:

Acceso directo al genially: https://view.genial.ly/5ce98bd484510d0f36eaa192

Nooc #EduAlternativaDig II

Producto final

Se nos propone como reto realizar un plan alternativo para nuestra programación de aula que debe incluir como elementos:

Título de nuestra sesión de trabajo:

«Todos Iguales en la diferencia»

Objetivos y contenidos de la sesión:

Objetivos:

Reconocer las diferencias entre sexo y género
Comprender las diferentes orientaciones de la sexualidad humana para valorar la diversidad que suponen en la experiencia personal de la misma

Contenidos:

Definición y distinción de los conceptos de sexo y género
Distinción de los tipos principales catalogados de orientación sexual
Identificación de situaciones de discriminación y violencia hacia otras orientaciones sexuales diferentes a la heterosexual

Tareas o Actividades de la sesión, con el algoritmo del plan alternativo:

Los alumnos deberán construir una infografía en la cual se explique la diferencia entre sexo y género, al menos diez de las distintas orientaciones sexuales que existen y al menos identificarán tres situaciones en las que se evidencie discriminación a aquellas diferentes a la heterosexualidad.

Recursos, Temporalización y Espacios:

Recursos:

Buscador de google
Repositorio de imágenes como pixabay
Aplicación online como Canva, Piktochart o Easel.ly
Aula de informática con 30 puestos conectados a internet y con acceso a la red wifi del centro.

Temporalización:

Una sesión de clase de tres horas.

Evaluación (Momentos, protagonistas e instrumentos) de la sesión.

Rúbrica que se proporciona junto con la explicación de la actividad para valorar el producto solicitado (la infografía) que sirva de guía también para su elaboración.
Diana de evaluación para valorar el proceso de aprendizaje:
1. Las dificultades encontradas
2. El desarrollo del trabajo colaborativo en grupo
3. La satisfacción con:
  1. El proceso de aprendizaje
  2. El producto obtenido
  3. El aprendizaje alcanzado.

Utilizando para ello un mapa conceptual en formato algoritmo para el que hemos elegido como herramienta Blubbls. Esta sería el resultado donde en verde estaría la línea principal o PLAN A y en naranja el PLAN B o alternativo y en gris los posibles problemas que se preven por los cuales se establece el plan alternativo:

Enlace: https://bit.ly/2V6k4SJ

En formato imagen:

Nooc #EduAlternativaDig I

Calentando motores

Antes de realizar un plan alternativo se hace preciso tener un plan principal.

Y para ello tenemos que comenzar planteando una programación de aula en la cual figuren:

El objetivo general que se persigue.
La concreción de objetivos específicos.
Los contenidos que van a trabajar
Las capacidades o competencias que queremos que adquieran.
Las estrategias metodológicas y organizativas que se usarán, concretando los recursos necesarios.
Y por último, la evaluación del proceso y del aprendizaje.

Materia	Desarrollo Personal y Participación Social de la Formación Básica de Personas Adultas (FBPA) Tramo III del Nivel II Bloque I: De individuo a persona y ciudadano
Objetivo general	5. Fomentar la conciencia y los valores relativos a la igualdad de género en todos los aspectos, el respeto a las diferencias afectivo-sexuales o de orientación sexual, con especial atención a la prevención de cualquier tipo de violencia de género o actitudes intolerantes referidas a la orientación sexual, desarrollando hábitos y valores solidarios e inclusivos que contribuyan a ejercer una ciudadanía crítica y responsable.
Estándares de aprendizaje	43. Reconoce y comprende las diferencias de género y de sexo y muestra respeto hacia las mismas, valorando la diversidad que aportan como enriquecimiento de la experiencia humana.
Objetivos específicos	Contenidos	Estrategias	Evaluación
Reconocer las diferencias entre sexo y género Comprender las diferentes orientaciones de la sexualidad humana para valorar la diversidad que suponen en la experiencia personal de la misma	Definición y distinción de los conceptos de sexo y género Distinción de los tipos principales catalogados de orientación sexual Identificación de situaciones de discriminación y violencia hacia otras orientaciones sexuales diferentes a la heterosexual	Los alumnos deberán construir una infografía en la cual se explique la diferencia entre sexo y género, al menos diez de las distintas orientaciones sexuales que existen y al menos identificarán tres situaciones en las que se evidencie discriminación a aquellas diferentes a la heterosexualidad En la infografía debe incluirse un lema o eslogan que valore en positivo las diferencias afectivo-sexuales o de orientación sexual y/o la condena a las actitudes intolerantes hacia esta diversidad. Para ello utilizarán el buscador de google y un repositorio de imágenes como pixabay para obtener tanto la información como los elementos gráficos que incluirán en la infografía. Para la infografía utilizarán una aplicación online como Canva, Piktochart o Easel.ly En la infografía el texto y las imágenes deben ser coherentes entre sí y debe evitarse en el mensaje y el lenguaje utilizado el sesgo sexista.	Se proporcionará una rúbrica previamente para evaluar el producto elaborado de la infografía que sirva de guía para su confección Al finalizar se utilizará una diana de evaluación para valorar el proceso de aprendizaje: 1. Las dificultades encontradas 2. El desarrollo del trabajo colaborativo en grupo 3. La satisfacción con: a. El proceso de aprendizaje b. El producto obtenido c. El aprendizaje alcanzado.