Propuesta para una Comunidad de Aprendizaje Profesional (CAP)

El producto final de la unidad 4 del Mooc del Intef Aprender a Aprender consiste en construir un mapa mental, para desarrollar una estrategia de sensibilización que promocione la comunidad, y una imagen con lema para crear la campaña publicitaria. Para realizar la propuesta se sugieren una serie de pasos a seguir:

Paso 1: Escoger el tipo de comunidad

Hemos elegido una Comunidad de Aprendizaje Profesional (CAP), esto es, aquella en la que sus miembros tienen una gran competencia digital y utilizan las redes profusamente, siendo conscientes de la importancia de su PLE (entorno personal de aprendizaje) y su PLN (red personal de aprendizaje) en torno a los cuales desarrollan un aprendizaje informal.

En estas comunidades el conocimiento está repartido, fluye sin restricciones a partir de las interrelaciones de sus miembros, basadas en el apoyo mutúo y la colaboración grupal, y constituyen un modelo de red descentralizado sin focos locales.

Nuestra propuesta pretende conectar, en una primera fase, al profesorado competente digitalmente en el centro docente donde trabajamos (un centro de educación de adultos a distancia, cuyo profesorado ocupa puestos docentes de carácter singular para los cuales se les exige una acreditación en TIC), estando también en una segunda fase abierta al profesorado de otros centros que tengan las mismas inquietudes y reúnan perfiles competenciales similares. Por tanto, no se trata de una comunidad de aprendizaje para adquirir competencia digital, sino que su propósito es compartir experiencias y conocimientos entre profesionales que ya disponen de ella y quieren mantenerse actualizados.

Paso 2:  Puesta en marcha

1 . Objetivos propuestos:

• Conocer nuevas herramientas digitales
• Testearlas
• Evaluar su potencial

2. Tipo de aprendizaje:

• Informal a través de redes: especialmente un canal de telegram
• Reunión mensual periódica (segundo martes de cada mes) en un entorno lúdico y distendido en una cafetería para realizar un evento al que podríamos dar nombre: «El café del M@rtestr@steando«

3. Área de influencia:

El equipo de profesores/as del centro como núcleo fundador, que se irá ampliando en función de interrelaciones personales con otro profesorado afín que comparta los mismos intereses y nivel competencial. Por tanto, un área de influencia cercana y de conocimiento directo entre sus miembros, y no demasiado numeroso (entre 20 y 50 personas)

4. Miembros:

• Profesorado del propio centro
• Profesorado de centros con características similares (que impartan modalidades de enseñanza a distancia tanto de tipo e-learning como b-learning)

5. Perfiles profesionales

No se trata de una comunidad para iniciarse en la competencia digital,  por lo cual la comunidad ofrece formación entre iguales a partir del intercambio de información y experiencias. Un profesorado que está acostumbrado a interactuar en las redes y que ya participa activamente en redes de aprendizaje, al que no hay que convencer o motivar y a los que les mueve la inquietud de mantener un perfil profesional en lucha constante contra la obsolescencia. Interesado por las posibilidades que la tecnología ofrece para desarrollar metodologías innovadoras aplicadas a entornos virtuales de aprendizaje, usados tanto en enseñanza a distancia como semipresencial.

6. Espacios físicos y virtuales

• Espacio prioritorio de comunicación: un canal de telegram específico
• Una convocatoria con periodicidad mensual fija de carácter abierto en una cafetería o espacio lúdico similar para abordar un tema, herramienta, recurso, experiencia… que previamente se haya pactado de una reunión a la siguiente, que facilite una interaccionar más personal, en un ambiente distendido y propicie la continuidad de la comunidad, así como consolide las relaciones interpersonales.

7. Temporalización

A lo largo de un curso escolar comenzando a finales de septiembre hasta finales de mayo como experiencia piloto, que podría mantenerse en función de  sus resultados.

Plazos de ejecución:

1. Septiembre para crear el canal y conseguir el primer grupo de participantes, publicitando en el claustro, la CCP y otras reuniones pedagógicas así como enviar publicidad de la comunidad a través de las redes y otros medios telemáticos a los contactos que creamos puedan estar interesados. Una vez constituido este primer grupo por efecto de contagio se podría ir ampliando a los contactos de los contactos más allá del centro.
2. A lo largo del mes de octubre consolidación del grupo a través de las interacciones por el canal de telegram.
3. El segundo martes de noviembre primer «café del M@rtest@@steando«

Paso 3: Estrategia de comunicación

Mapa mental e imagen con lema:

Nombre identificativo: Profes_TIConectados

Lema: «Con TIC aún más»

Hashtag: #CómoUsasTIC

Logo:

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