PLANIFICACIÓN DEL 8 AL 11 DE OCTUBRE 5º NIVEL

Historia de los números romanos
El uso de los números se remonta a hace unos 400000 años. Nuestros antepasados comenzaron a contar con los dedos de las manos.
Más tarde, cuando empezaron a cultivar la tierra y a domesticar animales, comenzaron a  hacer marcas en los troncos de los árboles para poder contar las cabezas de ganado de  sus rebaños.
Con el paso del tiempo necesitaron representar números cada vez mayores y tuvieron  que inventar símbolos adecuados.
Los primeros sistemas de numeración estaban basados en la yuxtaposición, es decir, en ir  colocando los símbolos uno a continuación de otro.
El sistema romano se sigue empleando, pero sólo para cosas muy concretas: en las  fechas de los monumentos, para escribir los siglos,…
El sistema de numeración actual fue inventado por los hindúes en el siglo II.
Los árabes lo introdujeron en Europa a través de la península Ibérica y desde allí se extendió por todo el mundo.

Para escribir los números usaban siete letras mayúsculas. Cada letra tenía un valor.

1
5
10
50
100
500
1000
I
V
X
L
C
D
M

Los números se escriben combinando estas letras, siguiendo unas reglas.

Después de esta breve introducción  realizaremos diversas actividades que nos van a permitir aprender este tipo de números.

LUNES 8 DE OCTUBRE

– Repaso de lo trabajado la semana pasada.

– Diálogo  sobre los números romanos..

– Actividades 1 y 2.(pá 12)

Casa 3 y 4.(pág 12 y 13)

MARTES 9 DE OCTUBRE

Practica de los números romanos en el aula Medusa.

– Actividades 5, 6 (pág 13)

Casa:  7 (pág 13) y 10 (pág 15)

JUEVES 11 DE OCTUBRE

Repaso números romanos, dudas, correcciones.

– Actividad 11 (pág 15)

PLANIFICACIÓN SEMANA DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE 5º NIVEL

TEMA 1: SISTEMAS DE NUMERACIÓN

LUNES, 1 DE OCTUBRE

PÁGINA 9: Leer, escribir, comparar números de hasta 7 cifras. En clase trabajaremos los ejercicios 5 , 6 y  7;  en casa haremos el 8 y  el 9 en el que debemos leer la noticia y responder por escrito a las preguntas

MARTES, 2 DE OCTUBRE

Empezaremos la clase trabajando cálculo mental. Continuaremos leyendo y escribiendo números de más de 7 cifras, los que aparecen en la página 10. De la página 11 haremos el 3, 4 y 5. El 6 y 7 lo trabajaremos en casa.

 

JUEVES 4 DE OCTUBRE

Iniciaremos la sesión trabajando razonamiento, partiendo de unas pistas escribiremos un número. (Pág. 11).

Empezamos a trabajar con los números romanos. Para ello, trabajaremos en clase las actividades 1, 2 y 3 de la página 12. En casa haremos la nº 4 de la página 13.

VIERNES, 5 DE OCTUBRE

Empezaremos realizando un repaso de lo trabajado durante la semana y resolviendo las dudas que se les hayan planteado a la hora de resolver las distintas actividades. Para casa continuaremos trabajando actividades relacionadas con los números romanos: 5, 6 y 7.

 

Espero que el tema les guste y ya saben ¡a casa! sin tener dudas. Buena semana

PLANIFICACIÓN semana del 1 al 5 de octubre 6º nivel

Lunes, 1 de octubre:

En el apartado 1 de la página 8 y 9 vamos a continuar aprendiendo a leer y escribir números de hasta 9 cifras así como haciendo comparaciones y mejorar el cálculo mental.

Los ejercicios 1,2 y 3 los realizaremos en clase y en casa haremos el 4, 5, 6 y 7.

Martes, 2 de octubre:

Repasaremos lo trabajado el día 1 y pasaremos a trabajar las operaciones combinadas.  En clase haremos el 1 y 2 de la página 10 y en casa trabajaremos el 3 y 4.

Jueves, 4 de octubre:

Continuaremos aplicando las operaciones combinadas en la resolución de problemas. Para ello, trabajaremos en clase los problemas que aparecen en la página 11.

Viernes, 5 de octubre

Realizaremos problemas de varias operaciones.

En clase haremos los que aparecen en la página 12 (1 y 2) y en casa trabajaremos el 3 de la página 13.

Con la planificación pretendemos que todo el alumnado pueda realizar el trabajo de la semana, sobre todo el que por alguna causa justificada no asista algún día a clase.

CURSO 2012-2013

Dentro de unos días iniciamos un nuevo curso escolar. Después de unas merecidas vacaciones, quiero darles la bienvenida al alumnado de 5º y 6º  ya que vamos a compartir experiencias, esfuerzo, trabajo,… en el área de matemáticas.

Utilizaremos el blog para intercambiar ideas, opiniones, trabajos.

En septiembre empezaremos repasando los temas trabajados en el segundo trimestre.

¡No se olviden de terminar el cuadernillo de primer trimestre!.

HASTA PRONTO

SALUDOS

Hola niños(as)- ¿Qué tal están pasando las vacaciones?. Yo, todavía estoy trabajando en el colegio así que no he empezado a disfrutar de las mismas. Espero que aunque estén pasándolo bien, no se olviden de realizar una hojita diaria para así repasar un poquito y el próximo curso tener las ideas fresquitas.

ÁREA DE UNA FIGURA CON UN CUADRADO UNIDAD

Para medir el área de una figura se elige un cuadrado como unidad y se cuenta cuántos cuadrados unidad ocupa la figura. Esa unidad es el área de la figura.

Vamos a utilizar las distintas figuras que aparecen en la página 182 para aprender a calcularla.

* Dibuja en una cuadrícula:

– Una figura que tenga medios cuadraditos y su área sea igual a 10 cuadraditos.

– Una figura que tenga medios círculos y su área sea igual a 15 cuadraditos.

– Una figura que tenga bordes curvos y su área sea igual a 18 cuadraditos.

* Observa el plano del apartamento que aparece en la página 183 de tu libro, toma el cuadrado de la cuadrícula como unidad y  contesta a las siguientes preguntas:

– ¿Cuál es el área de cada habitación?

– ¿Cuál es el área del pasillo?

– ¿Cuál es la habitación más grande?

– ¿Cuál es el área total del apartamento?

 

 

LAS FIGURAS PLANAS

En esta unidad van a aprender a calcular el área de una figura utilizando un cuadrado unidad.

Empezaremos con el tangram que es un antiguo puzle de origen chino. Significa «Siete tablas de sabiduría». Tiene forma cuadrada y está compuesto por siete piezas que son todos polígonos.

Utilizando el tangram responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué polígonos forman el tangram?

b) Qué piezas son las mayores de todas?

c) ¿Cuáles son las menores?

d) Si trazamos una diagonal  al paralelogramo, ¿Qué dos polígonos se formarán’. ¿A qué piezas del tangram se parecen?