CANCIONES Y RETAHÍLAS

En este bloque continuamos con las canciones que cantamos en clase, así como con una serie de retahílas que decimos para diferentes momentos de clase

Con la llegada de la primavera aprendemos una canción muy bonita, basada la letra en la canción «Sarantotón» de Javier Rapisarda

Canción para la primavera: «SARANTONTÓN»

EL INVIERNO SE DESPIDE,

LLEGA LA NUEVA ESTACIÓN,

LA LLAMAMOS PRIMAVERA

Y ESTÁ LLENA DE COLOR.

MARIPOSAS, LAGARTIJAS,

TODO EL MUNDO TOMA EL SOL,

Y SALUDA CUANDO PASA AL SEÑOR SARANTONTÓN.

SARANTONTÓN, SARANTONTÓN,

VUELE EL PEQUEÑITO…SARANTONTÓN.

SARANTONTÓN, SARANTONTÓN,

CUERPO REDONDITO SARANTONTÓN.

EN LO ALTO DE UNA PARRA,

HAY UN PÁJARO GANDÚL,

CONTEMPLANDO EL CAMPO VERDE,

CONTEMPLANDO EL CIELO AZUL,

Y EL SARANTONTÓN LE DICE,

VEN Y ENSEÑAME A VOLAR,

YA LLEGÓ LA PRIMAVERA,

HA NACIDO EL TULIPÁN.

SARANTONTÓN, SARANTONTÓN,

LUNARES PEQUEÑITOS…SARANTONTÓN.

SARANTONTÓN, SARANTONTÓN,

CUERPO REDONDITO…SARANTONTÓN.

ZUM,ZUM, ZUM

CRI, CRI, CRI

LA,LA,LA…VOY A CANTAR

SARANTONTÓN, SARANTONTÓN

VUELA EL PEQUEÑITO…SARANTONTÓN.

RETAHÍLA PARA LA HORA DEL CUENTO

Esta la utilizamos en clase par iniciar la hora del cuento y crear el ambiente en la asamblea.

OJOS ABIERTOS,

BOQUITA CERRADA,

OÍDOS ATENTOS

Y PULSAMOS EL BOTÓN DE LA IMAGINACIÓN.

RETAHÍLA PARA ECHAR SUERTE

Esta se utiliza para echar suerte a la hora de los juegos, se dice mientras se señala de uno en uno y cuando se termina se la queda el niño o niña dónde se paró la mano.

PITO,PITO,MARGURITO,

SACA LA BANCA VENTICINCO,

TENGO UN HUEVO

QUE SE ROMPE

Y SE ESCONDE.

CELEBRAMOS EL DÍA DEL LIBRO

Una buena costumbre que muchas familias han adquirido es leer con frecuencia un cuento a su hijo/a. Para ello les facilito unos consejos sobre el ambiente a crear y lo positivo que conseguimos con esta costumbre. También les propongo algunas actividades de animación a la lectura y una propuesta de cuentos que les son familiares a los niños de clase y que les gustará que se los lean en casa.

Debemos crear el ambiente adecuado a la hora del cuento, debemos elegir un lugar cómodo, tener en cuenta la opinión del niño/a, sus gustos y preferencias. Para captar su atención debemos de modular la voz según el personaje, hacer onomatopeyas e introducir pausas, transmitir el cuento con alegría y entusiasmo, aunque nos lo haga repetir, (normal a esta edad, porque se sienten seguros con las historias que conocen y además nos  pueden ayudar a contarlas).

 De esta manera estamos fomentando:

  • Despertar el interés por el lenguaje escrito.
  • Aumentar el vocabulario tanto oral como escrito.
  • Alimentar la capacidad auditiva, verbal y mental, mantiene la atención.
  • Fomenta la escucha activa y respeto al turno de palabra.
  • Desarrollar la imaginación y la creatividad al inventar sus propias historias. 
  • Favorecer la lectura creativa
  • Es una herramienta de aprendizaje, transmite valores como generosidad, paciencia, perdón, fortaleza…ayuda a solucionar conflictos, a transmitir sus propias emociones, a superar los propios temores, a ponerse en el lugar de los demás, transmiten enseñanzas útiles para la realidad.
  • Establecer conexiones entre realidad y fantasía.
  • Educa en la sensibilidad.
  • Favorece la estructuración temporal.
  • Si es por la noche ayuda a conciliar el sueño.

ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Aquí les propongo algunas actividades que podemos hacer entorno al cuento

Actividades de comprensión lectora: Hacemos preguntas:¿De qué trata el cuento? ¿Cuáles son los personajes? ¿Cómo son cada uno de ellos? ¿Por qué pasó? …Hacemos un dibujo sobre el cuento.Se puede aprovechar el cuento para hablar de las emociones ¿Cómo se sentía? ¿Por qué?, dialogar en familia cuando nos sentimos igual que el personaje, reconocer diferentes emociones en los cuentos. Hablar de lo que sucede al principio y al final. Recordar el cuento de forma secuenciada.

Actividades de lectoescritura: Con los cuentos, podemos fomentar una lecto-escritura significativa y funcional para los niños y las niñas. Con los personajes y los títulos de los cuentos podemos discriminar por qué letra empiezan, por cuál terminan, recortar las letras de los nombres de los personajes o títulos escritos en mayúsculas en una hoja y volverlos a formar. Incrementar el vocabulario; nombrando objetos, animales y cosas que vemos en el cuento.  Podemos crear historias a partir de una imagen y transcribir  sus historias. 

Actividades para la escucha activa y la atención:¡QUE TE PILLO!: Elegimos un cuento que hayamos leído varías veces. En esta ocasión vamos a leerlo introduciendo gazapos,  (errores, por ejemplo “Erase una vez una niña que llevaba una caperuza verde”) los niños y niñas deben estar atentos y decir ¡Qué te pillo!.

Actividades para la atención y memoria: LA CAJA DE LOS PERSONAJES: para este juego necesitamos una caja o baúl donde vamos a introducir objetos, disfraces y elementos de cuentos muy conocidos por los niños y niñas. Vamos a ir sacándolos, ellos deben adivinar a qué personaje y cuento pertenecen. A medida que vayamos jugando podemos complicar más las pistas que introducimos en la caja de los personajes.

Actividades para la creatividad y expresión oral:

DRAMATIZAMOS: Con la caja de los personajes podemos dramatizar en familia un cuento que les guste mucho y se sepan bien. Se distribuyen los papeles, un adulto narra y los niños disfrazados o con objetos dramatizan las acciones  y escenas del cuento. 

NOS INVENTAMOS CUENTOS A PARTIR DE PORTADAS DE LIBROS: Esta dinámica es para que la realicen las familias para los niños. Con sus cuentos favoritos, se narra una historia utilizando palabras de las portadas de los libros. A medida que se vayan acostumbrando al juego pueden participar en la creación de historias, fomentando así  la improvisación, el lenguaje y vocabulario.

ENSALADA DE CUENTOS: Dinámica parecida a la anterior pero en esta ocasión vamos a inventar cuentos utilizando personajes, acciones y lugares de varios cuentos. Por ejemplo; “Erase una vez una niña a la que todos llamaban Caperucita roja, un día se fue a dar un paseo y conoció a un patito que estaba triste porque le decían feo. Los dos juntos se fueron a patinar al reino de Elsa…”

REPRESENTAR CUENTOS CON OBJETOS: Con materiales plásticos o reciclados vamos a representar una escena de un cuento. Los demás tienen que adivinar de qué cuento se trata.

CREACIÓN DE CUENTOS A PARTIR DE  FRASES ESCRITAS: Creación de cuentos, en los que cada uno escribe unas frases. Es una actividad que les encanta. Comienza una historia con una frase o un par de frases y haz que la continúen, cada uno ha de escribir un par de frases o una página (Los adultos transcriben las frases de los niños y niñas).

NOS INVENTAMOS TÍTULOS Y  FINALES DIFERENTES: Cuando ya se saben un cuento, podemos volar con la imaginación y proponerles crear títulos y finales diferentes.

Actividad para memoria, escucha activa y respeto al turno de palabra. EL OVILLO MÁGICO: ​Con un ovillo de lana o hilo, se empieza a narrar un cuento conocido, (previamente leído muchas veces). Se sientan en círculos y se van pasando el ovillo, quién lo tiene sigue narrando, así hasta que todos tengan en su  mano el ovillo y el cuento se acabe.  Este juego también se utiliza para inventar historias.

Actividad para perder la timidez: TÍTERES: Podemos elaborar personajes con cartón, cartulina, calcetines… y con una caja grande formar un teatrillo para dramatizar nuestros cuentos. Esta dinámica favorece la desinhibición para niños y niñas más tímidos, al escudarse detrás de su marioneta.

CUENTOS DE CLASE PARA LEER EN FAMILIA

Lo ideal sería leerlos, pero por las circunstancias les facilito el enlace para que lo vean y escuchen juntos:

Cuento: LA BRUJA BRUNILDA
Cuento: ¿QUÉ HACE UN COCODRILO POR LA NOCHE?

ACTIVIDADES DE LECTO-ESCRITURA

Continuamos en este apartado dando ideas para estimular el interés por la lectura y escritura de forma significativa en los niños/as a través de actividades y juegos.

Leer con el niño/a cosas de su interés para sacar información.

Si le interesan los coches leeremos cosas de coches con él o ella; si su interés es hacia un deporte o un personaje determinado, leeremos algo sobre este otro tema. Siempre aprovechando la ocasión de hacer preguntas sobre lo leído para estimular la comprensión lectora. (esta información también podemos leerla de internet)

Rincón de las letras

Aprovechando que hemos hecho actividades con las letras en mayúsculas estaría bien en casa tener un rincón de las letras. Prepara una caja de letras de juguete de cartón, de tapas, de pinzas, que puedan verlas y manipularlas a su antojo. Deja que experimenten. Otra idea es preparar tarjetas con dibujos o imágenes de objetos cotidianos que tengan el nombre al lado, para utilizarlas de modelo para formarlas con las letras.

Busca palabras con sonidos determinados

Les enseñamos un sonido, por ejemplo el sonido PA y les pedimos que piensen en palabras que tengan ese sonido. También podemos ofrecerles un conjunto de palabras, algunas de ellas con el sonido en cuestión y deberán identificarlas. Otra variante consiste en buscar el sonido en un texto, como puede ser un cuento, un artículo de una revista, etc.

Bingo de letras e imágenes

Les daremos a los niños y niñas imágenes de objetos cotidianos, con los huecos de las letras en blanco. A continuación introducimos letras en una urna o caja, y vamos sacando las letras; el objetivo es que completen los nombres de los objetos. (Se puede elaborar con folios) Ejemplo: Una maleta o imagen de una maleta. En un folio escriben M_ L_T_. En una bolsa meten letras en mayúsculas. Tienen que completar la palabra con las letras que van sacando.

Situaciones reales de lectura y escritura

Que vean situaciones reales de lectura y escritura para que entiendan el sentido como elaborar una receta, el listado de ingredientes que van a necesitar, invitaciones de cumpleaños, lista de la compra, mensajes del teléfono…

CANCIONES QUE CANTAMOS EN ASAMBLEA

Estas canciones que cantamos van relacionadas con aprendizajes. Para los niños/as de tres años las canciones les son agradables y con ellas mantienen más la atención en la asamblea. Estas canciones siempre van acompañadas de gestos según la letra.

LAS MANITAS

En esta canción se guardan las dos manos detrás de la espalda, primero se saca una mano y se hace el gesto que va acompañando a la canción, como abrirla y cerrarla y guardarla detrás, así sucesivamente.

Tengo una manita

la pongo a bailar

la abro, la cierro

y la vuelvo a guardar

Tengo otra manita

la pongo a bailar

la abro la cierro

y la vuelvo a guardar

Tengo dos manitas

las pongo a bailar

las abro, las cierro

y las pongo a bailar.

LOS DEDITOS

Con esta canción vamos aprendiendo los nombres de cada uno de los dedos de la mano. Al ir sacando cada uno de los dedos, se trabaja también la flexibilidad de las manos y dedos, por lo tanto la psicomotricidad fina. Empezamos con las manos en la espalda, al nombrar el dedo, se sacan los dedos de las dos manos y se chocan, a modo de saludo y se vuelven a guardar las manos detrás para sacar el siguiente dedo, conforme se nombre en la canción.

Dedo pulgar, dedo pulgar

¿Dónde estás?

aquí estoy, aquí estoy

gusto en saludarte,

gusto en saludarte,

ya me voy, ya me voy.

Dedo índice, dedo índice,

¿Dónde estás?

aquí estoy, aquí estoy,

gusto en saludarte,

gusto en saludarte,

ya me voy, ya me voy.

(Lo mismo se repite para el dedo corazón, anular y el meñique y después se cambia por la manita entera)

LOS POLLITOS

Cuando los pollitos,

hacen pio,pio,

es que tienen hambre,

es que tienen frío,

la gallina busca

el maíz y el trigo,

para dar comida

a todos sus hijos

y bajo sus alas acurrucaditos

cuando tienen sueño

duermen los pollitos.

EL CONEJITO

Sus orejas son muy largas,

los bigotes también,

corre y salta por el bosque,

y se lo pasa muy bien,

¿Qué será, qué será?

¿Quién lo adivinará?

EL LEÓN

El león , el león,

de la selva, de la selva,

el campeón

Grrrrrrrrrrr

TRAZOS Y GRAFÍAS

Esta sección va a ir dedicada a una serie de actividades para reforzar trazos de forma divertida.

  • La primera actividad es permitirle hacer mucho dibujo libre, donde vamos a poder observar como ellos/as hacen diferentes tipos de trazos. Siempre es bueno preguntarle qué dibujo y le escribimos lo que es en mayúscula, dentro del dibujo. Siempre deben escribir su nombre en mayúscula en la hoja, copiando de un modelo.(respetar el proceso madurativo de su trazo si dice que ese es su nombre y ha hecho una culebrilla o círculos, debajo como adulto le escribimos el nombre en mayúscula, ya irán aprendiendo).
  • Les dibujamos en un papel grande o en folios letras, números, formas, lineas curvas y rectas. Los niños/as deben cubrir el trazo con botones, piedritas, con plastilina, o cualquier elemento que se nos ocurra siguiendo la direccionalidad, también los pueden repasar con diferentes colores (rotuladores o ceras)
  • Hacer su nombre, el de algún compañero/a, algún familiar en mayúscula, en un folio y rellenarlo con churros de plastilina. También permite las opciones anteriores con botones, piedritas, diferentes colores y bolitas de papel de colores…
  • Dibujar números y letras mayúsculas en gigante seguir el trazo con tapas.
  • Realizar trazos en una bandeja con arena,fijándose en el modelo de números, letras, formas o nombres.

LÓGICA-MATEMÁTICAS

ACTIVIDAD DE ASOCIAR NÚMERO Y CANTIDAD

Para esta actividad necesitamos que elaboren tarjetas con los números del 1 al 10, mejor en cartulina o cartón porque las utilizaremos mucho. Utilizando las tiras de papel dónde hemos escrito el nombre en mayúscula de la actividad de lecto-escritura, contar el número de vocales ( ejemplo: cuántas A tiene el nombre y buscar la grafía del número), así sucesivamente con todas las vocales. Otra opción es contar las letras de los nombres de todos los niños/as de clase, buscar el número y comparar cuáles tienen más letras y menos, así ver cuáles son más largos y más cortos.

Juego con tapas, poner tantas tapas como la tarjeta del número indica, igual se puede hacer con distintos tipos de objetos: juguetes, lápices… Un consejo siempre cuentan en voz alta, y señalan despacio para no equivocarse, señalando de uno en uno los objetos.

Un ejemplo de actividad parecida que hacemos en clase, para contar, en el rincón de lógica-matemáticas tenemos, palitos con números y con velcro, deben de pegar tantos pompones como indica el número del palito.

También tenemos tarjetas con números y ponen tantas tapas cómo indica el número de la tarjeta. Otro juego que tenemos son círculos con los números del 1 al 10, y pinzas de la ropa, deben trabar tantas pinzas como indica el número de la tarjeta ( de esta manera trabajamos también la psicomotricidad fina)

Normalmente el contar forma parte de nuestra rutina diaria de clase, contamos los niños/as que vinieron a clase, los que se quedaron en casa, las sílabas de algunas palabras, juguetes de los rincones, lápices…

LECTO-ESCRITURA

Este espacio va a servir para dar orientaciones de actividades que hacemos con los niños/as en clase para estimular el aprendizaje de la leco- escritura a través de juegos.

Actividad: Jugar con los nombres en mayúsculas.

Podemos imprimir o escribir los nombres en mayúsculas de los compañero/as así como los de la familia, en tiras grandes de cartulina o cartón, se recortan las letras, se meten en una caja. En una hoja aparte la familia le escribe los nombres y ellos deben de ir formándolos con las letras recortadas. Siempre insistir en empezar de izquierda a derecha y sin saltarse letras o anticiparse, y nombrando las letras en voz alta al cogerlas. Ejemplo: MANOLI, LA «M», LA «A», LA «N»…Nombramos también la letra por la que empieza y por la que termina. Y también pueden intentar copiarlos.

Otra opción para trabajar las letras de diferente manera, es escribir los nombres en mayúsculas con rotulador permanente en tapas de plástico y formar los nombres de igual manera. También se puede hacer lo mismo usando trabas o pinzas de la ropa de madera, en la que se escriben en cada una, una letra. (de esta forma también trabajaríamos la psicomotricidad fina)

En clase nosotros tenemos en el rincón de las letras una caja con los nombres plastificados, recortadas las letras y pegadas con velcro. Así nos facilita poder formarlos muchas veces sin que se estropee ni se mueva. Otra versión en clase es la caja de las letras magnéticas y en ella están las tarjetas de los nombres plastificados para que los usen de modelo para buscar las letras.

Recordamos los nombres de los niños/as de clase:

ADAM / YAHYA / JORDÁN

NAIR / GIANLUCA / KILIAN LEMUS

KILIAN / JAUME / EITHAN

NAROA / XIEN / MATEO

KIARA / SOFÍA / NITYAM

PURVA / YOEL / ATCHÉN

AREIDA / RUBY / SOFÍA SELENA

LULA / ALEXIA

CANCIONES DE RUTINAS II

CANCIÓN PARA EL SILENCIO

LA LECHUZA,LA LECHUZA

HACE SSSSSSSSH

LA LECHUZA, LA LECHUZA

HACE SSSSSSSSSH

TODOS CALLADITOS,

CÓMO LA LECHUZA

QUE HACE SSSSSSSSH

QUE HACE SSSSSSSSH.

CANCIÓN PARA HACER LA FILA

A LA FILA, A LA FILA

QUE NOS VAMOS

AL RECREO A JUGAR/ A LA CLASE A TRABAJAR/ A LA CLASE A DESCANSAR…

CANCIÓN DE DESPEDIDA

ME TENGO QUE DESPEDIR,

A MI CASA YA ME VOY,

UN BESITO PARA TODOS,

MUAC,MUAC,

A LOS NIÑOS Y NIÑAS YO DOY…

Y MAÑANA ES…

HASTA MAÑANA.

NUESTRAS CANCIONES

Seguro que alguna vez vuestro hijo/a ha llegado a casa cantando alguna de las canciones del colegio, y a veces con su lengua de trapo (debido a su edad) ni le entendían. Por eso les dejo aquí las canciones que les son más familiares por cantarlas en clase, para que les acompañen cantando.

CANCIONES DE RUTINAS I

CANCIÓN DEL «BUENOS DÍAS»

Buenos días a tod@s los niñ@s,

buenos días señorita Manoli

El sol ya salió

la luna se fue a dormir

qué día es hoy lo vamos a descubrir.

CANCIÓN DE LOS DÍAS DE LA SEMANA

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Sal solito, caliéntame un poquito

por hoy, por mañana

y por toda la semana.

Lunes, martes, miércoles

jueves, viernes,

sábado y domingo.

Sábado y domingo para descansar

y todos los demás

para venir al cole

a trabajar y a jugar.

CANCIÓN PARA RECOGER

A recoger, a ordenar,

todas las cositas en su lugar

a recoger, a ordenar

y el que no recoge

no juega más.

A guardar, a guardar

cada cosa en su lugar

despacito y sin correr

que mañana hay que volver.