RECURSOS DIGITALES

Durante este último trimestre hemos tenido que adaptarnos a muchos cambios. Cambios metodológicos, clases online, clase virtual,  maestra a distancia, juegos y fichas interactivas para paliar la brecha digital. Creación de un  blog para orientarles y proporcionarles información,  recursos e ideas didácticas para ayudarles en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos e hijas. En definitiva hemos aprendido y compartido unidos, un mismo sentir. El amor por la infancia y la educación. 

En esta última entrada de este curso me gustaría facilitarles los recursos que hemos utilizado en algunas de las videoconferencias por si les apetece volver a realizarlos con los niños/as.

Estos juegos son presentaciones que funcionan a golpe de clic, para hacerlo deben sentarse con el niño/a e irle leyendo las cosas, sobretodo pongan magia e intriga para que aparezcan y desaparezcan las cosas.

LAS FRUTAS

Es un juego de memoria visual y para trabajar el vocabulario de distintos tipos de frutas.

JUGAMOS CON LAS FORMAS

Juego para reconocer las formas en cosas cotidianas y trabaja el vocabulario de cosas de su entorno.

SERIE NUMÉRICA

El siguiente juego trabaja el reconocimientos de los números del 1 al 5 y relacionarlo con la cantidad, así como trabaja la serie numérica

VOCABULARIO DE VERANO

En este juego repasamos el vocabulario relacionado con el verano y aprendemos a discriminar visual y auditivamente las vocales.

VÍDEO RESUMEN DEL TERCER TRIMESTRE

Aquí les dejo también el enlace al vídeo resumen de todas las actividades propuestas durante este trimestre y que han ido haciendo en casa.

https://drive.google.com/file/d/1RDrSuFERf3Q5M8E9BjPDGvSzrCAaMpyY/view?usp=sharing

También les facilito el enlace de algunas fichas interactivas para la familia que quieran realizar alguna actividad con los niños/as. Les pido que rellenen bien el nombre para enviarla.

MATEMÁTICAS

https://es.liveworksheets.com/c?a=s&g=3%20a%C3%B1os%20C&s=MATEM%C3%81TICAS&t=rluvp0jksj&im=n&l=of&i=dcszxs&r=ml

https://es.liveworksheets.com/c?a=s&g=3%20a%C3%B1os%20C&s=matem%C3%A1ticas&t=rluvp0jksj&im=n&l=qc&i=uncxuf&r=pv

https://es.liveworksheets.com/c?a=s&g=3%20A%C3%91OS%20C&s=MATEM%C3%81TICAS&t=rluvp0jksj&im=n&l=gu&i=tdtzdo&r=tj

https://es.liveworksheets.com/c?a=s&g=3%20A%C3%91OS%20C&s=MATEM%C3%81TICAS&t=rluvp0jksj&im=n&l=lb&i=xudnff&r=kj

https://es.liveworksheets.com/c?a=s&g=3%20A%C3%91OS%20C&s=PUZLLE&t=rluvp0jksj&im=n&l=pd&i=fudxfd&r=xy

https://es.liveworksheets.com/c?a=s&g=3%20A%C3%91OS%20C&s=SERIES&t=rluvp0jksj&im=n&l=ys&i=fsxfst&r=da

LECTOESCRITURA

https://es.liveworksheets.com/c?a=s&g=VOCALES&s=LECTOESCRITURA&t=rluvp0jksj&im=n&l=cy&i=suudfx&r=pm

https://es.liveworksheets.com/c?a=s&t=rluvp0jksj&im=n&l=cq&i=fxosut&r=fl

https://es.liveworksheets.com/c?a=s&g=3%20A%C3%91OS%20C&s=LECTOESCRITURA&t=rluvp0jksj&im=n&l=ce&i=szfxsx&r=at

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

https://es.liveworksheets.com/c?a=s&g=3%20A%C3%91OS%20C&s=DISCRIMINACI%C3%93N%20AUDITIVA&t=rluvp0jksj&im=n&l=ho&i=sufutd&r=yt

¡NOS VEMOS EN SEPTIEMBRE, DISFRUTEN DE LAS VACACIONES!

ORIENTACIONES PARA LAS VACACIONES DE VERANO

Llega las vacaciones y este curso “tan especial” llega a su fin. Pensando en ello, comparto con ustedes, unas orientaciones para estos meses de vacaciones.  No pretendo que los niños hagan deberes ni nada parecido. Las vacaciones son para jugar y compartir momentos agradables con sus hij@s. Sólo pretendo orientarles para que surjan situaciones educativas y el aprendizaje sea compartido y significativo para sus hijos e hijas

Me gustaría  que sigan  la misma línea educativa que hemos seguido durante el curso, para que el aprendizaje siga evolucionando y enriqueciéndose con vuestra ayuda.

Las vacaciones no deben considerarse un punto y aparte en la educación. En el transcurso de éstas se dan múltiples situaciones en la que los niños aprenden cosas maravillosas del entorno que les rodea, si conocemos cómo aprenden, qué les gusta, podemos participar en el proceso de aprender a aprender juntos.

FOMENTAR LA INDEPENDENCIA: 

Un niño es seguro y sin miedos cuando se le brinda la oportunidad de actuar por sí mismo. Vestirse, desvestirse. Lavarse los dientes, asearse. Tener pequeñas responsabilidades en casa (cuidar la mascota, regar las plantas, recoger su habitación, ayudar en las tareas domésticas)

HACER HINCAPIÉ EN LA LIMPIEZA EN SUS TRABAJOS

En su higiene personal ( valorar positivamente cuando hace un dibujo o manualidad limpia y ordenada ). Que corrija aspectos como: LA POSTURA (bien sentado con la espalda recta y las piernas hacía delante) la colocación del lápiz en la mano.

JUEGOS DE LÓGICA MATEMÁTICA:

Seguir jugando con las tapas u objetos para contar, hacer grupos, asociar la cantidad con el número que hay en total.

Observar las formas geométricas que hay a nuestro alrededor, por ejemplo, el sandwich puede tener forma cuadrada, rectangular o de triángulo. Pueden hacer sandwich para merendar con esas formas. El volante del coche también tiene forma, en este caso de círculo y las galletas que nos comemos para merendar también.

JUGAR CON LAS LETRAS

Utilizar el abecedario  con las tapas de leche que muchos y muchas tienen en casa, para seguir jugando con las letras, formando palabras significativas para los niños y niñas.  En el mercado existen unas letras magnéticas que se pegan en la nevera. Cada día pueden jugar a formar el nombre de un miembro de la familia, pueden ayudar colocando fotos al lado del nombre, para que las vaya asociando.

Juego del Veo-veo

Inculcarles la importancia del lenguaje en nuestras vidas, es posible aprender a leer y escribir con sentido, UTILIZANDO LA LENGUA ESCRITA SIEMPRE EN SITUACIONES REALES. Es decir no trabajamos con cartillas que no comunican nada por ejemplo  pa pe pi po pu esto es un aprendizaje mecánico y no es funcional.

SITUACIONES REALES COMO:

-Leer pequeños carteles cuando vamos por la calle explicándoles su significado.

-Leer las imágenes de las señales de tráfico, entendiendo su significado.

-Ver la tele con los niños y niñas  asegurándonos que es adecuado para su edad.

Brindarles papel, lápices, rotuladores, tijeras, pegamento, revistas viejas, periódicos y materiales que tengamos a nuestro alrededor.

-Escribir postales si vamos de viaje; con pocas palabras y los nombres propios se pueden realizar.

-Realizar recetas de cocina sencillas y escribir cómo se hace, ponerles nombre..

-Observar y leer los menús de los restaurantes, el horario de las guaguas…

-Es importante que en los ratitos libres y adecuados contar cuentos haciendo hincapié en la atención. Pueden realizar un dibujo del cuento y qué les explique qué ha dibujado y por qué.

-Escribir pequeños mensajes por ejemplo; poner el título del cuento o de la receta…

-Aceptar las producciones de los niños y niñas como su forma de comunicarse desde el momento lectoescritor en el que se encuentran y no como errores que han cometido. Al inicio, los niños empezarán a expresarse gráficamente con símbolos y garabatos… Es importante permitirles expresarse a su nivel y no forzarlos, pues ante todo, lo que queremos es que los niños y niñas se sientan capaces de expresar sus pensamientos y palabras gráficamente.

– Exponer los trabajos realizados por los niño/as en un lugar visible de la  casa por algunos días, valorando positivamente su esfuerzo y dedicación.

EXPERIENCIAS Y ACTIVIDADES DIVERTIDAS PARA COMPARTIR EN VERANO:

– Hacer esculturas de arena en la playa.

-Hacer actividades y experimentos divertidos con agua.

-Ir de acampada  a la playa o a la montaña y observar estrellas por la  noche.

-Observar un amanecer y atardecer.

– Ir de caminata por el campo. Observar hierbas, flores y animales, preguntar sus nombres.

-Viajar, hacer turismo.

-Visitar museos, exposiciones.

– Pintar cuadros para decorar tu habitación.

-Modelar figuras con arcilla o pasta blanca.

Sin más, les digo hasta septiembre, espero que pasen un feliz verano. Nos vemos a la vuelta en el colegio. 

Un fuerte abrazo y besitos a todos y todas .

¡¡¡¡FELICES VACACIONES !!!!      

EDUCACIÓN EMOCIONAL

La educación emocional  ha sido siempre un tema importante para trabajar con los niños y niñas, el control de sus emociones, saber reconocerlas en sí mismo y en los demás, saber controlarlas, así como expresarlas. Con esta situación que nos ha tocado vivir, este tema se vuelve más importante para  poder ayudar a los niños/as  a gestionar  sus emociones.

La Educación Emocional forma parte del eje transversal del currículo de educación infantil. Los niños y niñas necesitan desarrollar habilidades para identificar y gestionar sus emociones al relacionarse con los demás, desarrollar la empatía para dejar el egocentrismo propio de estas edades y la honestidad para expresar sus emociones y necesidades afectivas.

La educación emocional en tiempos del covid-19 se hace más necesaria, más imprescindible y supone un punto de partida para darle la importancia real que tiene, tanto en las leyes educativas, como en la formación en las universidades de magisterio y en orientaciones pedagógicas a las familias.

Los niños y niñas han tenido que adaptarse a muchos cambios en sus rutinas diarias. Han dejado de asistir al colegio donde habían establecido lazos afectivos con otros niños, niñas y adultos fuera de su entorno familiar. Han dejado de asistir a las clases extraescolares que les gustaban y eran un complemento a su educación, no pueden ir a las casas de sus amiguitos, ni celebrar con ellos, días tan importantes como su cumpleaños. No han podido salir al parque y jugar en los columpios… Todas estas situaciones necesarias por la pandemia que estamos sufriendo han tenido consecuencias en nuestros niños y niñas. Pueden estar más activos, con menos concentración para realizar tareas, menos motivados y a medida que pasa el tiempo todas estas emociones han podido agravarse. Es aquí donde el acompañamiento emocional se hace necesario.

Los niños y niñas son más inteligentes emocionalmente que los adultos, ellos expresan sus emociones sin miedos y prejuicios en el momento en que las sienten. Los adultos en cambio, hemos aprendido a reprimirlas por prejuicios, estereotipos, miedos… Por ello, es necesario abrir canales de comunicación emocional en el cole y en la familia.

COMUNICACIÓN EMOCIONAL

Establecer una comunicación emocional con nuestros hijos e hijas lleva tiempo y entrenamiento. «Me siento… porque …  necesito…». No repriman las emociones con prejuicios sexistas como «los niños no lloran o lloras como una nena» «cuando lloras estás más fea, feo». Las emociones no son buenas ni malas, hay que expresarlas para aprender a gestionarlas y canalizarlas. Los adultos también sentimos emociones que nos abruman, tenemos miedos y preocupaciones que los niños detectan por nuestro comportamiento. Si somos conscientes de ellas, podemos gestionarlas para cambiar los pensamientos que las originan por pensamientos positivos que nos lleven a soluciones constructivas. A los niños, igualmente hay que permitirles sentirlas, no reprimirlas para que no llore. Llorar forma parte de los procesos naturales que realiza nuestro cuerpo para sanar. El papel de los adultos es acompañar, sostener y establecer un diálogo donde se pueda hablar de emociones, sentimientos y necesidades. No pidamos a los niños y niñas que no se enfaden, que no lloren … Más presencia y comunicación » Estoy aquí, te escucho, tengo tiempo para ti» nos lleva a la conciencia emocional y a la honestidad. Poner límites en nuestro diálogo » te escucho, te entiendo pero no voy a tolerar que me agredas verbalmente o físicamente. Los niños y las niñas tienen que entender que hay unos límites en la expresión de sus emociones. La tolerancia a la frustración es una habilidad que se desarrolla con unos límites sanos.

Por otro lado, la comunicación se basa en un diálogo, no en un interrogatorio. Normalmente a los niños y adolescentes les molestan los interrogatorios, consiguen justamente lo contrario, que no expresen. El ejemplo es la mejor herramienta metodológica, si queremos que hablen de lo que sienten, tenemos que hablar de lo que sentimos y necesitamos. Si queremos que expresen sus emociones sin agredir, tenemos que expresar las nuestras sin agredir ni faltar el respeto. Todo este proceso implica conciencia emocional y honestidad. A veces es necesario años de entrenamiento, lecturas y terapias para llegar a ese nivel de conciencia emocional.

SIN EMOCIÓN NO HAY APRENDIZAJE

Para que exista un verdadero y significativo aprendizaje debe haber emoción. Por eso, el juego es la herramienta metodológica más potente que existe. Cualquier contenido si lo planteamos como un juego, se adquirirá.

Nos han educado de forma que valoramos más las actividades en las que estamos sentados, realizando fichas, más, mejor y nos olvidamos del juego, siendo este mucho más importante para el aprendizaje. Actividades como la dramatización, el baile, la música, las manualidades artísticas, el arte nos conectan con las emociones, con nuestro propio ser.

Las responsabilidades en casa, las tareas del hogar les proporcionan seguridad y estabilidad, hacerles partícipe del menú diario y compartir con ellos recetas. Refuercen sus tareas de casa con elogios positivos» lo has hecho muy bien, cada día lo haces mejor…» Establezcan una rutina y horario para realizar actividades escolares. Prioricen las actividades que impliquen movimiento, expresión oral, bailes, dramatizaciones…Todas estas actividades ayudarán a conectar con sus emociones y sentimientos, propiciando canales de comunicación y afectividad. 

Les propongo una serie de actividades que hacemos en el colegio y que también pueden hacer en familia para trabajar el tema de las emociones y aprender a reconocerlas:

Juego de las parejas (emociones)

Con 6 cartulinas naranjas y 6 amarillas, numeradas del 1 al 6, por la otra cara en las amarillas aparecen 6 emociones diferentes y en las naranjas 6 lugares familiares para los niños/as. Los niños/as deben elegir una carta naranja y otra amarilla rodearla e inventar una historia con la emoción y con el lugar que les tocó.

Juego » Tu cara me dice…«

Con medallas que tengan dibujadas caritas con emociones, se les cuelgan a diferentes niños/as a modo de collar y debe salir a dramatizar su emoción los demás deben adivinar de cuál se trata, a continuación se habla sobre esa emoción y situaciones que hemos vivido y que nos la provocan.

Juego de los conejitos

Este juego lo hacemos con los niños/as de 3 años, en clase en gran grupo formando un círculo, al compás que cantamos la canción y vamos haciendo la mímica. Al llegar a la parte de las emociones nos paramos para hacer la pregunta ¿Porqué se puede sentir así el conejito? Los niños deben decir ejemplos de porqué creen que se siente así.

A partir de este juego disponemos en la asamblea de tres conejitos con las emociones: alegre, triste y enfadado, debajo tienen una zanahoria con velcro adhesivo. Repartimos las fotos plastificadas de los niños/as y con velcro, por turnos se van levantando para expresar cómo se sienten y coloca la foto debajo del conejo que expresa esa emoción, y dicen porqué motivo se siente así.

Canción de los conejitos

Cerquita, cerquita, cerquita (nos acercamos al centro)

Lejos, lejos, lejos (nos alejamos)

Saltan los conejos (saltamos)

Frente al espejo (imitamos que estamos delante un espejo con las manos)

Dan la vuelta y se van. (damos una vuelta)

Cerquita, cerquita, cerquita (nos acercamos al centro)

Lejos, lejos, lejos (nos alejamos)

Comen zanahorias (imitamos comer)

Ñam, ñam, ñam

Todos los conejos

Dan la vuelta y se van (damos una vuelta)

Cerquita, cerquita, cerquita

Alegre

Lejos, lejos, lejos

Lanzan muchos besos (lanzamos besos)

Frente al espejo

Dan la vuelta y se van

Cerquita, cerquita, cerquita

Lejos, lejos, lejos,

Están alegres los conejos (ponemos cara alegre)

Frente al espejo

Triste

Dan la vuelta y se van

Paramos para preguntar: ¿Por qué están alegres los conejos?

Cerquita, cerquita, cerquita

Lejos, lejos, lejos

Están tristes los conejos (ponemos cara triste)

Frente al espejo

Dan la vuelta y se van

Enfadado

Paramos para preguntar: ¿Por qué están tristes los conejos?

Cerquita, cerquita, cerquita

Lejos, lejos, lejos

Están enfadados los conejos (ponemos cara enfadado)

Frente al espejo

Dan la vuelta y se van

Paramos para preguntar: ¿Por qué están enfadados  los conejos?

CUENTOS PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES

Hay muchos cuentos que trabajan las emociones, y que nos sirve de recurso para trabajarlas con los niños/as, aquí les dejo unos ejemplos:

“Adivina cuánto te quiero”

“El Monstruo de colores”

“Mamá ,de qué color son los besos mamá”