LAS REGLETAS DE CUISENAIRE

En clase estamos trabajando el conocimiento del número, composición y descomposición, cantidades y el inicio a las operaciones básicas a través de las regletas. Este material nos permite hacerlo de forma manipulativa y muy práctica para los niños/as. El siguiente video les acerca al conocimiento del material y a las primeras actividades que podemos hacer con los niños/as.

FASE MANIPULATIVA:

  • Jugamos de forma libre con las regletas. Preguntamos; ¿Qué es eso que tienes? ¿son todas iguales? ¿en qué se diferencian? ¿son todas del mismo color? ¿de qué color es cada regleta?
  • Conocimiento de los colores: con cajas forradas, láminas o aros… clasificamos, hacemos grupos…
  • Tamaño: Enseñadme una regleta igual de larga a la marrón, más larga que la amarilla…Enséñame regletas que sean más largas altas

Menos altas que…

Más cortas que…

Una regleta más corta que la blanca (no hay ninguna) ¿es la blanca la regleta más corta?

Comparación de regletas: coge una regleta que sea más larga que la amarilla y menos larga que la azul… más larga que la negra y más corta que la azul.

Coge una regleta blanca, amarilla, verde claro, rosa y roja ordénalas por la más corta…¿cuál es la más larga?

Mayor y menor: dada una regleta buscar la mayor o menor. (Anterior o posterior)

  • Muchos/ Pocos /nada: en un grupo clasificar según dichos criterios
  • Contar el número de regletas que hay en dos grupos diferentes.
  • Escalera (no debemos darla hecha, deben hacerla y descubrirla por sí mismos)

“Intentamos despertar desde nuestra evidencia, evidencias distintas a la nuestra.”

  •  Tacto: Conocer las regletas por el sentido del tacto: con los ojos cerrados adivinar cuál es más larga o más pequeña. Coger una regleta de un color determinado. Ordenar un grupo de regletas de mayor a menor o viceversa. Empezar por la amarilla o menores. Corregir su error mirando la escalera (fase gráfica). Con los ojos tapados y la escalera sobre la mesa pediremos tome la regleta: amarilla, rosa, naranja, azul
  • Regletas equivalentes, diferentes e iguales
  • Hacia el concepto de número: descubrir el cardinal de las regletas blancas que equivalen a cada regleta asociando este con su color. Medir regletas. ¿cuántas blancas juntas son tan largas como la regleta roja…? La roja no es dos sino que vale o equivales dos porque la hemos medido…si la medimos con la amarilla sería entonces 2/5. Hacer grupos de tres en tres…
  • Utilizar tapas de botellas
  • No es conveniente enseñar el número 0 en primer lugar, más bien cuando el niño ya haya tenido algunas experiencias numéricas. De esta forma lo entenderemos como ausencia de elementos. Es imposible ser consciente de la ausencia de algo cuya existencia no se ha percibido.
  •  Empezamos a sumar: No se pueden enseñar los conceptos verbalmente es preciso utilizar un método fundado en la práctica. J Piaget.

¿A qué juegas? Escuchar para expresarnos tal y cómo él nos diga. “chocar, pegar, trenes…

Trabajar paralelamente representación gráfica  con la representación literal de las regletas. v= b + r  No es memorizar el resultado sino percibir relaciones entre las partes y el todo. A partir de la descomposición de dos o más regletas llegamos al concepto de suma.

JUGAMOS CON LAS FORMAS

El aprendizaje de las formas geométricas y sus propiedades, tales como ángulos y lados son especiales en el inicio de la lógica- matemática.

Les propongo actividades divertidas para hacer con ellos  en casa y que se familiaricen con las formas:

  • En una hoja dibujar las formar geométricas de círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo (los lados debe de medir como los palillos). El niño o niña debe completar el borde con palillos de diente, así podrá observar las figuras que tiene lados y no, así como los lados que tiene cada una, el tamaño. Si colorean los palillos previamente con témpera será más divertido para el niño/a.
  • Bordear las formas geométricas: En una hoja dibujar las formar geométricas de círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo con plastilina, con botones, con picón… hacer el borde de las formas
  • En una caja o plato con arena, sal o azúcar dibujar la forma con el dedo, teniendo un modelo delante.
  • Buscar objetos en casa con forma de…, podemos añadir la cantidad usando las tarjetas de los números.
  • Nombrar objetos que vemos en la calle con forma de…
  • En una hoja dibujar las formar geométricas de círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo, el niño/a debe completar dibujando un objeto de esa forma. Ejemplo: Rayitas al círculo y colorearlo para que parezca una pelota y se escribe debajo el nombre en mayúsculas.
  • Meter en una bolsa varios objetos con las distintas formas y con los ojos tapados sólo con el tacto debe de averiguar la forma del objeto que cogió.
  • Otra actividad divertida para hacer es observar varios cuadros de pintores famosos y buscar en ellos formas. Hablar del nombre del cuadro, quién lo pintó, de lo que siente al verlo, de los colores. Algunos cuadros para ver :

Cuadros de Mondrian

https://tiposdearte.com/biografias/piet-mondrian-biografia-corta-tecnicas-y-obras/

Cuadros de Kandinsky

Cuadro «El Jardín» de Miró

http://mundopictorico.blogspot.com/2012/12/joan-miro.html

  • Con formas recortadas o realizadas con distintos materiales, podemos crear nuestras propias obras de arte.
  • También con temperas de distintos colores dibujar formas y crear nuestro cuadro e inventar un nombre para nuestro cuadro.

BLOQUES LÓGICOS

Un material ideal para jugar con las formas de forma manipulativa son los bloques lógicos, es un material inventado por Zoltan Dienes, para que el alumnado pueda trabajar,  de manera libre y  manipulativa. Lo que le ayuda a desarrollar el pensamiento lógico- matemático.

Los bloques lógicos ayudan a los niños/as a razonar, a ordenar sus pensamientos, a discriminar formas, color, tamaños y grosor. Realizar actividades mentales de clasificar, comparar, seleccionar y ordenar.

Para jugar en casa de manera fácil, lo podemos hacer en cartón o cartulina quitando la cualidad del grosor:

Forma                     Tamaño                      Color

Círculo                    Grande                        rojo

Cuadrado               Mediano                     amarillo

Triángulo               Pequeño                      azul

Rectángulo

De manera que de cada forma tiene que haber los tres tamaños,  y cada tamaño de los tres colores.

Actividades que podemos realizar:

  • Juego libre de manipulación del material.
  • Ordenar los bloques, por forma, tamaño y color.
  • Juego manipulativo, para discriminar formas,  colores y tamaños. Ejemplo: dame el cuadrado grande azul
  • Clasificación: hacer grupos atendiendo a un atributo. Ejemplo: hacemos grupos por colores, hacemos grupos por forma, hacemos grupos por tamaño.
  • Juego de construcciones, hacemos casas, carreteras, bloques, gusanos….y todo lo que se les ocurra.
  • Hacemos seriaciones: por color, por forma, por tamaños. Ej: círculo rojo, círculo azul. Aumentando la dificultad: círculo, cuadrado y triángulo. Y todas las posibilidades que se nos ocurra.

Una de las formas más divertidas para aprender es también a través de cuentos y de canciones, espero que disfruten con ellos.

Cuento: “El círculo que se cayó de una camiseta de lunares”

Y una canción sobre  las figuras geométricas

LÓGICA-MATEMÁTICAS

ACTIVIDAD DE ASOCIAR NÚMERO Y CANTIDAD

Para esta actividad necesitamos que elaboren tarjetas con los números del 1 al 10, mejor en cartulina o cartón porque las utilizaremos mucho. Utilizando las tiras de papel dónde hemos escrito el nombre en mayúscula de la actividad de lecto-escritura, contar el número de vocales ( ejemplo: cuántas A tiene el nombre y buscar la grafía del número), así sucesivamente con todas las vocales. Otra opción es contar las letras de los nombres de todos los niños/as de clase, buscar el número y comparar cuáles tienen más letras y menos, así ver cuáles son más largos y más cortos.

Juego con tapas, poner tantas tapas como la tarjeta del número indica, igual se puede hacer con distintos tipos de objetos: juguetes, lápices… Un consejo siempre cuentan en voz alta, y señalan despacio para no equivocarse, señalando de uno en uno los objetos.

Un ejemplo de actividad parecida que hacemos en clase, para contar, en el rincón de lógica-matemáticas tenemos, palitos con números y con velcro, deben de pegar tantos pompones como indica el número del palito.

También tenemos tarjetas con números y ponen tantas tapas cómo indica el número de la tarjeta. Otro juego que tenemos son círculos con los números del 1 al 10, y pinzas de la ropa, deben trabar tantas pinzas como indica el número de la tarjeta ( de esta manera trabajamos también la psicomotricidad fina)

Normalmente el contar forma parte de nuestra rutina diaria de clase, contamos los niños/as que vinieron a clase, los que se quedaron en casa, las sílabas de algunas palabras, juguetes de los rincones, lápices…