Alfonso López, docente del CEIP Capellanía del Yágabo (Lanzarote), ha participado hoy miércoles, 29 de abril, en una mesa redonda sobre “Buenas prácticas en la alfabetización audiovisual” en el marco de la II Jornada de Alfabetización Audiovisual, que ha tenido lugar en la sede de la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas (Madrid).
El Área de Comunicación – Programa de lectura, Bibliotecas y Radios Escolares del Servicio de Innovación Educativa propuso esta experiencia del CEIP Capellanía del Yágabo para participar con sus proyectos audiovisuales en esta iniciativa, organizada por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y la Academia de Cine. En esta jornada se establecieron vínculos entre el mundo audiovisual y la educación: cómo analizar mensajes audiovisuales, cuál es el papel de los algoritmos, cómo estos contribuyen a la creación de referentes, experiencias docentes vinculadas al universo audiovisual, etc. Estas jornadas han pretendido combinar el análisis con herramientas concretas que faciliten la acción educativa en una doble perspectiva de reflexión y práctica. El cine tiene una enorme carga didáctica y así ha quedado demostrado en la jornada de hoy. Además, motiva mucho al alumnado. Pasar del simple consumismo audiovisual a la producción audiovisual cambia la perspectiva y desarrolla el pensamiento crítico del alumnado.
Con el título “De espectadores a creadores: alfabetización audiovisual en el aula”, este foro ha contado con expertos en cine y en alfabetización audiovisual del territorio nacional, entre ellos, docentes de todos los niveles, que ha intercambiado buenas prácticas educativas y que han reflexionado sobre el consumo y creación audiovisual.
Canarias ha sido representada por el CEIP Capellanía del Yágabo, que desde hace años trabaja el Aula de Medios Chibusque, aplicando la metodología Amara Berri, y que destaca por numerosos proyectos que trabajan lo audiovisual desde el punto de vista educativa en las aulas de Primaria.
En esta mesa redonda, moderada por Carlos Gimeno – (MEFPD), han intercambiado también sus experiencias audiovisuales Gloria Costeja (IES Las Luces, Asturias, con el proyecto “Raíces en femenino”, en el que participaron seis alumnos y alumnas de Ciclo Formativo de Grado Superior), Tania Serrano (IESO El Lago, Seseña, Toledo con el proyecto “Los democráticos” ), Sonia Sanz (CEIP Los Valles, Laguna de Duero, Valladolid con el proyecto de Infantil “Cineclub Los Valles”, cuyo objetivo era visionar películas para desarrollar el pensamiento crítico; empezó vinculado al Plan de Fomento a la Lectura y hoy en día incluso tienen la clásica “alfombra roja”) e Ismael Rodrigo (CEIP Santos Médicos Cosme y Damián, Cortes de Baza, Granada con el proyecto “Rihla. El viaje”, un premiado cortometraje que fue grabado con un móvil y que potenció la metodología Aprendizaje-Servicio durante su desarrollo, a través de entrevistas con vecinos, etc., y en el que los protagonistas son 16 estudiantes del centro).
Alfonso López explicó durante su intervención todas las iniciativas vinculadas al mundo audiovisual que lleva años desarrollándose en el CEIP Capellanía del Yágabo: cortometrajes, flash mobs, televisión, etc. Puso en valor la participación del centro en Cinedfest, y la vinculación del Aula de Medios y Cinedfest, dos proyectos que se nutren. Luego detalló que el Aula de Medios Chibusque del centro publica semanalmente un programa de radio (“Capellanía en las ondas”), otro de televisión (“Capellanía visión”) y un periódico (“El Perenquén”). El proyecto nació hace cinco años en el centro educativo, fruto de un cambio metodológico que se experimentó en el centro después del confinamiento. “Necesitamos que el alumnado no solo fuera consumidor sino creador de contenido crítico audiovisual. Era una oportunidad para impulsar la autonomía personal del alumnado”, subrayó Alfonso López durante una intervención en la mesa redonda. Destacó que hay tres zonas del Aula de Medios bien diferenciadas en el centro y que “se nota diferencia desde que el alumnado acude por primera vez al Aula de Medios hasta ahora. Tenemos métodos para todos los procesos del proyecto”.
Felicitamos a Alfonso López por su intervención en estas jornadas que han puesto a Canarias en el foco de la alfabetización audiovisual con una experiencia extrapolable a otros centros educativos que quieran trabajar el periodismo escolar.
El moderador destacó que llama la atención que los docentes que formaban parte de la mesa redonda no son titulares de materias vinculadas a lo audiovisual.
Abrieron el segundo bloque de la jornada Teresa Fonto, miembro de la comisión de la Academia de Cine y el Secretario de Estado de Educación, Abelardo De la Rosa.
Ponencias
La ponencia marco, titulada “Del consumo crítico a la creación: el valor de la alfabetización audiovisual hoy”, corrió a cargo de Jesús Ramé.
Los canarios Antonio Hernández y David Cánovas, creadores y directores de Cinedfest, presentaron el MOOC titulado “Enseñar en la era de la imagen audiovisual: del consumo a la creación”. Se trata de una nueva formación del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en colaboración con la Academia del Cine, que nace con el objetivo de completar la formación de los docentes de España. Está dirigida especialmente a docentes de cualquier materia y que no tengan experiencia. Además, explicaron que no se necesita contar con recursos técnicos.
Sergio Clavero (docente y creador de Aturuxo Films) pronunció la ponencia “Entre algoritmos y emociones: el reto de la alfabetización audiovisual”, en la que invitó al público asistente a reflexionar en el binomio verdad / imagen. Se refirió durante su intervención a la duda sembrada por la Inteligencia Artificial. Destacó la necesidad de formar a los formadores y de dar autonomía al alumnado para convertir en imágenes en movimiento sus emociones.
Mesaredonda La jornada llegó a su fin al mediodía con un diálogo sobre “El cine: pensamiento y creación”, con la directora de Las Espigadoras, Helena Fernández, y Santos Zunzunegui, Catedrático Emérito de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Universidad del País Vasco y Doctor Honoris Causa de la Universitat Jaume I Castelló.
Se sumaron al diálogo las expertas en cine (críticas, guionistas y directoras de cine) Jara Yáñez, Andrea G. Bermejo y Paula Ortiz. Todos pusieron en valor el cine como orilla de la emoción. No hay una única lectura posible de la película sino tantas como personas nos acercamos a ella.
Esta semana se ha celebrado el IV Encuentro de Periodismo Escolar, un evento que se ha celebrado por primera vez de forma presencial en cuatro islas (Gran Canaria, Tenerife, La Palma y La Gomera) y que ha contado con la participación de numerosos ponentes y talleristas. Han sido dos jornadas intensas en este evento, organizado por el Área de Comunicación-Programa de Lectura, Bibliotecas y Radios Escolares del Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias.
Canarias se convirtió durante dos tardes en un espacio de reflexión, aprendizaje e innovación educativa en estas jornadas que ponían en valor el papel de la comunicación periodística en radio, prensa escrita y televisión como herramienta altamente motivadora y competencial. Con el lema «Una visión inclusiva e interdisciplinar: música, ciencia y deporte», el encuentro reunió a docentes de todas las etapas en torno a una idea común: el periodismo escolar no es una actividad complementaria, sino una herramienta didáctica que puede y debe estar anclada curricularmente.
El evento se desarrolló de manera simultánea en todas las islas, combinando sesiones presenciales con retransmisión en streaming, lo que permitió una participación amplia y diversa del profesorado del archipiélago.
Un programa que refleja excelencia profesional
Ha destacado en esta edición del encuentro la calidad y el prestigio de sus ponentes, reflejo de un compromiso firme con la formación docente de alto nivel. La conferencia inaugural estuvo a cargo de la periodista deportiva Paloma del Río, referente nacional en la divulgación del deporte y firme defensora de la visibilidad de la mujer en los medios. Su intervención, centrada en la histórica invisibilización del deporte femenino, aportó una mirada crítica y necesaria sobre el papel de los medios en la construcción de referentes.
Junto a ella, el encuentro contó con la participación de expertos como Roberto García Gontán, docente en Valencia, cuya ponencia exploró el potencial del podcast y la narrativa sonora como herramientas educativas. Su enfoque, basado en la emoción, la escucha activa y la creación colectiva, evidenció el alto nivel de especialización y compromiso pedagógico de los profesionales invitados.
A estas intervenciones se sumaron periodistas científicos, docentes innovadores y especialistas en ciencia y periodismo que participaron en mesas redondas, talleres y presentación de buenas prácticas. Este ecosistema de voces expertas convirtió el encuentro en un espacio de intercambio real entre teoría y práctica, donde la experiencia profesional se tradujo en propuestas concretas para el aula.
Presentaron el encuentro dos docentes de Lengua Castellana y Literatura que también son periodistas de televisión: Almudena Santana Monzón y Miriam Rodríguez Gaspar.
Saber hacer: buenas prácticas y talleres
El programa incluyó varias experiencias de centros educativos que mostraron proyectos reales de prensa, radio y televisión escolar en diferentes etapas educativas, desde Primaria hasta Educación de Personas Adultas. Estas iniciativas no solo demostraron la viabilidad del periodismo escolar, sino también su impacto directo en el desarrollo competencial del alumnado.
Además, los talleres simultáneos presenciales, de edición y maquetación de revistas, periódicos, pódcast de radio y televisión escolar, permitieron al profesorado profundizar en aspectos prácticos: creación de contenidos audiovisuales, alfabetización mediática, uso del podcast o integración de la comunicación en distintas áreas curriculares.
Mesa redonda
En la mesa redonda se reflexionó sobre cómo acercar la ciencia y la información científica de manera rigurosa a nuestras aulas, a través del periodismo escolar. Para abordar estos retos y posibilidades, se contó con la participación de dos profesionales que destacan por su compromiso con la divulgación y la comunicación científica. Por un lado, Verónica Pavés, periodista científica especializada en sanidad, ciencia y medioambiente en el periódico El Día, reconocida con el Premio Concha García Campoy de Periodismo Científico. Autora del libro Blas Cabrera: una vida magnética. Y, por otro, Juanjo Martín, técnico de comunicación de la Fundación ULL, vinculado a proyectos de innovación educativa y divulgación como Cienciamanía, Revista Hipótesis y Doble Hélice Podcaster 3.0. Estos dos últimos proyectos, del Servicio de Innovación Educativa.
Se habló de las noticias falsas, cómo combatir las fake news, de la importancia de trabajar más y mejor la alfabetización mediática, de la brecha de género entre ciencia y letras, etc. En definitiva, una mesa redonda que planteaba incluso posibles enfoques de trabajo de temáticas científicas vinculadas a Canarias y que ofrecía interesantes títulos de libros para leer en el aula y reflexionar.
Vídeos del encuentro
Las dos sesiones (8 y 9 de abril) de ponencias, buenas prácticas docentes y una mesa redonda están a disposición de aquellas personas que estén interesadas en el canal de YouTube de Educación del Gobierno de Canarias:
Gracias a todas las aportaciones, el profesorado asistente ha podido aprender, inspirarse y reflexionar sobre el papel del periodismo escolar como herramienta educativa y de transformación social. Valoramos especialmente el tiempo, el entusiasmo y el esfuerzo que han invertido todas las personas implicadas para poder seguir construyendo juntos espacios de aprendizaje tan enriquecedores como este.
El CIFP Las Indias nos hace llegar la siguiente buena práctica, implementada en el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. Durante dos intensas jornadas, este centro de Tenerife ha sido protagonista en la primera edición de CARNALAB, un laboratorio creativo donde el Carnaval se ha analizado desde la innovación, la sostenibilidad y la profesionalización del sector. El evento reunió a diseñadores, artesanos, expertos en comunicación, instituciones y empresas que compartieron su visión sobre la evolución de la industria del Carnaval de Tenerife. ¡Enhorabuena por la iniciativa!
La participación del alumnado de 2.º CFGS de Asesoría de Imagen Personal y Corporativa en la organización del Primer Congreso Internacional de Profesionalización del Carnaval, desarrollada además dentro del Eje de Comunicación Lingüística, tuvo como principal objetivo acercarlos a un entorno real de trabajo dentro de una industria cultural tan relevante para Canarias como es el Carnaval.
La inclusión de esta actividad en el eje permitió reforzar la competencia comunicativa del alumnado en contextos formales, institucionales y profesionales, trabajando la expresión oral, la comunicación protocolaria, la gestión de la imagen pública y la transmisión de mensajes vinculados a un evento de gran repercusión social. A través de su implicación directa en un encuentro de esta magnitud, el alumnado pudo comprender el Carnaval no solo como una celebración, sino como un sector profesional, creativo y económico en constante crecimiento, con múltiples oportunidades laborales y emprendedoras.
El congreso, concebido como un espacio de encuentro, debate e innovación en torno a la profesionalización del Carnaval, permitió que los estudiantes desarrollaran competencias clave en la gestión y producción de eventos, entre ellas: la planificación, la coordinación de actividades, la atención a participantes, el protocolo institucional, la comunicación interna y externa, la imagen de marca, la gestión de incidencias y el trabajo en equipo. Su labor contribuyó de manera directa al correcto desarrollo del encuentro, favoreciendo la interacción con instituciones, diseñadores, colectivos carnavaleros, empresas y agentes del sector.
Además, esta experiencia buscó que el alumnado valorara el Carnaval como patrimonio cultural y social, reconociendo su impacto en la identidad colectiva de Tenerife y en la economía creativa del archipiélago. A través de su participación, se fomentó también el pensamiento crítico respecto a los retos contemporáneos del Carnaval —sostenibilidad, innovación, profesionalización, inclusión y preservación de tradiciones—, impulsando una mirada responsable, actual y comprometida.
En conjunto, la actividad perseguía fortalecer la capacidad del alumnado para integrarse en proyectos reales, ampliar su red de contactos profesionales, potenciar su autonomía y descubrir nuevas vías de desarrollo dentro del sector cultural, escénico y de eventos.
En este enlace puedes ver un vídeo con un resumen de este interesante congreso.
El pasado 10 de febrero se celebró, en Instituto Politécnico de Formación Profesional Marítimo Pesquero de Arrecife, una formación sobre la diversidad lingüística y el español del Archipiélago Canario, organizada por el CEP Lanzarote. Asistió casi un centenar de docentes que imparten clases en centros públicos de Lanzarote, pertenecientes a diferentes etapas educativas y a distintas áreas y/o materias.
La formación, en formato taller, titulada Celebrando la diversidad lingüística. Valoración y enseñanza del español de Canarias en su contexto patrimonial, con una duración de 3 horas, fue impartida por Ana Muñoz Pérez (coordinadora del Área de Fomento de la Competencia en Comunicación Lingüística, Servicio de Ordenación) y Jesica Fortes Regalado (técnica del Área de Comunicación-Programa de Lectura, Bibliotecas y Radios Escolares, Servicio de Innovación Educativa). Ambos servicios colaboran con un claro objetivo: visibilizar y prestigiar el español de Canarias, ya que es apto en todos los contextos comunicativos. El dialecto canario es válido para la literatura, para el periodismo, para el uso en el ámbito educativo, para el cine…
Durante la sesión se realizó una actividad para conocer el mapa lingüístico del alumnado y del profesorado de Lanzarote. Se llega a la conclusión de que existe una gran diversidad lingüística y cultural en las aulas. Personas de nacionalidad árabe, china, italiana, colombiana, argentina, española (de diferentes regiones: andaluza, extremeña, madrileña…) conviven dentro de las aulas y esta situación se debe aprovechar para desarrollar la reflexión interlingüística e interdialectal. Esta acción reflexiva es fundamental en el marco educativo actual, puesto que no solo fomenta una mayor conciencia lingüística, explorando usos y normas para mejorar la competencia escrita y oral, sino que también ayuda a combatir los estereotipos y prejuicios lingüísticos, valorando la diversidad como fuente de riqueza cultural, tal y como recoge, de forma explícita, la LOMLOE.
Asimismo, se analizaron las adaptaciones de los materiales curriculares y, en particular, de los libros de texto a la realidad lingüística de Canarias, lo que permitió abrir un espacio de reflexión compartida sobre la importancia de que el español de Canarias ocupe un lugar central como variedad vehicular en los recursos educativos. Este análisis generó un interesante debate en torno al valor pedagógico, identitario y cultural de la modalidad lingüística canaria dentro del ámbito escolar.
Del mismo modo, se trabajó el conocimiento de expresiones propias de las islas, abordando su origen, sus contextos de uso y los matices de significado que aportan a la comunicación cotidiana. Este acercamiento favoreció la toma de conciencia sobre la riqueza del patrimonio lingüístico canario y su potencial como recurso educativo, cultural y didáctico.
Con motivo de la celebración del Día de las Bibliotecas (24 de octubre), el CEO de Vallehermoso llevó a cabo una actividad participativa que implicó a todo el alumnado del centro, desde Educación Infantil hasta 4.º de ESO, incluyendo el Aula Enclave.
La iniciativa, desarrollada durante la semana del 20 al 24 de octubre de 2025, fue coordinada desde el Eje de Comunicación Lingüística, Radios Escolares y Bibliotecas, y contó con la colaboración del profesorado de las distintas etapas educativas y áreas de conocimiento.
El principal objetivo de esta actividad fue fomentar la participación activa del alumnado en la vida del centro y recoger sus propuestas e ideas para mejorar la biblioteca escolar. Al mismo tiempo, se buscó potenciar la creatividad, la expresión artística y escrita, así como la conciencia cultural, adaptando las tareas a las características de cada nivel educativo.
Cada etapa imaginó y representó su biblioteca ideal a través de diferentes formatos: • Aula Enclave: el alumnado participó mediante actividades adaptadas, diseñadas por su profesorado. • Educación Infantil: los niños y niñas plasmaron sus ideas en dibujos acompañados de breves explicaciones orales. • Educación Primaria: el alumnado realizó dibujos junto a pequeñas redacciones, ajustadas al nivel de cada curso, describiendo cómo les gustaría que fuese su biblioteca. • Educación Secundaria: el estudiantado elaboró infografías digitales en parejas, en las que propuso diseños, recursos y actividades para una biblioteca más atractiva, moderna e inclusiva.
Todos los trabajos fueron expuestos en los pasillos del centro, dando lugar a una muestra colectiva que pudo ser visitada por toda la comunidad educativa y que reflejó la diversidad de miradas y propuestas del alumnado.
La actividad culminó el 24 de octubre con un acto conmemorativo, en el que se hizo entrega de diplomas de participación, poniendo en valor el esfuerzo, la creatividad y la implicación de todo el alumnado en esta celebración tan especial.
