El Día del Libro representa una oportunidad privilegiada para trabajar en el aula aspectos que van más allá de la comprensión lectora. Los cuentos y novelas permiten generar espacios seguros de diálogo, donde el alumnado puede identificar emociones, comprender diferentes perspectivas y desarrollar habilidades sociales clave para una convivencia positiva. Asimismo, trabajar el duelo desde edades tempranas contribuye a normalizar la pérdida como parte de la vida, ofreciendo estrategias de afrontamiento y fomentando el apoyo entre iguales. Por eso, desde el Equipo Alisio, dentro del Área de convivencia y bienestar, la lectura se convierte en una herramienta fundamental para abordar la educación emocional, favorecer la empatía y acompañar procesos complejos como la pérdida y el duelo.
Conmemorando el Día del Libro les presentamos diferentes lecturas con actividades además de una infografía para que puedan trabajar en las diferentes etapas educativas. Esperamos que les resulten muy útiles. ¡Feliz lectura!
Educación Infantil
Convivencia y emociones
Los dos monstruos. McKee, D. (1998). Los dos monstruos. Anaya.
Este libro cuenta la historia de dos monstruos que viven a cada lado de una montaña. Uno ve el cielo de día y el otro de noche. Ambos discuten convencidos de que su visión es la única correcta, generando un conflicto innecesario.
El cuento enseña que no siempre existe una única verdad y que comprender el punto de vista del otro puede evitar conflictos.
Actividad: “¿Y si tiene razón?”
El alumnado dibuja lo que ve cada monstruo desde su lado de la montaña. Posteriormente, se realiza una reflexión grupal guiada con preguntas como: ¿Quién tiene razón? ¿Pueden tener razón los dos?
Se puede completar con una dinámica en la que el alumnado cambia de sitio en el aula para experimentar diferentes perspectivas.
La liebre y la tortuga Esopo. Fábula clásica.
La fábula narra cómo una liebre se burla de una tortuga por su lentitud, pero finalmente pierde una carrera por su exceso de confianza.
La enseñanza principal es no subestimar a los demás y valorar el esfuerzo y la constancia.
Nadie quiere jugar conmigo. Keselman, G. (2006). Kókinos.
Relata la historia de un pequeño monstruo que desea jugar con otros, pero no lo consigue debido a su comportamiento. A lo largo del cuento aprende que es necesario comprender a los demás y respetarlos.
El libro transmite que la amistad se construye desde la empatía y el respeto.
Nos tratamos bien. Serrano, L. (2019). Beascoa.
Presenta situaciones cotidianas en las que se muestra la importancia del respeto, la amabilidad y el buen trato entre iguales.
Duelo y pérdida
El hilo invisible. Tirado, M. (2020). B de Blok.
Cuenta cómo las personas estamos conectadas por un hilo invisible que nos une con quienes queremos, incluso cuando están lejos o ya no están.
El libro transmite seguridad emocional y continuidad del vínculo afectivo.
Vacío. Llenas, A. (2015). Barbara Fiore.
Narra la historia de una niña que siente un vacío tras una pérdida. A lo largo del cuento aprende que no se puede llenar ese vacío con cosas externas, sino escuchando lo que siente.
El libro ayuda a comprender el proceso emocional del duelo.
Actividad: “Mi vacío”
El alumnado dibuja cómo se siente cuando está triste o ha perdido algo importante. Después, añade elementos que le ayudan a sentirse mejor (personas, actividades, recuerdos).
Se promueve la expresión emocional y el acompañamiento.
¿Por qué lloramos?. Pintadera, F. y Sender, A. (2021). Akiara Books.
Explora el llanto como una forma natural de expresar emociones, ayudando a entender que llorar no es algo negativo.
Educación Primaria
Convivencia y emociones
El cazo de Lorenzo. Carrier, I. (2009). Juventud.
Cuenta la historia de un niño que siempre lleva un cazo que simboliza sus dificultades. A través del acompañamiento, aprende a convivir con él.
El libro fomenta la empatía y la inclusión.
Actividad: “Todos tenemos un cazo”
Cada alumno escribe o dibuja una dificultad que tenga. Después, en grupo, se proponen formas de ayudar a otras personas.
Se trabaja la empatía y el apoyo entre iguales.
Tragapalabras. Oleby, C. (2013). Cuento de Luz.
Relato sobre un niño que no expresa lo que siente y aprende la importancia de comunicar sus emociones.
Juan con miedos. Serra, A. (2017). Sentir.
Historia de un niño que aprende a reconocer y afrontar sus miedos.
Yo voy conmigo. Díaz Reguera, R. (2015). Thule.
Cuenta la historia de una niña que cambia para gustar a otros hasta que descubre la importancia de ser ella misma.
Trabaja la autoestima y la identidad.
Duelo y pérdida
El corazón y la botella. Jeffers, O. (2010). Fondo de Cultura Económica.
Una niña guarda su corazón para evitar el dolor tras una pérdida, pero descubre que eso también le impide sentir alegría.
El libro muestra la importancia de aceptar las emociones.
Actividad sobre El corazón y la botella: “Guardar o sentir”
Se realiza un debate guiado sobre si es mejor ocultar o expresar las emociones. Después, el alumnado escribe algo que le preocupa y decide si lo “guarda” o lo comparte. Se trabaja la gestión emocional.
No te olvido. Moore-Mallinos, J. (2013). Cuento de Luz.
Aborda el recuerdo como forma de mantener el vínculo con personas que ya no están.
El abrazo del árbol. Alcolea, A. (2016). Anaya.
Muestra cómo el acompañamiento y el afecto ayudan a afrontar el dolor.
Educación Secundaria
Convivencia y emociones
Invisible. Moreno, E. (2018). Nube de Tinta.
Relata la historia de un adolescente que sufre acoso escolar y desea volverse invisible. La obra invita a reflexionar sobre el impacto del silencio y la indiferencia.
Actividad: “Romper la invisibilidad”
El alumnado reflexiona sobre situaciones de exclusión o bullying y propone acciones concretas para mejorar la convivencia en el aula.
Se puede finalizar con un compromiso grupal.
Duelo y pérdida
Jack y la muerte. Bowley, T Oqo Editora (20129
Jack se encuentra con la Muerte y, temiendo por la muerte de su madre, la encierra en un frasco. Aunque logra salvar a su madre, el encierro provoca que nadie pueda morir, lo que trae consecuencias imprevistas y le enseña a Jack sobre el ciclo natural de la vida
Actividad: “Diario emocional”
El alumnado escribe de forma guiada sobre una pérdida o cambio significativo. Se promueve la introspección
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