Hoy viernes 4 de noviembre publicamos otra entrada de una experiencia educativa relacionada con el Día de Finados. En concreto, nos vamos hasta el municipio de La Orotava, en Tenerife, para conocer el trabajo realizado por el alumnado del CEO Manuel de Falla.
Esta actividad se ha llevado a cabo con alumnado de 1º, 2º y 4º ESO de la materia Geografía e Historia, siendo el docente responsable Francisco Javier González Viera (coordinador del Eje de Patrimonio Social, Cultural e Histórico Canario de la Red InnovAS en este centro).
Imagen extraída del vídeo del Día de Finados
El trabajo ha consistido en la elaboración de un vídeo documental en el que se recogen las costumbres y tradiciones propias del entorno en el que se ubica el centro. El alumnado ha llevado a cabo una investigación sobre las principales tradiciones y cómo se celebraba el Día de Finados.
Como se puede ver en el vídeo, se remarca el carácter familiar de este día y las reuniones que realizaban esa noche en sus casas. Hablaban sobre las personas fallecidas, contaban recuerdos, etc. y se encendían velas. De igual forma, la gastronomía también tenía importancia, pues en las mesas estaban presentes las nueces, castañas o la repostería (frangollo, queso de almendra, etc.), así como el vino.
Aparte de estas cuestiones, cabe destacar que en el vídeo se explica una práctica que se daba en algunos municipios colindantes: los niños y niñas salían con una talega para pedir para “los santitos” (en algunas zonas del norte de la isla también conocido como el “pan por Dios”). Los niños y niñas tocaban en las casas: “¿Quién es?”, respondía la persona, a la que esos niños y niñas decian,“¿Hay santitos?. Si la respuesta era afirmativa, la persona depositaba en la cesta o talega manzanas, nueces, almendras, higos pasados, etc.
Imagen extraída del vídeo del Día de Finados
En una segunda fase, la tarea del alumnado ha consistido en trasladar esa información a un guión que se utilizó como eje vertebrador del vídeo. En el trabajo no solo se ha tenido en cuenta la información recabada, sino que el alumnado casi de forma autónoma ha elegido la forma en cómo rodar el vídeo y la secuencia de escenas. Por tanto, se ha potenciado su actividad investigadora y creadora a partir de su participación activa.
El vídeo final se proyectó al alumnado de todo el centro y formó parte de una actividad del Plan de Comunicación Lingüística.
