EXPERIENCIAS EDUCATIVAS IES VIGÁN
TRABAJO MONOGRÁFICO y PATRIMONIO. En la materia de Trabajo Monográfico de 2º ESO se trabajó la temática del Patrimonio a través de la mujer canaria, elaborando diferentes infografías acerca de las mujeres más reconocidas del archipiélago. Mientras, Desde la materia de Trabajo Monográfico de 4º ESO se propone un estudio por municipio del Patrimonio Arquitectónico de la isla de Fuerteventura realizado a través de presentaciones digitales. También se trabajó sobre la figura de César Manrique, analizando los centros turísticos de la isla de Lanzarote y diseñando propuestas similares para entornos de Fuerteventura que requieren propuestas de actuación similares. El profesorado que dirige esta materia pertenece al departamento de Geografía e Historia y Física y Química.
Gavias del Vigán Participamos en el encuentro de Enseñanzas Medias en Puerto del Rosario el 7 de Mayo de 2026, al que acudimos para compartir una actividad muy especial del alumnado del PFP Adaptada de Agraria (IFE+16 y IFC+21). El alumnado del PFP Adaptada del IES Vigán, construyó una maqueta didáctica que recrea las técnicas agrícolas tradicionales de la isla de Fuerteventura, ¡y la hemos transformado en un juego interactivo! También hemos expuesto el juego durante la celebración del día de Canarias en nuestro centro.
El juego incluía técnicas agrícolas tradicionales con elementos clave como gavias, enarenados, molino, era y aljibe.
Eficiencia del agua: trastón (muros de tierra para formar la gavia), caño (por donde circula el agua), aljibe (depósito de agua) y enarenado (acolchado con picón con picón para conservar la humedad de la tierra).
Procesado del cereal: trillado (burro trillando en la era), separación del grano (aventado) y triturado del grano en molinos (obtención del gofio).
Las gavias: representamos de forma muy visual sus cuatro estados:
1. Una gavia arándose con un camello.
2. Otra gavia ya sembrada.
3. Una gavia con agua («bebiendo»).
4. Y una última gavia ya «bebida» (con la tierra húmeda).
Nuestros alumnos son los expertos del juego. Lo mejor de este proyecto ha sido el rol de nuestro alumnado con diversidad funcional de la FP Adaptada Agraria. Ellos no solo crearon la maqueta, sino que fueron los encargados de explicar la historia de cada elemento, guiar a los participantes y corregir el juego. Con esta actividad, además de aprender sobre agricultura tradicional, han trabajado la comunicación, el trabajo en equipo y la autonomía, demostrando que la inclusión real se consigue haciendo las cosas juntos.
BOLA CANARIA. El IES Vigán participó en el I Encuentro Escolar de Bola Canaria que se celebra en las canchas municipales de Las Playitas. El encuentro ha estado organizado por el Centro de Profesorado de Gran Tarajal, junto a la Federación Insular de Bola Fuerteventura con el apoyo de las áreas de Deportes y Educación del Cabildo de Fuerteventura. En el encuentro participaron 14 centros educativos, una jornada para acercar al alumnado la práctica de uno de los deportes tradicionales más representativos de Canarias donde el IES Vigán acudió con un equipo y profesorado de Educación Física.
Elaboración de material para los juegos tradicionales de Pina y Billarda. Este proyecto surge en el departamento de Educación Física del IES VIGÁN para la materia optativa Juegos y Deportes Tradicionales de 1º Bachillerato. En el curso 2025/26 nos hemos planteado acercar al alumnado a aquellas situaciones lúdico-motrices que practicaban nuestros familiares en épocas pasadas y nada mejor que el propio alumnado genere los materiales necesarios para desarrollar el juego de la Pina y la Billarda.
Antes de desarrollar estos juegos tradicionales, hemos preparado el implemento necesario para poder jugar, es decir, el pírgano. A continuación, detallaremos los pasos que hemos desarrollado en el aula para poder desarrollar este implemento. El docente ha recogido ramas de palmeras de la zona conocida como “El Palmeral” que se encuentra al lado del centro educativo, con la finalidad de quitar las ramas y las astillas que se encuentran tanto en los extremos como en los laterales para que el alumnado pueda tratar con ellas sin problemas. A continuación, hemos repartido al alumnado un pírgano con la finalidad de lijarlo, tanto por los laterales como por los extremos, para eliminar todas aquellas astillas o irregularidades que presentan los pírganos. Una vez el alumnado haya lijado el pírgano, comprobando el docente el estado en el que se encuentra, pasará a colocar el grip o empuñadura. Para ello, al comienzo y al final del revestimiento hemos colocado silicona para fijar estas zonas. Cuando el alumnado haya colocado el grip, le pediremos que firme el implemento para que puedan identificar el que han desarrollo. En la firma, deben aparecer las iniciales del discente o un dibujo. Para finalizar el desarrollo del implemento, el docente, junto con la colaboración del alumnado, lo pintará con un spray protector y abrillantador para que se conserve en mejores condiciones. Por último, antes de comenzar a jugar, hemos explicado al alumnado el otro material que desarrollaremos en el aula, es decir, una esfera de madera o de papel y de cinta americana, que utilizaremos para que el alumnado la golpee con los pírganos y así poder desarrollar el juego en toda su plenitud.
La Pina. Es un juego tradicional canario de cooperación oposición que se juega con una bola llamada pina y un bastón denominado pírgano, con la finalidad de que la pina o bola supere la raya o línea de meta del equipo contrario por medio de golpeos o conducciones. Si esta situación se produce el equipo conseguirá una raya, siendo vencedor el equipo que mayor número de rayas acumule durante el desarrollo del partido.
La Billarda de Fuerteventura y Tenerife Norte. El juego se caracteriza por la colocación de los jugadores en un espacio de tierra, extenso y limpio de obstáculos, formando un círculo amplio, provistos cada uno de ellos de un palo de unos 80 cm. de longitud, comúnmente el pírgano de una palmera limpio de hojas, con el que defienden una parcela próxima de forma circular y de unos 35 cm. de diámetro. Uno de los participantes, el billardero, tiene en su poder la billarda (palito pequeño o taco de unos 15 cm. de longitud), y no tiene pírgano, su objetivo es el de introducir esta billarda en las parcelas de los contrarios lanzándola desde su base o parcela. Si así lo consiguiera, se produciría un cambio de rol: el defensor de la parcela donde entró la billarda pasaría a ser el billardero y el anterior tendría ahora la posibilidad de defender su base.
La Billarda de Gran Canaria. El juego se realiza por parejas: dos contra dos. En el terreno de juego se señalan dos hoyos o porterías de alrededor de 60 cm. de diámetro, separadas entre sí unos 8-12 pasos; el perímetro de estos está rodeado por una fila de piedras o lajas de unos 2 o 3 cm. de altura, para evitar que la billarda salga cuando sea introducida, formando una herradura abierta por delante. Una pareja posee la billarda y se colocan junto a cada uno de los hoyos; y la otra tiene los palos con los que deben defenderlos cuando la billarda es lanzada con intención de introducirlas dentro. Por tanto, dos jugadores del mismo equipo defienden a las porterías. Están protegidas cuando el palo se coloca en contacto con el suelo que alberga esa portería. Si no estuviera en contacto con el suelo, la portería sería vulnerable: una billarda que cayese dentro supondría un cambio de rol. Los otros dos jugadores que están en posesión de la billarda tratan de perder esa función mediante sucesivos lanzamientos a las porterías de enfrente suyo. Si consiguen meter la billarda en el hoyo cambian de rol: el equipo que tenía la billarda pasa a tener los palos y viceversa.
El IES VIGÁN participa en el Concurso Escolar ¿Qué es la Lucha Canaria para ti?. La Cátedra Universitaria Emilio Rivero Rodríguez de Lucha Canaria, en colaboración con la Dirección General de Patrimonio Cultural del Gobierno de Canarias y los centros educativos de la isla de Fuerteventura, convocaron el I Concurso Escolar ¿Qué es la Lucha Canaria para ti?, dirigido al alumnado de los centros educativos de la isla de Fuerteventura. El objetivo es fomentar el conocimiento, la valoración y la difusión de la lucha canaria entre la población escolar, desde una perspectiva lúdica, creativa y educativa, poniendo en valor su dimensión patrimonial.
El concurso consiste en la elaboración de una producción audiovisual con el objetivo de realizar una reflexión personal o emocional sobre la lucha canaria y su importancia patrimonial. Desde el departamento de Educación Física del IES VIGÁN se propuso la elaboración de un producto audiovisual por el alumnado que cursa la materia optativa Juegos y Deportes Tradicionales de 1º Bachillerato para representar a nuestro centro en el concurso en el que en el momento de esta publicación, aún no se conocen los ganadores.
Batalla del Cuchillete y Tamasite .- En el IES VIGÁN este curso se desarrolla el Proyecto Viera, aprender leyendo, que tiene como finalidad principal la mejora de la Competencia en Comunicación Lingüística, así como destrezas comunicativas relacionadas, como son la expresión oral y escrita, la conversación, la escucha… entre distintas áreas y materias, en coherencia con el carácter transversal de la lectura, y mediante el modelo de docencia compartida.
Una de las dinámicas que se planteó desde el equipo de trabajo del Proyecto Viera (compuesto por profesorado de los departamentos de Lengua Castellana, Matemáticas y Geografía e Historia) durante el mes de octubre para las diferentes materias de 2ºESO, 3ºESO y 1ºCFGB estuvo relacionada con la historia y el patrimonio local, ya que pensamos que una de las formas más atractivas de trabajar la comunicación lingüística puede ser el tratamiento de temas cercanos o locales para captar la atención y motivar al alumnado.
El objetivo principal era comprender e interpretar un texto histórico-literario, y para ello, se utilizó en el aula un texto multimodal, concretamente un cómic que narra los hechos históricos de la Batalla del Cuchillete y Tamasite en la isla de Fuerteventura, que tuvieron lugar en 1740.
Se procedió a la lectura compartida del cómic en gran grupo con el objetivo de favorecer la conversación y estimular habilidades lectoras variadas, como vocabulario histórico, inferencias, pensamiento crítico o síntesis. Posteriormente el alumnado desarrolló la escritura creativa en un contexto histórico mediante una serie de productos periodísticos, trabajando dicho género literario y sus elementos como pueden ser: la entrevista, la estructura de una noticia o crónica, titulares atractivos, etc. todo ello utilizando la información del cómic original.
Con esta actividad, integramos el trabajo de la competencia en comunicación lingüística y el acercamiento al conocimiento histórico local de la isla de Fuerteventura, el municipio de Tuineje (al que pertenece el centro), y su difusión al resto del alumnado y la comunidad educativa.
Finaos en Canarias.- Se realizaron varias representaciones y dinámicas para la celebración del día de los Finaos en Canarias, fecha para recordar tradiciones, leyendas e historias de nuestras islas en el IES VIGÁN. En primer lugar, el alumnado del Aula Enclave, IFE+16 y IFC+21 de actividades agrarias decoraron el pasillo de la biblioteca con motivos florales y lápidas. Otros grupos del centro también participaron en la decoración de las lápidas con distintas inscripciones recordando a personajes ilustres de Canarias y a recordatorios de cómo se celebraba esa celebración.
Durante la celebración, el grupo de 1º Bachillerato de Artes Escénicas realizó una representación que consistió en una escenificación de varios personajes ilustres de Canarias como César Manrique, Josefina de la Torre o Pinito de Oro. También participó alumnado de 2º de la ESO que elaboró polcas y poemas que se leyeron en la biblioteca durante el día de la celebración. También se decoró la propia biblioteca con motivos relacionados con la celebración, comida típica de esos días etc.
