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IES ALCALDE BERNABÉ RODRÍGUEZ: Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres, 25N

Actividad organizada atendiendo a la situación COVID. Los cursos de 1º y 2º ESO y FPBA, han trabajado «El latido de las mariposas depende de nuestra actitud» actividad que conciencia para que aprendamos desde nosotros y nosotras mismas que primero hay que empezar por cada uno/a de nosotras. En 3º y 4º ESO y FPBA. Lectura de un «Decálogo por los buenos tratos» y homenaje a las mujeres, niños y niñas asesinadas este año. Y en Bachillerato, se trabajó «La historia de Pepe y Pepa» y la escalera de las buenas relaciones.

Muchas gracias al equipo del IES Bernabé, en especial a Antonia López Valera.

 

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IES REALEJOS: El latido de las mariposas depende de nuestra actitud, 25N

Teniendo como referencia el proyecto social y educativo “El latido de las mariposas” de Itziar Prats e Isabel Gallardo, se han elaborado mariposas violetas desde diferentes materias. Tanto el profesorado coordinador, como el alumnado colaborador de la red INNOVAS, ha participado en este proyecto consistente en concienciar en la importancia de la prevención de la violencia de género, y específicamente la violencia vicaria, educando en valores desde edades tempranas. La mariposa es creada con procedimientos manuales y colocada en la silueta de un árbol colocado en el hall del centro, como símbolo de apoyo a las víctimas de violencia de género. Como introducción a la actividad, desde las aulas, se ha proyectado el vídeo “El latido de las mariposas” (Congreso Coeduca, 2021) y se han explicado los diferentes tipos de violencia de género con el apoyo de la “Guía de actuación frente a la violencia machista” del Ministerio de Igualdad.

Niveles: Secundaria y bachillerato, pero ha participado también alumnado de FPB y profesorado del centro.

Gracias por vuestro magnífico trabajo, en especial a Leticia González.

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IES TAFIRA: Semillas para la Igualdad, 25N

Adjuntamos imágenes de las actividades y productos del IES Tafira. Se trata de dos imágenes y dos audios. Muchas gracias por compartir, Óscar. 

El alumnado del centro realizó una actividad de escucha activa y posterior reflexión y debate. Para ello, nos servimos de dos entrevistas de radio realizadas a dos mujeres víctimas de violencia machista, en las cuales contaban con detalle lo que sufrieron, cómo se dieron cuenta de que estaban siendo víctimas de violencia y qué pasos siguieron para poder recuperar su vida, lejos de los hombres que las controlaban y violentaban. El alumnado concluyó que es necesario educar a la sociedad para que sea capaz de identificar la violencia de género y mostrar rechazo rotundo, que es fundamental pedir ayuda a tus personas más cercanas para salir de esa relación y, sobre todo, la importancia de denunciar a tu maltratador.

Además, cada grupo elaboró cartelería referida a la conmemoración del 25 de noviembre que colocó por fuera de su aula.

Estos son los audios.

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CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN CENTROS ESCOLARES

cartel-elaborado-alumnado2-taller-mujeres-solidaridad-y-cooperacionCada 25 de noviembre y cada vez en más centros educativos se conmemora el Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres, con el  ánimo de sensibilizar a la Comunidades Escolares de Canarias sobre la necesidad de visibilizar este grave problema y sobre todo  de sentar bases sólidas donde la errónea creencia de  sumisión de las mujeres a los hombres se erradique. Las trágicas consecuencias que acarrea esa visión machista de las relaciones afectivo-sexuales entre mujeres y hombres que establece maltrato hasta el punto del asesinato es lo que desde el ámbito escolar pretendemos modificar de raíz con este tipo de conmemoraciones y muchas más acciones al respecto.

En esa línea el CEO Omayra Sánchez, nos invita a compartir sus actividades al respecto, desde Marzagán (Las Palmas de Gran Canaria)

Gracias por esa labor y  el  compromiso con la igualdad.

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EL PROCESO DE CREACIÓN DE LAS AGENDAS COEDUCATIVAS 2015-2016

La AGENDA COEDUCATIVA  cumple con  los objetivos generales de la elaboración de materiales educativos.

1. Impulsa el desarrollo de la innovación educativa, pasamos de la concepción de agenda escolar a otra de más calado, donde la manera de presentar los contenidos propios de una agenda ahondan en las que tienen  especial incidencia en la convivencia con una mirada de género.

2. Posibilita el trabajo conjunto y el intercambio de experiencias entre centros educativos. La mayoría de los centros  al ser de la Red de Escuelas para la Igualdad, ya han desarrollado muchos documentos y materiales al respecto pero se puede  gestionar la publicación de parte de ellos en colaboración con otros centros  a través de estas agendas.

3. Fomenta las posibilidades de cada red para generar dinámicas y entornos de trabajo cooperativos. Todas las personas responsables en sus respectivos centros escolares de los “Comités de Igualdad” realizaron aproximadamente entre tres o cuatro reuniones por isla para coordinar las distintas aportaciones y los criterios de selección.

4. Propicia la comunicación, cooperación y participación de la comunidad escolar. A su vez el alumnado participante, ya que todas las aportaciones están  centradas en ellas y  ellos, son quiénes protagonizan del producto final.

5.Se trata de un proyecto atemporal y que puede ser aplicado en distintos territorios y en distintos cursos ya que lo más importante no es el resultado, que también, sino el proceso de creación de un curso para otro.

En caso de querer desarrollarlo solo es necesario el ajuste de calendario.
• Se desarrolla en co-participación. Lo que pretendimos es que todos los centros de la Red en ese momento que eran 96 de todas las islas, participaran en su confección, siendo 6 en Fuerteventura, 39 en Gran Canaria, 1 en El Hierro, 4 en La Palma, 6 en Lanzarote y 38 en Tenerife.

Se pretende abordar aspectos que estamos desarrollando a través del programa “Educar para la Igualdad”, refrescando continuamente cuáles eran los objetivos que perseguíamos:

1.-Prevención de la violencia de género.
2.-Visibilización de las aportaciones de las mujeres al saber y la cultura.
3.-Eliminación de estereotipos de género en los comportamientos.
4.- Integración de contenidos relacionados con la diversidad afectiva sexual.

Para ello hemos señalamos una serie de tareas para que cada centro se responsabilizara de una de ellas y el Programa para la Igualdad coordinó la recopilación de los trabajos realizados por cada uno de los centros.

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Cuentos del revés en el CIFP Majada Marcial

¿Quién no ha leído uno de los numerosos cuentos infantiles clásicos y se ha sentido conmovido alguna vez con los héroes y heroínas de estos relatos, poniéndose en la piel de los y las protagonistas? Los cuentos nos transmiten mensajes y valores, ofreciendo conductas que los niños y niñas podrán imitar.

De ahí la importancia del planteamiento de estas historias: frente a personajes femeninos pasivos y delicados mayoritariamente, los masculinos se nos presentan como fuertes y valientes. ¿Nos hemos planteado que pueden cambiar?

Esto es lo que le ha sucedido al alumnado de 2º del ciclo formativo de grado superior de Educación Infantil dentro del módulo «Desarrollo Socioafectivo» del CIFP Majada Marcial, en Puerto del Rosario, Fuerteventura, de mano de su profesora Eva Romero Martín.  Han analizado los estereotipos de género presentes en cinco cuentos infantiles y les han dado la vuelta, elaborando nuevas versiones en las que los personajes no siguen los roles marcados . Han surgido de esta manera nuevos cuentos como «El Príncipe durmiente», «Pinocha», «Caperu, la roja» o los nuevos «Aladino» y «Bella y Bestia», a los que estos estudiantes han dado vida, poniendo en escena sus historias.

Arduo trabajo, con el que se han sentido satisfechos, concluyendo en la necesidad de hacer visibles los contenidos coeducativos en el currículo de educación infantil.

Felicidades a todo este grupo por su iniciativa igualitaria.

Alumnas del CIFP Majada Marcial

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