Escrito por MARÍA ISABEL CHICHARRO TESO el 14 mayo, 2020 . Publicado en Lenguas Extranjeras , PMX-PLX.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Web
Vídeo explicativo sobre la entonación en la lengua alemana realizado por Mª Jesús Gil Valdés profesora de la Universidad Complutense.
Escrito por Marina Paules Rodríguez el 22 abril, 2020 . Publicado en Lenguas Extranjeras , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*.1. El alumnado como agente social , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Vídeos
Canción, karaoke. coreografía.
Escrito por MARÍA ISABEL CHICHARRO TESO el 17 abril, 2020 . Publicado en Lenguas Extranjeras , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Web
Audios de unos 2 minutos de duración para los niveles A2, B1/B2, C1/C2. Se pueden escuchar fácilmente por el teléfono móvil, leer el texto y realizar los ejercicios para cada audio.
Escrito por CEP_LANZAROTE1 el 17 abril, 2020 . Publicado en Comunicación , Lenguas Extranjeras , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.1. El alumnado como agente social , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , TIC
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Agito es una plataforma de información, formación, recursos y participación de docentes cuyo objetivo es el intercambio de herramientas, recursos, materiales y buenas prácticas para la mejora de la enseñanza de la lengua francesa.
Escrito por MARÍA ISABEL CHICHARRO TESO el 17 abril, 2020 . Publicado en Lenguas Extranjeras , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Podcast con música actual alemana para jóvenes y adultos: Rock, Pop, Hip-Hop, Electro…
Escrito por MARÍA ISABEL CHICHARRO TESO el 16 abril, 2020 . Publicado en Lenguas Extranjeras , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Propuestas didácticas para todas las edades y etapas educativos de los cuentos de los Hermanos Grimm.
Escrito por MARÍA ISABEL CHICHARRO TESO el 16 abril, 2020 . Publicado en AEZ.II, III, IV: Teatro, danza y otras artes escénicas , EAR.5. La escucha , LCL.2. El alumnado como aprendiente autónomo , Lenguas Extranjeras , LNO. Lenguajes: comunicación y representación , NEAE.03. Comprensión del lenguaje , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Web
Cuentos de los Hermanos Grimm para escuchar y leer en alemán.
Escrito por CEP_LANZAROTE1 el 15 abril, 2020 . Publicado en Lenguas Extranjeras , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Curso digital que imparte gramática y contenidos en alemán en 230 lecciones y ejercicios interactivos con un total de 228 videos (tipo telenovela) y una película. Va desde un nivel A1 hasta B1.
Escrito por Marina Paules Rodríguez el 12 abril, 2020 . Publicado en AICLE , Bachibac , Lenguas Extranjeras , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , PMX-PLX.III: Comprensión de textos escritos , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Actividades y ejercicios de francés en la red organizados en niveles: A1, A2, B1 y B2.
Escrito por Marina Paules Rodríguez el 12 abril, 2020 . Publicado en AICLE , Bachibac , Lenguas Extranjeras , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , PMX-PLX.III: Comprensión de textos escritos , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.1. El alumnado como agente social , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Repertorio de canciones francesas ordenadas alfabéticamente acompañadas con la letra con huecos para rellenar.
Escrito por Marina Paules Rodríguez el 12 abril, 2020 . Publicado en AICLE , Bachibac , Lenguas Extranjeras , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , PMX-PLX.III: Comprensión de textos escritos , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Conjunto de películas francesas en versión original con subtítulos en francés.
Escrito por Marina Paules Rodríguez el 12 abril, 2020 . Publicado en AICLE , Bachibac , Lenguas Extranjeras , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , PMX-PLX.III: Comprensión de textos escritos , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.1. El alumnado como agente social , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Conjunto de vídeos educativos para jóvenes, en formato dibujo animado, donde el profesor Gamberge explica a tres chicos distintos temas de interés: actualidad, política, economía, geografía, historia, medicina, etc.
Escrito por Marina Paules Rodríguez el 11 abril, 2020 . Publicado en # Todas las áreas de Primaria , Lenguas Extranjeras , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*.1. El alumnado como agente social , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Canción, karaoke y coreografía dirigida al alumnado de Educación Primaria y ESO.
Escrito por Marina Paules Rodríguez el 10 abril, 2020 . Publicado en AICLE , Bachibac , Lenguas Extranjeras , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , PMX-PLX.III: Comprensión de textos escritos , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Vídeos
Literatura francesa. Declamación de una selección de poesías acompañadas de texto.
Escrito por SEBASTIÁN FERNÁNDEZ DÉNIZ el 7 abril, 2020 . Publicado en Bachibac , Lenguas Extranjeras , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.1. El alumnado como agente social , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Web
Web que ofrece poemas propios de la poesía francesa recitados y articulados lentamente para facilitar la recepción oral. Todos los poemas cuentan con audio y su transcripción, además de su traducción al inglés.
Escrito por SEBASTIÁN FERNÁNDEZ DÉNIZ el 7 abril, 2020 . Publicado en Bachibac , Lenguas Extranjeras , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.1. El alumnado como agente social , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Web
Sitio web de Bescherelle, producto de la editorial francesa Hatier. Cuenta con una gran variedad de recursos en línea, todos ellos con autocorrectores que aportan feedback inmediatamente después de realizarlos. En esta web el alumnado podrá realizar dictados, juegos, quiz y test en línea para mejorar su conocimiento del idioma francés. Todos estos recursos están organizados por niveles o por tema. Se concentran en el desarrollo de actividades de recepción oral y escrita y producción escrita.
Escrito por Jenny Sans Stoll el 22 marzo, 2015 . Publicado en II - Primaria , III - ESO , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*.1. El alumnado como agente social , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Pizarra digital
Juego para la pizarra digital. Los alumnos deben nombrar diferentes colores para adivinar el personaje o el lugar que se encuentra escondido. Se moverá el cuadrado del color que se haya nombrado y se volverá a colocar en el mismo sitio. Ganará el grupo que más personajes/lugares haya adivinado.
Escrito por Jenny Sans Stoll el 22 marzo, 2015 . Publicado en III - ESO , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Web
Blog con recursos para estudiar alemán. El blog se divide en gramática, vocabulario, música, textos y vídeos. Destacar los vídeos porque son muy sencillos y originales.
Escrito por Ana María Alonso Esteve el 25 febrero, 2015 . Publicado en II - Primaria , III - ESO , IV - Bachillerato , PLW. Primera Lengua Extranjera (Inglés) , PLW.I: Comprensión de textos orales , PLW.III: Comprensión de textos escritos , PLW.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , PLW.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.III: Comprensión de textos escritos , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
App
Ofrece dos itinerarios: uno para los estudiantes de 7 a 14 años y otro para los mayores de 14. Incluye 14 capítulos con 50 lecciones y ejercicios interactivos que, una vez descargados, no requieren conexión. La interfaz es muy amena, con videos interactivos animados, de forma que no da la sensación de estar estudiando.
Escrito por Ana María Alonso Esteve el 25 febrero, 2015 . Publicado en III - ESO , IV - Bachillerato , PLW. Primera Lengua Extranjera (Inglés) , PLW.I: Comprensión de textos orales , PLW.III: Comprensión de textos escritos , PLW.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , PLW.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.III: Comprensión de textos escritos , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Web
Compendio de gran cantidad de recursos para aprender francés a través de la gastronomía y la restauración, para todos los niveles y todos los gustos: presentaciones de escuelas de hostelería en Francia, Biografías de grandes chefs, recetas, Serie de vídeos animados sobre las propiedades de muchos alimentos, podcasts con recetas, gastronomía por regiones, productos emblemáticos y con denominaciones de origen, vinos de Francia, utensilios, calendarios estacionales de productos, humor relacionado con la cocina, sección contra el derroche, ecoetiquetas… se puede aprender mucho más francés de lo que cabría imaginar en torno a una sola temática.
Escrito por Ana María Alonso Esteve el 25 febrero, 2015 . Publicado en II - Primaria , III - ESO , IV - Bachillerato , PLW. Primera Lengua Extranjera (Inglés) , PLW.I: Comprensión de textos orales , PLW.III: Comprensión de textos escritos , PLW.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Web
Centro de recursos de educación para la ciudadanía y la vida en común. Podemos encontrar desde cortos animados para ilustrar aspectos de la convivencia, juegos, reportajes sobre distintas temáticas, fichas pedagógicas para tratar estos temas en el aula confeccionadas por docentes y especialistas en la materia.
Escrito por Ana María Alonso Esteve el 24 febrero, 2015 . Publicado en III - ESO , IV - Bachillerato , PLW. Primera Lengua Extranjera (Inglés) , PLW.I: Comprensión de textos orales , PLW.III: Comprensión de textos escritos , PLW.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
App
Nos enseña de forma lúdica las aventuras de Samuel Champlain, navegante, cartógrafo, dibujante, soldado, explorador, geógrafo, etnógrafo, diplomático y cronista francés que fundó la Ciudad de Quebec el 3 de julio de 1608 y está considerado el “padre de la Nueva Francia”. La idea es presentar los hechos como él mismo los hubiera contado y compartido en las redes sociales de haber dispuesto de una tablet con conexión a Internet…en el siglo XVII. App rigurosa y amena, pero no es un juego.
Escrito por Ana María Alonso Esteve el 24 febrero, 2015 . Publicado en III - ESO , PLW. Primera Lengua Extranjera (Inglés) , PLW.I: Comprensión de textos orales , PLW.III: Comprensión de textos escritos , PLW.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
App
Una búsqueda del tesoro que te conducirá a través de 12 grandes etapas y otros tantos mini juegos integrados. Para desenvolverse, el jugador tiene que hablar con los personajes, conseguir objetos, seguir pistas, etc. A lo largo del juego, nos encontramos con hechos relevantes de la Historia de Canadá y de Ontario y podemos interactuar con personajes históricos que protagonizaron episodios destacados.
Escrito por Jenny Sans Stoll el 22 febrero, 2015 . Publicado en III - ESO , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Pizarra digital
Archivo de Notebook sobre la comida. En las primeras páginas se presenta el vocabulario. Luego tenemos diversos juegos (ahorcado, ordenar palabras, memory) para trabajar el tema y por último audios y vídeos. Muy completo, sencillo y ameno.
Escrito por Jenny Sans Stoll el 22 febrero, 2015 . Publicado en III - ESO , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Web
Blog de la escuela de idiomas TANDEM en Göttingen, muy sencilla, divertida y con muchas ideas para el aula. Los profesores de la escuela cuelgan cada día expresiones, chistes, cuentos y muchos otros recursos. A través de múltiples categorías (nivel, tipo de competencia o temática) el usuario puede encontrar en el blog material muy útil para el aula.
Escrito por Jenny Sans Stoll el 22 febrero, 2015 . Publicado en III - ESO , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Vídeo
Piggeldy & Frederick es una serie de los años 70 que se emitía junto a “Unser Sandmännchen”. Los protagonistas son dos cerditos que con un lenguaje muy sencillo y con mucho humor en donde Frederick le plantea preguntas a su hermano mayor Piggeldy, el cual intenta responder con la mayor paciencia posible. Ideal para un nivel A1.
Escrito por Jenny Sans Stoll el 22 febrero, 2015 . Publicado en III - ESO , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Web
Lingojam es una web que ofrece aprender alemán actual de una forma muy divertida. Los usuarios podrán seguir las historias de Thomas, un joven que busca piso en Berlin. Cada episodio se puede escuchar en audio mientras leemos el texto en alemán. A su vez la web nos permite ver la traducción de los diálogos en español si pasamos el ratón por la frase que estamos escuchando. Las palabras que no supiéramos, la podemos añadir a nuestra lista de vocabulario. Thomas el protagonista también está en Facebook.
Escrito por Ana María Alonso Esteve el 22 febrero, 2015 . Publicado en III - ESO , IV - Bachillerato , PLW. Primera Lengua Extranjera (Inglés) , PLW.I: Comprensión de textos orales , PLW.III: Comprensión de textos escritos , PLW.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Web
La más vasta colección (en constante revisión y actualización) de mapas históricos animados disponible en Internet: 220 mapas animados y sonoros (con narración de los hechos que el mapa va mostrando). INIGUALABLE para facilitar la comprensión de los hechos históricos.
