Escrito por Tomás Álvarez Luis el 29 abril, 2020 . Posteado en Lenguas Extranjeras , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos
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Imagen interactiva para aprender vocabulario de las verduras en francés. Pinchando en la rueda de configuración se puede seleccionar nivel principiante, intermedio o avanzado. Pasando el cursor sobre las diferentes partes de la imagen se pueden hacer ejercicios de escucha, pronunciación y aprendizaje del vocabulario.
Escrito por Tomás Álvarez Luis el 29 abril, 2020 . Posteado en Lenguas Extranjeras , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos
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Imagen interactiva para aprender vocabulario de la fruta en francés. Pinchando en la rueda de configuración se puede seleccionar nivel principiante, intermedio o avanzado. Pasando el cursor sobre las diferentes partes de la imagen se pueden hacer ejercicios de escucha, pronunciación y aprendizaje del vocabulario.
Escrito por Tomás Álvarez Luis el 28 abril, 2020 . Posteado en Lenguas Extranjeras , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos
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Imagen interactiva para aprender vocabulario de la ropa de mujer. Pinchando en la rueda de configuración se puede seleccionar nivel principiante, intermedio o avanzado. Pasando el cursor sobre las diferentes partes de la imagen se pueden hacer ejercicios de escucha, pronunciación y aprendizaje del vocabulario.
Escrito por Marina Paules Rodríguez el 24 abril, 2020 . Posteado en Bachibac , HMC. Historia del Mundo Contemporáneo , Lenguas Extranjeras , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , PMX-PLX.III: Comprensión de textos escritos , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Otros
Conjunto de textos sobre la historia de Francia acompañados de imágenes, organizados por temática y por momento histórico.
Escrito por Tomás Álvarez Luis el 24 abril, 2020 . Posteado en Lenguas Extranjeras , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos
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Imagen interactiva para aprender vocabulario de la cara en francés. Pinchando en la rueda de configuración se puede seleccionar nivel principiante, intermedio o avanzado. Pasando el cursor sobre las diferentes partes de la imagen se pueden hacer ejercicios de escucha, pronunciación y aprendizaje del vocabulario.
Escrito por Tomás Álvarez Luis el 24 abril, 2020 . Posteado en Lenguas Extranjeras , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos
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Imagen interactiva para aprender vocabulario del cuerpo humano en francés. Pinchando en la rueda de configuración se puede seleccionar nivel principiante, intermedio o avanzado. Pasando el cursor sobre las diferentes partes de la imagen se pueden hacer ejercicios de escucha, pronunciación y aprendizaje del vocabulario.
Escrito por MARÍA ISABEL CHICHARRO TESO el 17 abril, 2020 . Posteado en Lenguas Extranjeras , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Audios de unos 2 minutos de duración para los niveles A2, B1/B2, C1/C2. Se pueden escuchar fácilmente por el teléfono móvil, leer el texto y realizar los ejercicios para cada audio.
Escrito por OLGA MARÍA BETANCOR TABARES el 17 abril, 2020 . Posteado en Comunicación , Lenguas Extranjeras , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.1. El alumnado como agente social , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , TIC
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Agito es una plataforma de información, formación, recursos y participación de docentes cuyo objetivo es el intercambio de herramientas, recursos, materiales y buenas prácticas para la mejora de la enseñanza de la lengua francesa.
Escrito por MARÍA ISABEL CHICHARRO TESO el 16 abril, 2020 . Posteado en Lenguas Extranjeras , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Propuestas didácticas para todas las edades y etapas educativos de los cuentos de los Hermanos Grimm.
Escrito por MARÍA ISABEL CHICHARRO TESO el 16 abril, 2020 . Posteado en AEZ.II, III, IV: Teatro, danza y otras artes escénicas , EAR.5. La escucha , LCL.2. El alumnado como aprendiente autónomo , Lenguas Extranjeras , LNO. Lenguajes: comunicación y representación , NEAE.03. Comprensión del lenguaje , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Cuentos de los Hermanos Grimm para escuchar y leer en alemán.
Escrito por OLGA MARÍA BETANCOR TABARES el 15 abril, 2020 . Posteado en Lenguas Extranjeras , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Curso digital que imparte gramática y contenidos en alemán en 230 lecciones y ejercicios interactivos con un total de 228 videos (tipo telenovela) y una película. Va desde un nivel A1 hasta B1.
Escrito por RICARDO PAIS ÁLVAREZ el 13 abril, 2020 . Posteado en Lenguas Extranjeras , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.III: Comprensión de textos escritos , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos
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Canciones de todas las épocas con letra para jugar: completar, elegir opciones…. Exige comprensión global para completar palabras. Tiene cuatro niveles. También disponible en otros idiomas
Escrito por Marina Paules Rodríguez el 12 abril, 2020 . Posteado en AICLE , Bachibac , Lenguas Extranjeras , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , PMX-PLX.III: Comprensión de textos escritos , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Actividades y ejercicios de francés en la red organizados en niveles: A1, A2, B1 y B2.
Escrito por Marina Paules Rodríguez el 12 abril, 2020 . Posteado en AICLE , Bachibac , Lenguas Extranjeras , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , PMX-PLX.III: Comprensión de textos escritos , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.1. El alumnado como agente social , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Repertorio de canciones francesas ordenadas alfabéticamente acompañadas con la letra con huecos para rellenar.
Escrito por Marina Paules Rodríguez el 12 abril, 2020 . Posteado en AICLE , Bachibac , Lenguas Extranjeras , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , PMX-PLX.III: Comprensión de textos escritos , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Conjunto de películas francesas en versión original con subtítulos en francés.
Escrito por Marina Paules Rodríguez el 12 abril, 2020 . Posteado en AICLE , Bachibac , Lenguas Extranjeras , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , PMX-PLX.III: Comprensión de textos escritos , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.1. El alumnado como agente social , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Conjunto de vídeos educativos para jóvenes, en formato dibujo animado, donde el profesor Gamberge explica a tres chicos distintos temas de interés: actualidad, política, economía, geografía, historia, medicina, etc.
Escrito por Marina Paules Rodríguez el 10 abril, 2020 . Posteado en AICLE , Bachibac , Lenguas Extranjeras , PMX-PLX. Primera lengua extranjera I y II , PMX-PLX.I: Comprensión de textos orales , PMX-PLX.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , PMX-PLX.III: Comprensión de textos escritos , PMX-PLX.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , PMX-PLX.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
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Literatura francesa. Declamación de una selección de poesías acompañadas de texto.
Escrito por SEBASTIÁN FERNÁNDEZ DÉNIZ el 7 abril, 2020 . Posteado en Bachibac , Lenguas Extranjeras , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.1. El alumnado como agente social , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.II: Producción de textos orales: Expresión e Interacción , SG*.II: Producción de textos orales: expresión e interacción , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Web
Web que ofrece poemas propios de la poesía francesa recitados y articulados lentamente para facilitar la recepción oral. Todos los poemas cuentan con audio y su transcripción, además de su traducción al inglés.
Escrito por SEBASTIÁN FERNÁNDEZ DÉNIZ el 7 abril, 2020 . Posteado en Bachibac , Lenguas Extranjeras , SG*. Segunda Lengua Extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera , SG*. Segunda lengua extranjera I y II , SG*.1. El alumnado como agente social , SG*.2. El alumnado como aprendiente autónomo , SG*.3. El alumnado como hablante (inter)cultural , SG*.4. El alumnado como sujeto emocional y creativo , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.I: Comprensión de textos orales , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.III: Comprensión de textos escritos , SG*.IV: Producción de textos escritos: Expresión e Interacción , SG*.IV: Producción de textos escritos: expresión e interpretación , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales , SG*.V: Aspectos sociolingüísticos, socioculturales y emocionales
Web
Sitio web de Bescherelle, producto de la editorial francesa Hatier. Cuenta con una gran variedad de recursos en línea, todos ellos con autocorrectores que aportan feedback inmediatamente después de realizarlos. En esta web el alumnado podrá realizar dictados, juegos, quiz y test en línea para mejorar su conocimiento del idioma francés. Todos estos recursos están organizados por niveles o por tema. Se concentran en el desarrollo de actividades de recepción oral y escrita y producción escrita.
