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¿Sabemos reciclar?

¿Sabemos reciclar?

Con motivo del Día Mundial del Medio Ambiente (5 de junio), el alumnado de 3º elaborará un documento, en formato digital, en el que se redacte un decálogo sobre lo que supone ser un buen reciclador/a y así concienciarlos de la responsabilidad que tenemos con respecto al cuidado de nuestro planeta.

Para ello y partiendo de la lectura de un cuento, el alumnado conocerá la problemática sobre la contaminación y las posible soluciones; se familiarizará con el vocabulario relacionado con el reciclaje; e investigará qué es un decálogo y cómo elaborarlo. Además, tendrá que aplicar las reglas ortográficas y reglas gramaticales en la elaboración del documento y deberá tener en cuenta la presentación del mismo. El uso de las TIC y del diccionario contribuirán a dar coherencia al texto y permitirá la corrección del mismo. Los decálogos realizados se difundirán a través de la web del Centro, ya que se pretende concienciar a todos los miembros de la comunidad educativa de la importancia de reciclar pues es responsabilidad de todos reducir la contaminación y cuidar el medio ambiente. Esta SA está directamente relacionada con el proyecto de Sostenibilidad en la que el centro participa.

Autor/a(s): Mª Leocadia Montesdeoca Rodríguez.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Lengua Castellana y Literatura.
Curso(s): 3º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

En nuestro edificio también reciclamos

En nuestro edificio también reciclamos

Se acerca el día del Medio Ambiente y el alumnado de 3º recibe una solicitud del presidente del edificio cercano. En ella se pide al alumnado que analice e interprete los datos orrespondientes a las cantidades de residuos que recoge al año este edificio. Para ello, y contando con los datos aportados por el presidente de la comunidad, el alumnado de tercero realizará un
primer acercamiento al reciclado y la necesidad de reciclar para el cuidado de nuestro planeta. Posteriormente, y previo conocimiento de los números de cuatro cifras, el alumnado, en pequeños grupos de trabajo, analizará e interpretará la información numérica aportada para lo cual leerá, escribirá, comparará y ordenará las cantidades de materiales reciclados en el edificio, componiéndolas y descomponiéndolas de forma aditiva así como usando el valor posicional de sus dígitos.
Terminado el análisis e interpretación de los datos, cada alumno/a expondrá sus conclusiones finales y explicará al resto de sus compañeros/as qué otras acciones pueden poner en práctica para el cuidado de nuestro planeta intercambiando propuestas.

El informe final, que será recogido en un documento haciendo uso del procesador de textos, junto a las propuestas del alumnado para contribuir a la mejora del planeta será entregado al presidente del edificio.

Con los documentos de trabajo realizados en las distintas actividades (previamente escaneados) y las conclusiones finales haremos un libro en formato digital el cual subiremos al blog de aula y a la página Web del centro.

Esta SA está relacionada con el proyecto de sostenibilidad en el que nuestro centro participa.

Autor/a(s): Margarita Sánchez Suárez.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Matemáticas.
Curso(s): 3º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

El reciclado empieza en casa

El reciclado empieza en casa

Se acerca el día del Medio Ambiente y el alumnado de 3º recibe una solicitud del presidente del edificio cercano. En ella se pide al alumnado que analice e interprete los datos correspondientes a las cantidades de residuos que recoge por año este edificio además de, aportar propuestas para realizar una campaña para concienciar a sus vecinos de la necesidad de reciclar
y de cuidar el medio ambiente. Para ello, y contando con los datos aportados por el presidente de la comunidad, el alumnado de tercero realizará un primer acercamiento al reciclado y a la necesidad de reciclar para el cuidado de nuestro planeta. Posteriormente, y previo conocimiento de los números de cuatro cifras, el alumnado, en pequeños grupos de trabajo, analizará e interpretará la información numérica aportada para lo cual leerá, escribirá, comparará y ordenará las cantidades de materiales reciclados en el edificio, componiéndolas y descomponiéndolas de forma aditiva así como usando el valor posicional de sus dígitos. También realizarán diferentes documentos: slogan, decálogo…que entregarán al presidente para que reparta entre los miembros de su comunidad pero deberán tener en cuenta que en el edificio viven familias inglesas por lo que estos documentos deberán también ser realizados en dicha lengua.

Terminado el análisis e interpretación de los datos así como los documentos para la campaña de concienciación, cada alumno/a expondrá sus conclusiones finales y explicará al resto de suscompañeros/as qué otras acciones pueden poner en práctica para el cuidado de nuestro planeta intercambiando propuestas.

El informe final, que será recogido en un documento haciendo uso del procesador de textos, junto a las propuestas del alumnado para contribuir a la mejora del planeta será entregado al presidente del edificio.

Con los documentos de trabajo realizados en las distintas actividades (previamente escaneados) y las conclusiones finales haremos un libro en formato digital el cual subiremos al blog de aula y a la página Web del centro.

Esta SA está relacionada con el proyecto de sostenibilidad en el que nuestro centro participa.

Autor/a(s): Leocadia Montesdeoca Rodríguez, Margarita Sánchez Suárez, Rita Mª Pérez Caballero.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Primera Lengua Extranjera.
Curso(s): 3º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Aprendemos reciclando

Aprendemos reciclando

A lo largo del desarrollo de esa SA, el alumnado de 3º realizará diversas actividades con el fin de aprender acciones para el cuidado de nuestro planeta. Entre ellas, realizará un díptico sobre la regla de las tres R y aprenderá a diferenciar los diversos tipos de residuos y las acciones que se han de realizar para reducir consumo de recursos, reutilizar y reciclar. Con esta tarea se pretende que el alumnado adquiera comportamientos relacionados con el uso responsable de la energía, desarrollando estrategias que le permitan construir su propio aprendizaje de manera significativa, con la finalidad de obtener información y utilizarla, haciendo un uso adecuado de las TIC. Esta SA está relacionada con el PE del centro ya que en él se contempla el Proyecto de Sostenibilidad RedECOS.

Autor/a(s): Rita María Pérez Caballero.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Ciencias de la Naturaleza.
Curso(s): 3º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

¿Y tú, de qué te ríes?

¿Y tú, de qué te ríes?

Esta situación de aprendizaje integrada pretende que el alumnado se implique emocionalmente de manera activa y desde una perspectiva vivencial partiendo de la presentación de un cortometraje. Dicho cortometraje titulado “¿Y tú de qué te ríes?”, se sitúa en un contexto cercano al alumnado, un entorno escolar. Tras su visualización se intentará detectar las emociones de los personajes, así como reconocer las vivencias emocionales dentro de dicho contexto y la búsqueda de soluciones. Para la búsqueda de soluciones alternativas, el alumnado representará
pequeñas dramatizaciones y hará uso de las TIC desarrollando situaciones de comunicación entre sus compañeros y compañeras.

El reconocimiento de las emociones, ajenas y propias, propiciará la conciencia emocional y el desarrollo de la creatividad a través de la búsqueda de soluciones alternativas.

Nuestra tarea culminará con pequeñas dramatizaciones al gran grupo y a las familias.

Autor/a(s): Anselma Isabel Salas Ló.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Educación Artística, Educación Emocional y para la creatividad, Educación Emocional y para la creatividad, Lengua Castellana y Literatura.
Curso(s): 3º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Ruta por el espacio

Ruta por el espacio

En el desarrollo de esta “ruta por el espacio” se ha tratado de mostrar al alumnado cómo los lugares cotidianos, analizados de un modo crítico, les pueden aportar información y curiosidades relacionadas con el área de Ciencias Sociales, se trata de adquirir conocimientos sobre los planetas y el universo ofreciendo la posibilidad de relacionar dicha área con el área de Educación Física y el área de Lengua Extranjera (Inglés).

A su vez, esta situación de aprendizaje ha sido diseñada con el fin de ofrecer una atención específica al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo por Altas Capacidades estableciendo una metodología multidisciplinar, con recursos adicionales como el uso de las tablets, ofreciendo la oportunidad al alumnado de utilizar y poner a prueba sus habilidades de un modo motivador y enriquecedor. Asimismo, dicha situación de aprendizaje se ha diseñado para que todo el grupo de clase pueda llevarla a cabo con el fin de intervenir en el desarrollo socioemocional y optimizar el proceso educativo de todo el grupo.

Igualmente, se ha propiciado aumentar la autonomía en el desenvolvimiento del alumnado por el centro y en la toma de decisiones con sus iguales, ya que se trata de tareas dinámicas donde también deben aprender a gestionar sus propios recursos TIC. Se ha considerado relevante que el alumnado comprenda que la información puede ser transmitida desde diferentes lenguajes y códigos pero muy fácilmente descifrable con unas claves muy sencillas. El profesorado será el encargado de guiarles en ese descubrimiento interactuando, ayudándoles a analizar científicamente
la información y utilizando los recursos a su alcance.

Autor/a(s): Sara Rodríguez Falcón.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Educación Física, Primera Lengua Extranjera.
Curso(s): 3º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Música maestra

Música maestra

A través de diferentes tipo de actividades trabajaremos el desarrollo integral del alumnado en sus tres ámbitos fundamentales: desarrollo físico (al implicar el movimiento se desarrollarán habilidades y destrezas motrices muy importantes en el crecimiento del niño y de la niña, como el esquema corporal, el equilibrio, la coordinación, etc.); desarrollo psíquico (gracias a la música el alumnado mejora la memoria, la atención, la capacidad de análisis, etc.) y desarrollo afectivo-social (mediante el cual el niño o la niña trabaja en grupo y se relaciona con sus compañeros/as, lo cual aporta seguridad y confianza en si mismo/a).

A su vez, todo este trabajo tiene relación con algunos de los planes y programas que se implementan en nuestro centro para este curso: Red de Escuelas Promotoras de Salud, Red de Centros Innovadores para la Continuidad Escolar y el Proyecto Hiparquia «Somos iguales, somos diferentes».

Autor/a(s): Estíbalitz Díaz González.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Educación Artística.
Curso(s): 1º Primaria, 2º Primaria, 3º Primaria, 4º Primaria, 5º Primaria, 6º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Te presento a mi vertebrado favorito

Te presento a mi vertebrado favorito

Esta situación de aprendizaje dará la oportunidad al alumnado de conocer los distintos animales y las diferentes formas de clasificarlos que existen. Empezarán a tomar conciencia de la oportunidad que nos brindan las nuevas tecnologías para mostrar, no solo nuestros conocimientos, sino también nuestra creatividad y originalidad a la hora de difundir algo que queramos dar a conocer a los demás. Además será realizada tanto en castellano como en inglés, haciendo reflexionar a los niños y niñas sobre la importancia de conocer esta segunda lengua para un mejor aprovechamiento de la red y para enseñar nuestros trabajos no solo a personas de nuestro entorno sino de otros países.

Autor/a(s): Mª Teresa Martínez Viera.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Primera Lengua Extranjera.
Curso(s): 3º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

¿Por qué las llamamos Olimpiadas?

¿Por qué las llamamos Olimpiadas?

Los JJOO son una de las manifestaciones deportivas en las que compiten un gran número de países de todo el mundo y con una gran variedad de disciplinas deportivas. Por tanto, con esta tarea, el alumnado aprenderá cómo fue el origen de estos juegos y cómo ha ido evolucionando hasta nuestros días. También descubrirá que hay otras convocatorias de JJOO como son los de invierno y los paraolímpicos. Esta tarea les permitirá obtener y seleccionar información a través de internet en relación a un acontecimiento social e histórico como es la celebración de estos Juegos y comunicar sus conclusiones de forma oral al resto de sus compañeros/as. La investigación la llevarán a cabo de forma guiada a través de una webquest y finalmente, reflejarán los resultados de la misma en diversos murales los cuales serán expuestos para el resto de la Comunidad Educativa. Esta SA se enmarca dentro del PE del centro.

Autor/a(s): Mª Leocadia Montesdeoca Rodríguez.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Ciencias Sociales.
Curso(s): 3º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Las Olimpiadas llegan al Cole

Las Olimpiadas llegan al Cole

Las Olimpiadas llegan al cole y como primer acercamiento a esta tarea el alumnado de tercero realizará un trabajo de investigación sobre qué son las Olimpiadas y quesimbolizan. Relacionándolo con nuestras tradiciones, se plantea la llegada de las Olimpiadas al cole en las que el alumnado, en pequeños grupos y/o individual, realizará una exhibición de juegos y bailes de nuestros mayores. Para ello, el alumnado consultará diversas fuentes bibliográficas y/o digitales además de consultar a sus mayores, practicará juegos populares e interpretará algunas danzas del mundo y propias de nuestro folclore.

Con esta tarea se pretende que el alumnado consulte diferentes fuentes que le ayuden a mejorar progresivamente en su uso de la lengua, que participe con naturalidad en las diferentes prácticas lúdicas y expresivas (juegos motores infantiles y bailes populares y tradicionales), reconociéndolas como portadoras de valores propios de la sociedad en la que se inserta. Todo ello con el fin de valorar la importancia de su transmisión y disfrutar con su interpretación.

A lo largo de las distintas actividades se realizarán fotografías con las que posteriormente se montará un video el cual se mostrará en el blog de aula y en la página web del centro para disfrute de los miembros de la Comunidad Educativa.

Esta SA está vinculada al PE de centro en el apartado de fomentar los contenidos canarios.

Autor/a(s): Leocadia Montesdeoca Rodríguez, Margarita Sánchez Suárez, Rita Mª Pérez Caballero.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Ciencias Sociales, Educación Artística, Educación Física, Lengua Castellana y Literatura.
Curso(s): 3º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Jugamos como nuestros mayores

Jugamos como nuestros mayores

Es hora de recuperar nuestras tradiciones y en el PE del centro se recoge como objetivo el trabajar los contenidos canarios y para ello el alumnado de tercer nivel realizará un trabajo de investigación sobre los juegos a los que jugaban los mayores. Para ello, el alumnado consultará diversas fuentes bibliográficas y/o digitales además de consultar a sus mayores.

Con esta tarea se pretende que el alumnado consulte diferentes fuentes que le ayuden a mejorar progresivamente en su uso de la lengua, a descubrir nuevas realidades, a despertar la curiosidad y a ir progresivamente desarrollando estrategias que le permitan construir su propio aprendizaje de manera significativa, con la finalidad de obtener información y utilizarla, haciendo un uso adecuado de las TIC. Así mismo, les permitirá conocer parte de su patrimonio y valorarlo.

Destacar que el noticiero se fotocopiará y se entregará a cada clase para que lo conozcan y jueguen durante los recreos además de hacer un libro digital y guardarlos en la zona compartida de los ordenadores MEDUSA. También se mostrará en el blog de aula y en la web del centro para conocimiento y disfrute de la Comunidad Educativa.

Autor/a(s): Margarita Sánchez Suárez.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Lengua Castellana y Literatura.
Curso(s): 3º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Jugamos como antes

Jugamos como antes

Desde el área de Educación Física, a través de las diferentes acciones motrices que se darán a lo largo de esta S.A, se pretende que el alumnado participe activamente en el desarrollo de las sesiones propuestas en las que se pondrán de manifiesto diferentes juegos y deportes tradicionales de Canarias. Esto permitirá al alumnado acercarse al conocimiento de algunos aspectos relevantes de nuestra identidad además de desarrollar las habilidades necesarias para que sean capaces de participar activamente, siguiendo las instrucciones y normas básicas de los juegos propuestos. Así, el alumnado el día de la Fiesta Canaria practicará algunos de los juegos que se han venido trabajando, concretamente el Teje y el Gua. Esta S.A, clara alusión a los juegos y deportes tradicionales que practicaban nuestros mayores, se relaciona con el P.E de centro en su apartado de fomentar los contenidos Canarios.

Autor/a(s): Rita María Pérez Caballero.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Educación Física.
Curso(s): 3º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

Disfrutamos con las danzas

Disfrutamos con las danzas

Con el objetivo de conocer el folclore canario y la relación con Latinoamérica el alumnado conocerá y aprenderá a bailar una danza de Gran Canaria y otra de Argentina. Para profundizar más en el conocimiento de dichos bailes, el alumnado realizará una investigación sobre el lugar de procedencia de cada baile, su historia y/u orígenes, si ha sufrido alguna variación con el paso del tiempo y los instrumentos que se utilizan para interpretar las melodías.
Con esta tarea se pretende que el alumnado, no sólo interprete las danzas, sino
que realice una investigación a través de la web, permitiéndole desarrollar estrategias de búsqueda y selección de información. Además de conocer parte del folclore, les permitirá disfrutar de su interpretación y valorar la importancia de su transmisión.

Autor/a(s): Mª Leocadia Montesdeoca Rodríguez.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Educación Artística.
Curso(s): 3º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Tarea.

La caza de los números

La caza de los números

Justificación de la propuesta y relación con el PE y otros planes, programas y proyectos del centro:

Con este trabajo se hará consciente al alumnado de las distintas informaciones que podemos obtener de los números en nuestro día a día. Se propondrá investigar, durante varios días, las situaciones y lugares donde se pueden encontrar, su significado y su utilidad. Se fotografiarán para tener muestras de ellos. Para ello se solicitará la colaboración de la familia y el uso de móviles, cámaras de fotos, etc. y su entrega por correo electrónico, en pendrive o por otro medio digital al alcance.

Una vez recopilada la información se reflexionará sobre el uso que se hace de esos números y cómo ayudan. Se harán diferentes clasificaciones, atendiendo a distintos criterios, poniendo a prueba lo aprendido en un concurso de preguntas.

Autor/a(s): José Manuel Vidal González.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Matemáticas.
Curso(s): 3º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Desarrollo de investigación.

Un viaje en el tiempo con nuestros mayores

Un viaje en el tiempo con nuestros mayores

Justificación de la propuesta y relación con el PE y otros planes, programas y proyectos del centro:

A lo largo de esta tarea introduciremos al alumnado en las nociones básicas del tiempo histórico, observaremos el orden cronológico de acontecimientos de nuestro entorno más cercano, gracias a la información recogida a través de fuentes orales, escritas, visuales y digitales de nuestros mayores. Al finalizar esta investigación, el alumnado será capaz de referirse a personas y hechos relevantes de su historia familiar y de describir la evolución de aspectos de la vida cotidiana, como los tipos y formas de trabajo, respetando y valorando su diversidad.

Autor/a(s): Mª Eloísa Quintana Morales.
Etapas/Áreas/Materias LOMCE : Primaria: Ciencias Sociales.
Curso(s): 3º Primaria.
Tipo(s) de situación de aprendizaje: Desarrollo de investigación.

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