PROYECTO EDUCATIVO EUROPEO COMENIUS
IES Politécnico Las Palmas
“La educación constituye más que nunca, un elemento crucial para la construcción de una Europa unida, competitiva, solidaria y abierta al mundo”
Esta experiencia es el trabajo que profesionales de la enseñanza de varios países han puesto en práctica, y se ha realizado mediante un trabajo continuado de coordinación y colaboración.
Un aspecto importante del proyecto ha sido la formación continua del profesorado no sólo a través del apoyo prestado por las instituciones (Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa), sino también a través de la investigación en la acción a medida que se avanzaba en el desarrollo del proyecto, incluyendo los encuentros en cada uno de los países participantes, el intercambio de profesoras entre España (Canarias) y Portugal (Almada) y las visitas de directivos.
Se han elaborado muchos materiales, tanto para intercambiar con el profesorado y el alumnado de los centros asociados, como para apoyar la introducción de la dimensión europea en el currículo y sensibilizar al alumnado y al profesorado de lo que significa ser ciudadano europeo; haciendo hincapié en el acercamiento a otras culturas mediante el aprendizaje de nuevos contenidos. De este modo, se analizaron las repercusiones económicas de la utilización del euro, familiarizando al alumnado con la moneda única y fomentando en ellos una actitud responsable como consumidores.
Queremos presentar la experiencia a partir de los materiales elaborados por el alumnado y el profesorado implicado, destacando:
– La incidencia que ha tenido en el currículo.
– El uso que se ha hecho de los medios de comunicación y de las nuevas tecnologías.
– Cómo se ha trabajado la dimensión europea y lo que significa ser ciudadano europeo.
– Qué ha implicado el trabajar en proyectos y qué consecuencias ha tenido en la formación del profesorado.
Participar en este Proyecto no sólo ha servido para conocer las características de los diferentes sistemas educativos e intercambiar experiencias de tipo pedagógico, sino que ha supuesto un cambio metodológico en las líneas de trabajo llevadas a cabo por el profesorado implicado en las diferentes actividades realizadas a lo largo de estos dos cursos académicos.
Objetivos planteados
El profesorado de los tres países asociados estableció una serie de objetivos para llevar a cabo en este proyecto educativo conjunto. Los objetivos fueron divididos en tres grandes núcleos: los objetivos que pensábamos conseguir con el profesorado de los centros asociados, los que nos proponíamos alcanzar con el profesorado de nuestro centro y aquellos que debíamos conseguir con el alumnado.
El principal objetivo derivado de la relación con los países socios debía ser el conocimiento de otros sistemas educativos, para potenciar el intercambio de experiencias y materiales didácticos. Paralelamente, se fomentarían las relaciones humanas que derivarían en un respeto hacia otras formas de trabajo y otras culturas. En consecuencia, se llegó al compromiso de informarnos periódicamente sobre la evolución de la puesta en práctica del proyecto en cada país.
Así, el profesorado participante no sólo vio incrementadas sus relaciones laborales y personales, sino que también se fomentó la convivencia por medio del trabajo cooperativo. De este modo, hemos podido comprobar la importancia del trabajo educativo en equipo con unos criterios pedagógicos comunes.
También establecimos unos objetivos concretos que debían conseguirse con el alumnado durante el segundo año, cuando se pusieron en práctica las actividades y las unidades didácticas planificadas en la primera fase del proyecto.
Tras determinar los aspectos fundamentales sobre la concepción de la ciudadanía europea que queríamos trabajar en el aula, éstos fueron descritos no sólo como contenidos de concepto, sino también en términos de contenidos de procedimiento y actitud, tales como analizar y valorar el concepto de ser ciudadano de la Unión Europea, comprender y respetar la diversidad cultural/social de otros países y analizar las repercusiones económicas de la utilización del Euro.
Con respecto a la educación del consumidor, el objetivo primordial era el de despertar el juicio crítico que nuestro alumnado necesitaría para practicar un consumo responsable. La comunicación vía e-mail o epistolar aseguraba la consecución del objetivo, que se fijó en torno al fomento de las relaciones humanas entre el alumnado de los países socios.
Organización del trabajo
En función de los objetivos señalados, los contenidos se dividen en tres apartados, referidos a las actividades realizadas con el profesorado, con el alumnado y con los socios.
ACTIVIDADES REALIZADAS:
Con el profesorado
Se celebraron reuniones periódicas en las que se acordó y se planificó el trabajo que se debía realizar entre el profesorado, con el alumnado y con los socios. Todos los contenidos de las sesiones de trabajo se recogieron en actas.
Durante el primer año, el objetivo más importante fue el de fomentar la cooperación en el trabajo, por lo que se decidió la elaboración de unidades didácticas por las diferentes áreas implicadas en el proyecto. Se abrió un amplio debate entre el profesorado para decidir cómo abordar el tema de “la concepción de la ciudadanía europea y la educación para el consumo y el Euro”, y cómo se realizaría la tarea de forma interdisciplinar. Tras diversas aportaciones, se decidió que el eje vertebrador sería el turismo.
La decisión sobre cuándo se iba a llevar a cabo la unidad didáctica con el alumnado ocasionó un debate, barajándose dos posibilidades: la impartición de las unidades en un periodo puntual o su incorporación según se fuera desarrollando el currículum. Finalmente, se acordó esta última porque permitiría una mayor coherencia con el currículum de las disciplinas y se evitaría saturar al alumnado con el mismo tema en todas las materias.
Con el alumnado
Se organizaron unas Jornadas para el alumnado tituladas “Los jóvenes en la Unión Europea”, en las que los ponentes disertaron sobre los distintos ámbitos del proyecto. El objetivo era el de conseguir que se reflexionara sobre el significado de ser ciudadano europeo, la existencia de una moneda única y la necesidad del respeto a la diversidad cultural.
Desde el inicio del proyecto se trató de despertar el interés del alumnado por conocer a los otros países participantes a través de la elaboración de una encuesta que posibilitara superar las ideas predeterminadas sobre los mismos. Una vez hecho el vaciado de las encuestas, pudo apreciarse el desconocimiento que tenía el alumnado sobre estos países.
Durante el segundo año, se decidió realizar una serie de actividades en el aula orientadas a solventar esta situación teniendo en cuenta la ciudadanía europea y la educación para el consumo, actividades que se materializaron en vídeos, documentales, revistas, carteles informativos, guías turísticas, sopa de letras y Portugal a través del gallo. La educación sobre el euro se llevó a cabo mediante trabajos como un cómic en soporte informático y un cartel informativo. Dichos trabajos fueron expuestos por el alumnado en el Cuarto Encuentro del Profesorado.
Dado el interés en potenciar el uso de las nuevas tecnologías en el aula, el alumnado participó en la elaboración de la página web del Instituto Politécnico y se fomentó el intercambio de correo electrónico con los socios con el objetivo de fomentar las relaciones humanas entre los países socios.
Con los centros asociados
Se han realizado seis encuentros entre los países socios, en los que se han intercambiado experiencias y material pedagógico. En el Primer Encuentro se pusieron de manifiesto una serie de dificultades debidas al uso de distintos idiomas y a las diferentes formas de trabajar. En el transcurso de los sucesivos encuentros estas dificultades se fueron limando, potenciándose la coordinación y la colaboración en el trabajo.
Otra de las actividades que resultó muy interesante fue el intercambio de profesoras y del equipo directivo; que favoreció el conocimiento de otros sistemas educativos y el fomento de las relaciones humanas.
Evaluación en el proyecto
La evaluación de las actividades realizadas dentro del marco del proyecto ha sido constante. Se diseñaron una serie de cuestionarios para promover la reflexión durante todo el proceso: el trabajo con los socios, la coordinación del profesorado implicado y la labor en las aulas. Las encuestas y su análisis fueron uno de los instrumentos fundamentales a tener en cuenta para la planificación de las actividades y, por supuesto, para estar más cerca de la práctica educativa y de los intereses de los participantes.
Se evaluó cada de los encuentros con el profesorado de los países socios, con el fin de valorar cualitativamente todos los aspectos del trabajo. Estas actividades siempre fueron enriquecedoras por las reflexiones que provocaron y por las propuestas de de mejora que supusieron.
El profesorado participante también realizó sesiones de coevaluación y practicó la autoevaluación. Para la evaluación del trabajo con el alumnado se diseñaron encuestas relacionadas con los objetivos didácticos propuestos, analizándose los resultados de forma cualitativa.
Conclusión
Llevar a cabo este proyecto ha supuesto una experiencia muy enriquecedora, tanto a nivel personal como profesional, y ha sido valorado positivamente por todos los miembros implicados en el mismo.
El esfuerzo realizado, debido a las diferencias lingüísticas y culturales y a las distintas metodología de trabajo manifestadas por los miembros del proyecto, se han visto compensadas por los resultados obtenidos.
La mutua colaboración nos llevó a mejorar nuestro conocimiento de los distintos Sistemas educativos, a potenciar el intercambio de experiencias y materiales pedagógicos y, sobre todo, a fomentar las relaciones humanas.
Destacamos el interés manifestado por el alumnado que ha participado en las actividades, sintiéndose protagonista de las mismas. La tolerancia y el respeto hacia los diferentes métodos de trabajo, tanto entre el alumnado como entre el profesorado, fueron una constante que favoreció el trabajo cooperativo.
Las nuevas tecnologías fueron uno de los recursos más utilizados.
El proyecto ha abarcado acciones muy diversas; desde los encuentros realizados en cada uno de los países socios, en los que compartíamos los resultados de las actividades realizadas por el alumnado, hasta el intercambio del profesorado y las reuniones de miembros del equipo directivo.
Este tipo de iniciativas fomenta la capacidad crítica en las aulas, estimula la curiosidad, contribuye al desarrollo personal y capacita al alumnado para interpretar el mundo que le rodea y superar los estereotipos que limitarían sus posibilidades como ciudadanos de la Comunidad Europea.
Coordinadora
Juana Concepción Ramírez Trujillo
Profesorado participante:
Rosa Arnay de la Rosa
Cristina Cabrera Cárdenes
Felisa Culebras Cáceres
Sandra La Gardera MUzás
Mª Luisa Lorenzo Castro
Inés Martel Alayón