| La idea de llevar a cabo esta experiencia surgió, por un lado, como respuesta educativa a una problemática constatada en el entorno escolar y familiar, en cuanto a la utilización de estrategias comunes, para trabajar coordinadamente aspectos importantes del desarrollo del alumnado en esta etapa.
Por otro lado, años atrás se había ido observando una disminución importante del número de padres / madres que asistían a actividades del centro (reuniones, visitas quincenales, implicación en el Consejo Escolar, AMPA, etc…); con lo cual no sólo se pretendía la participación de éstos en la vida escolar, sino que perseguíamos también la formación de los mismos a través de nuestra Escuela de Padres.
Así pues, procedimos a poner en práctica estrategias de dinamización de los padres en el curso 1.996 / 97 a nivel interno de centro y, alentadas por esos pequeños logros en los/las niños /as y la respuesta de los / las padres /madres, nos animamos a la formalización del mismo en el curso 2000 /01 a través de un proyecto de centro, apostando año tras año por su continuidad, toda vez que su puesta en práctica ha supuesto un alto grado de consecución de los objetivos propuestos.
En la actualidad, el profesorado del proyecto está compuesto por 4 profesoras de Educación Infantil (tres tutoras y una profesora de apoyo) y la orientadora, así como otros colaboradores del centro. El ámbito de aplicación engloba a 70 alumnos/as de Educación Infantil y sus respectivos padres/madres.
Entre los objetivos propuestos destacamos los siguientes:
u Mejorar la convivencia y el ambiente escolar.
u Crear la necesidad de impartir la educación de una forma conjunta familia – escuela, estableciendo estrategias de actuación para conseguir logros en nuestros niños/as.
u Favorecer la formación de padres / madres.
u Potenciar el intercambio de experiencias, opiniones y estrategias como medio de comunicación, así como el enriquecimiento personal.
u Conseguir un buen desarrollo afectivo del alumno.
Los canales utilizados para » enganchar» a los padres / madres en esta experiencia, fomentando la participación activa en la vida del centro, han sido:
u Talleres de padres / madres: a través de los cuales se ha establecido una conexión escuela- padres a la vez que la convivencia en el propio centro entre ellos. Se elabora material que sirve de refuerzo y motivación para conseguir conductas positivas en sus hijos /as; así como de decoración / animación del centro(Navidad, carnaval, día de Canarias…) Estas actividades les resultan gratas y enriquecedoras, ya que en ellas desarrollan habilidades manuales y creativas, así como satisfactorias, porque se sienten útiles valorando el trabajo propio y docente.
u Dramatizaciones: los propios padres/ madres escenifican algún cuento relacionado con la unidad didáctica, elaborándose el material y vestuario necesario. Por un día son los protagonistas en el proceso de aprendizaje de sus hijos /as, en el centro, ante la admiración y entusiasmo de éstos. Resulta ser una experiencia positiva y divertida.
u Excursiones -Convivencias; en un entorno relajado, en contacto con la naturaleza tratamos de fomentar las relaciones padres / madres – profesoras – alumnos/ as a través de experiencias y juegos de dinámica de grupos, tertulias y «enyesque». De esta forma, se crea un ambiente distendido y una mejora de la convivencia, permitiéndonos un mejor conocimiento de todos.
u Formación de padres/madres: se realiza de dos maneras:
A) Por la lectura de bibliografía seleccionada sobre temas específicos relacionados con las características y problemas de sus hijos /as y adquirida por el centro con el presupuesto del proyecto.
B) A través de las reuniones formativas e informativas, organizadas bimensualmente, según un metódico y exhaustivo proceso.
Este se inicia con una primera reunión en el mes de Septiembre, en la que a los padres / madres se les entrega un cuestionario inicial donde manifiestan por escrito los temas que más les preocupan en relación a sus hijos /as. De ellos, las responsables del proyecto, seleccionan los elegidos mayoritariamente, para proceder a su preparación. A partir de ese momento, comienza la búsqueda de material bibliográfico y audiovisual, para la preparación del tema. Este material se distribuye entre el profesorado, se trabaja con él, se expone en una puesta en común de intercambio de información.
Una vez formado el profesorado participante en el tema se elabora de forma sencilla y concreta la dinámica de la reunión, atribuyendo a cada profesora la responsabilidad del desarrollo de cada una de sus partes. Una de las profesoras asume, previo acuerdo, la función de moderadora, encargada de controlar tiempo y el orden de intervención de los participantes.
Como ejemplo, damos a conocer la organización de una sesión concreta: «LOS CELOS INFANTILES».
1. INTRODUCCIÓN: ( 20´).
Explicar el porqué del tema de los celos.
2. MOTIVACIÓN: ( 15 ´)
Escenificación del cuento, por parte del profesorado, “El conejito celoso”. (Ver anexo I).
3. GRAN GRUPO: ( 25’)
La moderadora dará pautas para analizar y discutir las actitudes de la madre, el padre y el conejo, creando en el grupo un análisis del cuento: simbologías, ideas principales… entrando posteriormente a valoraciones, aportaciones y aplicaciones a nuestra realidad familiar, a través del intercambio de las experiencias propias.
4. DESCANSO / CAFÉ.
5. EXPOSICIÓN DEL TEMA: ( 25’)
Para el desarrollo del mismo se entrega a los padres/madres un folleto informativo que sirve de guía (ver anexo II) Este contiene un resumen de la información recopilada sobre el tema, que iremos desarrollando:
¿Qué son los Celos?
¿Por qué se producen?
Manifestaciones y sugerencia
Factores de riesgo
Consejos útiles
6. VALORACIÓN DE LA SESIÓN: (10’)
Repartir las hojas de valoraciones para recogerlas.
(Ver anexo III).
Control de recogida de valoración (en la puerta)
7. AGRADECER LA ASISTENCIA.
Este tema fue demandado por los padres/madres necesitados de información, consejos y pautas de actuación, a la vez que nos manifestaban su angustia por sentirse impotentes o agobiados a la hora de dar solución a este problema, bien por el nacimiento de un hermanito/a o por cualquier otra circunstancia. El niño/a celoso/a manifiesta también una alteración de su comportamiento en el entorno escolar, por lo que vimos la doble necesidad de abordar el tema.
Con las valoraciones aportadas por los padres / madres asistentes a la sesión, se realiza un vaciado de datos, que nos sirven de análisis del grado de eficacia y aplicación del tema, así como de la motivación e interés que ha suscitado en los padres, conocer los aciertos y errores para ser tenidos en cuenta en una próxima reunión.
Determinadas sesiones conllevan un seguimiento para conocer la evolución de la aplicación de estrategias consensuadas con los padres / madres, así como la colaboración de expertos o especialistas en el caso de que lo precisen
Profesores participantes del C.E.I.P. “PINTOR MANOLO MILLARES”:
- Luz Marina Hernández Barroso
- María Agustina Farías Oropesa
- María Luisa Ramos López
- Carmen García Domínguez
- María Inmaculada Sosa Santana
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